# data[].attributes.attachment_caption
BERIKAN PENDAPAT ANDA BERKAITAN GAMBAR RAJAH DI ATAS

# data[].attributes.attachment_caption
Berikan ulasan anda berkaitan dengan gambar rajah di atas? ( 4 markah )

# data[].attributes.headline
Teori pembelajaran kognitif dalam inovasi kbat sejarah

# data[].attributes.subject
Teori pembelajaran kognitif dalam inovasi kbat sejarah

# data[].attributes.body
Teori pembelajaran kognitif, yang menekankan bagaimana pelajar memproses, menyimpan, dan mengingat maklumat, sangat relevan dengan inovasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam sejarah. Berikut adalah beberapa cara untuk menghubungkan teori ini dengan KBAT dalam pengajaran sejarah:

1. Pemprosesan Maklumat: Teori pembelajaran kognitif menekankan pentingnya pemprosesan maklumat secara mendalam. Dalam sejarah, guru boleh merancang aktiviti yang memerlukan pelajar untuk menganalisis dan membandingkan pelbagai sumber sejarah. Ini membantu pelajar berlatih kemahiran berfikir aras tinggi seperti sintesis dan penilaian, dengan memberi mereka peluang untuk memproses maklumat secara mendalam.

2. Skema dan Struktur Pengetahuan: Menurut teori kognitif, pelajar membina "skema" atau struktur pengetahuan untuk memahami maklumat baru. Dalam sejarah, guru boleh membantu pelajar membina skema ini dengan merancang aktiviti yang menyambungkan peristiwa sejarah dengan konteks yang lebih luas. Contohnya, pelajar boleh menggunakan peta minda atau grafik alir untuk mengaitkan sebab dan akibat peristiwa sejarah, memperkuat pemahaman dan aplikasi KBAT seperti analisis dan evaluasi.

3. Strategi Kognitif: Teori kognitif juga menekankan penggunaan strategi kognitif untuk memproses maklumat, seperti pemetaan konsep atau teknik mnemonik. Dalam pengajaran sejarah, guru boleh mengajar pelajar teknik seperti membuat garis masa atau analisis sebab-akibat untuk membantu mereka mengingat dan memahami peristiwa sejarah dengan lebih baik. Ini menggalakkan pelajar menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi untuk menganalisis dan menyusun maklumat.

4. Metakognisi: Teori kognitif mengakui kepentingan metakognisi, iaitu kesedaran dan kawalan terhadap proses pemikiran sendiri. Dalam sejarah, guru boleh melatih pelajar untuk merancang dan memantau strategi pembelajaran mereka, seperti menetapkan matlamat penyelidikan atau menilai kualiti argumen dalam esei sejarah. Ini membantu pelajar mengembangkan kemahiran berfikir aras tinggi dengan membolehkan mereka menilai dan memperbaiki pendekatan mereka terhadap pembelajaran sejarah.

5. Penyelesaian Masalah: Model kognitif sering menekankan penyelesaian masalah sebagai cara utama untuk belajar. Dalam sejarah, aktiviti seperti kajian kes atau projek penyelidikan boleh digunakan untuk menggalakkan pelajar menyelesaikan masalah kompleks berkaitan dengan peristiwa sejarah. Ini menggalakkan kemahiran berfikir aras tinggi seperti penilaian, sintesis, dan aplikasi pengetahuan sejarah.

Dengan menerapkan prinsip-prinsip teori pembelajaran kognitif dalam pengajaran sejarah, guru dapat merancang aktiviti yang bukan sahaja memfokuskan pada fakta sejarah tetapi juga mengembangkan kemahiran berfikir aras tinggi pelajar, seperti analisis kritikal, sintesis maklumat, dan penyelesaian masalah.