# data[].attributes.body
Oe ist? - Brihang

Het is een nummer die mensen (West-Vlamingen) aanmoedigt om oprechte gesprekken te voeren en écht naar elkaar te luisteren. Het doel is om taboes rond mentale gezondheid te doorbreken. Ik heb het gekoppeld aan de onderwijsvisie van van de onderwijspedagoog, Biesta. Hij benadrukt onderwijs niet alleen draait om kennisoverdracht, maar ook om socialisatie en persoonsvorming. Dit houdt in dat we aandacht moeten hebben voor het welzijn en de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. Dat sluit dan aan bij het nummer waarbij het idee van oprechte communicatie en interesse in hoe het echt met iemand gaat centraal staat.

Voor stage maakte ik een emotie-meter, waarbij leerlingen een wasspeld (met hun naam) verplaatsen naar een emotie hoe ze zich voelen. Ze kunnen dit gedurende de dag verplaatsen.

# data[].attributes.body
Een dilemma is een situatie waarin twee of meer waarden met elkaar botsen en waarin elke keuze zowel positieve als negatieve gevolgen heeft. Dilemma’s dwingen ons om na te denken over onze pedagogische verantwoordelijkheid en de morele kern van ons beroep.

Tijdens mijn stage had ik te maken met Souhail, een leerling die extreem hard werkt. Hij doet ontzettend zijn best en is slim, maar wil ook in alles de snelste zijn. Dit zorgt er helaas voor dat hij vaker fouten maakt. Toen hij zijn toets terugkreeg, had hij geen goed resultaat. Hij reageerde meteen verdrietig en boos. Dit beïnvloedde onmiddellijk de klassfeer en daarna stoorde hij ook de lessen.

Enerzijds kan ik zijn toetsresultaten aanpassen of hem de toets alleen opnieuw laten maken, maar dat is niet eerlijk tegenover de andere leerlingen. Anderzijds kan ik een aanpak zoeken waarbij de evaluatie niet wordt aangepast, zodat het eerlijk blijft voor iedereen.

0. Intuïtie uitspreken

Ik ga in gesprek met Souhail en leg uit dat de snelste zijn niet belangrijk is. Ik vertel hem dat ik weet dat hij het kan, maar dat hij zijn tijd moet nemen.

1. Grondhouding aannemen

Verantwoordelijkheid en moed.
(Gaat dit over mezelf of over de leerling? – Deze vraag stel ik me nog.)

2. Dialoog voeren

Ik ga in gesprek met Souhail.

3. De situatie analyseren

Tijdens het verbeteren van de werkboeken (wiskunde) merk ik dat Souhail veel juiste oefeningen heeft gemaakt. Tijdens de toets zie ik dat hij haastig werkt. Hij schrijft snel en kijkt af en toe rond. Wanneer ik of mijn mentor het signaal gaf dat de leerlingen hun toets mochten indienen, haastte hij zich en liep meteen naar voren om zijn toets in te dienen. Bij het verbeteren van de toets zagen we dat meer dan de helft van de antwoorden fout was.

4. De vraag formuleren

Hoe kan ik Souhail helpen zonder dat het oneerlijk wordt voor de andere leerlingen?

5. Motieven verhelderen

Ik wil een eerlijke evaluatie van zijn prestaties. Ik wil mijn leerlingen leren dat snel werken niet belangrijk is.

6. Handelingsmogelijkheden zoeken

Laat ik Souhail zijn toets alleen opnieuw maken?

Ik ga in gesprek met Souhail en laat zijn punten ongewijzigd.

7. Effecten inschatten

Als ik Souhail zijn toets alleen opnieuw laat maken, is dat niet eerlijk tegenover de andere leerlingen.
Als ik zijn punten laat zoals ze zijn, zullen zijn algemene cijfers blijven dalen en verliest hij mogelijk zijn zelfvertrouwen. Terwijl hij het eigenlijk wel kan, maar door de druk minder goed presteert.

