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Lavorando in gruppo siamo stati in grado di portare a termine un obiettivo comune, anteponendo l’importanza del gruppo e del suo benessere ai propri bisogni, cercando di valorizzare le diverse caratteristiche di ogni persona del gruppo per sfruttarle al meglio nelle diverse fasi di apprendimento dei laboratori

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Orientamento e progetto di vita: Percorso PCTO

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LAB 1 - ORIENTAMENTO E PROGETTO DI VITA - GRUPPO 1_OK

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Ho svolto il tirocinio diretto presso il liceo scientifico ad indirizzo scienze applicate “Laura Bassi” di Sant’Antimo (Na), dove mi è stato affidato il caso di un ragazzo certificato ai sensi della L.104/92 art. 3, comma 3, la cui diagnosi riporta: F.P.M. presenta una diagnosi di NAS (disturbo pervasivo dello sviluppo) con codifica in icd10 F84.9, con il supporto costante del mio tutor docente di Sostegno, ho incominciato il mio percorso partendo dalla conoscenza del caso assegnato, studiando la documentazione agli atti, l’ambiente scuola e il territorio per comprendere appieno le problematiche specifiche dell’alunno. Dopo aver visionato tutta la documentazione a disposizione, ho cominciato un periodo di osservazioni libere che ho riportato in un diario di bordo per poter poi pianificare il progetto formativo da svolgere con la classe.  Alla fine del percorso ho predisposto una relazione del progetto, sottolineando i punti di forza e di debolezza, integrando anche ciò che questa esperienza di tirocinio mi ha fornito nel suo complesso.

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L'utilizzo delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) nei contesti di apprendimento promuove la motivazione, la partecipazione e l'interazione dello studente con disabilità intellettiva, aiutando inoltre a mantenere l'attenzione e favorisce lo sviluppo dell'autostima.

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La struttura e il funzionamento del nostro cervello dipendono dalle esperienze vissute e dalle emozioni provate. È necessario infondere un apprendimento caldo WARM COGNITION per evitare l’attivazione di
corti circuiti emozionali.

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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1) Quali sono le due fasi della produzione? a) Manipolazione e trasformazione b) attività economica c) Servizi 2) Quali sono i bisogni primari? a) nutrirsi, dormire, vestirsi... b) svagarsi c) praticare sport 3) L'utilizzo di beni e servizi per soddisfare i bisogni umani è detto a) trasformazione b) produzione c) consumo 4) Se il denaro risparmiato è impiegato per la produzione di altri beni, come viene definito? a) attività economica b) investimento c) reddito 5) Un'azienda che trasforma beni e servizi è definita a) azienda di produzione b) azienda agricola c) azienda commerciale

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1) Quali sono le due fasi della produzione? a) Manipolazione e trasformazione b) attività economica c) Servizi 2) Quali sono i bisogni primari? a) nutrirsi, dormire, vestirsi... b) svagarsi c) praticare sport 3) L'utilizzo di beni e servizi per soddisfare i bisogni umani è detto a) trasformazione b) produzione c) consumo 4) Se il denaro risparmiato è impiegato per la produzione di altri beni, come viene definito?

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Laboratorio: Didattica speciale: codici del linguaggio logico e matematico

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Laboratorio: Didattica speciale: codici del linguaggio logico e matematico

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L’approccio metacognitivo riserva un ruolo fondamentale all’insegnante: quello di facilitatore e mediatore di cambiamenti strutturali in chi deve imparare. L’insegnante deve sviluppare la consapevolezza di quello che si sta facendo, del perché si fa, di quanto è opportuno farlo e in quali condizioni. In definitiva, poiché il processo di metacognizione non è qualcosa di meccanico che avviene semplicemente con l’età, deve essere ben preparato e coltivato a livello pedagogico ed educativo dall’insegnante.

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Per aiutare le generazioni future a vivere in un mondo più giusto, libero da preconcetti, è necessario insegnare ai bimbi la
parità. E quale miglior mezzo se non narrarla attraverso i cartoni