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Penso que meu sonho profissional, pensando dentro da carreira acadêmica de licenciatura, seja o de proporcionar um redimensionamento sobre os prazeres da vida. Visando os alunos, sim, também a mim mesmo, como docente.
A arte de interagir com as unidades temáticas da Educação Física, mapeando os pontos cruciais para o entendimento não apenas sob os aspectos biofísicos da atividade - o que também, para mim, é importante -, mas também entender os porquês que a atividade carrega.
O porquê de seu surgimento, sua prática, sua popularização, seus praticantes, tudo envolve um grande entendimento sobre nosso convívio social, compreendida pela cultura brasileira de uma maneira, mas de diversas outras por outras culturas.
Carregar comigo mesmo a necessidade do se reinventar o tempo todo, combinando estratégias de ascensão aos alunos, e a mim próprio.
Penso que o sonho de ser professor não seja apenas o de ser professor, mas um guia do descobrimento das chaves de leitura do mundo.

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A ciência é a sistematização e busca pelo conhecimento de maneira imparcial ao seu resultado, seja este colocado como objetivo ou não (o resultado de uma descoberta científica nada tem a ver com o posicionamento pessoal do cientista, independentemente de suas aspirações individuais, pois a ciência não tem posição política, moral ou ética, diferente do motivo de seu uso). Senso comum é o conhecimento que seja comum a um grupo ou a uma comunidade de pessoas, sem procedência científica ou experimentação pela verdade. Sua justificação de conhecimento está em si mesmo, pois assumindo o posto de autoevidência, não requer questionamentos dos preceitos utilizados para autoconfirmação. Visto isso, suas informações tendem a ter fácil manipulação, pois não continha um processo em que se chega a uma verdade - ou indagação sobre o método utilizado -, portanto,  mudar o produto de um conhecimento do senso comum não exige esforço sistemático para aplicação de métodos, e assim, não há uma resposta concreta sobre o que se sabe, como se sabe e por que se sabe. Na atual conjuntura do mundo, conhecimentos sem bases fundamentadas podem acabar tornando-se mentiras popularmente contadas, pois a partir do momento em que não há fundamentação para uma verdade, qualquer mentira pode vir a ser verdadeira.

Diante disso, é importante destacar que a disseminação de informações sem base científica pode ter consequências graves, como a propagação de teorias conspiratórias e a negação de fatos comprovados. Um exemplo disso é o movimento antivacina, que se baseia em informações infundadas e tem contribuído para o ressurgimento de doenças que haviam sido erradicadas. Outro exemplo foi a disseminação de informações falsas sobre a pandemia da COVID-19, que gerou confusão e colocou em risco a saúde pública. Por fim, a falta de embasamento científico também pode levar à perpetuação de estereótipos e preconceitos, como a crença em teorias da conspiração sobre grupos minoritários, o que pode ter graves consequências sociais. Por isso, é fundamental que a sociedade valorize a ciência e o conhecimento baseado em evidências como uma ferramenta essencial para o avanço e o bem-estar humano.

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Tarefa 12 - Redação de textos Acadêmicos. 

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Tarefa 12 - Redação de textos Acadêmicos. 

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Tarefa 12 - Redação de textos acadêmicos.

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Tarefa 11 - Citações Diretas e Indiretas.

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Tarefa 11 - Citações Diretas e Indiretas.

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Citação Indireta na sentença:

Percebe-se uma mudança significativa na composição etária da população brasileira ao longo dos últimos anos, de acordo com o Instituto Brasileiro Geográfico Estatístico (IBGE) (2008), tem ocorrido uma redução gradual da proporção de crianças e adolescentes na população brasileira, o que pode ser atribuído à queda da fecundidade e ao aumento da expectativa de vida.

Citação Indireta no fim da sentença:

Tem sido observada uma redução gradual na proporção de crianças e adolescentes na população brasileira em termos demográficos, fenômeno que pode ser explicado pela queda da fecundidade e pelo aumento da expectativa de vida, que têm modificado a estrutura etária da sociedade brasileira (Instituto Brasileiro Geográfico Estatístico (IBGE) (2008)).

Citação de citação na sentença:

Citado por Oliveira (2009), Araújo, Coutinho e Santos (2006) afirmam que “a institucionalização em vários casos é a única alternativa viável para idosos de dificuldades familiares, socioeconômicas ou afetivas”.

Citação de citação no fim da sentença:

Frequentemente a adesão ao serviço institucional é a opção mais válida para pessoas da terceira idade que se encontram em mau estado em relação a elos familiares e sociopolíticos (ARAÚJO; COUTINHO; SANTOS, 2006 citado por OLIVEIRA; TOLOCKA, 2009).