8. Intuïties samenbrengen

Ik ga in gesprek met hem en laat zijn punten zoals ze zijn. Hopelijk zal hij door dit gesprek in de toekomst rustiger te werk gaan.

9. Normen verduidelijken

10. Waarden evalueren

Vertrouwen: dat hij na het gesprek een andere aanpak hanteert bij het maken van toetsen.
Rust: dat hij zijn toets rustig maakt en zich niet laat afleiden door anderen.

Na het invullen van dit schema kreeg ik het volgende idee:

Achteraan in de klas staat een grote tafel die deels verborgen zit achter een kast. Het lijkt me een goed idee om Souhail daar zijn toets te laten maken, zodat hij de andere leerlingen niet ziet. Ik kan hem ook een goede hoofdtelefoon laten opzetten, zodat hij niet hoort wanneer anderen al klaar zijn met werken. Dit lijkt me een interessante aanpak om uit te proberen, al zal het waarschijnlijk geen volledige oplossing bieden.

# data[].attributes.body
Dit vond ik op mijn keuzestageschool.

Ik vind dit een prachtig idee. Ik keek zelf in de spiegel, las de boodschappen en keek daarna opnieuw in de spiegel. Dit gaf mij ook een kleine boost. Het geeft je zelfvertrouwen een duwtje in de rug om door te gaan.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn keuzestage heb ik samen met mijn mentor een pré-MDO bijgewoond.

Een pré-MDO houdt in dat we bekijken waar de leerlingen staan in hun leerproces. We analyseerden de resultaten van de DIA-testen en vergeleken deze met hun DIA-testen van aan het begin van het schooljaar.

Omdat de tijd beperkt was, bespraken we eerst de leerlingen die tijdens het vorige overleg naar voren waren gekomen. Zo konden we nagaan of zij vooruitgang hadden geboekt. Daarnaast kwamen ook leerlingen aan bod bij wie mijn mentor recent een achteruitgang had opgemerkt, zowel in resultaten als in (sociaal)gedrag.

We bespraken zoveel mogelijk leerlingen. Bij sommige leerlingen was directe actie nodig. Ook werden enkele ouders ingelicht, omdat hun kind minder goed presteerde of ongewenst gedrag vertoont in de klas.

Bijvoorbeeld:

Eén leerling uit mijn klas krijgt thuis huiswerkbegeleiding en volgens de begeleider presteert zij goed, maar dit blijkt niet uit haar schoolresultaten. Na overleg concludeerden we dat ze op school weinig motivatie toont. Ze vraagt snel hulp, terwijl ze de opdrachten eigenlijk zelf zou kunnen maken. Mijn mentor en ik hebben dit nader besproken en samen besloten we om haar van plaats te laten wisselen. Dit helpt haar om zich beter te concentreren en voorkomt dat ze afkijkt bij klasgenoten. Ze moet nu meer alleen werken en bewijzen dat ze het kan.

# data[].attributes.body
Als student-leerkracht sta ik met veel enthousiasme voor de klas. Ik geloof dat mijn energie en passie voor het vak een positieve invloed hebben op zowel de leerlingen als mijn medestudenten. Met mijn enthousiasme probeer ik anderen te motiveren en te inspireren, zodat ze met plezier en inzet aan opdrachten werken, zelfs wanneer de taak minder leuk lijkt.

Naast het overbrengen van enthousiasme, hecht ik veel waarde aan een positieve en stimulerende groepssfeer. Ik creëer een omgeving waarin iedereen zich gewaardeerd en betrokken voelt. Dat heb ik geleerd uit mijn vrijwilligerswerk. Door mijn open houding en oprechte interesse in anderen moedig ik samenwerking aan en zorg ik ervoor dat groepsleden graag naar bijeenkomsten en overlegmomenten komen.

