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Naturaleza demoniaca o divina de la deficiencia

Eliminación física de recién nacidos en algunas culturas

Políticas de reclusión.

Políticas de primeros Auxilios y albergues

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Primeras experiencias educativas con personas con déficit sensorial

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Procesos de diferenciación y de creación de las categorías nosológicas.

creencias sobre el innatismo de las deficiencias y sus primeros cuestionarios

modelo de déficit, como orientación psicopedagógica.

Se considera a la deficiencia como algo innato y no estable a través del tiempo.

la necesidad de un diagnostico preciso y de una educación especializada en centros especiales

Modelo de asistencia y educación segregada.

Modelo eugénica Vigente en países nórdicos y USA, la esterilización como sistema

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El modelo de las necesidades educativas especiales

Modelo de educación integrada.

se responsabiliza de la escuela, para ajustarse a las características individuales

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la escuela Inclusiva

El proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de los estudiantes, así como el proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo.

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AINSCOW, Mel (2001): Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Narcea. Madrid.

https://www.unesco.org/es/education/inclusion

https://www.who.int/es

Council for Exceptional Children (CEC): https://www.cec.sped.org/

Division for Early Childhood (DEC): https://www.dec-sped.org/