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Nuestro equipo de trabajo se encuentra conformado por 4 estudiantes de segundo año de la carrera de Trabajo Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

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Este documento de Olvera León et al. (2022), ofrece un análisis acerca de la responsabilidad social universitaria, el cual en el marco de nuestro curso se convierte una herramienta clave en lo que respecta al cuidado y responsabilidad desde la educación, con la comunidad. De acuerdo al escrito, la responsabilidad social universitaria (RSU) refiere al compromiso de las universidades con el desarrollo ambiental, económico y social de las comunidades, implicando el generamiento de una relación activa y responsable entre la institución y su entorno. En este sentido, se busca la promoción de valores como la equidad y la ética, y para efectos de nuestro trabajo con una junta de vecinos, resulta relevante su promoción en la cohesión social desde la integración y respeto por la diversidad, mediante programas que involucren a diferentes sectores. A su vez, los autores destacan la formación profesional ciudadana, vinculada aún más con el trabajo social, donde no solo se deben formar profesionales competentes en sus áreas, sino también abordando el compromiso con su entorno social y ambiental. Sumado a esto, se destacada en el escrito la “rendición de cuentas”, es decir, el compromiso social y económico que se debe tener respecto a la gestión organizacional, donde las instituciones educativas deben ser transparentes en sus propósitos, acciones, manera de opera e impacto en la comunidad.

Aquel escrito favorece nuestro diagnóstico comunitario y aprendizaje en torno a esta experiencia A+S, puesto que recalca la necesidad de asumir un papel activo en el cuidado y responsabilidad social comunitaria desde nuestra labor como futuros profesionales. Esta experiencia brindada por la universidad y la escuela de Trabajo Social nos enmarca como grupo en el generamiento de un compromiso integral y continuo con la comunidad. Asimismo, este documento nos sirve como guía para comprender de mejor forma la relación con la comunidad y otros sectores mediante proyectos de colaboración, como el que estamos realizando durante este curso, la interacción con organizaciones, y la educación y conciencia social, mediante la utilización de ciertas metodologías tales como la revisión de literatura y estudios de casos.

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Esta sección tiene como finalidad ir detallando qué es lo que vamos haciendo semana a semana con nuestra institución, además de agregar apreciaciones o datos relevantes que han ocurrido durante nuestro curso A+S

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¿Que es una municipalidad?

Las municipalidades son administraciones locales de cada comuna o agrupación de comunas, estas son corporaciones autónomas de derecho público, las cuales tienen personalidad jurídica y patrimonio propio, con la finalidad de satisfacer las necesidades de la comunidad y asegurar su progreso económico, social y cultural de su respectiva comuna (BCN, 2006).

Dentro de la página web de la Municipalidad de San Joaquín, se pudo observar que hay información bastante completa respecto a distintos tópicos. Por ejemplo, hay una sección que ofrece distintos servicios, uno de ellos es de ayuda social focalizado en la población perteneciente al 40% en el RSH. La misma página web te dirige a las distintas direcciones que tiene como la de Desarrollo Comunitario y Desarrollo Social (Municipalidad de San Joaquín, s.f)

La DIDECO tiene como objetivo asesorar tanto al Alcalde como al Concejo Municipal respecto a la promoción del desarrollo comunitario en la comuna, centrándose en el ámbito de participación, integración, asociatividad y cohesión social con la comunidad (DIDECO, s.f).

La DIDESO tiene como objetivo promover el progreso de la comunidad mediante la organización y articulación de múltiples instancias para lograr contribuir a la solución de situaciones sociales complejas y de inequidad social con un enfoque de igualdad y derechos para una mejor calidad de vida, dentro de esta dirección se encuentra el departamento de asistencia social, el de gestión social, la oficina de Discapacidad e Inclusión, programa Chile Crece Contigo, programa Habitabilidad, entre otros (DIDESO, s.f).