Mijn enthousiasme gaat hand in hand met mijn betrokkenheid en gedrevenheid als leerkracht in spe. Ik wil een inspirerende en motiverende kracht zijn binnen de klas en de groep, zodat leren niet alleen effectief, maar ook plezierig blijft.

# data[].attributes.headline
Reflectiewijzer en actieplan na stage L5

# data[].attributes.subject
Reflectiewijzer en actieplan na stage L5

# data[].attributes.body
Er heerste heel wat stress op mijn stageschool, want er was vandaag inspectie. In de voormiddag gaf ik les en die lessen verliep heel goed. Bij Frans is mijn mentor even tussengekomen dat ik het anders moest aanpakken zodat dit beter zou ingeoefend worden. Op zich niet zo erg, maar ik had liever dat ze dit voor mijn les vertelde, bij het indienen van mijn LVB.

Na de middag gaf mijn mentor les vanwege de inspectie. Ook door hun ben ik even ondervraagd geweest, wat best even eng was. :) Na de les gaf ik levensbeschouwing en deze les verliep veel beter dan die van vorige week. Ik ben wel een deel van de opdracht vergeten, maar dit was op zich niet erg. Daarna gaf ik les ICT. De leerlingen vonden dit mega leuk. Maar ik stelde wel vast dat heel wat leerlingen niet verder dan opdracht 1/2 zijn geraakt. Ook heb ik heel vaak moeten zeggen dat ze stap 2 van opdracht 1 niet mogen vergeten. Er was 1 nadeel, de Chromebooks hebben een te klein scherm voor het programma dat we gebruiken, ze moesten telkens hun volledige scherm gebruiken en voor de opdracht te kunnen zien weer verkleinen. De leerlingen vonden dit wel leuk, dus volgende praktijkdag ga ik er mee verder.

# data[].attributes.body
Meteen een hele dag les geven. Het was beter verlopen dan gedacht. Ik had wat schrik. Enerzijds had ik nog veel te weinig info over de klas en wist ik amper een leerling zijn naam. Tegen de middag wist ik wel alle namen. Mijn stagementor vond mijn lessen wel goed. Ik was minder tevreden over mijn lessen. Ik krijg ook weinig feedback en info over de beginsituaties van de leerling, net zoals de onderwijsbehoeften per leerling. Qua communicatie loopt het momenteel ook niet echt super met mijn mentor.

Toch was het wel een leuke dag waar ik veel uit geleerd heb. Ook heb ik de leerlingen al beter leren kennen.

# data[].attributes.body
Er was vorig jaar een jongen in mijn stageklas die vaak de klas stoorde. Hij had veel extra begeleiding en ondersteuning nodig. Zodra hij te weinig aandacht kreeg, begon hij storend gedrag te vertonen. Tijdens een les had ik hem al meerdere keren aangesproken om te luisteren en op te letten. Ik zette hem ook aan het werk, maar na twee minuten begon hij telkens opnieuw storend gedrag te vertonen.

Mijn stagementor had me al eens gezegd dat ik hem, als hij echt niet wilde meewerken of de anderen bleef storen, desnoods even apart moest zetten. Dit vind ik echter moeilijk, omdat het niet echt bij mij past om een leerling aan de kant te zetten of uit het lokaal te sturen.

Ik heb gehandeld vanuit de waarde vertrouwen. Ik bleef erop vertrouwen dat hij uiteindelijk zijn best zou doen en zou luisteren. Ik geef vaak meerdere kansen, maar dit hangt af van de situatie. Ook de waarden geduld en inclusiviteit spelen hierin een rol. Ik toon zorg en terughoudendheid bij het apart zetten of uitsluiten van een leerling, wat wijst op diepgaande empathie en een focus op positieve interactie. Ik voel me geroepen om alternatieven te zoeken waarbij de leerling binnen de groep kan blijven, maar toch de grenzen van acceptabel gedrag in het klaslokaal leert kennen.

