# data[].attributes.body
Консультація для батьків:

«Бережіть дитячі голоси»

Голос - це унікальний інструмент, який ми використовуємо, коли розмовляємо, співаємо, кричимо, сміємося чи плачемо. Усім, а не лише тим, хто професійно займається співом, треба пам'ятати, що пошкодивши голос у дитячому віці, можна зіпсувати красу його звучання на все життя. А це позначиться на загальному рівні розвитку мовлення людини, на її нервово- психічному стані.

Зазвичай дорослі не лише не помічають хвороб голосового апарату у дітей, а й несвідомо провокують їх виникнення. Наприклад, у дошкільних закладах педагоги часто просять дітей голосно відповідати, читати вірші («Щоб усім було чути...») тощо. Це неприйнятно, адже треба запобігати щонайменшому перенапруженню голосових зв'язок дітей, слідкувати, щоб динамічний режим дитячої розмови був помірним, зокрема забороняти дітям надто голосно сміятися, вигукувати.

Слід пам'ятати, що голосовий апарат - це частина нашого організму, за станом якого слід стежити. А щоб попередити виникнення проблем з голосом, необхідно дотримуватися правил його гігієни та охорони.

Характеристики звучання дитячих голосів до мутації істотно відрізняються від характеристик звучання голосів дорослих. Голосові складки у дітей:

- коливаються не всією поверхнею, а лише краями, через що дитячий голос звучить слабко;

- коротші, ніж у дорослих, тому дитячий голос звучить вище.

Голоси хлопчиків і дівчаток до 10 років схожі між собою і мають єдину назву - дискант. Система резонаторів у дітей ще не розвинена, отже і тембральне забарвлення їхніх голосів достатньо обмежене. Проте еталонне звучання дитячого дисканту має такі характеристики: дзвінке, витончене, легке.

Іноді дитячий спів може мати і протилежні характеристики: низький, сиплий, хрипкий, форсований та напружений. Це трапляється тоді, коли діти не дотримуються гігієни голосу, голосового режиму та неправильно використовують натуральні регістри свого голосу - віддають перевагу грудному регістру замість головного (фальцетного).

Приблизно у 7 років у дітей зявляється здатність до змішаного голосоутворення (поєднання головного та грудного регістрів). Звичайно, використання грудного регістру значно збагачує темброву палітру голосу, але активно залучати його у процесі співу дітям до 10 років не рекомендовано.

Найпростіше визначати, який регістр задіяний під час співу, можна, поклавши руку на грудну клітку там, де розміщуються трахея або бронхи, і послухавши, чи вібрує грудний резонатор. Якщо так - дитина співає неправильно, активно задіюючи грудний регістр. Звукоутворення у головному регістрі можна контролювати так: попросити дитину, щоб вона, співаючи голосний звук, широко відкривала рота. Якщо маленький язичок у горлі піднятий угору - голос формується правильно.

Гігієна голосу передбачає, що слід дотримуватися певних правил догляду за голосовим апаратом, аби забезпечити його здоров'я. Зокрема, потрібно:

- уникати крику, тривалого мовленнєвого навантаження;

- не співати під час хвороби;

- не співати на вулиці у холодну пору року;

- максимально захистити себе від наслідків різкої зміни температури довкілля;

- обмежувати вживання гострих, солоних, занадто гарячих або холодних страв, газованих напоїв.

Кожний педагог повинен знати, що пошкодити голосовий апарат дитини можливо і на уроці співу чи музичному занятті. Наприклад, відомо, що на голосову функцію погано впливає хвилювання, тож педагог насамперед має подбати про створення позитивного психологічного клімату у дитячому колективі. Окрім того, треба слідкувати, щоб дитячі голоси не перевтомлювалися: надмірне навантаження травмує гортанні м'язи, голос втрачає свіжість звучання та контрольованість. Якщо все ж не вдалося уникнути перевтоми голосу, слід відпочити. Найкращі ліки у цьому випадку - мовчання.

Уберегти дитячий голос від пошкоджень допоможе дотримання співацького режиму. Відповідно до нього для дітей дошкільного віку встановлюють тривалість співу не більше 10 хв. Для більш старших дітей тривалість співу можна поступово збільшувати до 20 хв., влаштовуючи перерви через кожні 10 хв.

Пісні, вправи мають відповідати вокально-технічному та загальному музичному рівню маленьких співаків. Бажано, щоб діапазон композицій не напружував їхні голоси, а мелодії творів - подобалися дітям і легко ними засвоювалися: будувалися на інтервалах-консонансах, інтонаційні ходи яких діти ліпше опановують.

Окрім того, формуючи репертуар для дітей дошкільного віку, педагог має враховувати властиве їм коротке дихання, отож слід добирати пісні з короткими музичними фразами, які закінчуються довгими тривалостями (наприклад, половинними). Перед початком кожної наступної фрази дитина без напруження встигне набрати повітря для дихання.

Кожне заняття зі співу обов'язково слід починати з настроювання голосового апарату дітей на головне (фальцетне) звучання, яке передбачає послідовне виконання підготовчих вправ. Такі вправи дають змогу:

- роздихатися - розрухатися. Діти виконують кілька вправ на дихання, які потім поєднують з рухами тіла (махання руками, повороти тулуба тощо);

- розрезонуватися у мовленнєвому діапазоні. Діти залучають до роботи основні резонатори шляхом мелодекламації, тобто протяжного, виразного читання вірша;

- «розмуватися» у мовленні та співі, починаючи з примарних тонів мовленнєвого діапазону. Діти вимовляють звук «м»; склади «мі», «ме», «ма», «мо», «му»; потім - слова, які починаються на ці склади.

Необхідною умовою вільного, ненапруженого співу є правильна співацька постава, яка сприяє підготовці голосового апарату до дії. Діти під час співу мають стояти рівно, зручно, випрямивши спину, опустивши руки, тримаючи голову прямо. Якщо діти співають сидячи, стільці мають відповідати їх зросту. Сидіти треба рівно, не горблячись, не спираючись на спинку стільця, тримаючи руки на колінах.

Під час співу дітей треба стежити не лише за тим, як вони співають, а й за тим, як вони дихають. Правильному диханню дітей теж треба вчити. Діти мають:

- набирати повітря безшумно, не піднімаючи плечі, так, щоб нижні ребра розсувалися трохи вбік, а живіт ледь помітно випинав вперед. Під час вдиху має виникати відчуття легкого позіхання;

- починати видих зі скорочення м'язів живота, а потім - грудної клітки. Базою слухового уявлення більшості педагогів з музики є звучання дорослого голосу, багатого на тембральні фарби, з широким діапазоном тощо. Саме тому педагоги часто не звертають увагу на ті випадки, коли діти співають не властивими їм голосами, копіюючи вокальну манеру дорослих. А це дуже шкідливо для дитячого голосу.

Механізм копіювання діє на рівні підсвідомості. Те, що виникає мимоволі, організовує голосову функцію і за рахунок систематичних повторювань уже свідомо закріплюється. Ось чому не можна просити дитину співати популярні пісні, які виконують дорослі. Натомість маленьким співакам рекомендовано слухати пісні у виконанні зразкових дитячих колективів, хорів, дітей-солістів. Так, наприклад, високим еталоном звучання дитячого дисканту є голос Робертівно Лоретті. Слухаючи якісне виконання, діти мимоволі «Підтягнуть» і свою інтонаційну точність, артикуляційну виразність тощо.

