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¡Bien hecho! Muy significativa la información.

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Navegando por nuevos desarrollos en tecnología y aprendizaje en línea

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Navegando por nuevos desarrollos en tecnología y aprendizaje en línea

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Los profesores universitarios se enfrentan ahora a los siguientes desafíos:

Enseñar de manera que ayude a desarrollar el conocimiento y las habilidades necesarias en la sociedad actual.

Manejar clases cada vez más numerosas.

Desarrollar métodos de enseñanza que sean apropiados para un estudiantado cada vez más diverso.

Hacer frente a una variedad de diferentes modos de entrega.

Desafortunadamente, en general los profesores de educación superior tienen poca o ninguna formación en la enseñanza, la pedagogía o la investigación sobre el aprendizaje. Incluso muchos carecen de la formación adecuada para hacer frente a las tecnologías que cambian rápidamente. No esperaríamos que los pilotos vuelen un jet moderno sin ningún entrenamiento, pero eso es exactamente lo que esperamos de nuestros profesores e instructores.

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Cómo la tecnología está cambiando la forma de enseñar

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Cómo la tecnología está cambiando la forma de enseñar

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1. Aprendizaje en línea

El aprendizaje en línea basado en créditos se está convirtiendo en una actividad importante y central de la mayoría de las universidades. Las inscripciones en cursos totalmente en línea (es decir, cursos de educación a distancia) han incrementado de manera significativa, por ejemplo, en Estados Unidos, entre un cuarto y un tercio de todas las inscripciones posteriores al nivel medio superior son de este tipo de cursos.

2. Aprendizaje mixto e híbrido

A medida que más profesores se han involucrado en el aprendizaje en línea, se han dado cuenta de que mucho de lo que tradicionalmente se ha hecho en clase se puede hacer de la misma manera o mejor en línea, por lo que se han ido introduciendo gradualmente elementos del aprendizaje en línea en el aula física. El aprendizaje en línea se fusiona gradualmente con la enseñanza presencial, pero sin cambiar el modelo básico de enseñanza en el aula. Aquí, el aprendizaje en línea se utiliza como complemento de la enseñanza tradicional: a esto se le puede denominar “aprendizaje mixto o combinado”
También se da el modelo de “aula invertida”, donde los profesores graban las clases para que las y los estudiantes las vean cuando lo deseen, y el tiempo de clase se use para sesiones más interactivas.

3. Aprendizaje abierto

Otro desarrollo cada vez más importante vinculado al aprendizaje en línea es el paso a una educación más abierta. Un ejemplo son los libros de texto abiertos que suelen ser digitales y que los estudiantes (o profesores) pueden descargar en formato digital de forma gratuita.
Los recursos educativos abiertos (REA) son otro desarrollo reciente en la educación abierta. Estos son materiales educativos digitales disponibles gratuitamente en internet que los profesores (o estudiantes) pueden descargar y, si es necesario, adaptarlos o enmendarlos bajo una licencia Creative Commons que brinda protección a los creadores del material.

4. MOOC

Uno de los principales avances en el aprendizaje en línea ha sido el rápido crecimiento de los cursos masivos abiertos en línea (MOOC por sus siglas en inglés). Aunque el formato de los MOOC puede variar, por lo general tienen las siguientes características:
Abiertos a cualquier persona para inscribirse de manera simple (solo una dirección de correo electrónico).
Puede atender a números muy grandes de estudiantes.
Acceso gratuito a conferencias grabadas en video.
Evaluación por computadora.
Amplia gama de compromiso por parte de las y los estudiantes: hasta el 50 por ciento nunca hace más que registrarse, el 25 por ciento nunca realiza más que la primera tarea, menos del 10 por ciento completa la evaluación final.

5.Gestionar el panorama cambiante de la educación

Estos rápidos avances en las tecnologías educativas significan que los profesores necesitan un marco sólido para evaluar el valor de las diferentes tecnologías, nuevas o existentes, y para decidir cómo o cuándo estas tecnologías tienen sentido para ellos y sus estudiantes. El aprendizaje combinado y en línea, las redes sociales y el aprendizaje abierto son desarrollos fundamentales para una enseñanza eficaz en la era digital.

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Estudiantes cambiantes, mercados cambiantes para la educación superior

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Estudiantes cambiantes, mercados cambiantes para la educación superior

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Aumento en la diversidad de estudiantes

La educación superior anteriormente estaba reservada para una parte pequeña de la población, generalmente provenientes de entornos ricos o, al menos, financieramente seguros. Incluso, las universidades podrían ser muy selectivas, eligiendo a las y los estudiantes con más probabilidad de tener éxito, basados en sus expedientes académicos. Esto provocaba que los grupos fueran más pequeños y el profesorado tuviera más tiempo para enseñar y menos presión para investigar.

La experiencia en la enseñanza, aunque importante, no era tan esencial como ahora porque los buenos estudiantes se encontraban en un entorno en el que era probable que tuvieran éxito, incluso si el profesor no era el mejor del mundo. La realidad ahora es otra: las universidades y los gobiernos deben atender a la diversidad socioeconómica y cultural de las y los estudiantes.

El aprendizaje permanente

Una parte importante de las y los estudiantes de las universidades no tienen la edad típica al momento de su inscripción (entre los 18 y 20 años). Muchos de estos estudiantes trabajan a tiempo completo, tienen familias y están adaptando sus estudios a sus otros compromisos. Es económicamente crítico alentar y apoyar a estos estudiantes que necesitan seguir siendo competitivos en una sociedad basada en el conocimiento. Esto porque, con la caída de las tasas de natalidad y el incremento en la esperanza de vida, los estudiantes de este tipo pronto superarán el número de estudiantes que vienen directamente del nivel medio superior.