Goed onderwijs – VIVES
Geëngageerd → Zorg dragen voor de leerlingen en ervoor zorgen dat alle leerlingen betrokken worden.

# data[].attributes.body
Samenwerken in een team

Ik vind het belangrijk dat je in een team je eigen mening mag uiten en delen. Ieders opinie telt, want iedereen maakt deel uit van het team. Daarbij hoort ook gedeelde verantwoordelijkheid: als team ben je samen verantwoordelijk voor het geheel.

Flexibel

Flexibel zijn vind ik een belangrijke eigenschap binnen een team, en ik durf van mezelf te zeggen dat ik redelijk flexibel ben. Toch ben ik geen grote fan van grote, lastminute wijzigingen. Dat zorgt soms voor stress of onduidelijkheid, en dat ligt me minder.

Samenwerken en zelfstandig

Ik werk graag samen met anderen. Toch merk ik dat samenwerking soms ook beperkingen met zich meebrengt. Zo vond ik bijvoorbeeld dat we op de Kriebelhofdag met iets te veel mensen waren. Daardoor had ik het gevoel dat ik niet echt mijn "eigen ding" kon doen.

Durven lesgeven in groep

Lesgeven in het bijzijn van meerdere studenten blijft voor mij soms een uitdaging. Mijn durf zakt dan wat weg. Ik sta eigenlijk graag alleen voor een klas. Dat wil niet zeggen dat ik niet graag in team werk – integendeel. Ik wissel graag ideeën uit met anderen of geef graag eens samen een les in de namiddag. Maar wanneer we bijvoorbeeld onze les aan elkaar moeten tonen, voelt het vaak niet zoals ik het in het echt zou doen. Het gevoel van "meester zijn" ontbreekt dan een beetje.

# data[].attributes.body
Praktijkdag 1 was enkel alleen observeren voor mij. Het enige waar ik schrik voor heb voor mijn lessen die ik zal geven is dat ik niet voldoende tijd zal hebben. De tijd ging razendsnel. Frans duurde maar 10min. Iedere les ging super snel voorbij. Ofwel was dit puur mijn gevoel, oftewel heb ik niet veel tijd.

Mijn stageschool is ook in verbouwingen. Mijn klas bevindt zich momenteel in Park Ter Walle. Ik moet 10min rekenen voor/na pauzes om telkens naar school te kunnen wandelen.

Maar ik zie het wel keihard zitten om terug voor de klas te staan!

# data[].attributes.body
Er was niks te vinden op de school.

Op de deur van de klas hangt er enkel 'Welkom in L5a'

# data[].attributes.body
Gesprek met andere leerkracht over een lln.

Lln die niet zo goed scoort in taal. Blijkbaar werd er hem vroeger al een hulpkaart gegeven, maar die werd dan niet meer gebruikt. Nu, gaan ze opnieuw die kaart gebruiken, omdat ze merken dat hij daar wel nood aan heeft.

# data[].attributes.headline
Van leraar op ontdekking naar leraar onderweg

# data[].attributes.subject
Van leraar op ontdekking naar leraar onderweg

# data[].attributes.body
Grotendeels ben ik nog hetzelfde zoals ik vorig jaar verteld heb. Mijn vrijwilligerswerk is wel verminderd en mijn hobby's zijn ook wat veranderd.

Om mij thuis te voelen heb ik sociaal contact nodig. Soms ben ik wel verlegen, maar dan heb ik iemand nodig die me daar overheen trekt door met me te praten en me te betrekken in gesprekken. De belangrijkste personen zijn Ilke en Emma. Zij liggen nou aan men hart en ondersteunen mij. Ik neem iedereen mee die me ondersteunt om tot leerkracht te worden. Op momenten dat ik het moeilijk heb en daardoor de deur wil sluiten, opent Emma (beste vriendin) de deur voor me open. Zij studeert zelf ook lager onderwijs en ze heeft het zelf ook niet altijd makkelijk. We proberen er samen doorheen te geraken. We willen allebei super graag leerkracht worden.