Отже, дотримання елементарних правил гігієни та охорони голосу самими дітьми, увага до цієї проблеми з боку педагогів забезпечать здоров'я голосового апарату у дітей та красу звучання їхніх дзвінких голосів.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні - хоровод "Ялиночка" сл. Ж. Колюжної, муз. Н. Рулько для дітей середнього дошкільного віку.

"Ялиночка"

1.Ось ялиночка на диво,

Так прикрашена красиво,

Вогниками сяє,

Діток звеселяє.

Приспів:

Подивись -

Угорі засяяли ліхтарі,

Подивись -

Угорі засяяли ліхтарі.

2.Поспішають всі звірята:

Зайченята, ведмежата,

З нами свято зустрічати:

Веселитись, танцювати.

Приспів: той - самий

3.Біля нашої ялинки

Заспіваєм пісню дзвінко.

Ми гостей здивуємо,

Гопачок станцюємо.

Приспів: той - самий

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня "Ялиночка" сл. Ж. Калюжної, муз. Н. Рулько для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Новорічне свято "Новий рік у Ґудзи - країні"

# data[].attributes.headline
Музичне онлайн - занят

# data[].attributes.body
Музичне онлайн - заняття: Слухання музики в ігровій формі "Ялиночка" сл. Ю. Хандожинська, муз. Е. Литвин для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_caption
Музична гра " Сніжинки - пушинки" для дітей молодшого дошкільного та раннього віку.

# data[].attributes.body
Музичне занняття: Музична гра "Сніжинки - пушинки" для дітей молодшого дошкільного та раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична гра " Сніжинки - пушинки" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної руханки - танок "Зима" муз. Н. Май для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична руханка - танок "Зима" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.headline
 Музичне онлайн - заня

# data[].attributes.body
Музичне онлайн - заняття: Розучування музичної руханки - танок "Мороз ух - ух" сл. Т. Михайлов, муз. Д. Львов - Компанієц для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні - хоровод "Ой, яка ялика в нас" для дітей раннього віку.

"Ой, яка ялинка в нас"

1. Ой, яка ялинка в нас
Сяє золотом прикрас
Знизу дощиком блистить
Зверху зірочка горить.
Приспів: І висока, і струнка І красуня ось яка.
2. А на вітоньках її
Срібні дзвоники малі
Подивіться, ось яка
Наша гостя лісова.

Приспів: І висока, і струнка І красуня ось яка.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня - хоровод "Ой, яка ялинка в нас"  для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків: "Музика розвиває інтелект"

Про те, як впливає музика на розвиток дитини написано чимало посібників, научних трактатів... У людини яка має музичну освіту, або багатий досвід використання в своєму житті музики немає сумніву в тому, що вона (музика) розвиває і виховує у дитини моральні, душевні, розумові та вольові якості. Однак, сьогодні, у багатьох батьків виникає запитання: чи варто навчати дитину музики? У них не виникає сумніву коли йде мова про навчання математики, географії та інших предметів, передбачених шкільною програмою. У батьків постає питання-чи варто витрачати сили і час дитини, якщо вона надалі не буде спеціалістом в музичній галузі? Що дасть музика дитині для реального життя, для пізнання? Не дивно, час складний, така реальність сьогодення. Що може дати дитині музика?

Можна довго сперечатись з цього питання, але існують такі факти. Дослідники з університету Вісконсена виявили, що кожна дитина, яка народжується має досить тонкий музичний слух і добре чуття ритму. Але ці здібності можуть згаснути за кілька років якщо їх не розвивати.

На думку дослідників, саме завдяки музичному слуху та чуттю ритму дитина сприймає розмову людей. Усього за кілька місяців малюк накопичує в пам’яті тисячі слів, як ритмічно-звуковисотно та інтонаційно організовані звукові фрагменти. З розвитком відчуття ритму в малюка якісно змінюються складові його психіки, необхідні для різних видів діяльності, поведінки в цілому.

Фізик Шидв з Каліфорнійського університету та психолог Размер з університету Вісконсена досліджували роль слухання музики та навчання гри на музичних інструментах в інтелектуальному ставленні дитини. За допомогою комп'ютерних технологій вони з'ясували, що музика впливає на розвиток мозку і моторики людини, сприяє розвитку аналітичного мислення.

В експерименті брало участь 78 дошкільнят, яких розділили на 3 групи. Дітей 1 групи навчали музичної грамоти та гри на фортепіано, 2-роботи на комп'ютері, в 3й групі ніяких спеціальних занять не проводили.Через пів року було проведено тестування розумових здібностей дітей в усіх 3-ьох груп. Виявилося, що діти, яких навчали музики, показали результати на 34% вищі, аніж їх однолітки з 3 групи. У дітей, що навчалися працювати на комп'ютері, результати були на 28% кращими від отриманих у 3 групі.

На підставі даних цього експерименту дослідники дійшли висновку, що музика сприяє розвиткові аналіичного мислення, і чим дитина раніше починає займатись музикою, тим кращим буде результат. Наприклад: з ранньго віку серйозно займались музичним вихованням з маленьким Моцартом, який написав перший свій музичний твір у 3 роки (гру маленького Моцарта слухали при імператорському дворі), прикладів є багато..

Музичні вподобання можуть чимало сказати про внутрішній світ людини, її душевний стан. Щоб дитина розвивалася музично, не обов'язково чекати ї вступу до музичної школи. Прилучати малюка до музики може людина і без музичної освіти. Переконатися в цьому можна ознайомившись з порадами та вправами, що допомагають прищепити дитині смак та інтерес до музики і зробити заняття з нею корисними та цікавими.

Найперша порада(і батькам і вихователям)-співайте.

Що?-краще-дитячі пісеньки, репертуар дуже багатий.

Дуже є важливим-ніколи не слід казати дитині,що вона співає погано, що в неї немає слуху (навіть коли це так). Правильність відтворення музичних звуків тісно пов'язана з вірою в себе. Можна сказать, що вона співає майже правильно, але звук треба спочатку прослуховувати, а потім співати. Багато в чому властивості голосу визначаються анатомічними особливостями, будовою гортані, об'ємом навколоносових пазух. Вокальні м'язи у дошкільнят ще не розвинуті. Дитячий спів не можна оцінювати за критерієм сили звучання. Гучний спів та крик шкодять незміцнілим м'язам дітей, притуплюють слух та негативно позначаються на нервовій системі.

Спів відіграє важливу роль не лише в музичному, а і в загальному розвитку дитини. Проспівування слів та фраз на одному диханні покращує дитячу вимову, зміцнює легені, активізує обмінні процеси. Вокалізовані вправи та ігри використовують не лише музкерівники ,а й логопеди і терапевти.

Друге -добре, якщо діти будуть мати можливість слухати музику різних жанрів: класичну музику, народну, просту і складну,симфонічну, запис звучання сучасних та народних музичних інструментів.

Третє-добре використовувати різні види сприймання музики на слух.

Тобто: пасивне (коли дитина чує звучання але зайнята іншим); частково активне -дитина слухає але водночас думає про своє (музика в цьому разі є для нього джерелом емоційного стану натхнення); і нарешті активне сприймання, коли дитина намагається виконувати ту чи іншу пісеньку, співає уривки з неї, помічає коли співають неправильно. Активне сприймання слід розвивати, ніякий інструмент не замінить дитині переживання безпосередньої участі в творенні музичних звуків за допомогою власного голосу,власних відчуттів...

Дітям із слабкими мовними даними добре допомагають вправи на поєднання співу з пасивними рухами, співуче читання, ритмічне читання-чергування коротких і довгих складів за рухом руки, поєднання мовної інтонації з музикою тощо.