Nativos digitales

Otro factor que hace que los estudiantes sean algo diferentes hoy en día es su inmersión y facilidad con la tecnología digital, y en particular las redes sociales. La mayoría de los estudiantes llegan a la universidad familiarizados con las redes sociales y gran parte de su vida gira en torno a dichos medios. Algunos comentaristas como Mark Prensky (2001) sostienen que los nativos digitales piensan y aprenden de manera fundamentalmente diferente como resultado de su inmersión en los medios digitales. Esperan usar las redes sociales en todos los demás aspectos de su vida. ¿Por qué debería ser diferente su experiencia de aprendizaje?

Del elitismo al éxito

Para alarma de los tradicionalistas, la masificación de la educación superior ha abierto la academia al público. Sin embargo, hemos visto que esto se está haciendo tanto por razones económicas como de movilidad social. Las implicaciones de estos cambios en el cuerpo estudiantil para la enseñanza universitaria son profundas. Anteriormente, el nivel de dificultad era tan alto que solo pasaban los mejores, hoy las universidades tienen un propósito algo diferente: asegurar, en la medida de lo posible, que el mayor número posible de estudiantes salgan debidamente calificados de por vida en una sociedad basada en el conocimiento.

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Valores fundamentales de las universidades

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Valores fundamentales de las universidades

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1. Tienen que ver fundamentalmente con la creación, evaluación, mantenimiento y difusión del conocimiento, papel en la sociedad que es aún más importante hoy que en el pasado. No obstante, para que las universidades desempeñen ese papel de manera adecuada, se requieren ciertas condiciones, como la autonomía.

2. Tienen la capacidad de desafiar las suposiciones o posiciones de agentes poderosos externos, como el gobierno o la industria, cuando parecen estar en conflicto con la evidencia o los principios éticos o el bien general de la sociedad.

3. La libertad académica es una condición esencial dentro de una sociedad libre. Los académicos que hacen preguntas incómodas y que desafían el statu quo están protegidos contra el despido o el castigo dentro de la institución. Aunque también implica que son libres de elegir lo que estudian y la mejor manera de comunicar ese conocimiento.

Si las universidades van a cambiar para hacer frente a las cambiantes presiones externas, este cambio debe provenir de dentro de la organización y, en particular, de los propios profesores. De esta manera, se evita desafiar los valores fundamentales de la universidad y se anula el riesgo de hacerla menos valiosa para la sociedad en su conjunto.

El cambio ocurre de manera más consistente y más profunda cuando quienes experimentan el cambio comprenden la necesidad y tienen el deseo de cambiar, por lo que las universidades enfrentan el reto de cambiar mientras se preserva la integridad de la institución y lo que representa.

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Existe una creencia generalizada de que las universidades son un artefacto del pasado y algo nuevo necesita reemplazarlas, no obstante, hay muy buenas razones por las que las universidades han existido durante más de 800 años y es probable que sigan siendo relevantes en el futuro. Las universidades están diseñadas deliberadamente para resistir la presión externa; se enorgullecen de su independencia, su libertad y su contribución a la sociedad. ¿Cuáles son esos valores fundamentales que permiten su permanencia? Resulta importante analizarlos, ya que es probable que cualquier cambio que los amenace será fuertemente resistido por los profesores dentro de la institución.

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Habilidades necesarias en la era digital

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Habilidades necesarias en la era digital

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1. Habilidades de comunicación

Además de las habilidades de comunicación tradicionales de leer, hablar y escribir de manera coherente y clara, necesitamos agregar habilidades de comunicación en las redes sociales como crear un video corto de YouTube para capturar la demostración de un proceso o hacer un argumento de venta, o hacer llegar ideas propias a través de internet a una amplia comunidad, entre otras.

2. Aprender de manera independiente

Esto significa asumir la responsabilidad de averiguar lo que se necesita saber y dónde encontrar ese conocimiento. Es un proceso continuo por el cambio constante de la base del conocimiento de todo tipo, no solo académico.

3.Trabajo en equipo y flexibilidad

Aunque el trabajo basado en el conocimiento suele operar de forma independiente o en empresas muy pequeñas, este depende de la colaboración y el intercambio de conocimientos con otras personas. El conocimiento colectivo, la resolución de problemas y la implementación requiere de un buen trabajo en equipo y flexibilidad para asumir tareas o resolver problemas que pueden estar fuera de una definición limitada de trabajo pero que son necesarios para el éxito.

4.Habilidades de pensamiento

El pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la originalidad y la elaboración de estrategias son algunas de las más importantes. Las empresas dependen cada vez más de la creación de nuevos productos, nuevos servicios y nuevos procesos para mantener bajos los costos y aumentar la competitividad. Además, no es solo en los puestos de alta dirección donde se requieren estas habilidades, cualquiera que trate con el público debe poder identificar las necesidades y encontrar las soluciones adecuadas.

5. Habilidades digitales

La mayoría de las actividades basadas en el conocimiento dependen en gran medida del uso de la tecnología. Sin embargo, la cuestión clave es que estas habilidades deben integrarse en el dominio del conocimiento en el que se desarrolla la actividad.

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La tecnología está provocando cambios masivos en la economía, en la forma en que nos comunicamos y nos relacionamos entre nosotros y cada vez más en la forma en que aprendemos. Sin embargo, nuestras instituciones educativas se construyeron en gran medida para otra era: estaban basadas en una era industrial en lugar de digital.
El aumento de la demanda en la educación superior ha incrementado. En este sentido, el conocimiento se ha convertido en un elemento cada vez más importante del desarrollo económico, sobre todo en la creación de empleo: se requieren más cerebros y menos músculos. Económicamente, la ventaja competitiva se dirige cada vez más a aquellas empresas e industrias que pueden aprovechar las ganancias en conocimiento.