# data[].attributes.attachment_link.title
Declaración mundial sobre educación para todos, Jomtien 1990

# data[].attributes.body
Este informe busca promover una educación más inclusiva y equitativa, asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

# data[].attributes.body
Surge como una necesidad (egunda guerra mundial)

Toda persona tiene derecho a la educacion

igualdad, libertad, dignidad

# data[].attributes.body
Incluye sugerencias para mejorar la integración y el apoyo a estudiantes con necesidades especiales en el sistema educativo.

# data[].attributes.body
objetivo: Aborda las necesidades educativas especiales y propone un sistema inclusivo para todos los estudiantes.

# data[].attributes.body
Derecho a la Educación: Subraya que todas las personas tienen derecho a una educación adecuada, independientemente de sus capacidades.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
UNIR Revista

Este documento publicado en Reino Unido en 1978 supuso un cambio radical en la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales apostando por su inclusión en escuelas ordinarias.

En el año 1978, en Reino Unido, se publicó el informe Warnock, cuyo nombre se debe a Mary Warnock, presidenta del Comité Británico sobre Necesidades Educativas Especiales (NEE). Dicho informe fue un gran avance en relación a la educación ofrecida hasta el momento al alumnado con diversidad funcional.

Lo elaboró el Comité de Investigación sobre la Educación de los niños y jóvenes deficientes de Reino Unido que analizaba la situación de la Educación Especial y propuso un cambio en la atención de los mismos. Destaca que los fines de la educación son iguales para todos los alumnos y, por lo tanto, no se debe realizar una distinción entre aquellos que presentan diversidad funcional de los que no.

Los aspectos recogidos en el informe supusieron un cambio educativo, destacando la inclusión de los niños y niñas en la educación sin distinción en grupos por razones de características personales. A partir de la información recogida en ese informe, se produce un cambio hacia la idea de la igualdad de derechos de todo el alumnado por acudir a una escuela ordinaria.

Así, se dice que los niños no deben ser separados en escuelas de educación especial y escuelas ordinarias por presentar unas características u otras. En la época en la que se redactó el informe existía una clasificación en relación a niños "deficientes" y no "deficientes", pero el comité expuso que esta diferenciación no debía producirse. Además, en la ley de 1970 de Reino Unido sobre educación se recoge que todo aquel alumno que presentara Necesidades Educativas Especiales (el término ya se usaba con anterioridad, pero a partir del informe Warnock se le dio un significado más amplio) sería incluido en la Educación Especial, fuera cual fuese su grado de afección.

Sobre los centros de Educación Especial, el comité habla en el informe de mantenerlos para casos concretos que sí precisen de ellos y que algunos de los centros ofrezcan apoyo a profesorado y familias.

Los aspectos destacados del informe Warnock pueden resumirse en los siguientes:

Defendía la inclusión del alumnado en las escuelas ordinarias.

Consideraba la Educación Especial como un elemento complementario a la educación, no como forma de separación.

Recalcaba que el derecho a la educación es para todos los niños.

Solicitaba modificaciones de la organización y recursos empleados, además de un impulso que diera lugar a un cambio en la actitud de la sociedad frente a la Educación Especial.

Consideraba de gran importancia la formación del profesorado en Educación Especial que les permitiera incluir en sus aulas a niños y niñas que presentasen Necesidades Educativas Especiales.

Su impacto en la Educación Especial

El informe Warnock tuvo una gran influencia e importancia. Los aspectos que expone en cuanto a la Educación Especial y las modificaciones propuestas sobre la enseñanza del alumnado que presenta NEE tuvo repercusiones en otros países, sirviendo de referencia para algunos en la elaboración de documentos legislativos de educación.

Concretamente en España, este informe inspiró varios puntos que marcan los aspectos legislativos de Educación Especial en el país:

El término de Necesidades Educativas Especiales en la legislación educativa, que fomenta la inclusión del alumnado en las aulas ordinarias contando con los apoyos necesarios en función de sus características.

La consideración de que todo el alumnado puede presentar necesidades en diferentes momentos de su etapa educativa, por lo que se debe conocer el apoyo que requerirá.

El fomento de la inclusión del alumnado.

El informe Warnock dio lugar a un gran cambio en la Educación Especial tanto de Reino Unido como en otros países, siendo el punto de partida de las modificaciones educativas, la eliminación de la separación del alumnado y el cambio en el pensamiento de la sociedad en relación a las personas que presentan NEE.

Existe cierta confusión en torno a la diferencia entre grado universitario y carrera a raíz del modelo de organización de títulos del Plan Bolonia. Aclaramos tus dudas al respecto.

En 2025, el 13,5% de la fuerza laboral trabajará en nuevas profesiones emergentes. Repasamos siete áreas que están experimentando un mayor crecimiento en cuanto a empleabilidad.

Conocer la diferencia entre máster y postgrado es importante para decidir qué estudiar y cómo especializarte tras finalizar tu formación universitaria.

# data[].attributes.attachment_link.title
Informe Warnock, ¿en qué consiste y cuál es su objetivo?

# data[].attributes.attachment_link.description
UNIR Revista En el año 1978, en Reino Unido, se publicó el informe Warnock, cuyo nombre se debe a Mary Warnock, presidenta del Comité Británico sobre Necesidades Educativas Especiales (NEE). Dicho informe fue un gran avance en relación a la educación ofrecida hasta el momento al alumnado con diversidad funcional.

# data[].attributes.body
Inclusión Educativa: Promovió la integración de estudiantes con necesidades especiales en escuelas regulares.

# data[].attributes.body
Derechos de los Estudiantes: Subrayó la importancia de garantizar el derecho a la educación para todos los niños, independientemente de sus capacidades.

Desarrollo de Políticas: Influyó en la creación de políticas y leyes que apoyan la educación inclusiva y los servicios de apoyo.

Conciencia Social: Aumentó la conciencia sobre las necesidades y derechos de los estudiantes con discapacidades.

# data[].attributes.body
promover la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales

marca un antes y un después en los estudiantes con NEE

Toda persona es educable

# data[].attributes.attachment_link.title
Resumen declaración mundial sobre educación para todos hans

# data[].attributes.headline
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos, adoptada en Jomtien, Tailandia, en 1990, establece un marco global para garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación básica de calidad. 