Види ігор

Можна складати мелодії, які б передавали значення прикметників. Це весела гра: добераємо кілька прикметників і залежно від того, як спиймаємо кожен з них, складаємо невеличку мелодію. Якщо в дітей виникне бажаня наслідувати вас-чудово. Але нехай вони спочатку послухають. Потім змінюємо тактику: заспіваємо щось і попросимо малят визначити-сумний це мотив чи веселий. Ось, наприклад, кілька прикметників, які можна використати у грі: сердитий, веселий, сумний, швидкий, святковий тощо. Якщо ви вмієте грати, проведіть таку саму гру з допомогою музичного інструмента. Сюди можна включити і слухання аудіозапису музики.

За допомогою гри можна навчити дитину визначати висоту, тривалість та гучність звуків. Запропонуємо дітям заплющити очі та слухати на металофоні (або ксилофоні) зіграємо по черзі високий та низький звуки в будь-якій послідовності. Попросимо визначити відмінність між ними. Доцільно розпочинати з найбільш віддалених один від одного звуків, поступово переходячи до тих, що розташовані ближче і ближче, поки відстань між ними не скоротиться мінімально, до звуків, що стоять поряд. Продовжити гру можна, змінюючи тривалість звучання окремих звуків та їхню гучність. Якщо ця гра їх зацікавить ми досягнемо того, що діти розрізнятимуть звуки за висотою, тривалістю, гучністю. Зверніть увагу, що ці якості є природними і можуть розглядатися не лише стосовно музичних звуків, а й що до багатьох інших предметів та явищ.

Є гра "Сонячні зайчики".Увімкніть ритмічну музику. Запропонуйте дитині узяти маленьке дзеркальце і покажіть, як треба пускати сонячного зайчика. Зайчик має стрибати в ритмі музики, що звучить. Запропонуйте дитині потанцювати, пострибати, помахати руками в ритмі музики. Поступово він навчиться чітко координувати свої рухи, узгоджувати їх характер, виразність з музичним ритмом.

Є таке поняття, як ритмічні диктанти. Поплескаємо, або простукаємо по столу дуже простий ритм і попросимо дитину повторити його. Якщо вона помилилась, можна сказать: "У тебе майже вийшло, але послухай ще." Ритми треба варіювать. Коли дитина повторить ритм, попросимо зробити це кілька раз.

Далі-ознайомлення з музичними інструментами. Батькам варто побувати в магазині музичних інструментів. Показати дитині різні музичні інструменти і якщо можливо дати послухати, як вони звучать. Дома час від часу показувати дитині зображення тих чи інших музичних інструментів, запропонувати дитині послухати запис звучання різних музичних інструментів, вчити дитину упізнавати звучання цього інструмента в музичних творах.

Для розвитку дитини дома з батьками можна розігрувати казки за ролями. Хай дитина озвучує різних персонажів і голосом передає їхній характер (тонюсінький,як комарик, грубий,як баба-яга,л ласкаво, розтягуючі голосні, як промовляє лисичка і т.д.).

Для розвитку і зміцнення голосових м'язів дитини та розширенню голосового діапазону дома можна робити вправи. Дорослий зображує звук сирени, тобто на одному диханні спускається до нижньої межі свого діапазону, потім підіймається до верхньої. Коли дитина підіймає руку-дорослий підвищує висоту звука, а коли опускає - знижує. Гра дуже подобається дітям. Потім міняються ролями. Можна імітувати сирену пожежників, поліцейської машини, заводський гудок, зрештою звук можна придумати самостійно.

Батьки можуть перетворити дихальну гімнастику на захопливу гру, надимаючи кульку можна чергувати короткі і довгі видихи. Заппропонуйте дітям роль шукача підводних скарбів: розкладіть на підлозі іграшки, щоб їх дістати треба "пірнути" й затримати дихання. Займатися з дітьми фізичними вправами чи плаванням, зміцнюючи їхні м*язи грудей, животика, спини.

Наукові дані і багатовіковий досвід засвідчують: любов до музики прищеплена в дитинстві, може стати міцною основою подальших досягнень та успіхів дитини. Раннє навчання музики відкриває широкий шлях до інтенсивного розвитку сенсорних здібностей, душевного почуттєвого сприйняття, створює надійний фундамент для становлення і подальшого розвитку всіх пізнавальних процесів, гармонійного поєднання в них емоційного і раціонального, стане частиною духовного життя людини в майбутньому.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні - хоровод "Ялинка" для дітей молодшого дошкільного віку.

"Ялинка"

1.Ой, ялинко, зелененька,

Ти була колись маленька,

А тепер ти ось така – |

І висока, і струнка!  | (2)

2.Швидко ти набрала сили:

Сонце й дощ тебе ростили,

Сірий зайчик для забав

Під ялинкою стрибав!

Для забав, для забав

Під ялинкою стрибав!

3.Біля тебе ми, ялинко,

Заспіваєм пісню дзвінко,

Візьмем руки у бочок,

Затанцюєм гопачок!

У бочок, у бочок,

Затанцюєм гопачок!

4.Ой, ялинко, зелененька,

Ти була колись маленька,

А тепер ти ось така – |

І висока, і струнка!  | (2)

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня - хоровод "Ялинка" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_caption
Слухання музики "Дзвоники дзвенять" для дітей молодшого дошкільного  та раннього віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики в ігровій формі "Дзвоники дзвенять" муз. В. А. Моцарта для дітей молодшого дошкільного та раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Дзвоники дзвенять" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музично - ритмічна вправа "Теплі речі для зайчика" муз. укр. нар. мел. для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музично - ритмічна вправа "Теплі речі для зайчика" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.headline
Музичне онлайн - занят

# data[].attributes.body
Музичне онлайн - заняття: Музична вправа "Гуляємо. Плещемо в долоньки" для дітей молодшого віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музично - ритмічна вправа "Ходимо - бігаємо" сл. Н. Френкель, муз. О. Тілічеєвої для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музично - ритмічна вправа "Ходимо - бігаємо" для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків:

«Залучення дитини до музики»

Залучення дитини до музики починається ще під час вагітності, коли малюк і мама є єдиним цілим. Малюк вже тоді чує звуки і реагує на них. Тому батьки є першими, хто познайомить малюка з музикою і занурить в її прекрасний і казковий світ. Ось декілька простих порад як зробити знайомство з музикою захоплюючим і корисним заняттям, розвиваючи музичні здібності вашого малюка.

З перших днів життя супроводжуйте діяльність малюка музикою (роблячи дитині массаж - ритмічним рухом або постукуванням, витягуючи його ручки, повертаючи головку), щоб дитина відчувала - як рухається його тіло в такт пісні і підсвідомо запам’ятовував ритмічне співвідношення слів, рухів і мелодії;

Супроводжуйте ігри та забави дитини потішками і примовками. Вони прості у виконанні і дуже цікаві, допоможуть розвеселити дитину і зайняти увагою. Наприклад, відома майже кожному потішка «Ладушки» і примовка «Тілі-бом, тілі-бом, загорівся кошкин дім»… Імпровізуйте, складайте на ходу веселі пісеньки – це не тільки захоплює, а й відмінно піднімає настрій.

