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Definición del Modelo SAMR (Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición). 

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Definición del Modelo SAMR (Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición). 

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De acuerdo con García, Figueroa, Esquivel ,(2014),  el modelo SAMR fue desarrollado por el Dr. Rubén R. Puentedura en el 2006. Este se define como un conjunto jerárquico de 4 niveles que permiten la evaluación y la restructuración del uso de la tecnología por parte de los docentes en el aula.

Este modelo tiene como finalidad ayudar a los docentes a hacer un uso óptimo y mejorado de las TIC y las distintas herramientas tecnológicas en el aula, ayudándolos a determinar cuales de estos recursos y tecnologías tienen mayor impacto en el aprendizaje de sus estudiantes.

López. (2015), describe que dicho modelo consiste en 4 niveles: Sustitución, aumento, modificación y redefinición. Los dos primeros buscan mejorar las actividades que comúnmente se desarrollan en el aula con el uso de las TIC, mientras que los dos últimos niveles enfatizan sus propósitos  en transformar las técnicas educativas de los docentes, a través del uso de las TIC.

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Niveles tecnológicos de uso del Modelo SAMR

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Niveles tecnológicos de uso del Modelo SAMR

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Fuente: Garcia-Utrera. L., Figueroa-Rodriguez, S. & Esquivel-Gámez, I. (2014). Niveles tecnológicos de uso (imagen). Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Luis-Garcia-Utrera/publication/273754983_Modelo_de_Sustitucion_Aumento_Modificacion_y_Redefinicion_SAMR_Fundamentos_y_aplicaciones/links/550a09ae0cf20ed529e23cf0/Modelo-de-Sustitucion-Aumento-Modificacion-y-Redefinicion-SAMR-Fundamentos-y-aplicaciones.pdfb

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· Modificación: precisa de un cambio en la metodología, en el cual, se rediseña la tarea a realizar por la introducción de la tecnología. Mediante el uso de aplicaciones sencillas, el maestro puede solicitarles a los alumnos que elaboren nuevos contenidos educativos; para luego, presentar la información haciendo uso de distintas tecnologías. (Appblended, 2020) ‘‘Por ejemplo, un alumno realiza un vídeo en Youtube resumiendo un libro y sus compañeros comentan y debaten puntos claves del mismo’’

· Redefinición: siguiendo la idea de Appblended, en la redefinición se crean nuevas actividades, ambiente de aprendizaje, etc. que mejoran la calidad educativa y que, sin el uso de tecnologías serían imposibles. Por ejemplo: como proyecto de trabajo los alumnos pueden crear contenido audiovisual que recoja todos los conocimientos que han aprendido y que fuera de clases resultan de gran utilidad.

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De acuerdo con García Utrera et al (2014), las mejoras de este modelo tienen un nivel de sustitución el cual es el nivel más bajo de uso de  tecnología. No se produce ningún cambio metodológico cuando se sustituye una herramienta por otra. Por ejemplo, escribir en un programa de procesamiento de texto en lugar de usar lápiz y papel, y escriba sin usar otras funciones.

Mientras que por otra parte este modelo cuenta con un nivel de aumento el cual nos dice que, si bien esta tecnología reemplaza otra herramienta y agrega mejoras que facilitan la tarea, no cambia la metodología y puede tener un impacto mínimo o nulo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, utilice el corrector ortográfico de su procesador de textos o la función de copiar y pegar.

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Preguntas que guían la transición entre los niveles del modelo SAMR.

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Preguntas que guían la transición entre los niveles del modelo SAMR.

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En este sentido, Garcia Utrera et al (2014) nos muestra las siguientes preguntas como una forma en el proceso de planeación de la incorporación de la tecnología, analizar si hay algún cambio en las tareas debido a la tecnología y si estas modificaciones contribuirán en el proceso de aprendizaje . Dichas interrogantes se agrupan de la siguiente manera (Puentedura, 2012c):

Sustitución

· ¿Qué ganaré reemplazando la tecnología antigua con la nueva?