# data[].attributes.subject
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos, adoptada en Jomtien, Tailandia, en 1990, establece un marco global para garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación básica de calidad. 

# data[].attributes.body
1. Acceso Universal: Garantizar que todos los niños, jóvenes y adultos tengan acceso a una educación básica.

2. Calidad Educativa: Mejorar la calidad de la educación para que todos los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades esenciales.

3. Equidad: Reducir las disparidades en el acceso a la educación, especialmente para los grupos más vulnerables y desfavorecidos.

4. Satisfacción de Necesidades Básicas de Aprendizaje: Asegurar que la educación cubra las necesidades básicas de aprendizaje, incluyendo conocimientos, habilidades, valores y actitudes necesarias para vivir y trabajar con dignidad.

5. Participación Comunitaria: Fomentar la participación de la comunidad en la planificación y gestión de la educación.

# data[].attributes.headline
Esta declaración subraya la importancia de la educación como un derecho humano fundamental y un factor clave para el desarrollo social y económico

# data[].attributes.subject
Esta declaración subraya la importancia de la educación como un derecho humano fundamental y un factor clave para el desarrollo social y económico

# data[].attributes.body
educación para todos

si es posible que todos aprendamos juntos

"escuela inclusiva"

desde el 90 pueden estudiar estudiantes con nee en escuela regular

# data[].attributes.body
La Declaración de Salamanca, adoptada en 1994 durante la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, tiene como objetivo principal promover la educación inclusiva. Esto significa garantizar que todas las personas, incluidas aquellas con discapacidades, tengan acceso a una educación de calidad en un entorno inclusivo.

# data[].attributes.body
La declaración subraya la importancia de adaptar las escuelas para que puedan atender a todos los niños, celebrando las diferencias y respondiendo a las necesidades individuales.

Este enfoque busca asegurar que la educación para todos sea realmente para todos, especialmente para los más vulnerables y necesitados.

# data[].attributes.body
El Marco de Acción de Dakar, adoptado en el Foro Mundial sobre la Educación en Dakar, Senegal, en el año 2000, tiene como objetivo principal garantizar que todos los niños, jóvenes y adultos tengan acceso a una educación básica de calidad

# data[].attributes.body
1. Expandir y mejorar la atención y educación de la primera infancia.

2. Asegurar que todos los niños tengan acceso a una educación primaria gratuita y obligatoria de buena calidad.

3. Promover el aprendizaje y las habilidades para la vida de los jóvenes y adultos.

4. Aumentar los niveles de alfabetización de los adultos en un 50%.

5. Lograr la igualdad de género en la educación.

6. Mejorar la calidad de la educación y asegurar la excelencia de todos.

# data[].attributes.body
El marco también enfatiza la importancia de la cooperación internacional y la responsabilidad compartida para alcanzar estos objetivos

# data[].attributes.attachment_link.description
Trabajo elaborado por Diana del Carmen Izquierdo Meza para sesión con estudiantes de la Lic. en Asesoría Psicopedagógica

# data[].attributes.body
Educación Inclusiva: Promueve la integración de estudiantes con necesidades especiales en escuelas regulares.

Derechos de los Estudiantes: Subraya la importancia de garantizar el derecho a la educación para todos los niños, independientemente de sus capacidades.

Desarrollo de Políticas: Influyó en la creación de políticas y leyes que apoyan la educación inclusiva y los servicios de apoyo.

Conciencia Social: Aumentó la conciencia sobre las necesidades y derechos de los estudiantes con discapacidades.

# data[].attributes.body
Su objetivo principal es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan altos niveles de logro en todo el alumnado.

El Índice se centra en tres dimensiones clave:

1. Cultura: Fomentar un ambiente escolar inclusivo y acogedor.

2. Políticas: Desarrollar políticas que apoyen la inclusión.

3. Prácticas: Implementar prácticas pedagógicas inclusivas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

# data[].attributes.body
Inclusión y Participación: Promueve la plena inclusión y participación de las personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida.

Igualdad y No Discriminación: Garantiza la igualdad de oportunidades y prohíbe cualquier forma de discriminación basada en la discapacidad.

Accesibilidad: Asegura que las personas con discapacidad tengan acceso a entornos físicos, transporte, información y comunicaciones.

Educación y Empleo: Subraya el derecho a una educación inclusiva y a oportunidades de empleo en condiciones de igualdad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Educación 2030 Declaración de Incheon Hacia una educación inclusiva, equitativa y de calidad - Pream

# data[].attributes.body
todo el sistema educativo tendrá la misma base curricular

en esta ley se menciona por primera vez la educación especial como modalidad transversal presente en todos los niveles

# data[].attributes.body
derecho a educación

currículo nacional

formación y evaluación docente

principios rectores

estructura del sistema educativo

participación de la calidad

inclusión y equidad

# data[].attributes.body
inclusion

derecho a educacion

equidad

calidad

laicidad

participacion

flexibilidad

desarrollo integral

# data[].attributes.body
busca hacer efectivo el derecho a eudcacion

igualdad de oportunidades

participacion y no discriminacion a las NEE

garantizando pleno acceso, integracion y progreso en el sistema educativo

# data[].attributes.body
preocupaciones sobre la equidad y calidad de educacion para estudiantes con necesidades educativas especiales

# data[].attributes.body
mejorar la calidad de educación de estudiantes en situaciones vulnerables

# data[].attributes.body
financiamiento adicional:

el objetivo de esto es aumentar los recursos disponibles para reforzar la calidad educativa

# data[].attributes.body
generar

fortalecer

promover

favorecer

# data[].attributes.attachment_link.title
Política Educación Especial - Educación Especial

# data[].attributes.attachment_link.description
La Política Nacional de Educación Especial, busca hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan NEE, garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo. Así, nos impulsa a transitar de un enfoque homogeneizador a un […]

# data[].attributes.headline
La Política Nacional de Educación Especial de 2005 en Chile, titulada “Nuestro Compromiso con la Diversidad,” se centra en garantizar el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades para las personas con necesidades educativas especiales.