Ik heb nog altijd dezelfde visie over leerkracht worden. Alleen besef ik nu meer en meer dat het meer dan gewoon lesgeven is. Het maken van lessen is niet eenvoudig uit de handleiding, alles heeft zijn redenen en doelen.

Aan de andere kant van de deur is er een mooie toekomst weggelegd op vele vlakken en les geven is 1 van de belangrijkste voor mij. Mijn eigen klasje in een schoolomgeving waar ik mij thuis voel. De verdere toekomst zien we wel. Eerst deze opleiding.

# data[].attributes.body
Er zat meteen al een goede sfeer in onze groep. Iedereen hielp elkaar meteen tijdens de opdracht. Doordat iedereen wel sociaal is kwam er meteen een goede sfeer. In ons groepje waren er niet meteen leiders, iedereen sprak meteen. Er waren wel denkers en doeners.

# data[].attributes.body
Sint-Joris Menen

# data[].attributes.headline
jouw persoonlijke en professionele waardeschaal oktober 2023 (APRIL 2024)

# data[].attributes.subject
jouw persoonlijke en professionele waardeschaal oktober 2023 (APRIL 2024)

# data[].attributes.body
Vertrouwen

openheid

respect

# data[].attributes.headline
Mijn visie op 'goed' onderwijs (april 2024)

# data[].attributes.subject
Mijn visie op 'goed' onderwijs (april 2024)

# data[].attributes.body
Mijn visie van 'goed' onderwijs is een combinatie van een aantal onderwijspedagogen bij elkaar.

'Goed onderwijs is een combinatie van kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. (Biesta) Ik ga hier in mee. Zowel theorie als sociale vaardigheden zijn belangrijk.

Als leerkracht wil ik er zijn om kennis de kinderen kennis te geven, het bij brengen van verschillende vaardigheden en attitudes. (Biesta, kwalificatie) Daarnaast wil ik ook dat de kinderen respect hebben voor elkaar, maar ook in groep kunnen werken. Hierbij vind ik ook in verbinding staan met anderen heel belangrijk. (Biesta, socialisatie)

Het is belangrijk om kinderen een leerrijke kennis over te brengen, maar daarvoor is het best om de buitenwereld naar binnen te brengen en hierbij ook ouders te betrekken.

Biesta spreekt ook over vrijheid als volwassene. De kinderen zijn als het ware mini-volwassene die vrijheid krijgen, maar er is een grens.

Iedereen heeft elkaar nodig om goed te kunnen werken.

Ik wil leerlingen motiveren om te werken. Je kan het NOG niet! (growth mindset) Ook al heeft iedereen een andere beginsituatie, de doelen moeten bereikt worden.

Als ik dit in één zin zou moeten zetten dan zou ik zeggen:

Als leerkracht geef je lessen die een middenweg zijn van kennis en pedagogie.

# data[].attributes.body
Toen ik aankwam op school zei men stagementor meteen dat er aanpassing was aan het lesrooster. Ik ben daar wel rustig bij gebleven, het heeft geen invloed op mij gehad. Ik had het volste vertrouwen in de juf en de klas en mijn voorbereidingswerk dat het wel goed ging komen.