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Soy Francisca, tengo 24 años y actualmente me encuentro cursando el cuarto semestre de Trabajo Social, en el cual dentro del curso “Construcción de la Intervención Social”, voy a estar trabajando junto a mi grupo con la junta de vecinos Policarpo Toro. Es aquí donde tomaré el rol de líder docente, donde estaré al tanto de los correos tanto de la profesora como de la ayudante, formando el puente entre ellas y mi grupo ante cualquier duda.

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Hasta la fecha (lunes 21 de octubre) no hemos tenido ningún contacto directo con nuestros socio comunitarios y con la comunidad. Sin embargo, durante esta semana como grupo nos estaremos organizando para generar este primer acercamiento tanto digital como presencial, con la ayuda de nuestra profesora y ayudantes, a quienes durante la semana y más aún, en horario de clases (martes 22 de octubre) pediremos recomendaciones para generar este contacto.

A nivel grupal, y durante estas semanas hemos tenido comunicación como grupo en torno al llenado tanto de este portafolio como a lo que iremos haciendo durante las próximas semanas y fechas relevantes de esta experiencia.

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Soy Javiera Zelaya, tengo 21 y estoy en segundo año de Trabajo Social en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Junto con mi grupo y dentro del curso “Construcción de la Intervención Social” trabajaremos en conjunto con la JJ.VV Policarpo Toro, Colaborar UC y la Municipalidad de San Joaquín.

Mi rol en el equipo es líder, consiste en supervisar el progreso de las tareas asignadas a mis compañeros, revisando la información obtenida por el grupo para decidir el rumbo del proyecto. También es mi responsabilidad asegurarme de que todos mantengan una actitud positiva y estén motivados para realizar su trabajo de manera eficiente, ofreciendo apoyo emocional para evitar complicaciones y garantizar que el desarrollo avance sin problemas.

Además, debo asumir el rol de portavoz o representante al momento de exponer lo que se ha hecho hasta el momento indicado, siendo clave en la labor de representar a mis compañeros.

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Soy Antonia Parra, tengo 20 años, estoy en 2do año de Trabajo Social en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Junto a mi grupo y dentro del curso "Construcción para l Intervención Social" trabajaremos en conjunto con la JJ.VV Policarpo toro, Colaborar UC y la Municipalidad de San Joaquin. En este sentido mi rol principalmente dentro de este trabajo será de carácter “creativo”, ya que me encargaré de crear ideas innovadoras respecto a nuestro portafolio y las salidas a terreno y además buscaré soluciones eficaces y creativas para los problemas que puedan surgir dentro de este trabajo A+S.

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No solo vamos a trabajar como grupo con la JJVV Policarpo Toro, sino también con el Proyecto de Responsabilidad Social Universitaria de la Facultad de Ciencias Sociales UC, mayormente conocido como Colaborar UC. Aquella habría iniciado en el 2018 con el propósito de construir una universidad más comprometida y responsable con los territorios, específicamente con el de La Legua y la comuna de San Joaquín.

Trabajan en torno a 5 puntos claves: vínculo, diagnóstico, oportunidad de colaboración, colaboración, y devolución y retroalimentación.

Considerando la historia de La Legua y la urgencia por diseñar un centro para la niñez, es que surge como proyecto el “Centro de Protección y Desarrollo de la Niñez y Juventud La Legua, San Joaquín”. Desde este punto es que Colaborar UC forja una alianza con el curso “Construcción de la Intervención Social” para poder apoyar el diseño del proyecto y su implementación, ejecutado por un trabajo colaborativo con el equipo de la municipalidad de San Joaquín. Es aquí donde entramos como estudiantes de Trabajo Social y en la temática del curso A+S (aprendizaje y servicio), para apoyar en el diagnóstico comunitario.

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Presentación de la institución JJVV Policarpo Toro

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Presentación de la institución JJVV Policarpo Toro

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FICHA DE INSTITUCIÓN PRIVADA.

Nombre: Junta de vecinos villa Policarpo Toro.