# data[].attributes.subject
La Política Nacional de Educación Especial de 2005 en Chile, titulada “Nuestro Compromiso con la Diversidad,” se centra en garantizar el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades para las personas con necesidades educativas especiales.

# data[].attributes.body
Objetivos:

Asegurar el acceso, integración y progreso de los estudiantes con NEE en el sistema educativo.

Promover la participación y no discriminación de estos estudiantes

Principios:

Inclusión: Fomentar un enfoque basado en la diversidad, alejándose de un modelo centrado en el déficit.

Calidad: Mejorar la calidad de la educación especial para todos los estudiantes.

Desarrollar currículos inclusivos y adaptaciones necesarias.

Fortalecer la formación de docentes en educación especial.

Implementar políticas y prácticas que apoyen la inclusión en todos los niveles educativos.

Crear y mejorar recursos y servicios para estudiantes con NEE.

Fomentar la colaboración entre escuelas, familias y comunidades.

Evaluar y ajustar continuamente las políticas y prácticas para asegurar su efectividad.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

# data[].attributes.attachment_link.title
Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

# data[].attributes.attachment_link.description
Servicio proporcionado por la Biblioteca del Congreso Nacional (BCN), que contiene la información jurídico-legislativa

# data[].attributes.headline
La Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) N° 20.244, promulgada en 2008, tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación para los estudiantes socioeconómicamente vulnerables en Chile. 

# data[].attributes.subject
La Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) N° 20.244, promulgada en 2008, tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación para los estudiantes socioeconómicamente vulnerables en Chile. 

# data[].attributes.body
1. Beneficiarios:

- Estudiantes prioritarios: Aquellos cuya situación socioeconómica dificulta su proceso educativo.

- Estudiantes preferentes: Aquellos que, sin ser prioritarios, también requieren apoyo adicional

2. Objetivos:

- Mejorar la calidad de la educación en establecimientos subvencionados.

- Reducir las brechas de rendimiento entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos

3. Requisitos para los Establecimientos:

- Eximir de todo cobro a los alumnos prioritarios.

- Aceptar a todos los alumnos entre pre-kinder y 6° básico sin considerar su rendimiento previo ni antecedentes socioeconómicos

- Mantener un estado anual de resultados que dé cuenta de todos los ingresos y gastos relacionados con la subvención

4. Recursos y Apoyo:

- Subvención adicional para los establecimientos que atienden a estudiantes prioritarios.

- Creación de un Registro Público de Entidades Pedagógicas y Técnicas de Apoyo para asesorar a los establecimientos en la mejora educativa

# data[].attributes.headline
Esta ley busca asegurar que todos los estudiantes, independientemente de su situación económica, tengan acceso a una educación de calidad.

# data[].attributes.subject
Esta ley busca asegurar que todos los estudiantes, independientemente de su situación económica, tengan acceso a una educación de calidad.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Educación 2020 | Educación 2020 trabaja para asegurar una educación de calidad, equitativa e inclusiva para los niños, niñas y jóvenes en Chile, a través del impulso de políticas públicas y la transformación desde la sala de clases.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El 20 de abril pasado se aprobó la ley de Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación parvularia, básica y media después de un prolongado debate que se inició durante la llamada "Revolución Pingüina", el año 2006, y que culminó en una mesa de trabajo que, entre otras cosas, proponía crear una [...]

El 20 de abril pasado se aprobó la ley de Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación parvularia, básica y media después de un prolongado debate que se inició durante la llamada "Revolución Pingüina", el año 2006, y que culminó en una mesa de trabajo que, entre otras cosas, proponía crear una Agencia de la Calidad y una Superintendencia de Educación, instituciones que se fundan mediante esta ley.

Esta nueva ley establece como un deber del Estado (en concordancia con lo dispuesto en la LGE) propender a asegurar una educación de calidad y equidad, entendiendo por esta última el que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad.

Además, amplía el concepto de educación, al que define como un proceso de aprendizaje cuya finalidad es que las personas alcancen su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.

Objetivos del proyecto

El objetivo de este proyecto de ley es regular el sistema educacional para que asegure la calidad de la educación parvularia, básica y media y el desempeño de las escuelas, sus sostenedores, docentes y directivos, prestando apoyo para su logro y ordenando el cierre de establecimientos educacionales cuando no lo alcancen.

Además, este proyecto crea dos nuevos organismos: la Agencia de Calidad y la Superintendencia de Educación.

Funciones de los nuevos organismos

Agencia de Calidad: Su función será evaluar y orientar el sistema educativo para que este propenda al mejoramiento de la calidad y equidad. Para esto aplicará un sistema de medición del grado de cumplimiento de los estándares de aprendizaje de los alumnos, obligatorio para todos los establecimientos reconocidos por el Estado.

Superintendencia de Educación: Su función será fiscalizar que los sostenedores de establecimientos educacionales reconocidos por el Estado se ajusten a la normativa educacional y la legalidad en el uso de los recursos que reciban los sostenedores de colegios subvencionados y todos los demás que reciban aportes del Estado. Además, fiscalizará el uso de los recursos, absolverá consultas, investigará denuncias y resolverá reclamos que los distintos miembros de la comunidad escolar.

En el caso de los particulares pagados sólo fiscaliza en caso de denuncia o reclamo de los miembros de la comunidad educativa u otros directamente interesados. Además da información de materias de su competencia a las comunidades educativas y otros interesados, atiende denuncias y reclamos y aplica las sanciones que corresponda.

Estará a cargo de un Superintendente de exclusiva confianza del Presidente y funcionarios sometidos al Sistema de Alta Dirección Pública.

En este nuevo ordenamiento, el Ministerio de Educación será el órgano rector del Sistema de Aseguramiento de la Calidad. El Ministerio será el encargado de desarrollar el Plan Anual de la Calidad en colaboración con la Agencia de Calidad, dictará las políticas educativas, administrará el Registro de personas y entidades de asistencia técnica educativa y prestará directamente apoyo técnico pedagógico cuando se lo solicitan. Además coordinará la Agencia de Calidad y la Superintendencia y otorgará reconocimiento del Estado a los establecimientos educacionales.

