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1. Involucra teoría y práctica con dinámicas reales del mercado laboral:

Como se mencionó, existe una gran disparidad entre las competencias laborales de los egresados y las expectativas que las empresas tienen sobre ellos. En ese sentido, la enseñanza debe inspirarse no solo en la producción y ejercicio intelectual fundados en la teoría de los libros; sino también, en la experiencia y dinámicas que el docente ha conocido por su propia actividad laboral.

Recomienda al respecto, una investigación de la Universidad de Murcia, el uso de instrumentos tecnológicos, técnicas experimentales relacionas con la investigación, diseño de planes de investigación, procedimientos para representar datos, habilidades de comunicación para presentar resultados, entre otros.

1. Las TICs en la educación son parte de su día a día:

Puede que la fórmula del docente como única fuente de conocimiento, impartiendo clases desde el interior de un gran hemiciclo, funcione para dinámicas de cursos universitarios específicos de formación. Para los cursos de especialización, en cambio, las exigencias son más complejas.

Descentralizar ese método de enseñanza y sembrar la autonomía en el uso de diversas herramientas y fuentes de conocimiento, dependerá de la capacitación, práctica y uso de TICs en la educación en las que el docente se encuentre inmerso y sea capaz de fomentar.

1. Incentiva la investigación como principio académico y profesional:

En un escenario donde Corea del Sur invierte el 4.3 % de su PBI en investigación y desarrollo, versus el 0.8% que destina Perú al mismo fin, apremia incentivar la investigación académica desde las aulas universitarias.

Un docente o institución educativa superior que no promueva la excelencia en las investigaciones , ni las publique o financie, no sustenta ni transmite a sus estudiantes la importancia de la exploración científica como fuente alternativa de desarrollo, reflexión y crecimiento económico.

1. Domina estrategias didácticas para ofrecer una clase magistral:

Una clase con los objetivos claramente delimitados (qué es lo que se va a enseñar y qué actividades se van a llevar a cabo para concretar ese aprendizaje), envuelve prácticas didácticas correctamente establecidas desde la planificación de la sesión de clase hasta cómo el estudiante asimila los conocimientos que esta ofrece.

¿Cómo hacer una clase magistral? Explica otro artículo de la Universidad de Murcia que, en cada sesión, los estudiantes deben identificar las ideas básicas de la lección, que estas se relacionen con sus intereses, se identifiquen adecuadamente los conocimientos previos necesarios para asimilar la lección, los esquemas conceptuales sean claros y que constantemente las ideas y dinámicas de la iniciación, desarrollo y conclusión de la clase se entrelacen unas a otras para generar conocimiento.
Maneja satisfactoriamente el “tono” de la comunicación:
Refiere el mismo documento que más allá del rigor académico que lleve al docente universitario a estructurar una correcta clase magistral, el control de la exposición en cuanto a cómo se expresa el mensaje, influye en la retención y motivación de los estudiantes.

Esta debe implicar de por medio un ritmo al hablar, seguridad y dominio en los contenidos, una dicción clara y cultivada, fluidez en las ideas, una apropiada expresión corporal, y la apertura a un diálogo ameno donde no solo él sea quien erija su voz y sostenga la participación de los estudiantes.

Fomenta el trabajo en equipo:
Un estudio de Combo Employer Marketing indica que no existe una reticencia sustancial entre millennials, centennials y baby boomers respecto al trabajo en equipo: el 63.9% de los encuestados indicó que prefiere trabajar con gente diversa, por lo que sería conveniente y estratégico que desde las aulas universitarias se integren bases de trabajo universitario en equipo, en primera instancia, basadas en el respeto y la apertura a diversas opiniones

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1) Un titulo, una maestria, un doctorado y titulo autenticado y que sepa ingles.
2) Hacer clases dinamicas para energizar al alumno y apoyarlo emocionalmente.
3) Adaptarse a ellos y crear amistades con los alumnos y hablarles ingles.
4) Apoyarlo y incentuvarlo a mejorar.
5) Formacion en la casa es vital tratar de incentivarlos a hacer buenos actos.
6) Descuidarlos mediante el crecimiento
7) Mejorar la educacion y que el centro educativo tenga buenas instalaciones
8) Estudiar, ofrecer becas, entrar en escuelas publicas y premiar a niños con talentos.