Rut: 65.327.100-k

Área temática: Ciudadanía y Participación.

Dirección: Santa Rosa 3330 23, San Joaquín.

Fono fijo: (22)5558664

Representante legal y presidente:

Washington Sepúlveda Flores.

Rut:3.378.801-0

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Observaciones: en internet no se pudo encontrar más información acerca de la junta de vecinos Policarpo Toro.

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¿Cuál es su rol?

“ Las Juntas de Vecinos son organizaciones comunitarias, barriales o sectoriales de una demarcación territorial, mediadoras en los conflictos que surgen entre sus miembros y frente a las autoridades municipales y nacionales y que tienen facultad para denunciar a dichas autoridades las violaciones de particulares a las normas de planeamiento urbano, medio ambiente y demás normas de la vida municipal. En caso de que la construcción de una obra no es realizada conforme a los planos aprobados, la junta de vecinos debe probar el perjuicio percibido para que pueda otorgársele una indemnización” (Headrick et al., 2021).

¿Para qué se construye una junta de vecinos?

Mediante ellas, se promueve la integración, participación y desarrollo de los vecinos de un territorio en particular. Aquellas por su parte, representarían a los vecinos ante las autoridades y gestionar soluciones a diferentes problemáticas. Asimismo, proponen y ejecutarn proyectos que beneficien a todos por igual, y determinan carencias de infraestructura, como la iluminación por ejemplo (BCN, 2020).

Requisitos para inscribirse en una junta de vecinos:

Tener a lo menos 14 años de edad.

Residir en la unidad vecinal respectiva.

¿Cuáles son los beneficios de pertenecer a una junta de vecinos?

Quienes forman parte de una junta de vecinos pueden postular a fondos concursables para ejecutar proyectos comunes en pos de toda la comunidad, como la creación de un proyecto deportivo, por ejemplo. Además, disponen de mayor autoridad y poder de representación para levantar solicitudes a las autoridades de la comuna (BCN, 2020).

A su vez, se puede comprender como un espacio que posee múltiples potencialidades: es el lugar donde se vive, comparte y convive, englobando a niños, jóvenes, adultos mayores, mujeres, hombres, una parte relevante de la vida. Asimismo, cuenta con potencialidad referidas al aprender a vivir e interactuar con otros, algo que en la sociedad actual resulta relevante y urgente; se debe de integrarse con lo diverso, lo diferente, a actuar colectivamente frente a las necesidades y construir vidas más seguras y en torno a un bien en común (Delamaza y Corvera, 2018).

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Soy Martina Rojas, tengo 20 años y soy estudiante de segundo año de Trabajo Social en la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Junto con mi grupo y dentro del curso “Construcción de la Intervención Social” trabajaremos en conjunto con la JJ.VV Policarpo toro, Colaborar UC y la municipalidad de san Joaquín.

En este caso mi rol dentro de este trabajo será de “coordinadora” encargándome así de organizar las actividades, en este caso, las salidas a terreno para lograr que todas estemos alineadas con los objetivos a cumplir.

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Comenzó la creación de este portafolio como forma de evidenciar no solo nuestro trabajo en terreno, sino también nuestras reflexiones como grupo sobre el proceso de esta experiencia y todos los aprendizajes que estamos adquiriendo durante esta etapa de la carrera.

Primeramente, rellenamos nuestra presentación como equipo y la labor que cada una va a tener a lo largo de esta experiencia.

Martes 24 de septiembre: tuvimos la presentación de servicios y organizaciones en horario de clases, donde Elisa Manríquez fue quien nos mostró el Proyecto Colaborar UC y el servicio asociado a la experiencia A+S. Junto a esto, nuestra profesora María Martínez nos indicó que la organización con la que trabajaríamos sería la JJVV Policarpo Toro.