Descarga y lee la minuta de Educación sobre la Ley de Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación con el detalle de las funciones y atribuciones de los nuevos órganos estatales.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿En qué consiste la ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación?

# data[].attributes.attachment_link.description
El 20 de abril pasado se aprobó la ley de Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación parvularia, básica y media después de un prolongado debate que se inició durante la llamada "Revolución Pingüina", el año 2006, y que culminó en una mesa de trabajo que, entre otras cosas, proponía crear una ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

# data[].attributes.attachment_link.description
Servicio proporcionado por la Biblioteca del Congreso Nacional (BCN), que contiene la información jurídico-legislativa

# data[].attributes.headline
La Ley N° 20.529, promulgada en 2011, establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media

# data[].attributes.subject
La Ley N° 20.529, promulgada en 2011, establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media

# data[].attributes.body
1. Objetivos:

- Asegurar la calidad y equidad en la educación parvularia, básica y media.

- Evaluar y orientar el sistema educativo para mejorar continuamente

2. Organismos Creadores:

- Agencia de Calidad de la Educación: Encargada de evaluar y orientar el sistema educativo mediante la aplicación de estándares de aprendizaje y evaluaciones periódicas

- Superintendencia de Educación: Responsable de fiscalizar el cumplimiento de la normativa educacional y la correcta utilización de los recursos públicos y privados por parte de los establecimientos educacionales

3. Funciones Principales:

- Evaluación de Estándares: La Agencia de Calidad aplica un sistema de medición para evaluar el grado de cumplimiento de los estándares de aprendizaje de los alumnos.

- Fiscalización: La Superintendencia de Educación fiscaliza que los establecimientos y sus sostenedores cumplan con la normativa y rindan cuentas sobre el uso de los recursos

4. Impacto:

- Mejora continua de la calidad educativa.

- Transparencia y rendición de cuentas en el uso de recursos educativos

# data[].attributes.headline
Esta ley busca garantizar que todos los estudiantes en Chile reciban una educación de calidad y equitativa, promoviendo la mejora continua y la transparencia en el sistema educativo.

# data[].attributes.subject
Esta ley busca garantizar que todos los estudiantes en Chile reciban una educación de calidad y equitativa, promoviendo la mejora continua y la transparencia en el sistema educativo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Viernes 18 de Marzo, 2016

"Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo en Chile: un aporte desde la educación especial"

Para avanzar hacia una sistema educativo inclusivo, en el contexto de la reforma educativa, el Ministerio de Educación convocó una Mesa Técnica de Educación Especial con el fin de recoger propuestas para una Nueva Política de Educación Especial Inclusiva orientada a generar las condiciones que garanticen una educación de calidad en igualdad de condiciones a todos los niños, niñas y jóvenes particularmente a aquellos en situación de discapacidad, que enfrentan mayores barreras para participar y aprender, o aquellos que están en riesgo de abandonar el sistema.

La Mesa Técnica de Educación Especial se constituyó el 25 de septiembre de 2014 por profesionales de la sociedad civil que contaban con experticia en el tema y una trayectoria de trabajo en tareas relacionadas con la educación especial y la inclusión. Su desarrollo se concretó durante los meses de octubre a diciembre a través de sesiones plenarias de trabajo y otras en subcomisiones, donde los profesionales participantes abordaron la discusión y análisis de los desafíos propuestos.

Este informe -documento de trabajo- que contiene las propuestas emanadas de esta Comisión, se pone a disposición de todas y todos los interesados, invitándolos a continuar profundizando en la reflexión y en la práctica para construir un sistema educativo más inclusivo que garantice el derecho a la educación a los grupos en situación de vulnerabilidad, especialmente a las personas con discapacidad, y así dar cumplimiento de los compromisos que Chile ha asumido mediante la ratificación de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Descargue el documento aquí.

# data[].attributes.attachment_link.title
Informe Final Mesa Técnica de Educación Especial - Educación Especial

# data[].attributes.attachment_link.description
"Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo en Chile: un aporte desde la educación especial" Para avanzar hacia una sistema educativo inclusivo, en el contexto de la reforma educativa, el Ministerio de Educación convocó una Mesa Técnica de Educación Especial con el fin de recoger propuestas para una Nueva Política de Educación Especial Inclusiva [...]

# data[].attributes.attachment_link.title
Ley de Inclusión Laboral (Ley N° 21.015)

# data[].attributes.attachment_link.description
A contar del 1 de abril de 2019, las empresas que cuentan con 100 a 199 trabajadores deben cumplir con la Ley Nº 21.015, que incentiva la inclusión laboral de personas con discapacidad, sumándose así a las empresas de 200 o más trabajadores, las que están obligadas al cumplimiento de esta ley desde el 1 de abril de 2018.
Esta cuota de contratación se puede cumplir de manera directa, contratando personas con discapacidad o asignatarias de una pensión de invalidez, o a través de alguna de las modalidades de cumplimiento alternativo dispuestas en la ley.
Para acreditar el cumplimiento de esta ley, es indispensable que el empleador efectúe el registro electrónico de los contratos de trabajo de personas con discapacidad en este portal, accediendo a “Registro de Contrato y otros trámites”, ingresando su usuario y clave electrónica para trámites en línea.
Si necesita mayores antecedentes acerca del contenido de esta ley, visite nuestro link de preguntas frecuentes sobre inclusión, nuestro asistente virtual y los videos tutoriales.

# data[].attributes.headline
Esta ley es un paso importante hacia la inclusión y la equidad en el mercado laboral chileno.

# data[].attributes.subject
Esta ley es un paso importante hacia la inclusión y la equidad en el mercado laboral chileno.

# data[].attributes.headline
Informe Final de la Mesa Técnica de Educación Especial de 2015 en Chile se centra en avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo y equitativo. 

# data[].attributes.subject
Informe Final de la Mesa Técnica de Educación Especial de 2015 en Chile se centra en avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo y equitativo. 