Citação Indireta na sentença:

Segundo (OLIVEIRA et al, 2010) embora a falta de atividade física e a obesidade sejam frequentemente associadas a uma falha moral, as soluções oferecidas por revistas de fitness incluem opções rápidas e milagrosas que muitas vezes são inacessíveis para a maioria da população brasileira, exigindo tempo livre, recursos financeiros e conhecimento técnico prévio.

Citação Indireta no final da sentença:

A falta de atividade física e a obesidade são comumente associadas a uma questão moral, que rotula o indivíduo como preguiçoso, descuidado ou irresponsável. Porém, as soluções rápidas e "milagrosas" apresentadas em revistas de fitness muitas vezes são inacessíveis para a maioria da população brasileira, exigindo recursos financeiros, tempo livre e conhecimento técnico que nem todos possuem. (OLIVEIRA et al, 2010).

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Tarefa 4 - Há algo que posso explorar no meu TCC que me auxilie no alcance de minhas metas?

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Tarefa 4 - Há algo que posso explorar no meu TCC que me auxilie no alcance de minhas metas?

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Acredito que meu plano de carreira seja o de seguir acadêmico, realizando aprofundamento sobre as teorias didáticas que envolvem a Educação Física. Há um debate muito forte sobre o deixamos de ser o que nos falta tornar dentro deste campo, que as literaturas metodológicas buscam responder.

Como discente busco as teorias que mais fazem sentido para o que planejo, para a forma que acredito que resultará na expansão cultural dentro das escolas. Em resumo, acredito que a valorização de diferentes culturas tendem a maior valorização da construção do sujeito em si; vivemos tempos em que há deterioração na busca de si mesmo, com a nova era vital girando em torno de tantas tecnologias, percebe-se uma escassa busca do real ser, a si próprio.

Com isso, estuda-se que as taxas de doenças evitáveis com hábitos saudáveis tendem a aumentar, demonstrando a valorização atual dada ao próprio corpo, ao próprio bem-estar. Acho que essa (re)educação deve estar presente nas escolas. E o que busco: que artigos e encaminhamentos abordam a manifestação cultural e o bem-estar do corpo.

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Título da Dissertação: Biografemática do 𝘩𝘰𝘮𝘰 𝘲𝘶𝘰𝘵𝘪𝘥𝘪𝘢𝘯𝘶𝘴: o senhor educador.

Autor: Marcos da Rocha Oliveira.

Universidade: Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação.

Orientador: Profa. Dra. Sandra Mara Corazza.

Objetivo de Estudo: elucidar sobre o termo "biografema" utilizado por Roland Barthes e sua influência sobre os métodos didáticos utilizados atualmente. Biografema não se trata de uma simples transposição da vida do autor para a obra, mas sim um elemento que é transformado pela linguagem e estrutura narrativa da obra.

Como o trabalho foi desenvolvido: dissertação acerca dos métodos convencionais de educação, junto à sua baixa percepção sobre os traços marcantes sociais sobre a construção de uma vida pessoal individual. Busca, através do conceito chave de Biografema, sustentar seu texto através da referência de outros autores que percorram o caminho didático de auto investigação - sendo a escrita autobiográfica o centro norteador da dissertação - do ser e que realizem pesquisas e escrituras sobre o assunto.

Quantas páginas e quantas referências: Utilizadas 145 páginas para o desenvolvimento do trabalho, 1 de catálogo para indicar as imagens e 8 páginas utilizadas para disponibilizar as referências.

OLIVEIRA, Marcos da Rocha. Biografemática do homo quotidianus: o senhor educador. 2010. 169f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Porto Alegre, 2010.

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"O Senhor Educador", um texto da série "Biografemática do homo quotidianus". Tal coleção pratica a Escrita de Vida implicando-a numa não-relação com a já triste metodologia de pesquisa Histórias de Vida - maltratada pela estereotipia da escrita em Educação, pelo pesadume do sentido. O cotidiano lido com Maurice Blanchot, James Joyce, Haroldo de Campos, encontra as condições operatórias para a implicação da noção de biografema, de Roland Barthes. Este cenário, tempespaço de escrileitura, é posto