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Como equipo, seguimos rellenando con más información y datos relevantes sobre las juntas de vecino, y más específicamente con la que vamos a trabajar que es la JJVV Policarpo Toro de la Municipalidad de San Joaquín. En paralelo a esto, y durante nuestras clases del curso “Construcción de la Intervención Social” es que comenzó la creación de lleno de esta bitácora. Nuestra profesora nos informó durante horario de clases que ya en el mes de octubre es que hay que comenzar el contacto con nuestro socio comunitario junto a la primera salida a terreno, de modo tal que como grupo, comenzamos la planificación y fechas y horarios tentativos para el terreno.

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El día jueves 17 de octubre, la profesora nos entregó la retroalimentación del portafolio, en el cual pudimos notar ciertas partes que mejorar respecto a los recursos bibliográficos, junto a la incorporación de temas referentes a cuidado y responsabilidad social universitaria, los cuales servirán para nutrir nuestro proceso de aprendizaje y generamiento del diagnóstico.

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Al final de esta clase, la profesora junto a la encargada de colaborar UC nos presentaron el instrumento de recolección de información, el cual leemos en conjunto y nos explicaron como deberíamos de aplicarlo en la entrevista, posteriormente a esto, la encargada de Colaborar UC se nos acerco para facilitarnos el numero telefónico de Erika

Como grupo tenemos calendarizado que durante esta semana hay que tomar contacto con nuestro socio comunitario y especificar la fecha y hora en la que realizaremos nuestro primer terreno.

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Este instrumento es de carácter cualitativo, el cual permite recoger información detallada y contextualizada sobre percepciones, conocimientos, experiencias, entre otros, de los participantes. Aquel consiste en un diálogo estructurado o semiestructurado entre el entrevistador y el entrevistado, guiado por una sería de preguntas definidas anteriormente en torno a un tema investigativo específico. Entre sus componentes se encuentra el guion de preguntas, el cual fue facilitado para esta ocasión por Elisa, coordinadora del proyecto Colaborar UC, dividido en 5 puntos importantes a seguir como grupo: presentación, firma de consentimiento informado, inicio de grabación, desarrollo y cierre. Junto a esto, se encuentra el consentimiento informado, donde se explica el objetivo de la investigación, la voluntariedad y anonimato del proceso, beneficios y/o riesgos, y correos de contacto en caso de necesitar información adicional. La información según lo acepte la persona a entrevistar puede ser grabada por audio, y se pueden registrar datos de forma escrita paralelamente.

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Franz Vanderschueren (s.f.) en su escrito da cuenta del papel crucial que tienen las juntas de vecino a nivel político y social en las poblaciones, específicamente en Santiago, quien destaca su potencial como herramienta comunitaria, de organización y movilización popular en favor de la comunidad y por ende, el bien común. En este sentido, se torna esencial la educación política para que así quienes sean partícipes de las juntas de vecino sean capaces no solo de generar conciencia de su propio poder, sino que también conviertan este en una base de apoyo para alternativas de poder que favorezcan la comunidad, en su obtención de viviendas por ejemplo, y/o de servicios básicos. Asimismo, tienen como objetivo fomentar la solidaridad entre los vecinos y promover el desarrollo humano, además de posibilitar la creación de cooperativas de consumo y producción, permitiendo transformar la mentalidad de los pobladores hacia un mayor empoderamiento y autonomía.

Por otro lado, dentro del escrito el autor deja en evidencia las diferencias entre lo que son organizaciones de base y otros tipos de organización política, donde las primeras, comprendidas como las juntas de vecino, se enfocan en la concientizacion y acción comunitaria. Respecto a otros tipos de organizaciones políticas, estas estarían más enfocadas en la acción de tipo electoral y representación política. Ante esto, es que el autor destaca la superación de lo anterior, para que así las juntas de vecino se conviertan en núcleos de concientizacion y movilización en pos de un bien en común. Entre las reflexiones principales que se desprenden del texto, es que a pesar de que las juntas de vecinos pueden ser utilizadas por el estado como forma de mantener el control, también tienen el potencial de convertirse en agentes de cambio cuando son bien conducidas por sus miembros. La clave de aquello está en la educación política y la cohesión social, lo que conlleva a una movilización popular efectiva con cambios significativos en la estructura social y política.