# data[].attributes.body
1. Objetivo Principal:

- Proponer una Nueva Política de Educación Especial Inclusiva que garantice una educación de calidad en igualdad de condiciones para todos los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidad o en riesgo de exclusión

2. Constitución de la Mesa Técnica:

- Formada el 25 de septiembre de 2014, incluyó profesionales de la sociedad civil con experiencia en educación especial e inclusión

Propuestas Clave

- Inclusión y Participación: Fomentar la participación activa de todos los estudiantes en el sistema educativo.

- Formación Docente: Mejorar la formación de los docentes en temas de educación especial e inclusión.

- Recursos y Apoyo: Asegurar la disponibilidad de recursos y apoyos necesarios para la inclusión efectiva de estudiantes con necesidades educativas especiales.

5. Impacto Esperado:

- Construir un sistema educativo que garantice el derecho a la educación para todos, cumpliendo con los compromisos internacionales asumidos por Chile, como la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad.

# data[].attributes.body
Objetivo: Esta declaración busca asegurar la dignidad, libertad, justicia y paz para todos los seres humanos, sin distinción de raza, género, nacionalidad, religión u otra condición2. Además, promueve el respeto y la enseñanza de estos derechos para garantizar su reconocimiento y aplicación universal

# data[].attributes.body
Objetivo Principal: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Compromisos Clave: Asegurar que todos los niños, jóvenes y adultos tengan acceso a una educación básica de calidad

Inclusión y Equidad: Enfatiza la importancia de la inclusión y la equidad en la educación, asegurando que nadie quede atrás.

Cooperación Internacional: Subraya la necesidad de cooperación internacional y responsabilidad compartida para alcanzar estos objetivos.

# data[].attributes.body
incorpora y enfatiza principios de calidad y equidad.

resguarda la calidad de la educación, creación de la agencia de calidad.

creación de superintendencia de educación.

refuerzo del concepto de comunidad educativa.

requisitos mas exigentes para incorporarse como sostenedor.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mesa técnica de educación especial "por las necesidades de cada niño": "Para que ningún niño se quede atrás y alcance su máximo potencial"

# data[].attributes.attachment_link.description
"Queremos fortalecer la educación especial, para que ningún niño se quede atrás y reciba el apoyo que le permita alcanzar su máximo potencial", estas fueron las palabras de la ministra de Educación, Marcela Cubillos, en el Centro Educativo Los Lirios de Quinta Normal, para anunciar la primera mesa de trabajo para avanzar en inclusión de [...]

# data[].attributes.headline
La Ley de Inclusión Laboral N° 21.015 promulgada en 2017 y vigente desde abril de 2018, tiene como objetivo principal fomentar la inclusión de personas con discapacidad en el mercado laboral chileno.

# data[].attributes.subject
La Ley de Inclusión Laboral N° 21.015 promulgada en 2017 y vigente desde abril de 2018, tiene como objetivo principal fomentar la inclusión de personas con discapacidad en el mercado laboral chileno.

# data[].attributes.body
1. Obligaciones para Empleadores:

- Las empresas e instituciones públicas con 100 o más trabajadores deben contratar al menos el 1% de personas con discapacidad o beneficiarias de una pensión de invalidez

- En caso de no poder cumplir con esta cuota, las empresas deben acogerse a medidas subsidiarias, como la contratación de servicios a personas con discapacidad o la donación a proyectos de inclusión laboral

2. Objetivos

- Promover la igualdad de oportunidades y la no discriminación en el ámbito laboral.

- Reducir la tasa de desempleo entre las personas con discapacidad

- Las empresas deben reportar anualmente el cumplimiento de la cuota de inclusión laboral

4. impacto Esperado:

- Crear un ambiente laboral más inclusivo y diverso.

- Asegurar que las personas con discapacidad tengan acceso a empleos dignos y sostenibles

# data[].attributes.body
1. Coordinar, diseñar y ejecutar estrategias pedagógicas y de apoyo que permitan garantizar la inclusión y la equidad en el aprendizaje de estudiantes con NEE

# data[].attributes.body
iniciativa del Ministerio de Educación de Chile con el objetivo principal de garantizar el derecho a la educación e inclusión de todos los estudiantes extranjeros en el sistema educativo chileno.

Esta política buscaba construir un sistema educativo más justo y equitativo, donde todos los estudiantes, independientemente de su origen, tuvieran las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse.

# data[].attributes.body
Principales objetivos:

Acceso equitativo: Asegurar que todos los estudiantes extranjeros, sin importar su origen o condición, tengan las mismas oportunidades de acceder a la educación.

Inclusión: Fomentar un ambiente escolar inclusivo donde los estudiantes extranjeros se sientan bienvenidos y valorados.

Calidad educativa: Contribuir a mejorar la calidad de la educación para todos los estudiantes, tanto chilenos como extranjeros.

Interculturalidad: Promover el intercambio cultural y el respeto por la diversidad.

Ejes principales:

Disponibilidad: Garantizar que existan los recursos y condiciones necesarias para que todos los estudiantes puedan acceder a la educación.

Acceso: Asegurar que el acceso a la educación sea igualitario para todos, sin barreras ni discriminaciones.

Experiencias educativas: Brindar experiencias educativas pertinentes y relevantes que respondan a las necesidades de los estudiantes extranjeros.

Articulación: Coordinar las acciones de diferentes instituciones y sectores para lograr una mayor efectividad.

Monitoreo: Realizar un seguimiento continuo de las trayectorias educativas de los estudiantes extranjeros.

# data[].attributes.body
¿Qué significa esto en la práctica?

Mayor apoyo: Los estudiantes extranjeros tienen derecho a recibir el mismo apoyo que los estudiantes chilenos, como orientación, becas y programas de integración.

Escuelas más inclusivas: Las escuelas deben trabajar para crear ambientes donde todos se sientan bienvenidos y respetados, independientemente de su origen.

Programas de integración: Se implementaron programas para facilitar la adaptación de los estudiantes extranjeros al sistema educativo chileno.

Fortalecimiento de la interculturalidad: Se promovieron actividades y proyectos que fomentan el intercambio cultural y el respeto por la diversidad.