De dag was begonnen met de juf die les gaf en ik was achteraan aan het knutselen voor Moederdag met enkele leerlingen. Zo kwam ik ook meer individueel in contact met de leerlingen en zo leerde ik ze ook beter kennen, dus dat was wel heel interessant en goed. Mijn wiskunde les was in de voormiddag. Deze liep redelijk goed. Mijn uitleg was goed. Getallenas was wel een overbodige opdracht. De klas was wel niet altijd even rustig en stil tijdens het werk waardoor sommige leerlingen amper/weinig gewerkt hebben. Ik kreeg s' middags feedback dat ik wat strenger/kordater mag zijn. Mijn lkr werkt met een beloningsysteem en ze zei dat ik dat ook gerust mag overnemen. In de namiddag was de juf heel even weg, de klas werd wat rumoerig, ik zei meteen van dat het stil moest zijn en dat ik anders ook puntjes zal afnemen en de leerlingen begrepen dat meteen. Wero was ook heel leuk en ik kreeg er positieve feedback van. Bij mijn uitleg moet ik wel moeilijke woorden vermijden. Ze vonden de Franse les super leuk en ging ook heel vlot. De lkr heeft mijn lesmateriaal gevraagd, omdat ze het grg in de toekomst wilt gebruiken. Tweede deel van mijn kern heb ik wel niet kunnen doen. Na de speeltijd heb ik het einde van mijn Franse les gedaan en daarna meteen les dans. De leerlingen waren super enthousiast. Ik heb wel vaak de lln moeten aanspreken op storend gedrag. 1 leerling heb ik aan de kant moeten zetten en ik heb 1 maal de les volledig stilgelegd, omdat het even niet meer ging.

Ik vond het een heel leuke en leerrijke oefendag. Ik heb tevens ook mij draai al beter gevonden bij het tweede leerjaar.

# data[].attributes.headline
verbindende communicatie: waar sta ik en wat wil ik kennen/kunnen?

# data[].attributes.subject
verbindende communicatie: waar sta ik en wat wil ik kennen/kunnen?

# data[].attributes.body
Ik ben een doorgroeier: Ik begrijp het bijna. Soms heb ik nog hulp nodig.

# data[].attributes.body
Ik heb een doos gemaakt met op de zijden, de naam van de school en de verschillende vestigingen.

Binnen in de doos vind je alle info omtrent de school.

# data[].attributes.body
Geef een voorbeeld van hoe je zelf in je eigen leven probeert te werken aan de verbinding met jezelf, met anderen, met het materiële, met de gemeenschap, met de natuur/het hogere.

Het vele vrijwilligerswerk zoals: speelpleinwerking, jeugdclub, voor de gemeente... Naar een park/bos gaan en er tot rust komen, genieten van de kleine dingen die er gebeuren.

Geef een voorbeeld van hoe de leerkracht probeert om samen met de leerlingen te werken aan de verbinding met zichzelf, met anderen, met het materiële, met de gemeenschap, met de natuur/het hogere

Respect voor materiaal --> wanneer een lln voor de 2/3de keer een potlood/balpen kwijt is geen meer geven en zeggen dat ze geen respect hebben voor hun materiaal en dat ze maar eentje van thuis moeten meebrengen.

Ieder jaar een sober maal.

wandeltocht voor een goeddoel

# data[].attributes.body
De 2 observatiedagen zijn achter de rug en ik zit wat met gemengde gevoelens.

Het verstaan van leerlingen vind ik moeilijk. Zeker doordat ik een aantal leerlingen in de klas heb die niet goed Nederlands kunnen praten.

Ook is de klaswerking volledig anders als in het zesde. Lessen zijn veel korter. Je moet al wat strenger zijn, meer afspraken maken...

Het is wel een leuke klas, maar stil zijn is HEEL moeilijk voor hen.

Toen ik de 2 lessen gaf was ik precies niet volledig op mijn gemak of zo. Ik voel nog niet meteen de flow, met de werking van de klas en de sfeer die er is in L2.

Hopelijk zal ik na de oefendag wat meer ingewerkt/aangepast zijn aan de klas/klassfeer.

# data[].attributes.body
De laatste dag was een super dag. Ik eindigde met een muziekles.

De muziekles die we hadden gekregen van de hogeschool had ik aangepast en uitgebreid. Ik nam mijn gitaar mee naar school en begeleidde hiermee het nummer dat ik de leerlingen moest aanleren. Daarnaast heb ik hen ook een nummer uit mijn lijstje laten kiezen die we samen gezongen en gespeeld hebben. Ik heb ook kort eens verteld hoe ik thuis gitaar leer. De laatste minuten van mijn les heb ik kort nog eens mijn andere hobby uitgelegd, namelijk deejay.