Este escrito nos permite no solo tener un marco general de lo que son las juntas de vecino, además de los recursos bibliográficos respecto a cómo funcionan, cuál es su rol, sus requisitos, beneficios, entre otros (información encontradas en el apartado de este portafolio “Presentación de la Institución), sino que también favorece nuestra comprensión en tanto agente de cambio, capaz de movilizar masas en pos de un bien común. Esto nos permite como grupo generar un diagnóstico comunitario que resalte y/o mejore este espacio enmarcándolo en su importancia a nivel organizacional y de empoderamiento.

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Se espera, de acuerdo a la calendarización de nuestro curso, que como grupo llevemos a cabo nuestro primer terreno con el socio comunitario.

Finalmente tomamos contacto con Erika el día 23 de octubre, la llamamos y nos contestó de inmediato, mostrandose entusiasmada por el proyecto y muy dispuesta a participar. En la llamada nos dijo que un día antes del día que quisiéramos realizar la entrevista la llamáramos para ver si tenía disponibilidad.

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La tesis de Matías Zambrano (2024) ofrece un análisisexhaustivo sobre la junta de vecinos como potencial articulador de espacios que permitan el encuentro y actos de cuidar, especialmente en adultos mayores o jubilados que la mayoría del tiempo no cuentan con un espacio físico, además del doméstico, que permitan el encuentro intergeneracional y agenciamiento de este grupo. A lo largo de su escrito se destaca la evolución de las juntas de vecino en Chile desde que fueron reconocidas legalmente en 1968, y que han ido adaptando sus funciones y objetivos a las necesidades contemporáneas, manteniendo su relevancia en la vida comunitaria. Ante esto, es que se hace un vínculo con la promoción del cuidado, siendo una herramienta clave en el desarrollo de la comunidad, puesto que permite la cohesión social mediante diversas actividades, como la participación y apoyo mutuo, las cuales fortalecen los lazos entre los vecinos. Así también, se configura como un defensor de intereses, puesto que actúan como intermediarios entre la comunidad y las autoridades, defendiendo los derechos de la colectividad y promoviendo sus intereses y demandas. Además de aquello, se conformar como espacios de encuentro, donde los vecinos pueden reunirse, discutir problemáticas comunes y organizarse para dar una solución óptima. Para que todo esto sea llevado a cabo de mejor forma, dentro del escrito se destacada la importancia del espacio, en cuanto a su accesibilidad, materialidad y conexión con el entorno, y así maximizar su impacto en la comunidad.

Este escrito nos ha favorecido como grupo en el entendimiento de las labores de cuidado desde la perspectiva de las juntas de vecino, base desde la cual logramos generar un vínculo entre ambos temas. Esto se debe a que las juntas de vecinos pueden configurarse como espacios de cuidado relacional, donde las labores de cuidado se manifiestan en diversas actividades comunitarias, potenciando la cohesión social. En este sentido, no solo nos proporciona un mejor entendimiento de los actores sociales con los cuales estamos trabajando, sino también como forma de responder a las inquietudes del trabajo social. Las juntas de vecino se convierten en una herramienta potencial de solución respecto a las problemáticas de la sociedad actual, puesto que al convertirse en espacios de reivindicación y ser un puente entre la comunidad y las autoridades, quienes muchas veces no consideran las necesidades de los sectores más vulnerables, no solo abordan el cuidado en términos de asistencia, sino que también promueven el sentido de pertenencia y empoderamiento entre vecinos. Es así como las juntas de vecino no serían solo organizaciones comunitarias, sino más bien espacios vitales en el cuidado y solidaridad, debido a que promueven mediante su estructura y funcionamiento, un modelo de cuidado que trasciende lo individual y se convierte en un trabajo colectivo, creando un tejido social sostenido por la cooperación y apoyo mutuo. Aquello contribuiría no solo a una mejora en la calidad de vida de la comunidad, sino tambien en la construcción de una identidad y resiliencia comunitaria.