Ваш малюк напевно дуже любить малювати. А малювати під звучну музику йому буде ще цікавіше. Особливо добре включати запис класичної музики. Для дитини старшого віку можна дати завдання намалювати звучну музику;

Спів колискових вашій дитині знайомий з перших днів її життя. Вона до цього вже звикла. Спробуйте співати колискову улюбленій ляльці або ведмежаті. Якщо ваш малюк ще невиразно вимовляє слова – співайте, а він нехай заколихує іграшку в такт вашому співу. Звертайте увагу дитини на те – як різно може звучати колискова, залежно від того, хто її співає (Ведмедиця, Зайчиха або Мишка);

Активно використовуйте лічилки. Намагайтеся не просто проговорювати, а наспівувати. Вони добре розвивають не тільки відчуття ритму, а й слух дитини. До того ж легко допоможуть уникнути сварки між дітьми у визначенні того хто водить, хто перший, а хто другий;

Гуляючи по парку або перебуваючи за містом, звертайте увагу дитини на звуки природи, на те як співає зозуля («ку-ку» на різних звуках), як шумить струмочок («ш-ш-ш»), як цвірінькають горобці (наспівуючи мелодійно ” чів-чів-чів »), просите повторити почуте. Це відмінно розвиває музичне увагу, слух і музичну пам’ять;

Грайте з малюком у «Вгадай мелодію». Дорослий наспівує уривок знайомої дитині пісеньки, а після того, як малюк її впізнав – виконаєте цю пісеньку разом з нім. Влаштовуючи дитячі свята, неодмінно подбайте про музику. Нехай яскраві, веселі дитячі пісеньки супроводжують ігри та спілкування малюків.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Марш зайченят" в ігровій формі муз. А. Я. Жилінського для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики в ігровій формі "Марш зайченят" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Качечка - прачечка" муз. укр. нар. п. для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики укр. нар. пісня "Качечка - прачечка" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Плаче котик" муз. М.О. Парцхаладзе для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Плаче котик"  муз. М.О. Парцхаладзе для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музично - дидактична гра "Музичні темпи з ведмедиком" для дітей середнього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музично - дидактична гра "Музичні темпи з ведмедиком" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музично - ритмічна гра "Сніговик і сонечко" муз. Д. Львова - Компонійця для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музично - ритмічна гра "Сніговик і сонечко" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музична рухлива гра з зайчиком для дітей раннього віку

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична рухлива гра з зайчиком для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків:

«Як вчити з дітьми запам’ятовувати вірші»

Шановні батьки!

Всі діти люблять вірші, із задоволенням їх слухають і намагаються запам'ятати і переказати. При виборі віршованого матеріалу треба, перш за все, звернутися до народної творчості, використовувати народні пісеньки, жарти, примовки, які відрізняються стислістю вірша і простим, чітким ритмом, а їх герої знайомі дітям. При заучуванні віршованих текстів можна користуватися методичними рекомендаціями, але вносити певні поправки з урахуванням мовних особливостей дитини:
1.Кожний новий вірш дорослий читає двічі.
2.Після цього читається кожен рядок вірша, а дитина повторює.
3. Далі задаються питання за змістом вірша, що допомагає дитині усвідомити основну думку.
4. Після цього з'ясовується, які слова дитині незрозумілі і в доступній формі пояснюється їх значення.
5. Заучування віршів  сприяє розвитку  у дитини почуття ритму.

Тому можна при заучуванні вірша відплескувати або відстукувати його ритм, зберігаючи виразність читання. При заучуванні вірші добре використовувати і деякі ігрові прийоми. Читати по ролям. Таке читання близько до гри-драматизації і сприймається дітьми з великим інтересом.

Супроводжувати читання вірша грою. Рекомендується підбирати до знайомих дитині віршам відповідні картинки. Картинки  викладаються, а дорослий читає вірш. З метою повторення і кращого запам'ятовування вивчених віршів можна запропонувати такий прийом роботи. Виставляються кілька картинок або іграшок. Дитина повинна пригадати про кожну з них вірш.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної руханки - танок "Зимонька - зима" сл. і муз. В. Лисенко для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична руханка-танок "Зимонька - зима" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної руханки - танок "На галяві зайці танцювали" ар. Т. Нагибина для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична руханка - танок "На галяві зайці танцювали" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної руханки - танок "Сніжинки - балеринки" сл. Л. Анніна, муз. Н. Куликова для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична руханка - танок "Сніжинки - балеринки" для дітей раннього віку.

# data[].attributes.headline
Індивідуальний план дистанційної роботи музичного керівника під час воєнного стану на грудень місяць

# data[].attributes.subject
Індивідуальний план дистанційної роботи музичного керівника під час воєнного стану на грудень місяць

# data[].attributes.attachment_link.title
Індивідуальний план  музичного керівника під час воєнного стану. Грудень 

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні "Зайчик і лисичка" сл. нар. муз. Я. Степового для дітей раннього віку.

"Зайчик і лисичка"

1.Добрий вечір, лисонько,

куди йдеш? (двічі)

2.Скажи мені правдоньку

де живеш? (двічі)

3.Отут живу в хатоньці

край води, (двічі)

4. А ти туди зайчику

не ходи. (двічі)

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня "Зайчик і лисичка" для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків: "Музичні таланти". Як «запалюються» зірки? - Діти, музичний талант.

Музичний талант - один з тих, що визначається надзвичайно рано. Разом з тим, батьки іноді не звертають уваги не неординарні музичні здібності і «зірочки» гаснуть, так і не з'явившись. Справедливості заради, варто сказати, що дорослі часто помилково вважають дитину музично обдарованим і, тим самим, власноручно ламають йому долю. Як же в цьому розібратися?
Є хороші музиканти, є дуже хороші музиканти, а є - справжні таланти. Останні відрізняються тим, що музика - це їхній спосіб життя, природна потреба, без якої вони себе погано почувають. Вони чують музиці зовсім не те, що чуємо ми всі, а набагато більше.
За наявності певних задатків і вмілому педагогічному підході можна зробити з малюка непоганого музиканта. Однак для генія навчання не так важливо. У нього крім задатків є ще і стійка внутрішня мотивація і інше світовідчуття, що в народі зветься «божим даром». По суті, це сильне і постійне бажання вдосконалюватися і реалізовувати себе у музиці.
Талант до музики можна розпізнати вже у віці 2-3 років. Хоча, строго кажучи, у крихти спостерігаються лише виражені здібності, а талант з'являється в результаті розвитку.
Підозра на талант
Зазвичай здібності до музики у своїх малюків мами визначають так: «йому подобається слухати записи »,« він намагається відтворювати пісні, наслідуючи знаменитому співакові »,« він захоплено перебирає клавіші фортепіано ». Повірте, 99% дітей потрапляють під ці визначення. Дитина байдужий до музики велика рідкість, але це не означає, що всі діти - музично обдаровані.
Професіонали називають три здібності, які варто перевірити, перш ніж записувати дитину в «генії»:
- музичний слух,
- почуття ритму,
- музична пам'ять.
У педагогів є спеціальні методики визначення цих здібностей. Їх, звичайно, діагностують при вступі до музичної школи.
Не чекаючи 7-10 річного віку (вік, коли в музичну школу «вже можна») ми з вами теж можемо скласти власну думку про музичні здібності власної дитини. Потрібне вміння спостерігати і, вибравши відповідний момент, в ігровій формі запропонувати малюкові кілька тестів.
Тест 1. Добре, якщо в будинку є музичний інструмент, якщо ні - можна скористатися іграшковим синтезатором або іншої музичної іграшкою. Виберете кілька високих звуків, програйте їх, примовляючи «пі-пі-пі - так мишка пищить», потім вибирайте звуки в середній тональність «ля-ля-ля - лисичка біжить і пісеньку співає», потім черга низьких звуків: «топ-топ -топ - це ведмідь іде ». І знову програйте всі звуки з тими ж приповідками. Після години підійдіть до інструменту і відтворіть знайомі малюкові звуки, запитаєте "хто це: мишка, лисичка, а також ведмідь?». Якщо дитина з першого разу розрізнить їх - швидше за все, музичний слух у нього є.

