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Rúbrica Video Estándares Disciplinares de la Educación Diferencial/Especial 

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Rúbrica Video Estándares Disciplinares de la Educación Diferencial/Especial 

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Rúbrica Evaluar video Damary- Amalia y Monserrat

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Preguntas basadas en el Marco de la Buena Enseñanza (MBE)

1.- En relación al Dominio C (Enseñanza para el aprendizaje de todos los y las estudiantes) centrándose específicamente en el estándar 9 (Evaluación y retroalimentación para el aprendizaje) ¿Cómo usted evalúa el proceso de los estudiantes?

2.- Según el Dominio A (Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje) dando énfasis en el estándar 3 (Planificación de la enseñanza) ¿Cómo organiza el material para sus clases?

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Rúbrica de Evaluación Ficha Reflexiva II

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Rúbrica de Evaluación Ficha Reflexiva II

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A seguir a avanzando, al infinito y más allá..

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Ficha Reflexiva II- Amalia Gamboa, Damary Muñoz

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Infograf a algunas cosas que puedes hacer en tu tiempo libre divertido ilustrado sticker azul 1 

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Gracias por  la actividad de finalización "Puente" que nos entrega una mirada del antes y después de los aprendido.
Mucha fuerza y energía para la preparación de examen. A dar lo mejor de sí, es un último esfuerzo.

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Proponen interesantes ideas,  interrogantes  y metáforas en base al Sistema Educativo.  Esta actividad la cerraremos al término del semestre.

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Actividad 20Diagno CC 81stica 20 20Puente 20321

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Estimados Estudiantes, nos queda muy poquito para cerrar la Unidad I, los invito a ir avanzando en el informe I. ES la última calificación de la unidad.
Los incentivo a seguir avanzando, ¡vamos que se puede!

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PROBLEMA - SOLUCIÓN.

•Plantea un problema y una solución para alguna situación asociada al contenido de clases.

Problema: Un profesor solamente se basa en un método de enseñanza y por esto dificulta el aprendizaje en algunos estudiantes.

Solución: El profesor no ve un avance en sus alumnos, y es por esta razón que decide cambiar y aplicar métodos diversos de enseñanza.

Esto se relaciona con el Dominio C (Enseñanza para el aprendizaje de todos/as los/as estudiantes), específicamente en el Estándar 7 (Estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes profundos)

Es un deber para el profesor aplicar diferentes métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan aprender de una mejor forma los contenidos.

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Comunidad de aprendizaje
- Monserrat Cordero
- Amalia Gamboa
- Damary Muñoz

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Estimados estudiantes, adjunta encontrarán la rúbrica de evaluación de la ficha Reflexiva I, con sus respectivos indicadores evaluados, observación y calificación.
saludos

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RÚBRICA Fichas Reflexivas EDU 030- 2023- Damary Muñoz- Amalia Gambao- Monstserrat Cordero

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Rubrica Portafolio Amalia Gamboa Yáñez - Damary Muñoz Medel- Monserrat Cordero

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IMPRESIONES DE LA SALIDA A CAMPO PEDAGÓGICO.

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IMPRESIONES DE LA SALIDA A CAMPO PEDAGÓGICO.

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Palabras que describen mi experiencia:

•Novedoso.
•Inclusivo.
•Motivador.

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IMPRESIONES DE LA SALIDA A CAMPO PEDAGÓGICO 

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IMPRESIONES DE LA SALIDA A CAMPO PEDAGÓGICO 

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Curiosidad.

colaborativo.

compromiso.

Inclusivo.

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Veo:

•Diferentes prototipos que definen un método de enseñanza diferente de un/a profesor/a, cada uno posee sus propias características.

Pienso:

•En lo positivo que puede ser que un y una profesora aplique estos prototipos para una enseñanza y aprendizaje significativo.

Me pregunto:

•Me pregunto ¿Podré encajar en algunos de estos prototipos una vez termine mi carrera (formación docente)?

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RESPUESTAS:

1.- En relación al Dominio C (Enseñanza para el aprendizaje de todos los y las estudiantes) centrándose específicamente en el estándar 9 (Evaluación y retroalimentación para el aprendizaje) ¿Cómo usted evalúa el proceso de los estudiantes?

