# data[].attributes.body
Lees de casussen door.

Bespreek na het lezen in een groepje van 2 of 3 mensen de onderstaande vragen.

Geef in de Padlet antwoord.

Wat is er goed en minder goed aan elk voorbeeld?

schrijf dit onder elke casus, dat doe je door op het plusje boven de casus te klikken

Welk voorbeeld vinden jullie het beste en waarom?

schrijf dit onder de casus die je het beste vindt, dus met redenen erbij waarom deze goed is

Formuleer samen criteria voor een goede kunstles

schrijf dit op in de laatste kolom

# data[].attributes.body
De lichten dimmen. Op het digibord verschijnt een foto van Kusama’s Infinity Room.
“Wat is je eerste indruk?” vraagt meester Joris.
“Het lijkt wel een droom!” roept Noor.
“Meer een nachtmerrie,” zegt Sam. “Alsof je er nooit meer uitkomt.”

Joris laat de kinderen verder beschrijven. Interpreteren: “Wat zie je precies?”
“Allemaal stippen,” zegt Fatih.
“In alle kleuren, en het lijkt wel oneindig,” vult Anna aan.

Joris vraagt door (analyseren): “Hoe weet je dat het oneindig is?”
“Door de spiegels, want je ziet jezelf steeds terug,” zegt Lisa.
“En de stippen worden kleiner, alsof ze verdwijnen,” merkt Noor op.

Dan schuift hij naar reflecteren: “Waarom zou de kunstenaar dit zo hebben gemaakt? Wat wilde ze laten voelen?”
“Dat je gek wordt,” zegt Bram.
“Of dat de wereld nooit ophoudt,” zegt Anna.
“Misschien laat ze zien hoe zij zelf denkt,” fluistert Esmé.

Joris vraagt: “Hoe weet je dat?”
“De kleuren zijn heel fel en druk,” zegt Jamal. “Dat kan je gek maken.”
“En je ziet jezelf steeds terug, dat voelt vreemd,” vult Noor aan.

Tot slot evalueren: “Wat vinden jullie ervan?”
“Ik zou erin verdwalen,” zegt Sam.
“Maar ik vind het mooi, want je ziet steeds iets nieuws,” zegt Fatih.
Joris glimlacht: “Is je mening nu anders dan je eerste indruk?”
Sommigen knikken. “Ja, eerst vond ik het eng, maar het is ook grappig.”

Opdracht: Kinderen ontwerpen hun eigen “stippenwereld” met ecoline. Ze kiezen kleuren die een gevoel oproepen: vrolijk, duizelig, eng of dromerig. Bij de nabeschouwing vergelijken ze hoe kleurcontrasten en herhaling de blik sturen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sneak peek inside Yayoi Kusama's Infinity Mirrored Room

# data[].attributes.body
De klas is verduisterd. Juf Sara projecteert een foto van Eliassons zon-installatie (The Weather Project).

“Wat is je eerste indruk?”
“Een reusachtige zon!” zegt Emma.
“Het lijkt op een discobal,” lacht Jamal.

Sara vraagt: “Wat zie je precies?”
“Een grote oranje cirkel,” zegt Noor.
“En allemaal mensen die liggen,” zegt Sam.

Ze gaat verder naar analyseren: “Hoe is dit gemaakt, denken jullie?”
“Met een lamp,” zegt Bram.
“Misschien met spiegels?” gokt Anna.
Sara knikt, maar vraagt niet verder door naar de rol van kleur, ruimte of compositie.

Bij reflecteren: “Wat zou Eliasson hiermee willen?”
“Dat we nadenken over de zon,” zegt Emma.
“Of gewoon dat het mooi is,” zegt Jamal.

Sara noteert wat de kinderen zeggen.

Evalueren: “Wat vind je ervan?”
“Mooi, maar ook een beetje eng,” zegt Noor.
“Ik zou daar best willen liggen,” zegt Sam.

Sara gaat door naar het uitleggen van de opdracht.

Opdracht: Kinderen maken zelf een lichtobject met vliegerpapier en zaklampen. De klas verandert in een lichtlaboratorium. Bij de nabeschouwing vraagt Sara: “Hoe verandert de ruimte nu?”

# data[].attributes.body
Casus 3 – Wie wil jij zijn? (Cindy Sherman)

Op het digibord staat een foto van Cindy Sherman als filmster.
“Wat valt je op?” vraagt juf Fatima.
“Ze heeft lippenstift op,” zegt een leerling.
“Ze kijkt verdrietig,” zegt een ander.

Fatima toont een tweede foto: Sherman als boerin. “Wat zie je?”
“Dat is een andere mevrouw,” zegt Noor.
Fatima legt uit: “Het is dezelfde kunstenaar.”