# data[].attributes.body
El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de Calidad

El ODS 4 se enfoca específicamente en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Este objetivo busca:

Acceso equitativo: Asegurar que todos, sin distinción de raza, género, discapacidad, origen étnico o cualquier otra condición, tengan acceso a una educación de calidad.

Aprendizaje a lo largo de la vida: Promover oportunidades de aprendizaje continuo para todas las personas, en todas las edades y en diversos contextos.

Desarrollo de competencias: Desarrollar las competencias necesarias para el mundo laboral del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas.

Infraestructura educativa: Invertir en infraestructura educativa de calidad, equipamientos y tecnologías de la información y la comunicación.

Docentes cualificados: Contar con docentes bien formados, capacitados y motivados.

# data[].attributes.body
Educación a lo largo de la vida: El aprendizaje no debe limitarse a la infancia y la juventud, sino que debe ser una actividad continua a lo largo de toda la vida.

Educación como bien público: La educación debe ser considerada un derecho humano fundamental y una inversión pública prioritaria.

Inclusión y equidad: Se debe garantizar el acceso a una educación de calidad para todos, independientemente de su origen, género, discapacidad o condición socioeconómica.

Relevancia: La educación debe ser relevante para el mundo real y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.

Cooperación y colaboración: Se requiere una mayor colaboración entre gobiernos, instituciones educativas, empresas y la sociedad civil para transformar los sistemas educativos.

# data[].attributes.headline
tiene como objetivo principal garantizar el derecho a la igualdad de oportunidades de todas las personas con discapacidad, con el fin de lograr su plena inclusión social.

# data[].attributes.subject
tiene como objetivo principal garantizar el derecho a la igualdad de oportunidades de todas las personas con discapacidad, con el fin de lograr su plena inclusión social.

# data[].attributes.body
La ley busca asegurar que las personas con discapacidad puedan:

Participar plenamente en la sociedad: Esto implica tener acceso a la educación, al trabajo, a la salud, a la cultura y a todos los ámbitos de la vida en igualdad de condiciones.

Disfrutar de sus derechos: Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que cualquier otra persona y esta ley busca garantizar su ejercicio pleno.

Eliminar la discriminación: Se busca erradicar cualquier tipo de discriminación basada en la discapacidad, ya sea en el ámbito laboral, educativo, social o en cualquier otro.

# data[].attributes.body
Educación: Garantiza el derecho a una educación inclusiva y de calidad para todas las personas con discapacidad.

# data[].attributes.body
Educación Inclusiva como Derecho

Derecho a una educación de calidad: La ley garantiza el derecho de todas las personas con discapacidad a recibir una educación de calidad, sin discriminación alguna.

Inclusión en el sistema regular: Se promueve la inclusión de estudiantes con discapacidad en el sistema educativo regular, adaptando los recursos y las metodologías necesarias.

Atención a la diversidad: Reconoce la diversidad de las necesidades educativas de las personas con discapacidad y exige que los establecimientos educacionales las atiendan de manera adecuada.

# data[].attributes.body
Adaptaciones y Apoyos

Adaptaciones curriculares: Los establecimientos educativos deben realizar las adaptaciones curriculares necesarias para que los estudiantes con discapacidad puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Recursos y apoyos: Se establece la obligación de proporcionar los recursos y apoyos necesarios para que los estudiantes con discapacidad puedan participar plenamente en las actividades escolares.

Profesionales de apoyo: Se fomenta la contratación de profesionales especializados en educación especial para brindar apoyo a los estudiantes con discapacidad.

# data[].attributes.headline
buscan garantizar que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), tengan las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse.

# data[].attributes.subject
buscan garantizar que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), tengan las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse.

# data[].attributes.body
Objetivo Principal

Equidad y calidad educativa: El objetivo primordial es garantizar que todos los estudiantes, sin distinción, tengan acceso a una educación de calidad y puedan alcanzar los aprendizajes esperados.

# data[].attributes.body
Enfoque Inclusivo

Valorización de la diversidad: Se promueve la valoración de la diversidad de los estudiantes, reconociendo sus diferentes estilos de aprendizaje y ritmos.

Adaptaciones curriculares: Se enfatiza la importancia de realizar adaptaciones curriculares para atender a las necesidades específicas de cada estudiante.

Trabajo colaborativo: Se fomenta el trabajo colaborativo entre docentes, equipos de apoyo y familias para diseñar y ejecutar las intervenciones educativas.

# data[].attributes.body
Rol de los Diferentes Actores

Docentes: Los docentes tienen un rol fundamental en la implementación del PIE, ya que son quienes diseñan y ejecutan las actividades de aprendizaje.

Equipos de apoyo: Los equipos de apoyo, como psicopedagogos y terapeutas, brindan asesoría y acompañamiento a los docentes y a los estudiantes.

Familias: Las familias son un actor clave en el proceso de inclusión, ya que su participación activa es fundamental para el éxito del estudiante.

Dirección del establecimiento: La dirección del establecimiento debe liderar y coordinar la implementación del PIE, asegurando los recursos necesarios y generando un clima escolar inclusivo.

# data[].attributes.body
Los objetivos principales de esta ley son:

Garantizar el derecho a la educación: Todos los niños, niñas y adolescentes, sin distinción alguna, tienen el derecho a recibir una educación de calidad. Esta ley busca asegurar que este derecho se cumpla en la práctica.

Eliminar la selección: Se prohíbe la selección de estudiantes en los establecimientos educacionales subvencionados por el Estado, asegurando que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de acceder a un cupo escolar.

Erradicar el financiamiento compartido: La ley elimina el copago, es decir, los padres y apoderados ya no deben pagar cuotas adicionales para que sus hijos e hijas asistan a un establecimiento educacional.

Prohibir el lucro: Los establecimientos educacionales que reciben fondos estatales no pueden tener fines de lucro. Los recursos deben destinarse íntegramente a mejorar la calidad de la educación.

Promover la inclusión: La ley busca crear un sistema educativo más inclusivo, donde todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades, se sientan valorados y puedan desarrollar todo su potencial.