Sustitución a Aumento

· ¿He agregado una característica al proceso de tarea que no podría hacerse con la tecnología anterior en un nivel fundamental?

· ¿Cómo esta característica contribuye a mi diseño?

Aumento a Modificacion

· ¿Cómo se modificó la tarea original?

· ¿Esta modificación depende de la nueva tecnología?

· ¿Cómo esta modificación contribuye a mi diseño?

Modificación a Redefinición

· ¿Cuál es la nueva tarea?

· ¿Reemplazará o complementará las tareas anteriores?

· ¿Es posible sólo gracias a la nueva tecnología?

· ¿Cómo contribuir a mi diseño?

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Acoplamiento del modelo SAMR a la Taxonomía Revisada de Bloom

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Acoplamiento del modelo SAMR a la Taxonomía Revisada de Bloom

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Fuente: Garcia-Utrera. L., Figueroa-Rodriguez, S. & Esquivel-Gámez, I. (2014). Figura 2. Acoplamiento del modelo SAMR a la Taxonomía Revisada de Bloom (imagen). Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Luis-Garcia-Utrera/publication/273754983_Modelo_de_Sustitucion_Aumento_Modificacion_y_Redefinicion_SAMR_Fundamentos_y_aplicaciones/links/550a09ae0cf20ed529e23cf0/Modelo-de-Sustitucion-Aumento-Modificacion-y-Redefinicion-SAMR-Fundamentos-y-aplicaciones.pdfb

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Appblended. (2020). Modelo SAMR. ¿Cómo utilizar e integrar tecnología en sus clases? Recuperado de: https://www.blog.appblended.com/post/modelo-samr#:~:text=Por%20ejemplo%2C%20un%20alumno%20realiza,sin%20su%20utilizaci%C3%B3n%20ser%C3%ADan%20impensables.

García, L. et al (2014). Modelo de Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición (SAMR): Fundamentos y aplicaciones. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Luis-Garcia-Utrera/publication/273754983_Modelo_de_Sustitucion_Aumento_Modificacion_y_Redefinicion_SAMR_Fundamentos_y_aplicaciones/links/550a09ae0cf20ed529e23cf0/Modelo-de-Sustitucion-Aumento-Modificacion-y-Redefinicion-SAMR-Fundamentos-y-aplicaciones.pdf

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Garcia-Utrera. L., Figueroa-Rodriguez, S. & Esquivel-Gámez, I. (2014). Niveles tecnológicos de uso (imagen). Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Luis-Garcia-Utrera/publication/273754983_Modelo_de_Sustitucion_Aumento_Modificacion_y_Redefinicion_SAMR_Fundamentos_y_aplicaciones/links/550a09ae0cf20ed529e23cf0/Modelo-de-Sustitucion-Aumento-Modificacion-y-Redefinicion-SAMR-Fundamentos-y-aplicaciones.pdfb

López, J. (2015). SAMR, modelo para integrar las TIC en los procesos educativo. Recuperado de: https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr.

Garcia-Utrera. L., Figueroa-Rodriguez, S. & Esquivel-Gámez, I. (2014). Modelo de Sustitución, Aumento, Modificación, y Redefinición (SAMR): Fundamentos y aplicaciones. En I. Esquivel-Gámez (Coord.), Los Modelos Tecno-Educativos: Revolucionando el aprendizaje del siglo XXI (pp. 205-220). México: DSAE-Universidad Veracruzana. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Luis-Garcia-Utrera/publication/273754983_Modelo_de_Sustitucion_Aumento_Modificacion_y_Redefinicion_SAMR_Fundamentos_y_aplicaciones/links/550a09ae0cf20ed529e23cf0/Modelo-de-Sustitucion-Aumento-Modificacion-y-Redefinicion-SAMR-Fundamentos-y-aplicaciones.pdfb