Звичайні діти теж можуть запам'ятати і розрізнити ці звуки, але не з першого разу. Для чистоти експерименту краще, щоб дитина не бачив, як ви програвайте звуки (попросіть його відвернутися і просто послухати).
Тест 2. Приготуйте 5-6 уривків з класичних творів. Послухайте їх разом з дитиною, кожен позначте словом чи жестом (якщо малюк ще погано говорить). Повторіть досвід слухання на наступний день. Чи дізнається малюк уривки? Якщо дізнався (сказав правильне слово, показав правильний жест) все - сприйняття і музична пам'ять у нього дуже сильні. Продовжуйте слухати і запам'ятовувати уривки кожен день. Коли йому це набридне? Якщо через кілька днів - це норма, якщо навіть через місяць слухає із задоволенням (хоч і знає напам'ять) - тяга до музики в наявності. Дуже добре, якщо він зможе охарактеризувати уривок «веселий-сумний», «швидкий-повільний», «тихий-голосний» і т.д.
Тест 3. Слухаючи дитячу пісеньку з простою мелодією (наприклад «Антошка») спробуйте відтворити ритм (поплескайте долонями по колінах в такт пісні). Нехай малюк повторює за вами. При подальшому прослуховуванні перервіть мелодію і запитайте «а як далі? Давай поплескаємо, як там далі було ». Відтворити ритм з першого разу в нормі можуть тільки школярі (та й то, не всі). Для старшого дошкільника потрібно 5-6 повторень, для дитини 4-5 років - набагато більше. Якщо малюк схоплює ритм «нальоту» - готуйтеся передати його в руки професіоналів, адже музичні задатки в наявності.
Що б «запалилася зірка»: чого робити НЕ треба:

1. Наполягати на своєму і змушувати займатися. Талант не терпить насильства. Авторитет вбиває генія. Так, заняття музикою вимагають системи та регулярності, але бажання займатися повинно виходити від дитини, а не від мами.
2. Заохочувати успіхи матеріальними благами. Якщо за гарне виконання гами ви обіцяєте дитині іграшку або похід в Макдональдс - ви формуєте не генія, але "ремісника". Можливо, у вас виросте непоганий виконавець, але творче начало сильно постраждає.
3. Перехвалювати і ставити дитину в приклад всім оточуючим. Формуючи таким чином завищену самооцінку, батьки самі «віддаляють» дитини від світу. Потім вони ще й дивуються: чому йому так важко спілкуватися, звідки беруться неврози і страхи ... Саме звідси.
4. Покладати на дитину свої надії і зобов'язання. Слова «ти повинен», «ти просто зобов'язаний», «ти не можеш підвести» - вносять переполох у душу маляти. Постійна стимуляція генія подібним чином приводить до зниження тієї самої «природною», «природного», «йде зсередини» мотивації до творчості.
Виявляйте здібності, розвивайте їх, оберігайте талант свого малюка, але не перестараєтеся в цьому!

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні " То не білі метелики" сл. Г. Бойка, муз. А. Філіпенка для дітей середнього дошкільного віку.

"То не білі метелики"

1.То не білі метелики налетіли-
То сніжинки, мов пушинки, землю вкрили.
Ой-ля!
Мов пушинки,
Землю вкрили!

2.Одяглись у теплі шубки всі малята,
Вийшли зиму зустрічати на санчатах!
Ой-ля!
Зустрічати
На санчатах!

3.Буде ковзанка весела, будуть сніжки,
Будуть грати, працювати ручки й ніжки.
Ой-ля!
Працювати
Ручки й ніжки!

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня "То не білі метелики" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.headline
Музичне онлайн - занят

# data[].attributes.body
Музичне онлайн - заняття: Розучування пісні "Морозець" сл. Г. Бойко, муз. Г. Фільц для дітей молодшого дошкільного віку.

"Морозець"

1.Морозець, морозець

Пощипав нам щічки.

Теплі валянки у нас,

Шубки й рукавички.

Теплі валянки у нас,

Шубки й рукавички.

2.Морозець, морозець

Плещимо в долоні.

У дівчаток і хлоп'яток

Носики червоні.

У дівчаток і хлоп'яток

Носики червоні.

3.Морозець, морозець

Пощипав нам щічки.

Теплі валянки у нас,

Шубки й рукавички.

Теплі валянки у нас,

Шубки й рукавички.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музичне онлайн - заняття розучування пісні "Морозець" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Пісня Лисички" із опери "Коза - дереза" муз. М. Лисенка для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Пісня Лисички" для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Сорока" муз. А. К. Лядова для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Сорока" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Песик" сл. О. Возної, муз. Н. Шевченко для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Песик" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музична руханка - танок «Туп, туп веселенько" сл. О. Висотської, муз. М. Старокадомського для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична руханка - танок "Туп, туп веселенько" для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Вихователь: Федорова М. М.

# data[].attributes.attachment_link.title
Свято Осені "Подорож до чарівниці Осені" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Вихователь: Вільгота К. І.

# data[].attributes.attachment_link.title
Свято Осені "Подорож до чарівниці Осені" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків:

ВПЛИВ ФОЛЬКЛОРУ НА РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Народна педагогіка історично склалася у глибокій давнині. Вона існує стільки часу, скільки існує сам народ. Мистецтво слова насамперед втілилося в художній народній творчості – у казках, легендах, епосі, приказках, прислів’ях та інших пам'ятниках народної педагогіки. Усі види і жанри народної творчості у більшості своїй доступні, зрозумілі дітям

за змістом і формою, наділені ігровими моментами і легко сприймаються ними. Отже, фольклорний матеріал є сприятливим ґрунтом, на основі якого

можна здійснювати  роботу з розвитку мовлення дітей.

Народне художнє слово це один із засобів не лише виховання, а й розвитку мовлення дитини. Всі види і жанри народної творчості в більшості своїй доступні, зрозумілі дітям за змістом і формою, наділені ігровими моментами і легко сприймаються ними, а тому можуть використовуватися педагогами та батьками.

Скарбниця народної мудрості надзвичайно багата. Є в ній казка і легенда, пісня і дума, загадка, прислів’я і приказка, весела забавлянка и ніжна колискова, цікава гра, мирилочка-дружилочка та ін.

Використовуючи у своїй промові прислів’я і приказки діти навчаються ясно, лаконічно, виразно висловлювати свої думки і почуття, інтонаційно забарвлюючи своє мовлення, розвивається вміння творчо використовувати слово, вміння образно описати предмет, дати йому яскраву характеристику.

Відгадування і вигадування загадок  також впливає на різнобічний розвиток мови дітей. Вживання для створення у загадці метафоричного образу різних засобів виразності (прийому уособлення, використання багатозначності слова, визначень, епітетів, порівнянь, особливої ритмічної організації) сприяють формуванню образності мовлення дітей дошкільного віку. Загадки збагачують словник дітей за рахунок багатозначності слів, допомагають побачити вторинні значення слів, формують ставлення до переносному значенні слова.