R: El colegio Leonardo da Vinci utilizaba elementos como los aprendizajes priorizados, daban pequeños ajustes en sus planificaciones anuales. La educadora diferencial del establecimiento mencionó que se hacían reuniones entre profesores/as para comunicar el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, se le daba énfasis a los objetivos priorizados, enriqueciéndolos mas que nada. Y debido a que había flexibilidad por parte de la institución, las evaluaciones se ajustaban a cada curso.

2.- Según el Dominio A (Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje) dando énfasis en el estándar 3 (Planificación de la enseñanza) ¿Cómo organiza el material para sus clases

R: Según la coordinadora del establecimiento, hay un curriculista que organiza el material de sus clases, es el o la que organiza el tema planteado y se presenta a través de diferentes vías ya sea ppt, trabajo técnico o en conjunto, a demás también se dió a conocer que los docentes reciben ideas externas para la organización a la hora de ejecutar su clase.

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Veo:
Veo que hay diferentes arquetipos, en las cuales se diferencian en cada tipo de profesor ya sea por habilidad, cualidades, etc.

Pienso:
pienso que es un contenido interesante en la cual abarca diferentes cualidades de los docentes, algo que los hacen únicos de cada uno y que es importante que estos los apliquen ya que tiene un impacto en el estudiante

Me pregunto:
¿Cómo se reconoce cada uno?

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Observación II: Colegio Leonardo da Vinci.

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Observación II: Colegio Leonardo da Vinci.

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Resumen de identidad docente en un Hashtag.

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Resumen de identidad docente en un Hashtag.

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#TrayectoriaHaciaUnDesarrolloProfesional.

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Monserrat Cordero, Amalia Gamboa, Damary Muñoz

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¡Han logrado un excelente trabajo! Felicitaciones

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Rubrica Portafolio Amalia Gamboa Yáñez - Damary Muñoz Medel- Monserrat Cordero

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No olvidar subir su informe escrito.
Saludos

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Rúbrica de Evaluación Informe Escrito II: Análisis de Película- Arquetipos Docentes 

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Rúbrica de Evaluación Informe Escrito II: Análisis de Película- Arquetipos Docentes 

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Rúbrica de Evaluación Informe  Escrito II- Arquetipos Docentes- Amalia Gamboa y Damay Muñoz

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Resumen de identidad docente en un hashtag 

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Resumen de identidad docente en un hashtag 

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#Representacióndedesarrollodocente.

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3 ideas:

• Hay una herramienta la cual es muy importante en la cual ayuda a un/a educador/ra a guiarse para lo que deben saber y hacer para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje. (MBE)
• Durante la formación y despues de ellos, se crean competencias, habilidades, conocimientos e identidades docentes, en los cuales son características de cada uno.
• un o una educador/a diferencial se implica a adentrarse en situaciones en la cual deben hacer frente a múltiples desafíos, con distintas miradas y enfoques.

2 preguntas:

¿Cómo se sabe si estamos siguiendo y desarrollando los estándares una vez finalizada su formación?

¿Realmente se dará uso de todos los contenidos teóricos una vez ya lista la formación?

1 metáfora

Los docentes son como una planta, entre más se le riega más va creciendo y como docente va captando nuevas habilidades, competencias, identidadades y desarrollos.

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3 ideas:

• Los conocimientos previos con respecto a leyes relacionadas con el bienestar tanto de los estudiantes como los profesores.
• Una guía de suma relevancia para los docentes en formación.
• Comportamientos éticos esperados por parte de los profesores netamente para el aprendizaje y enseñanza de los estudiantes.

2 preguntas:

• ¿El contenido se nos quedará grabado en la memoria en los próximos años?
• ¿Se hará uso constante de los contenidos vistos durante los siguientes semestres?

1 metáfora:

• Dentro de un tren existen diferentes vagones los cuales contienen diversos conocimientos, mientra  el tren está en marcha poco a poco iremos conociendo sus tantos contenidos, identificando barreras y facilitadores que obviamente tendrás sus obstáculos de por medio.

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Rúbrica examen EDU 030 2023- Damari Moñoz- Amalia Gamboa