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Cuidar en comunidad: La junta de vecinos como articulador socioespacial de cuidados

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Se evidencia que los adultos mayores o jubilados no tienen un espacio físico más allá de lo doméstico, siendo segregados de la vida pública y su actividad. La plaza y el parque no otorgan la misma protección física de un interior, ni tampoco la cercanía social que lugares como el trabajo o el colegio le ofrecen a otros grupos etarios. La falta de lugares comunes que permitan el agenciamiento de este grupo y el encuentro intergeneracional, se vuelve una prioridad en el resguardo de sus derechos y los actos de cuidar.Un espacio donde este grupo accede a la participación en sociedad resultó ser la junta de vecinos, presente en múltiples puntos de la ciudad. Relacionadas al Estado mediante los recursos y programas que adquieren por parte de su respectiva municipalidad, y encargadas por ley de velar por el resguardo e intereses de la comunidad, permiten un rol activo del adulto mayor en el sistema social. Con diversidad de dinámicas y usuarios según la mixtura social que presenta su respectiva unidad vecinal, suelen ser frecuentadas y dirigidas por personas mayores, así como otros usuarios que tienden a permanecer en el hogar. Aunque sin exclusión de otros perfiles o rangos etarios que se pretenden integrar en sus tiempos libres o posterior a su jornada laboral.De forma que ante un espacio que resulta intermedio entre lo público y lo particular, adquiriendo forma de casa, departamento o local, e incluso compartiendo dependencias con jardines infantiles o centros deportivos de administración municipal. Es que se sugiere que las juntas de vecinos no responden a una tipología ni a un patrón de forma en que se puedan encasillar. Recayendo una serie de interrogantes respecto a esta figura que se procederá a levantar: ¿cómo es una junta de vecinos?¿qué espacios dispone para que se genere el encuentro y los actos de cuidar?¿cómo interviene la arquitectura en la promoción de estos lugares y su integración a las localidades y barrios de la ciudad?

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Biblioteca del Congreso Nacional de Chile - BCN (2020). Ley Fácil. Guía legal sobre Juntas de vecinos.

https://www.bcn.cl/portal/leyfacil/recurso/juntas-de-vecinos

Biblioteca del Congreso Nacional. (2006). Biblioteca del Congreso Nacional.

https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=251693

Delamaza, G., y Covers M. T. (2018). Junta de vecinos en Chile: 50 años, historia y desafíos de participación.

https://obtienearchivo.bcn.cl/obtienearchivo?id=documentos/10221.1/72045/1/Libro%20con%20portada.pdf

Headrick, W. C., Piña Rodríguez, C. A., Piña Fernández, S. S., & Roa Gerónimo, C. R. (2021). Junta de Vecinos.

https://www.registros19862.cl/fichas/ver/rut/65327100/clase/5

Municipalidad de San Joaquín. (S.f).

https://sanjoaquin.cl/

Registro Central de Colaboradores del Estado y Municipalidades (s.f.) Ficha de Institución Privada.

https://www.registros19862.cl/fichas/ver/rut/65327100/clase/5

Zambrano Palma, Matías Arnaldo (2024). Cuidar en comunidad: La junta de vecinos como articulador socioespacial de cuidados. https://repositorio.uc.cl/handle/11534/85323

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Registro Central de Colaboradores del Estado y Municipalidades :: Ficha de Institucion

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Registro Central de Colaboradores del Estado y Municipalidades

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Volvimos a llamar a Erika el día 5 de noviembre, y nos dijo que podíamos ir el jueves 7 a las 15:00 hrs.