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Grupo#4
Dilcia Hernandez
Florita Antunez
Katherine Rosales

1. Título y doctorado, experiencia, responsabilidad, creatividad, Amabilidad, respetuoso.
2. Las clases dinámicas, Juegos en clase, clases interactivas.
3. La tecnología puede ayudar a comprender más rápido.
4. Los eventos y actividades.
5. Responsabilidad, respeto e igualdad
6. Por ejemplo si hace bullyng lo pueden poner a escribir en si cuaderno no debo de hacer bullyng.
7. La comida, contratar más trabajadores para el área de la cafetería.
8. Por ejemplo si dan una beca a una persona también se puede dar a otra, Y debe de tratar a todos por igual.

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Grupo #2
Esther
Gustavo
Andrea

Respuestas

1)• Que tenga titulo.
•Experiencia.
•posiblemente un doctorado.
•Que maneje la clase al 100%.

2)•Que la clase sea dinámica .
•temas que llamen la atención al alumno
•maestros aptos.

3)•tener más iniciativa.
•desarrollar nuevos idiomas.

4)• tener más iniciativa .
•Desarrollar nuevos idiomas.

5)•fermentando las entregas de trabajos (tarea).
•incluyendo y haciendo más grupos de trabajo para fomentar la igualdad.
•Demostrar que nadie es diferente.

6)•Decirle no lo vuelva a hacer y mejorar la actitud.
•Enceñarle diferentes formas de actuar.
•Explicarle con ejemplos que lo que está haciendo está mal.

7)•Con actividades ( cómo venta de comida).
•Distribuir un fondo destinado solo para mejorar las instalaciones de la institución.

8)•No mostrarte indiferente con los alumnos.
•Desarrollar los talentos de los alumnos poniendo retos a cada uno de los alumnos.

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Reforzar la integración entre la investigación entre la investigación y la enseñanza principalmente en el campo científico

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Reforzar la integración entre la investigación entre la investigación y la enseñanza principalmente en el campo científico

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El uso de la investigación bajo una metodología científica permitirá que la universidad se consolide como creadora de conocimientos.

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Cada institución universitaria debe determinar que modelo educativo a utilizar.

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Reforzar el contenido interdisciplinario y pluridisciplinario de los programas académicos

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Reforzar el contenido interdisciplinario y pluridisciplinario de los programas académicos

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Esto significa desarrollar programas que hagan uso de forma integral todas las disciplinas teórico-científicas para la formación del estudiante.

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Buscar que todas las personas tengan acceso a este derecho.

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Asegurar una educación de calidad dentro de un sistema masificado

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Asegurar una educación de calidad dentro de un sistema masificado

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La educación superior debe ofrecer Educación de calidad, de forma personalizada y adherida a las necesidades y expectativas de la profesión.

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Desafíos  que el sistema de Educación Superior debe establecer para el cumplimiento de las necesidades. 

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Desafíos  que el sistema de Educación Superior debe establecer para el cumplimiento de las necesidades. 

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¨La responsabilidad de la Educación Superior hacia el conjunto del Sistema Educativo¨

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¨La responsabilidad de la Educación Superior hacia el conjunto del Sistema Educativo¨

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UTV: Elaboran plan estratégico para desarrollar la Educación Superior de Honduras

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¨La responsabilidad de la Educación Superior hacia el conjunto del Sistema Educativo¨

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¨La responsabilidad de la Educación Superior hacia el conjunto del Sistema Educativo¨