Вони допомагають засвоїти звуковий і граматичний лад мови, примушуючи зосередитися на мовній форми і аналізувати її. Щоб викликати у дітей інтерес  треба при відгадуванні загадок ставити перед дитиною конкретну мету: непросто відгадати загадку, а довести, що відгадка правильна. Необхідно вчити дітей сприймати предмети і явища навколишнього світу у всій повноті і глибині зв’язків і відносин. Заздалегідь знайомити з тими предметами і явищами, про які пропонуватимуться загадки. Тоді докази будуть більш обґрунтованими і повними.

Систематична робота з розвитку у дітей навичок мовлення – докази при поясненні загадок розвиває вміння оперувати різноманітними і цікавими доказами для кращого обґрунтування відгадки.

Щоб діти швидше опановували описову форму мови, треба звертати їх увагу на мовні особливості загадки, вчити помічати красу і своєрідність художнього образу, розуміти, якими мовними засобами він створений,

виробляти смак до точного і образного слова. враховуючи матеріал загадки, необхідно навчити дітей бачити композиційні особливості загадки, відчувати своєрідність її ритмів і синтаксичних конструкцій. З цією метою проводиться аналіз мови загадки, звертається увага на її побудову.

Оволодіння навичками описової мови йде успішніше, якщо поруч із загадками як зразки беруться літературні твори, ілюстрації, картини. Отже, у вигляді загадки в дітей розвивається чуйність до мови, вони вчаться користуватися різними засобами, відбирати потрібні слова, поступово опановуючи образною системою мови.

Поширеним жанром дитячого фольклору є пісня. Позитивний вплив співу на корекцію заїкання. під час співу в заїкуватих.

У дітей зникає підвищена напруга дихальних, голосових і артикуляційних м’язів. Спів допомагає розвивати силу голосу, чистоту його звучання і мелодику мовлення.

Виховне значення колискової пісні в житті дитини надзвичайно велике.

Через колискові дитина починає вслухатися і пізнавати звуки рідної мови. На основі текстів колискових можна збагачувати мову дітей пестливими словами, виховувати ніжність, доброту, лагідність. Діти, порушення мовлення яких обумовлені органічними ураженнями центральної нервової системи, є виснажливими, швидко втомлюються передусім у розумових видах діяльності. Вони можуть бути дратівливими,

збудженими, розгальмованими, неспокійними, непосидючими; їхній настрій швидко змінюється внаслідок емоційної нестійкості.

У дитини часто порушується сон. У цьому випадку щоб сон був міцним і здоровим, розповісти гарну казку і ніжно заспівати колискову. Колискові пісні збагачують словник дітей за рахунок того, що містять широке коло відомостей про навколишній світ, перш лише про тих предметах, що близькі досвіду людей і приваблюють своїм зовнішнім виглядом, наприклад, "зайченя".

Граматична різноманітність колискових сприяє освоєнню граматичного ладу мовлення. Навчаючи дітей утворювати спільнокореневі слова, можна використовувати ці пісні, так як в них створюються добре знайомі дітям образи, наприклад образ кота. При чому це не просто кіт, а "котенька", "Коток ", "котик", "котя". До того ж позитивні емоції, пов’язані з тим чи іншим з колиски знайомим чином, роблять це освоєння успішнішим і міцним.

Дитячі пісні-заклички – це типова календарна поезія. Форма заклички у поєднанні з жвавою, часто танцювальною ритмікою, безпосередніми звертаннями до явищ природи, рослин, тварин тощо надає оптимістичного колориту пісням. Вони сприяють не лише розвиткові мовлення, виробленню дикції та інтонаційної виразності, але і позитивно впливають на емоційний стан та настрій дітей, що є дуже важливим.

Скоромовки – невеликий гумористичний твір, побудований на чергуванні певних звуків, що,

чергуючись, ускладнюють швидку вимову слів. Вони цікаві для дітей своїм змістом, ритмікою. Після вивчення тексту можна запропонувати проказати їх, змінюючи силу голосу (пошепки-тихо-голосно), темп мовлення (швидко, посередньо, повільно).

Такі вправи дають можливість виробляти у дітей вміння володіти голосом, регулювати його силу і темп, вправляти артикуляційний апарат, удосконалювати вимову звуків. Отже, використання скоромовок у логопедичній роботі з дошкільниками, що мають порушення мовлення, є дуже доцільним. У скоромовках діти не лише навчаються вимовляти важкі сполучення звуків, але й вправляють артикуляційний апарат, вчаться володіти голосом, регулюючи його силу і темп. Такі вправи є доброю основою для вироблення гарної дикції та інтонаційної виразності мовлення.

Казка – прозовий жанр усної народної поезії. Виховне і пізнавальне значення казки в житті дитини надзвичайно велике. Казка допомагає формуванню свідомості, певних моральних якостей, характеру. Через таку форму роботи можна реалізовувати багато навчальних, виховних, пізнавальних та розвивальних завдань. Діти повинні вміти розповідати як цілу казку, так і частинами; використовувати її образну мову, передавати інтонаційно характер дійових осіб.

Сприяють розвитку дрібної моторики рук, координації рухів дитячі народні ігри. Дитячі народні ігри найчастіше рухливі, швидкі, вимагають від дитини кмітливості, спритності, винахідливості, сприяють розумовому, моральному, естетичному і

фізичному вихованню дітей. що спів не тільки регулює подих, але одночасно, як і музика, виховує почуття свідомого й активного сприйняття ритму.

Малі форми фольклору лаконічні і чіткі формою, глибокі і ритмічні. З їх допомогою діти вчаться

чіткій і дзвінкій вимові, проходять школу художньої фонетики.

За допомогою малих форм фольклору можна вирішувати практично всі завдання методики розвитку мови і поруч із основними методами і прийомами мовного розвитку дошкільників можна й потрібно використовувати цей багатющий матеріал словесної творчості народу.

# data[].attributes.body
Вихователь: Марченко Г. Л.

# data[].attributes.attachment_link.title
Свято Осені "Здрастуй, Осінь - чарівниця!" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музична вправа "Крокуємо - бігаємо" муз. Ф. Наденко для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична вправа "Крокуємо - бігаємо" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музична ігрова вправа "Де ж це наші ручки?" сл. І. Плакиди, муз. Т. Ломової для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична ігрова вправа " Де ж це наші ручки?" для молодшої групи.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музична гра "Що робить зайчик? "Зайчик" муз. Ю. Рожавської, "Колискова" муз. О. Гедіке для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична гра "Що робить зайчик?" для дітей раннього  віку.

# data[].attributes.body
Вихователь: Кравченко Т. Я.

# data[].attributes.attachment_link.title
Осіннє свято! Осіння казка "Ріпка" для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музична гра "Веселі музиканти" сл.

Т. Вологіної, муз. А. Філіпенко для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична гра "Веселі музиканти" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музично - рухлива гра "Веселий м'ячик" сл. О. Кудряшова, муз. А. Олєйнікова для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музично - рухлива гра " Веселі м'ячики" для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Музично - ритмічна творча гра "Мишинята" муз. А. Жилінскіс для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музично - ритмічна творча гра "Мишинята" муз. А. Жилінскіс для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків: «Значення  музично – пальчикових ігор для розвитку творчого потенціалу найменших дітей дошкільного віку».

Рух пальців і кистей рук дитини мають на її розвиток особливий вплив. Як ви пам'ятаєте, у немовлятка кисті завжди стиснуті в кулачки, і якщо дорослий вкладає свої вказівні пальці в його долоні, дитина їх міцно стискає.