Het was een super leuke klas, vol met enthousiaste leerlingen!

# data[].attributes.body
Uit mijn derde gesprek haal ik:

Ik moet mij blijven inzetten voor de examens, ook al geef ik alles wat ik kan. Ik probeer doorheen het jaar ook goed de lessen bij te houden. Het is normaal dat door stage het soms niet lukt om lessen bij te houden. Het is oké om eens niet voor school te werken.

Mijn taalgebruik is al verbeterd, maar er blijft nog wat werk aan. Vooral expressie mag nog versterkt worden. Uitspraak is al verbeterd.

# data[].attributes.headline
Mijn verbindende boodschap aangekleed verzoek 20/02/2024

# data[].attributes.subject
Mijn verbindende boodschap aangekleed verzoek 20/02/2024

# data[].attributes.body
Boodschap: Mijn broer weer voor de zoveelste keer op zijn Play Station, terwijl ik slaap. Ik reageer boos dat hij moet zwijgen anders ga ik het gaan zeggen tegen onze ouders.

Verbindende communicatie: Ik sta op en ga naar mijn broer zijn kamer en zeg tegen hem. Ik hecht veel belang aan mijn slaap. Ik voel me vermoeid omdat ik behoefte heb aan voldoende slaap. Ik zou het fijn vinden als je niet zo roept tegen je PlayStation, zodat ik ongestoord kan slapen.

# data[].attributes.headline
onze positieve gedachtenslinger december 2023

# data[].attributes.subject
onze positieve gedachtenslinger december 2023

# data[].attributes.body
1. inspirerend, zelfstandig, tolerant

2. vlug afgeleid zijn, nuchter, flexibel

3. geen link met kernkwadrant

4. Ik durfde wel, maar ik ken de andere totaal nog niet goed om te weten wie ze echt zijn

5. Ik vertelde wat ik goed vond aan hij/zij met een voorbeeld. Het aankaarten met een voorbeeldsituatie vind ik beter dan bijvoorbeeld enkel te zeggen van ik vind dat dit bij je past. Wat ik meeneem is dat je altijd met een reden een kwaliteit/valkuil koppelt aan iemand.

6. Er werd vaak gezegd van ik vind dat dit bij je past, maar nooit echt met een reden of een uitleg erbij waarom.

# data[].attributes.body
Ik onthoud dat ik er in moet geloven dat het me zal lukken. Ik onthoud ook dat ik mijn positieve gedachtes 'dichtbij' me moet houden. Mijn Padlet mag nog ietsje uitgebreider/grondiger uitgewerkt zijn. Als ik les heb in aula's moet ik wat geconcentreerder werken. Voor sommige vakken heb ik een goede methode gevonden om de lessen te volgen en te noteren, nu nog voor de rest. Sommige feedback heb ik al goed opgenomen, zoals stilte eisen en kinderen aanspreken bij naam als ze stil moeten zijn. Aan mijn taal is er nog wat werk, het besef is er vaak al als ik niet "mooi" spreek.

# data[].attributes.body
Leano, ik zie dat je niet kan stilzitten en opletten tijdens de les. Dat is niet aangenaam voor de andere leerlingen en ook niet voor degene die vooraan staat. Ik voel irritaties, niet enkel bij mezelf, maar ook bij de anderen. Is er iets dat ik kan doen om je te helpen te focussen.