Jueves 07 de noviembre: como grupo nos organizamos para juntarnos a las 14:15 hrs. en la entrada de la universidad junto a Ignacia, nuestra ayudante del curso. Durante el viaje nos fuimos organizando y dividiéndonos las tareas para llevar a cabo de mejor forma la entrevista. Llegamos a la casa de Erika, donde nos recibió con mucha disposición y comenzamos la entrevista a la brevedad. Como grupo, consideramos esta experiencia muy interesante, donde pudimos conocer no solo el sector donde reside Erika, sino también la comunidad en la cual trabaja.

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Martes 22 de octubre: durante el horario de clases, nos visitó Elisa, coordinadora de proyecto Colaborar UC, que junto a nuestra profesora, nos explicó el guion para la aplicación de instrumento de entrevista. Además, nos entregó el contacto de Erika González, de la junta de vecinos Policarpo Toro.

Miércoles 23 de octubre: tuvimos nuestro primer contacto con Erika, quien nos contestó entusiasmada por el proyecto y nuestra futura visita. En ese momento no acordamos una fecha como tal para ir a la realización de la entrevista, ya que ella nos pidió contactarla nuevamente un día antes para ir a su domicilio. La semana seguinte como grupo comenzamos a comunicarnos para organizarnos en el horario que asistiríamos y el día. Finalmente concretamos el día 7 de noviembre a las 15:00 hrs en la casa de Erika.

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El día jueves 7 de noviembre logramos concretar la entrevista con Erika quien es parte de la Junta de Vecinos Policarpo Toro. Nos reunimos apróximadamente a las 14:30 hrs para poder dirigirnos a la dirección de la casa de Erika; cabe mencionar que en esta ocasión nos acompaño la ayudante del curso, Ignacia. En dicha entrevista nos dividimos para que cada una tuviera la posibilidad de aportar; Francisca se encargó de la realización de la entrevista en conjunto con Martina, quien también nos presentó y explicó de que trataba esta entrevista. Posteriormente Antonia presentó el consentimiento y finalmente cuando Erika acepto ser grabada, Javiera comenzó con la grabación de la entrevista, la cuál seria de gran ayuda para la transcripción y posterior análisis.

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Durante esta semana, nos dividimos como grupo para la transcripción de la entrevista junto a la realización de su análisis. Además, nos preparamos para la presentación de nuestro portafolio durante el horario de clases para el día martes 19 de noviembre.

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Durante la semana del 18 de noviembre, como equipo nos dividimos para transcribir la entrevista realizada junto a su análisis preliminar.

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Jueves 7 de noviembre: como grupo asistimos a la casa de

Erika, quien aceptó ser grabada por audio mediante la realización de la entrevista, entregando su firma en el consentimiento informado. Este instrumento fue aplicado siguiendo el guion entregado por Elisa, y realizando diferentes preguntas que no estaban en la pauta en momentos en que consideramos como grupo que era relevante profundizar. Asimismo, la entrevista fue abordada bajo 6 temáticas principales: breve contextualizacion sobre Erika y su organización, la comprensión que se tiene del cuidado, los actores que participan del cuidado, las aristas del cuidado, la infraestructura y espacios para el cuidado y los principales desafíos y necesidades identificados en cuanto a los cuidados.

Para llevar a cabo de mejor forma esta experiencia como grupo nos dividimos las labores, donde Antonia leyó el consentimiento informado, Javiera grabó la entrevista y Martina junto a Francisca realizaron la entrevista como tal.

Su duración fue aproximadamente de 37:47.

Esta experiencia como grupo sin duda nos acercó más a las labores que realiza el profesional del trabajo social, cobrando un mayor sentido todo los contenidos vistos en clases durante este semestre, y aún más sobre la realización de un problema de diagnóstico. Asimismo, nos sentimos entusiasmadas por haber conocido otra realidad que muchas veces se encuentra alejada de la agenda pública y que desde nuestro punto de vista, requiere ser debatida y abordada eficientemente, respondiendo a las demandas y necesidades específicas de la comunidad.