Значення хапального рефлексу дуже  велике і полягає воно у здатності дитини не випускати з рук тих чи  інших предметів. Цей рефлекс перетворюється в уміння хапати і відпускати. Про вплив мануальних (ручних) дій на розвиток мозку було відомо ще в II столітті до нашої ери у Китаї. У цій країні поширені вправи долонь з кам'яними і металевими кульками. Популярність цих занять пояснюється Їх оздоровчим і тонізуючим ефектом, що вони справляють на організм. Регулярні вправи з кульками поліпшують пам'ять, розумові здібності дитини, усувають її емоційну напругу, поліпшують діяльність серцево – судинної і травної систем, розвивають координацію рухів, силу і спритність рук, підтримують життєвий тонус.

У Японії широко використовують вправи для долонь і пальців з грецькими горіхами.

Фахівці стверджують, що ігри за участю рук і пальців (на зразок нашої «Сороки – ворони» тощо) сприяють гармонійному розвитку тіла і розуму, підтримують у належному стані мозкові системи.

Талантом нашої народної педагогіки створені дитячі ігри, забавлянки «Ладушки, ладусі», «Сорока – ворона», «Куй, куй чобіток», «Іде коза рогата» та інші, їх значення досі недостатньо осмислено дорослими. Переважна більшість батьків вважають, що ці ігрові заняття лише розважають, а не, скажімо, розвивають, оздоровлюють. Насправді ж дослідження вітчизняних фізіологів підтверджують зв'язок розвитку рук із розвитком мозку.

Праці  видатних фізіологів довели вплив маніпуляції рук на функції вищої нервової діяльності, розвитку мовлення. Прості рухи рук допомагають прибрати напругу не лише із самих рук, але й з губ, знімають розумову втому. Вони здатні поліпшити вимову багатьох звуків, а значить — розвивати мову дитини.  Дослідник М. М. Кольцова у  своїй праці вказує, що кожен палець руки має доволі широке представництво в корі великих півкуль мозку. Розвиток тонких рухів пальців рук передує появі артикуляції складів. Завдяки розвитку пальців у мозку формується проекція «схеми людського тіла», а мовленнєві реакції перебувають в прямій залежності від тренованості пальців.

Знайомство з пальчиковою гімнастикою та пальчиковими іграми слід розпочинати із самого раннього дитинства. Їх можна проводити з музикою. Музичні пальчикові ігри розвивають дрібну моторику рук, мову, музичний слух, почуття ритму, допомагають майбутнім школярам оволодіти навичками письма.

Враховуючи оздоровчий вплив на організм кожного з пальців, допомагайте дитині координовано і спритно маніпулювати пальчиками.

Розпочніть роботу з пальчикової гімнастики, а потім переходьте до музичних пальчикових ігор.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної руханки - танок "Диво - осінь" сл. Л. Ратич, муз. А. Олейнікової для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична руханка - танок "Диво - осінь" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне онлайн - заняття: Музична руханка - танок "Зайчення" сл. і муз. З. Лісевич для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні "Дощик" муз. Укр. нар. п. для дітей раннього віку.

"Дощик"

1. Дощик, дощик

Крап і крап!

Мокрі всі доріжки.

2.Нам не можна йти гулять,

Ми промочім ніжки.

Крап! Крап! Крап! Крап!

Крап! Крап! Крап! Крап!

Крап!

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня "Дощик" муз. Укр. нар. п. для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні "Ходить гарбуз по городу" для дітей середнього дошкільного віку.

"Ходить гарбуз по городу"

1. Ходить гарбуз по городу,

Питається свого роду:

- Ой, чи живі, чи здорові

Всі родичі гарбузові?

2.Обізвалась жовта диня,

Гарбузова господиня:

- Іще живі, ще здорові

Всі родичі гарбузові!

3.Обізвались огірочки,

Гарбузові сини й дочки:

-Іще живі, ще здорові

Всі родичі гарбузові!

4.Обізвалась морквиця,

Гарбузовая сестриця:

-Іще живі, ще здорові

Всі родичі гарбузові!

5.Обізвались буряки,

Гарбузові свояки:

-Іще живі, ще здорові

Всі родичі гарбузові!

6. Ходить гарбуз по городу,

Питається свого роду:

- Усі живі, ще здорові

Всі родичі гарбузові!

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня "Ходить гарбуз по городу" муз. Укр. нар. п. для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні "Осінь" сл. і муз. Ю. Михайленко для дітей молодшого дошкільного віку.

"Осінь"

1.Осінь, осінь вже прийшла

Жовте листя принесла

Шу - шу - шу,

Шу - шу - шу,

Жовте листя принесла.

2.Осінь, осінь вже прийшла

І дощі нам принесла

Кап - кап - кап,

Кап - ка - кап,

І дощі нам принесла.

3.Осінь, осінь вже прийшла

Гарне свято принесла

Ля - ля - ля,

Ля - ля - ля,

Гарне свято принесла!

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня "Осінь" сл. і муз. Ю. Михайленко для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Колискова казочка" муз. М. Любарського для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Колискова казочка" муз. М. Любарського для дітей раннього віку.

# data[].attributes.body
Перегляд розвиваючего мультика для дітей "Вивчаємо музичні інструменти".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
КУКУМБА_канал для дітей_🇺🇦

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиваючі мультики для дітей 🥳2021. Вивчаємо музичні інструменти🎸

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Осіння пісня" муз. П.І. Чайковського для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Осіння пісня" муз. П.І. Чайковського для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Слухання музики "Осінь" сл. і муз. Н. Вересокіної для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Слухання музики "Осінь" сл. і муз. Н. Вересокіної для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної вправи "Рухатись і відпочивати" муз. Я. Степового для дітей раннього віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична вправа "Рухатись і відпочивати" муз. Я. Степового для дітей раннього віку.

# data[].attributes.headline
Орел Лілія Олександрівна

# data[].attributes.subject
Орел Лілія Олександрівна

# data[].attributes.body
Я, працюю музичним керівником в Комунальному закладі "Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) №457 Харківської міської ради"
Музика для мене є дуже важливою частиною мого життя. Вона передає емоціїї настрій та ідеї за допомогою різноманітних звукових конструкцій та композицій. Музика допомогає розкрити в собі творчість, особистість, і саморозвиток. Вміння слухати і прислухатися до чогось чарівного і прекрасного. За допомогою музики виховувати у дітей формування особистості, інтересів, здібностей, розвитку, сприняття, естетичне ставлення до музики.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної вправи "Марш" муз. І. Я. Берковича для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична вправа "Марш" муз. І.Я. Берковича для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування музичної вправи "Марш" муз. Д.Д. Шостаковича для дітей молодшого віку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Музична вправа "Марш" муз. Д.Д. Шостаковича для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.headline
Музика для дитини - це світ радісних переживань щоб відкрити для неї двері у цей світ, треба розвивати у неї здібності і перш за все музичний слух, музичне спийняття.

# data[].attributes.subject
Музика для дитини - це світ радісних переживань щоб відкрити для неї двері у цей світ, треба розвивати у неї здібності і перш за все музичний слух, музичне спийняття.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків:

«Роль родини в музичному вихованні дітей»

Сім’я є найважливішим середовищем формування та розвитку особистості: тут дитина народжується, зростає, пізнає світ, соціалізується. Саме в родині розвиваються її почуття та  моральні якості.

Шановні батьки!