# data[].attributes.headline
jouw persoonlijke en professionele waardeschaal oktober 2023

# data[].attributes.subject
jouw persoonlijke en professionele waardeschaal oktober 2023

# data[].attributes.body
Vertrouwen

openheid

respect

# data[].attributes.headline
jouw levensbeschouwelijk profiel oktober 2023

# data[].attributes.subject
jouw levensbeschouwelijk profiel oktober 2023

# data[].attributes.body
DE GOEDE BUUR

Ik heb mij laten dopen enzovoort, maar toch geloof ik niet in een God. Ik ben ook totaal niet gelovig opgevoed. Ik heb wel vrienden die heel gelovig zijn en dat respecteer ik enorm. Ik luister soms naar hoe zij dingen zien, maar het is niet iets voor mij. Ikzelf ging vroeger graag nog eens naar de mis. Neen, ik ben niet gelovig, maar sommige verhalen vindt ik inspiratievol en geven soms goed advies voor hoe je je leven kan leiden.

# data[].attributes.headline
de opdracht rond mens-, wereld- en godsbeeld 2023

# data[].attributes.subject
de opdracht rond mens-, wereld- en godsbeeld 2023

# data[].attributes.attachment_link.title
oefening mijn mens- wereld- en godsbeeld

# data[].attributes.headline
Mijn eerste gesprek met mijn atelierbegeleider november 2023

# data[].attributes.subject
Mijn eerste gesprek met mijn atelierbegeleider november 2023

# data[].attributes.body
Ik onthoud dat ik de vakken die mij minder interesseren ook goed voor moet werken en niet alleen goed voor moet scoren. Ik onthoud ook dat soms eens mezelf op nummer 1 moet zetten ipv de andere.

Als laatste onthoud ik dat ik moet blijven doorzetten en dat een speelvogel zijn positief en negatief kan zijn.

# data[].attributes.attachment_caption
altijd blijven gaan, alleen zo geraak je er! altijd blijven proberen alleen zo zal het lukken ;)

# data[].attributes.body
1) 9 oktober tijdens stage het was tattoos maken en bij een lln ging het niet goed en ze was op het punt gekomen om op te geven en toen heb ik eerst wat geholpen en dan heb ik dit erbij gezegd

# data[].attributes.body
Articulatie (eindklanken en g/h) --> Ik zal mijn klanken beter verzorgen, logopedie volgen, feedback vragen, spreektempo aanpassen ==>thuis hardop voorlezen

Goede/correcte zinsbouw bij het opstellen van berichten --> laten controleren door andere, meerdere keren herlezen

Specifiek

--> articulatie (eindklanken en g/h)

meetbaar

--> een mooi verzorgde uitspraak hebben

acceptabel

--> dit is nodig als leerkracht en zelf wil ik er ook iets aan doen

realistisch

--> het is doenbaar, logopedie volgen en feedback vragen aan lectoren en stagementoren.

tijdsgebonden

--> tegen het mondeling examen van Nederlands wil ik dit doel halen

# data[].attributes.body
Ik denk dat ik de leerstof niet mag onderschatten en dat ik er goed voor zal moeten werken. Ik denk dat het mij gaat lukken als ik voldoende ervoor werk.
Ik voel dat ik het soms wat moeilijk zal hebben, maar ik zal doorzetten omdat dit iets is wat ik heel graag wil.
Ik wil slagen en een goede, geliefde, leuke leerkracht zijn.

# data[].attributes.body
Ik ben Emiel Vanneste en ik woon in Wevelgem. Ik doe vele vrijwilligerswerk zoals speelpleinwerking geven en fuiven organiseren met JC Ten Goudberge. Door dit vrijwilligerswerk heb ik veel sociaal contact waar ik van hou en leer ik veel dingen bij. Daarnaast ben ik ook deejay, gitarist, licht/geluid technieker en ben ik graag bezig met technologie zoals bv beeld en netwerk.
Ik wil graag leerkracht worden, omdat ik ervan hou om met kinderen bezig te zijn en ze iets bij te leren. Ook vind ik het super leuk dat ik zo een steentje kan bijdragen aan onze maatschappij.