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A raíz de la entrevista realizada, es que como grupo pudimos dar cuenta de la urgencia que se presenta dentro de la comunidad en la recuperación de los espacios públicos, los cuales actualmente se encuentran rodeados de delincuencia y drogadicción. En lo que respecta a las labores de cuidado, nuestra entrevistada nos mencionó que estas se encontrarían reducidos a la esfera privada exclusivamente, donde los padres, madres, adultos responsables cuidan a sus hijos e hijas desde el interior, e incluso Erika nos mencionó que habian muchos jóvenes y niños/as que muchas veces no tienen a alguie que los cuide, y permanecen en la calle durante la tarde. Por otra parte, y en el apartado de la entrevista realizada sobre los actores del cuidado, Erika nos contó que el sector en el que ella reside, existe una mayor preocupación por las infancias. No obstante, donde comienza Legua Emegercia, muy cerca del espacio donde reside Erika, la realidad es completamente distinta, rodeada aún más por las balaceras, delincuencia, drogacción y personas en situación de calle.

Con el transcurso del tiempo, nuestra entrevistada dio cuenta del cambio que ha tenido su sector, el cual cada vez se ha vuelto más fragmentado. En este sentido, existiría actualmente poca cohesión entre los vecinos del sector, lo cual ha llevado a que se limiten la realización de actividades ligados a la recreación u otros. Sin embargo, la municipalidad cumple un rol importante ligado a la recreación de niños, niñas y adolescentes, llevando a cabo distintas actividades y talleres a disposición de toda la comunidad.

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La clase del 19 de noviembre presentamos los avances y hallazgos más relevantes que se encuentran en nuestro portafolio, donde nuestra profesora nos evaluó y nos entrego posteriormente una retroalimentación sobre nuestro trabajo. Además, la clase pasa del 26 de noviembre fue nuestra ultima clase, donde contamos con la presencia de la encargada del proyecto de Colaborar UC, en donde presentamos unas laminas en donde hablábamos de nuestros hallazgos y experiencias en la entrevista con Erika González.

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El consentimiento informado se comprende como un documento que permite a una persona aceptar o rechazar su participación en una determinada investigación. Sumado a esto, se explica de qué trata la investigación, y cuál es su propósito, los beneficios que pueden obtener al participar. Asimismo, se explica en qué consiste la participación del entrevistado/a, que uso se le dará a la información entregada y números y correos de contacto en caso de necesitar información adicional.

Llevamos a cabo la firma del consentimiento informado por Erika, nuestra entrevistada, el día 7 de noviembre, minutos antes de comenzar la entrevista. Si bien, no le sacamos ninguna foto al consentimiento informado firmado por nuestra entrevistada, su copia fué entregada a la profesora. Esto demostraría la voluntariedad de la participación de Erika en esta experiencia y que acepto además, ser grabada.

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A raíz de todo lo experimentado con esta experiencia, hemos podido analizar la intervención social como un elemento clave dentro de la transofrmación real y duradera que se busca lograr con las comunidades. El haber particidado en este proceso de diagnóstico nos acercó mucho más a lo que significa la labor del trabajo social, además de ser un ejercicio significativo para aprender y poner en práctica todo lo aprendido a lo largo de este curso. Aquello, nos permitió dar cuenta que mediante la participación activa, los vecinos logran identificar y priorizar sus necesidades, contribuyendo potencialmente en el surgimiento del diagnóstico, aportando a la construcción de soluciones que reflejen sus realidades y aspiraciones. De esta forma, la intervención social se puede comprender como un proceso dinámico y colaborativo, donde la comunidad es llevada al centro, haciendolas parte del proceso de transformación. A nivel grupal, nos gustó mucho participar con Erika, ya que siempre se presentó interesada en este proyecto. Por otra parte, nos habría gustado haber tenido alguna otra instancia con Erika o con la misma comunidad.

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Si bien, en un principio no teníamos definido ni planificado cómo se llevaría a cabo esta experiencia, en base a todo lo experimentado es que generamos la siguiente carta gantt como forma de planificar y ordenar los momentos más relevantes de la experiencia A+S.