Fortalecer la gestión escolar: Se busca fortalecer la autonomía de los establecimientos educacionales, otorgándoles mayores atribuciones para tomar decisiones que mejoren la calidad de la educación.

# data[].attributes.headline
se enfoca en la diversificación de la enseñanza y la adecuación curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), con el objetivo de garantizar una educación de calidad y equitativa para todos.

# data[].attributes.subject
se enfoca en la diversificación de la enseñanza y la adecuación curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), con el objetivo de garantizar una educación de calidad y equitativa para todos.

# data[].attributes.body
Diversificación de la Enseñanza y Adecuación Curricular

Adaptación a las necesidades de cada estudiante: El decreto promueve la personalización de la enseñanza, permitiendo adaptar los contenidos, metodologías y evaluaciones a las características y necesidades específicas de cada estudiante, incluyendo aquellos con NEE.

Flexibilización curricular: Se otorga mayor flexibilidad a los docentes para adaptar el currículo nacional, asegurando que todos los estudiantes puedan acceder a los aprendizajes fundamentales y progresar de acuerdo a sus propias capacidades.

Atención a la diversidad: Reconoce la diversidad de los estudiantes y la importancia de atender a sus diferentes estilos de aprendizaje y ritmos.

# data[].attributes.body
Foco en el Estudiante

Centrado en el estudiante: El decreto pone al estudiante en el centro del proceso educativo, considerando sus fortalezas y debilidades para diseñar intervenciones pedagógicas adecuadas.

Desarrollo integral: Se busca promover el desarrollo integral de los estudiantes, considerando no solo los aspectos cognitivos, sino también los socioemocionales.

# data[].attributes.body
Rol de los Docentes

Capacitación docente: Se reconoce la importancia de la capacitación docente en temas relacionados con la inclusión educativa y la atención a la diversidad.

Trabajo colaborativo: Se fomenta el trabajo colaborativo entre docentes, equipos de apoyo y familias para diseñar y ejecutar las intervenciones educativas.

# data[].attributes.headline
Se enfoca en la identificación y atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Su objetivo principal es establecer un marco normativo claro para determinar qué estudiantes pueden acceder a los beneficios de la subvención estatal para la educación especial.

# data[].attributes.subject
Se enfoca en la identificación y atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Su objetivo principal es establecer un marco normativo claro para determinar qué estudiantes pueden acceder a los beneficios de la subvención estatal para la educación especial.

# data[].attributes.body
Identificación de estudiantes con NEE: Define los criterios y procedimientos para identificar a los estudiantes que requieren de apoyos y recursos adicionales para su aprendizaje.

Evaluación diagnóstica: Establece las normas para realizar evaluaciones diagnósticas que permitan determinar el tipo y grado de las necesidades educativas especiales de cada estudiante.

Perfil de los profesionales: Define el perfil de los profesionales competentes para realizar las evaluaciones diagnósticas y emitir los informes correspondientes.

Subvención estatal: Regula el acceso a la subvención estatal para la educación especial, un beneficio económico destinado a financiar los recursos y apoyos necesarios para atender a las necesidades de estos estudiantes.

# data[].attributes.body
Este decreto es crucial porque:

Garantiza la equidad: Asegura que todos los estudiantes con NEE tengan las mismas oportunidades de acceder a una educación de calidad.

Orienta la intervención: Proporciona un marco de referencia para diseñar e implementar intervenciones educativas adecuadas para cada estudiante.

Optimiza el uso de recursos: Permite una asignación eficiente de los recursos destinados a la educación especial.

# data[].attributes.body
El Decreto 67/2018 es una normativa chilena que establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los estudiantes de educación básica y media. Este decreto busca actualizar y mejorar los procesos de evaluación en las escuelas, con el objetivo de promover el aprendizaje de todos los estudiantes y entregar información más precisa y útil a docentes, estudiantes y familias.

# data[].attributes.body
¿Cuáles son los principales cambios que introduce el Decreto 67?

Énfasis en el aprendizaje: El decreto se centra en evaluar el progreso de los estudiantes en relación a los aprendizajes esperados, más que en una calificación numérica aislada.

Diversidad de instrumentos: Promueve el uso de diversos instrumentos de evaluación, como pruebas, proyectos, portafolios, entre otros, para obtener una visión más completa del aprendizaje de los estudiantes.

Retroalimentación oportuna: Resalta la importancia de entregar una retroalimentación oportuna y constructiva a los estudiantes, para que puedan identificar sus fortalezas y debilidades y mejorar su desempeño.

Trabajo colaborativo: Fomenta el trabajo colaborativo entre docentes, estudiantes y familias en el proceso de evaluación.

Flexibilidad: Permite a los establecimientos educativos adaptar las normas de evaluación a las características de sus estudiantes y a su contexto particular.

# data[].attributes.body
¿Por qué es importante el Decreto 67?

Mejora la calidad de la educación: Al centrarse en el aprendizaje y la retroalimentación, el decreto contribuye a mejorar la calidad de la educación que reciben los estudiantes.

Promueve la equidad: Al considerar la diversidad de los estudiantes, el decreto busca garantizar que todos tengan las mismas oportunidades de aprender y progresar.

Fortalece la relación escuela-familia: Al involucrar a las familias en el proceso de evaluación, el decreto contribuye a fortalecer la relación entre la escuela y la familia.

# data[].attributes.body
El Decreto 1085/2020 es una normativa chilena que se centra específicamente en mejorar la educación de los estudiantes con Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL). Este decreto viene a actualizar y perfeccionar las directrices existentes, con el objetivo de garantizar una educación de mayor calidad y más inclusiva para estos estudiantes.

# data[].attributes.body
Qué hace el Decreto 1085/2020?

Modifica el Decreto 1300/2002: Este decreto actualiza y amplía las disposiciones del Decreto 1300, que ya establecía lineamientos para la educación de estudiantes con TEL.

Mejora la atención a estudiantes con TEL: Introduce nuevas medidas y ajustes para asegurar una atención más personalizada y efectiva a las necesidades específicas de estos estudiantes.

Actualiza planes y programas: Adapta los planes y programas de estudio para que sean más acordes a las características y necesidades de los estudiantes con TEL.