Ze vraagt: “Waarom doet ze dat?”
“Voor de lol,” zegt Sam.
Fatima hoort verder geen vragen van de kinderen waar ze op in kan gaan en gaat door naar evalueren: “Wat vind je ervan?”

“Grappig,” zegt Emma.
“Een beetje raar,” zegt Jamal.

Niet alle kinderen hebben een antwoord. Fatima legt de opdracht uit die ze naar aanleiding van deze kunstenaar gaan maken.

Opdracht: Kinderen maken zelf een collage van een ander ik. Bij de nabeschouwing vraagt Fatima: “Is het gelukt?” De kinderen vertellen kort wat ze hebben gemaakt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Art Appreciation for Kids  - Women Artists - Cindy Sherman

# data[].attributes.body
Goede intro

Hij laat kinderen uitpraten

Leuke opdracht met kleuren

Laat kinderen zelf nadenken

# data[].attributes.body
Wel leuk, maar ze hoeven niet veel te doen. Dit zorgt ervoor dat het niet uitdagend genoeg is. Het is ook goed dat hij de gevoelens van de kinderen erbij in trekt. Toppertje!

# data[].attributes.body
Laat kinderen nadenken over wat het is.

Geen goede doorvragen.

Opdracht geeft ook niet heel veel ruimte.

# data[].attributes.body
goede introductie, de kinderen kunnen zelf hun gevoel erin kwijt en zelf voor de verwerking kiezen.

de indrukken van de kinderen worden niet opgeschreven bijv in een woordweb.

# data[].attributes.body
Mooie opdracht, maar ze had meer op het gevoel van de kinderen in moeten gaan. Het is mooi experiment, maar is het daadwerkelijk genoeg voor het stimuleren van de creatieve ontwikkeling van het kind? Dat vraag ik me af...

Verder goed bezig, toppertje!

# data[].attributes.body
Intro is ook kort

Geen goede uitleg over de vrouw

Beetje beknopte evaluatie

Meer ruimte bieden en meer denkvragen

# data[].attributes.body
Vinden Niels en Florian erg interessant, omdat dit veel gesprekken opent en kinderen laat oefenen met inzicht. Ook moeten zij hun emoties beschrijven en in contrast brengen met kleuren.

# data[].attributes.body
goed beschouwend gesprek over het kunstwerk

Veel beeldaspecten behandeld

Leuke opdracht, waarbij niemand hetzelfde maakt

# data[].attributes.body
Wij vinden het een mooie opdracht. Missen alleen wel de diepgang in vragen.

# data[].attributes.body
Verbinden met leefwereld

Ruimte voor experimenteren

Goede evaluatie door goede vragen te stellen

Product en proces doel

Veilige omgeving

# data[].attributes.body
het is wel leuk dat in het begin de klas wordt verduisterd en dat het wordt getoond.

minder goed is de eigen interpretatie in de opdracht

# data[].attributes.body
Leuk dat er verschillende voorbeelden/afbeeldingen zijn. Wanneer Fatima geen verdere vragen kreeg van de kinderen, had ze de kinderen zelf op een andere manier kunnen prikkelen. Verder is het een leuke opdracht, kinderen kunnen zelf hun eigen twist aan hun kunstwerk geven. Dat is mooi toppertje!

# data[].attributes.body
Wij vinden de evaluatie erg gesloten en kort.

# data[].attributes.body
het is duidelijk wat het idee is maar de vormgeving is wat minder

minder goed: de opdracht is een beetje vaag. het voorbeeld maakt het niet duidelijk voor de kinderen.

# data[].attributes.body
Geen diepgaande gesprekken, want er wordt niet doorgevraagd.

Geen bijzondere opdracht, het is veel te simpel om te doen en je krijgt ook weinig verschil in het resultaat.

# data[].attributes.body
de kinderen moeten hun eigen interpretaties kwijt kunnen in de opdracht.

pakkende introductie, bijvoorbeeld met een bepaalde kunstenaar of kunststroming.

# data[].attributes.body
Vrijheid, kinderen hebben de mogelijkheid om eigen input in te brengen. Kinderen vrijlaten in materiaalkeuze.

# data[].attributes.body
Goede introductie zorgt ervoor dat de kinderen gelijk betrokken zijn, hierdoor doen ze ook gelijk inspiratie op.

Korte instructie waardoor de kinderen snel zelf hun eigen brein aan het werk kunnen zetten

Kinderen vrij laten in hun eigen denkproces. En daar in niet te veel sturen.

Verder moet je duidelijk zijn en veel structuur bieden

Daarnaat ook goed evalueren.

Groetjes

# data[].attributes.body
De inleiding is heel kort en heeft geen diepgang

De opdracht geeft wel een verschillend resultaat voor iedereen

De nabespreking geeft ook absoluut nul diepgang

# data[].attributes.body
veel voorbeelden

verschillende aspecten behandelen

geen voorbeeld geven van het eindwerk

veel ruimte en tijd geven