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Movimento internazionale di persone con gravi disabilità, uno dei principi fondamentali del movimento, che prevede siano «gli stessi disabili a decidere ed operare per abbattere le barriere che li separano dalla vita civile e migliorare i servizi a loro dedicati».

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video art. 12 e art. 19 convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità

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video art. 12 e art. 19 convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità

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documentario come cambia il modo di vedere la disabilità nel corso della storia

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documentario come cambia il modo di vedere la disabilità nel corso della storia

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è stato utile durante le lezioni poter approfondire con la visione di video e documentari così come l'approfondimento che è stato fatto dai vari gruppi per essere poi condiviso in aula ciò ha permesso di interagire in maniera diretta e ascoltare quanto fatto dagli altri.

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Art. 19 Vita indipendente ed inclusione nella società

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Art. 19 Vita indipendente ed inclusione nella società

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Gli Stati Parti... riconoscono il diritto di tutte le persone con disabilità a vivere nella società, con la stessa libertà di scelta delle altre persone, e adottano misure efficaci ed adeguate al fine di facilitare il pieno godimento da parte delle persone con disabilità di tale diritto e la loro piena integrazione e partecipazione nella società... .

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Art. 12 Uguale riconoscimento dinanzi alla legge

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Art. 12 Uguale riconoscimento dinanzi alla legge

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Le persone con disabilità hanno il diritto al riconoscimento in ogni luogo della loro personalità giuridica

Le persone con disabilità godono della ca- pacità giuridica su base di uguaglianza con gli altri in tutti gli aspetti della vita.

...

L’uguale diritto delle persone con disabilità alla proprietà o ad ereditarla, al controllo dei propri affari finanziari e ad avere pari accesso a prestiti bancari, mutui e altre forme di credito finanziario, e assicurano che le persone con disabilità non vengano arbitrariamente private della loro proprietà.

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Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità: che cosa dice?

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Ma cosa dice questa Convenzione?Semplicemente che le persone con disabilità hanno gli stessi diritti di tutti!Ci spinge a guardare con occhi diversi il tema ...

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Articolo 12 della Convenzione Onu Diritti delle persone con disabilità - Progetto Capacity di Anffas

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La Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità è un trattato internazionale finalizzato a combattere le discriminazioni e le violazioni dei diritti umani.

La Convenzione si inserisce nel contesto della tutela e della promozione dei diritti della persona... e conferma in favore delle persone con disabilità i principi fondamentali in relazione ai diritti di pari opportunità e di non discriminazione.

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In questo primo modulo non ho trovato particolari difficoltà, alcune cose le conoscevo già seppur in maniera più superficiale.
Gli aspetti legislativi sono forse quelli che ho trovato più complessi, per quanto i passaggi fondamentali li abbiamo approfonditi con le varie fasi del percorso di inclusione, dalla riforma Gentile ad oggi, ci sono stati tanti piccoli passaggi e cambiamenti che hanno interessato il secolo scorso, in Italia, fino ad oggi dove vediamo che la legge ha continuo bisogno di aggiustamenti per rispondere alle reali necessità delle persone con disabilità.

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fase dell'esclusione: la logica dell’esclusione che si esprimeva in due comportamenti: il rifiuto della presenza della persona disabile nella scuola pubblica e la delega dello Stato

fase della medicalizzazione: L’attenzione è sul deficit della persona, il difetto diviene il soggetto da guarire con un approccio specialistico-medico. Sembra quasi che alla
diagnosi del medico non vi sia rimedio.

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Il lavoro di gruppo mi è servito per conoscere meglio alcune compagne di corso e confrontarmi in piccolo gruppo su alcuni aspetti legati ai documenti che dovevamo approfondire.

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Periodo della segregazione - medicalizzazione

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Periodo della segregazione - medicalizzazione

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a partire dalla Riforma Gentile del 1927 che, seppur con ancora un lungo cammino davanti, è il primo passo verso l'inclusione o almeno verso il riconoscimento dei diritti delle persone con disabilità fino ad arrivare alla L104 Legge-Quadro sull'Handicap che, nonostante al suo interno si trovino ancora termini obsoleti, ad oggi regola ancora la vita, e i diritti, delle persone con disabilità dall'infanzia e per tutto l'arco della vita.
Per quanto riguarda l'ambito scolastico la legge 104 è stata integrata con i miglioramenti portati dalla legge 170 del 2010 e i decreti ministeriali successivi.

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Come cambia la visione della persona con disabilità dall'antichità ad oggi, nelle varie epoche storiche.
Il cambiamento parte, o arriva, anche dal linguaggio utilizzato e dallo sguardo che si posa sulla persona con disabilità che viene vista come malata, menomata, come limitazione, problema e, in Italia, sarà poi nel '900 che inizieranno ad esistere leggi di tutela anche se il percorso è stato molto lento prima di arrivare ai tentativi di oggi di inclusione.

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che cosa ho imparato: INCLUSIONE DELLE DIFFERENZE

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che cosa ho imparato: INCLUSIONE DELLE DIFFERENZE

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Per me è stato molto utile l'approfondimento di questo primo modulo, in particolare il percorso storico e legislativo legato alle persone con disabilità e più in generale in situazioni di vulnerabilità.
Lavoro come educatrice non in ambito scolastico ma con bambini/e e ragazzi/e dai 6 ai 18 anni per cui a stretto contatto con la scuola e ho avuto modo di conoscere ed approfondire alcuni aspetti della legge che regola la vita a scuola di bambini/e e ragazzi/e con disturbi specifici dell'apprendimento, con bisogni educativi speciali o altre disabilità. La mia esperienza già mi aveva mostrato alcune lacune della legge o meglio della sua applicabilità, ad esempio mi sono accorta di come, in caso di L104 e presenza di insegnante di sostegno, la scuola è ormai rodata rispetto l'organizzazione in classe di questi minori. In caso di DSA o BES vedo che ancora ci sono alcune resistenze che cambiano a seconda della scuola o dell'insegnante con cui si ci interfaccia e nonostante il PDP non sempre poi c'è un reale aiuto o tentativo di inclusione, soprattutto con i minori con cui lavoro che provengono già da situazioni di vulnerabilità e non hanno quindi una famiglia in grado di supportarli e aiutarli al di fuori del contesto scuola.