# data[].attributes.body
¿Por qué es importante este decreto?

Mayor inclusión: Contribuye a una mayor inclusión de los estudiantes con TEL en el sistema educativo regular.

Atención temprana: Permite una detección temprana y una intervención más temprana en los casos de TEL.

Mejora la calidad de vida: Al mejorar las habilidades lingüísticas de estos estudiantes, se les brinda herramientas para desenvolverse mejor en diversos ámbitos de su vida.

# data[].attributes.body
Esta ley, promulgada el 22 de enero de 2021, reconoce oficialmente la Lengua de Señas Chilena (LSC) como lengua natural y establece una serie de medidas para promover su uso y garantizar la inclusión de las personas sordas en todos los ámbitos de la vida.

# data[].attributes.body
¿Qué implica esta ley?

Reconocimiento de la LSC: La ley otorga a la LSC el estatus de lengua natural, equiparándola a otras lenguas habladas en Chile.

Promoción del uso de la LSC: El Estado se compromete a promover el uso de la LSC en diversos ámbitos, como la educación, la salud, el trabajo y la justicia.

Enseñanza de la LSC: La ley establece que la enseñanza de la LSC será realizada preferentemente por personas sordas calificadas y que se regularán las condiciones y requisitos para impartir esta enseñanza.

Acceso a servicios en LSC: Las personas sordas tendrán derecho a acceder a servicios públicos y privados en LSC, garantizando así su plena participación en la sociedad.

# data[].attributes.body
¿Por qué es importante esta ley?

Inclusión social: La ley contribuye a la inclusión social de las personas sordas, al reconocer su lengua y cultura y al garantizar su acceso a los mismos derechos que el resto de la población.

Derechos lingüísticos: Reconoce y protege los derechos lingüísticos de las personas sordas, asegurando su derecho a usar su lengua materna.

Educación inclusiva: Promueve una educación inclusiva que respete la diversidad lingüística y cultural.

# data[].attributes.body
La educación es un pilar fundamental en la construcción de un nuevo contrato social y se enfoca en varios aspectos clave:

1. Acceso Universal: Garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad, sin importar su origen socioeconómico, género, raza o ubicación geográfica.

2. Equidad Educativa: Promover políticas que aborden las desigualdades en el sistema educativo, asegurando que los grupos marginados reciban apoyo adicional para alcanzar el mismo nivel educativo que sus pares.

3. Educación Integral: Fomentar un enfoque holístico que no solo incluya el aprendizaje académico, sino que también desarrolle habilidades socioemocionales, pensamiento crítico, creatividad y competencias para la vida.

4. Currículo Relevante: Diseñar un currículo que sea relevante para las necesidades del mundo contemporáneo, incluyendo temas como sostenibilidad, derechos humanos, diversidad cultural y el uso ético de la tecnología.

5. Formación Docente: Invertir en la formación continua de los docentes para asegurar que posean las herramientas y conocimientos necesarios para educar de manera efectiva en contextos dinámicos y multiculturales.

6. Participación de la Comunidad: Fomentar la involucración de las familias y las comunidades en el proceso educativo, promoviendo un sentido de pertenencia y responsabilidad compartida.

7. Educación Cívica y Ética: Incluir la educación cívica en el currículo para fomentar la conciencia política, los derechos y deberes cívicos, así como la participación activa en la sociedad.

8. Incorporación de Tecnología: Integrar tecnología de manera efectiva en la educación, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a herramientas digitales y aprendan a utilizarlas de forma crítica y responsable.

9. Educación para la Sostenibilidad: Incluir la educación ambiental y la sostenibilidad en todos los niveles de enseñanza para concienciar a los estudiantes sobre los desafíos globales y la importancia de cuidar el planeta.

10. Adaptabilidad y Flexibilidad: Promover un sistema educativo que se adapte a los cambios sociales, económicos y tecnológicos, formando estudiantes capaces de afrontar diferentes contextos y desafíos.

En resumen, la educación en un nuevo contrato social busca ser inclusiva, equitativa, relevante y capaz de preparar a los individuos para participar activamente en la sociedad y enfrentar los retos del futuro.

# data[].attributes.body
El "Manual de apoyo a la inclusión escolar en el marco de la Reforma Educacional" se centra en proporcionar orientaciones y estrategias para promover la inclusión en el sistema educativo. A continuación, te presento un resumen de sus enfoques clave:

1. Principios de Inclusión: Define la inclusión como un derecho fundamental que debe garantizarse para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, contextos socioeconómicos o antecedentes culturales.

2. Diversidad en el Aula: Aboga por reconocer y valorar la diversidad en el aula como una oportunidad para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Promueve la adaptación de métodos y recursos para atender a las necesidades de todos los estudiantes.

3. Estrategias Pedagógicas: Ofrece estrategias didácticas que permiten a los docentes diferenciar la enseñanza, utilizando recursos variados y ajustando las actividades para fomentar la participación activa de todos los estudiantes.

4. Colaboración y Trabajo en Equipo: Propone la colaboración entre docentes, especialistas y familias, para crear un ambiente inclusivo y de apoyo. La comunicación efectiva entre todos los actores es esencial para el éxito de la inclusión.

5. Formación Docente: Enfatiza la importancia de la formación continua de los profesionales de la educación en temas de inclusión, diversidad y atención a la diversidad, para que puedan enfrentar los desafíos del aula inclusiva.

6. Evaluación Inclusiva: Presenta modelos de evaluación que toman en cuenta el progreso individual de cada estudiante, fomentando métodos diversificados que valoren diferentes tipos de logros y competencias.

7. Contexto Normativo: Relaciona las estrategias y recomendaciones con el marco normativo de la Reforma Educacional, destacando la importancia de implementar políticas inclusivas a todos los niveles.

8. Familias y Comunidad: Resalta el papel activo de las familias y la comunidad en el proceso educativo, promoviendo su involucramiento y colaboración para apoyar a los estudiantes.

El manual busca proporcionar herramientas prácticas y conceptuales para que los educadores implementen efectivamente la inclusión escolar, contribuyendo a una educación más equitativa y accesible para todos.