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Papel do professor:
Para que a comunidade de investigação funcione, é necessário que o professor não negligencie o compromisso da filosofia com a vida, com as perguntas e com a reflexão sobre as questões de interesse dos grupos. Além de que é necessário que o professor respeite os questionamentos dos alunos e lide com o crescimento das capacidades e estilos de pensar de cada aluno, incentivando a criatividade e o rigor intelectual.
O professor ajuda a expressar a individualidade de sua experiência e a originalidade de seu ponto de vista.
Portanto, é necessário que o professor, para trabalhar com essa forma de pedagogia, tenha experiência nessa prática e muito conhecimento dos pressupostos, o que exige seu envolvimento no processo de filosofar.

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Comunidade de investigação:
-Dispositivo pedagógico que une os aspectos da razão ou inteligência, das emoções e das relações sociais
-Essa forma de investigação instiga a curiosidade das crianças, criando possibilidades para que façam novas perguntas
-"Uma forma de operacionar o aprender a aprender a pensar"
-Através do processo dialógico e cooperativo, reconstrói os significados
-Recupera a origem e destino social da filosofia
-Ajuda a criança a desenvolver sua sensibilidade social, política, cultural, ética, estética e cognitiva
-Aumenta a capacidade da criança de crescer

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A Filosofia para Crianças é uma forma de investigar eticamente os valores, ajudando-as a construírem suas próprias identidades, incentivando-as a desenvolverem suas capacidades de pensar sobre os valores éticos, que os guiam para suas ações. "Podemos afirmar que filosofia para crianças tem uma clara política de e para a infância".

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As crianças, desde cedo, aprendem a valorizar e perceber as implicações políticas de seu ser e agir no mundo; por mais que elas ainda não entendam exatamente essas questões, já são capazes de perceber e questionar sobre, como por exemplo quando ficam indignadas diante de uma situação de injustiça.

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3. Educação ética e política- aprimorar valores e o exercício da cidadania e da democracia

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3. Educação ética e política- aprimorar valores e o exercício da cidadania e da democracia

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Classificação de habilidades em áreas, segundo Lipman:
-habilidade de raciocínio
-habilidade de investigação
-habilidade de formação de conceitos
-habilidade de interpretação ou tradução

(O melhor ambiente para se desenvolver essas habilidades é na pedagogia da Comunidade de Investigação).

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A Filosofia para Crianças propõe que se investigue os conceitos e problemas através das habilidades de pensamento e habilidades sociais.
As habilidades sociais significam a capacidade de reflexão e comunicação interativa com o outro.

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Para ele, pensar= capacidade de fazer relações ou associações e disjunções.

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Lipman acredita que o incentivo e prática do pensar das crianças deva ser mais prioridade nas escolas e não ser visto como "consequência".

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2. Educação do pensamento- aprimorar a capacidade de pensar

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2. Educação do pensamento- aprimorar a capacidade de pensar

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Segundo Lipman, existem 3 pontos que a filosofia mais se preocupa, e que podem ser melhor desenvolvidos se inserirmos a filosofia desde a educação infantil. São eles:
1- aprender a pensar de forma mais clara e lógica possível
2- mostrar a relevância desta forma de pensar, ao lidar com os problemas que nos desafiam
3- pensar em como encontrar novas alternativas e criar novas opções.

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"Quando a educação se transforma em educação como investigação e educação para a investigação, o produto social desta mudança institucional será a democracia como investigação e não meramente democracia".

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Lipman acredita que não é certo que o objetivo da educação seja transmitir o saber diante da rapidez das mudanças tecnológicas, econômicas, sociais, ecológicas e etc, pois as informações acabam se tornando ultrapassadas muito rapidamente; acredita que a melhor forma de se educar é através da investigação em comunidade, ou seja, uma educação orientada pelos valores da vida democrática.

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A experiência de descobrir, por si só, o sentido das coisas, faz com que a criança se sinta empoderada, na medida em que ela se sente autora da criação do sentido das questões que a rodeiam, o que contribui, até mesmo, para sua auto-estima.

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Filosofar: questiona os conceitos, coloca os conceitos em crise e problematiza aquilo que já é tomado como certeza.
As crianças, naturalmente, já se intrigam com as questões que transpassam suas experiências do dia a dia, como a existência das coisas, suas relações, as regras, a justiça e etc, e para que elas aprendam a lidar com essas questões, é necessário que aprendam a pensar filosoficamente.

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Através dessa filosofia, podemos levar as crianças a pensarem, discutirem e descobrirem, por si mesmas, os significados das coisas, sem a necessidade de "dar" a elas as respostas de tudo.

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Para Lipman, crianças e filósofos possuem a mesma capacidade de se maravilhar com o mundo.

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1. A educação filosófica desde a infância- buscar o sentido da experiência

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1. A educação filosófica desde a infância- buscar o sentido da experiência

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Como?
Traduzindo a filosofia para uma pedagogia/ linguagem mais adequada para as crianças e através dos seguintes campos de investigação:
1- educação filosófica desde a infância
2- educação do pensamento
3-educação ética e política

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Essa abordagem explora as habilidades do pensamento através de atividades que buscam refletir, investigar e dialogar em comunidade, e está relacionada à criticidade, à criatividade  e ao cuidado.
Através disso, torna-se possível que as crianças exerçam a cidadania desde a infância.

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Lipman criou uma abordagem filosófica, chamada "filosofia para crianças", com a intenção de contribuir para o desenvolvimento das crianças e levá-las a fazer filosofia por si mesmas.