Якщо Ви хочете, щоб серце Вашої дитини прагнуло до добра, краси, людяності, спробуйте навчити її любити і розуміти музику. Вчіть її, навчайтеся разом з нею! Тому я раджу починати займатися музикою  від народження дитини.  Заняття повинні бути систематичними і не лише у дошкільних навчальних закладах, а і вдома. Я раджу для формування естетичного музичного смаку сформувати родинну фонотеку. До неї мають входити записи класичної музики на фоні звуків природи – шуму струмка, моря; співу пташок; пісні з улюблених мультфільмів; музичні казки.

У віці від першого року до трьох років у дітей починають виявлятися музичні здібності: емоційна чуйність, музичний слух, почуття ритму. На другому році життя діти можуть слухати невеликі музичні твори і не просто радіти, а й виражати свій емоційний стан. Дітям у цьому віці  слід запропонувати дитячі інструменти та іграшки (брязкальця, бубон тощо), з якими вони можуть пограти і потім запитати у них, який інструмент звучав, порівняти тихе й гучне звучання. Для дітей на третьому році життя музично-дидактичні ігри ускладнюють. Дається завдання не лише розрізняти контрастні звучання, а й відтворювати їх. Дитині пропонується показати, який  за висотою звук, наприклад, відтворює доросла кішка (низький) чи маленьке кошеня (високий). Важливим елементом співу є виразне його виконання мамою, бабусею, татом, які  співають колискові, втішаючи своїх малюків.

Музичний репертуар для дітей дошкільного віку повинен бути різноманітним. Це допомагає зацікавити дитину музикою. У цьому віці зберігає своє значення використання іграшок. Засвоєнню музики допомагають короткі пояснення змісту пісень.

Дошкільні роки – це час найбільшого нагромадження різних вражень, інтенсивного розвитку музичного сприйняття. Дитина ознайомлюється зі світом музики, охоче долучається до музичної діяльності, їй цікаві такі заняття, коли вони добре організовані. І успіх дітей чимало залежить від того, яким  є  виховання в родині.

Шановні батьки!

Саме в сім’ї, у її традиціях закладаються джерела музичного виховання дитини.

За формування дитячого художнього смаку, музичних навичок відповідає як музичний керівник, так і батьки. Успіхів Вам!

# data[].attributes.body
Музичне заняття: Розучування пісні "Сніжна пісенька" сл. С. Богомазова, муз. Д. Львова - Компанійця для дітей середнього дошкільного віку.

"Сніжна пісенька"

1.Зимо-чарівнице,

Білий-білий сніг!

Він летить, іскриться,

Падає до ніг.

Приспів:

Ану, сніжок,

Ану, дружок,

Лети і не вгавай!

І поле й луг

І все навкруг

Щільніше укривай!

2.Ой, які ж то милі

Нам оці деньки:

Сніжні заметілі,

Саночки стрімкі!

Приспів.

1.Сніг летить іскристий...

То ж на честь зими

Щиру, голосисту

Пісню склали ми!

Ану, сніжок,

Ану, дружок,

Лети і не вгавай!

І поле й луг

І все навкруг,

І поле й луг

І все навкруг,

І поле й луг

І все навкруг

Щільніше укривай!

# data[].attributes.attachment_link.title
Пісня "Сніжна пісенька" для дітей середнього дошкільного віку.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків:

«Навіщо дитині потрібні  танці?»

Танці не менш важливі, ніж точні науки.

Танцювати - це красиво!

Танцювати - це корисно!

Мистецтво танцю - чудовий засіб виховання і розвитку маленької людини. Воно збагачує духовний світ, допомагає дитині розкритися як особистість. З'єднання руху, музики, гри формує атмосферу позитивних емоцій, які в свою чергу розкріпачують дитину, роблять її поведінку природною і красивою.

Пройде зовсім небагато часу, та ви помітите, як ваша донька чи син помітно зміняться: з'являться горда постава, правильна координація рухів, витончена пластика. Крім того, він почне відчувати ритм, розуміти характер мелодії, у нього розвинеться художній смак, творча фантазія. Все це неодмінно зробить його більш глибокою особистістю і навчить краще розуміти себе та інших.

Що й казати, танцювати люблять усі - і дорослі, і діти. І не важливо, за правилами людина танцює або рухається, як уміє. У будь-якому випадку танець - це задоволення.

Танець не можна звести просто до ритмічних рухам під музику або без неї, це і прояв нашої індивідуальності й неповторності, історії (або сповідь), розказана за допомогою рухів. Занурившись в дивовижний світ танцю і музики, ми стаємо здатними відкрито висловлювати свої емоції, що не завжди дозволено робити в повсякденному житті.

Таким чином, танцювальне мистецтво несе в собі, крім краси, і психотерапевтичний ефект: висловлюючи, себе відкрито і яскраво, не боячись внутрішніх протиріч і пристрастей, ми тим самим звільняємося від затискачів і комплексів, які вже встигли пустити коріння в нашій душі. Танець дозволяє повністю розкріпачитися і вчить не боятися бути самим собою.

Танці - це також відмінний спосіб укріпити своє здоров'я. Плавні і експресивні рухи вирівнюють хребет, зміцнюють м'язи і поліпшують поставу.

Ще в Стародавній Греції вважали, що для формування творчої, гармонійно розвиненої особистості необхідно всебічну освіту, що включає, крім навчання арифметиці і астрономії, музику і танці. У XX столітті швейцарський композитор і педагог Еміль Жак Далькроз розробив систему музично-ритмічного виховання, яка до сих пір є однією з найвідоміших і популярних методик музичної освіти в світі.

За Далькрозом, через спілкування з музикою і танцями людина вчиться пізнавати навколишній світ і себе в цьому світі, а заняття танцями не тільки розвивають музикальність, а й допомагають виховувати силу волі, комунікабельність і розвинути творчий потенціал.

Дійсно, багато досліджень психологів довели, що діти, які займаються танцями, досягають великих успіхів в навчанні, ніж їх однолітки, а також випереджають їх в загальному розвитку. Танець допомагає формувати початкові математичні та логічні уявлення дитини, тренує навички орієнтування в просторі; розвиває мову. Заняття танців і допомагають розвинути такі якості, як цілеспрямованість, організованість і працьовитість.

Ритміка, пластика формують основні рухові вміння та здібності, перешкоджають порушенню постави. Такі заняття збагачують руховий досвід дитини, вдосконалюють моторику, розвивають активні розумові дії в процесі фізичних вправ.

Навіть самі замкнуті діти стають більш розкутими, відкритими і товариськими. За допомогою танцю можна вирішувати багато психологічних проблем. Дитина через танець починає дивитися на світ іншими очима. Звичайно, проблеми просто так нікуди не зникнуть, але сприймати їх людина починає по-іншому, набагато більш позитивно.

# data[].attributes.headline
Індивідуальний план дистанційної роботи музичного керівника під час воєнного стану на листопад місяць.

# data[].attributes.subject
Індивідуальний план дистанційної роботи музичного керівника під час воєнного стану на листопад місяць.

# data[].attributes.attachment_link.title
Індивідуальний план музичного керівника під час воєнного стану Листопад 

# data[].attributes.headline
Музичне виховання - є одним із засобів формування особистості дитини. У музичному вихованні сприйняття музики дітьми є провідним видом діяльності, і виконавство та творчість дітей базується на яскравих музичних враженнях.

# data[].attributes.subject
Музичне виховання - є одним із засобів формування особистості дитини. У музичному вихованні сприйняття музики дітьми є провідним видом діяльності, і виконавство та творчість дітей базується на яскравих музичних враженнях.