"O Senhor Educador", um texto da série "Biografemática do homo quotidianus". Tal coleção pratica a Escrita de Vida implicando-a numa não-relação com a já triste metodologia de pesquisa Histórias de Vida - maltratada pela estereotipia da escrita em Educação, pelo pesadume do sentido. O cotidiano lido com Maurice Blanchot, James Joyce, Haroldo de Campos, encontra as condições operatórias para a implicação da noção de biografema, de Roland Barthes. Este cenário, tempespaço de escrileitura, é posto à prova na composição fragmentária de um personagem que dá movimento às qualidades fantasmáticas do homo quotidianus: "O Senhor Educador" mostra, em pormenores exacerbados e traços recolhidos de um amplo inventário sócio-cultural - uma literatura necessária, uma Educação amada - a insignificância, a vida fugidia, a abertura, o desfazimento operado por sua escritura nos Estudos do Cotidiano e nas narrativas de ênfase biográfica e autobiográfica. "O Senhor Educador" faz, a um só tempo, uma extensa crítica educacional e uma intensa fantasiação de "vidarbo".

" Monsieur l'Éducateur ", c'est un texte de la série " Biographématique du homo quotidianus ". Cette collection pratique l'Écriture de Vie en la mettant dans une non-relation avec la déjà triste méthodologie de la recherche Histoires de Vie - maltraitée par le stéréotype de l'écrite en Éducation, par la pesanteur du sens. Le quotidien lu avec Maurice Blanchot, James Joyce, Haroldo de Campos, rencontre les conditions opérationnelles pour l'implication de la notion du biographème, de Roland Barth

" Monsieur l'Éducateur ", c'est un texte de la série " Biographématique du homo quotidianus ". Cette collection pratique l'Écriture de Vie en la mettant dans une non-relation avec la déjà triste méthodologie de la recherche Histoires de Vie - maltraitée par le stéréotype de l'écrite en Éducation, par la pesanteur du sens. Le quotidien lu avec Maurice Blanchot, James Joyce, Haroldo de Campos, rencontre les conditions opérationnelles pour l'implication de la notion du biographème, de Roland Barthes. Ce scénario, tempespace de l'écrilecture, est mis en échec dans la composition fragmentaire d'un personnage qui donne mouvement aux qualités fantasmatiques du homo quotidianus : " Monsieur l'Éducateur " montre, de détails exacerbés et de traits recueillis d'un ample inventaire socio-culturel - une littérature nécessaire, une Éducation aimée - l'insignifiance, la vie fugitive, l'ouverture, la vidage faite par son écriture dans les Études du Quotidien et dans les narratives d'importance biographique et autobiographique. " Monsieur l'Éducateur " fait, dans un seul temps, une vaste critique de l'éducacion et une intense fantaisition du " viervuo ".

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Biografemática do homo quotidianus : o senhor educador

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"O Senhor Educador", um texto da série "Biografemática do homo quotidianus". Tal coleção pratica a Escrita de Vida implicando-a numa não-relação com a já triste metodologia de pesquisa Histórias de Vida - maltratada pela estereotipia da escrita em Educação, pelo pesadume do sentido.

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Tarefa 14 - Diferença entre pesquisa qualitativa e quantitativa.

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Tarefa 14 - Diferença entre pesquisa qualitativa e quantitativa.

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A pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa são duas abordagens distintas para coletar e analisar dados. A principal diferença entre elas é o tipo de dados coletados e a forma como tais dados são analisados.

Pesquisa Quantitativa: baseada em dados numéricos e estatísticas. Os pesquisadores usam métodos de amostragem aleatória para coletar dados de um grande grupo de pessoas e usam técnicas estatísticas para analisar esses dados. A pesquisa quantitativa pode ocorrer de formas variadas, a depender da melhor forma que os pesquisadores optarem por realizar, como por exemplo, descritiva, longitudinal, correlacional e experimental.

Pesquisa Qualitativa: baseada em dados não numéricos, como observações, entrevistas abertas, histórias pessoais, entre outros. O objetivo da pesquisa qualitativa é entender a perspectiva dos participantes sobre um determinado tema, em vez de medir uma variável específica. Os pesquisadores usam técnicas de amostragem não aleatórias para selecionar participantes que possam fornecer informações detalhadas sobre o assunto em questão. A análise dos dados coletados na pesquisa qualitativa pode ser realizada de diferentes forma também, como por exemplo, estudos de caso, entrevistas em profundidade, observação participante, análise de conteúdo e etnografia.

Em resumo, enquanto a pesquisa quantitativa busca medir e quantificar dados numéricos, a pesquisa qualitativa busca explorar e compreender as perspectivas e experiências dos participantes. Ambas as abordagens têm suas vantagens e limitações, e a escolha entre uma ou outra dependerá do objetivo da pesquisa e do tipo de dados que o pesquisador deseja coletar.