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Participación de educadores en el movimiento Spínola

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Participación de educadores en el movimiento Spínola

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Enfoque pedagógico con un eje vertebrador ecosocial

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Enfoque pedagógico con un eje vertebrador ecosocial

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Caminar hacia una visión pastoral más visible y más centrada en la acción.

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Caminar hacia una visión pastoral más visible y más centrada en la acción.

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Participación de las familias y crecimiento como comunidad de aprendizaje.

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Participación de las familias y crecimiento como comunidad de aprendizaje.

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2. Liderazgo del departamento de orientación y crecimiento en su mirada pastoral.

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2. Liderazgo del departamento de orientación y crecimiento en su mirada pastoral.

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2

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave EDUCATIVA que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave EDUCATIVA que formarían parte del mapa de este curso

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Crecer en libertad: toma de decisiones autónomas, teniendo en cuenta a los grupos a los que se está vinculado (universidad, "juntas", amigos, etc.) pero sin "sometimientos" 

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Crecer en libertad: toma de decisiones autónomas, teniendo en cuenta a los grupos a los que se está vinculado (universidad, "juntas", amigos, etc.) pero sin "sometimientos" 

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Sentido de pertenencia y valoración del aire de familia de lo Spínola

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Sentido de pertenencia y valoración del aire de familia de lo Spínola

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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- Reforzar el trabajo de nuestras líneas pedagógicas.
- Proyectos por cursos ( alumno en el centro)Ordenar los que hay, completar y crear
- Situaciones de aprendizaje y evaluación por competencias

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Auxiliares de conversación
Proyecto de inmersión
Bachillerato dual
Extraescolares
AMCO

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- Redimensionar las programaciones.
- Conectarlas con las motivaciones del alumnado, las necesidades de hoy, y  con el entorno.
- Modelo ecosocial
- Qué los alumnos  vivan experiencias  de aprendizaje conectadas en todos los tiempos y espacios en el colegio: aula, comedor, escuela de escuelas,
- Proyecto centro educativo sostenible: 50/50, proyectos de naturalización de patios, aulas..

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Formación y desarrollo profesional de los docentes.
Equipos de trabajo.
Clave relacional.
Estilo de comunicación.
Acompañamiento entre iguales.

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Personalización del aprendizaje.
Evaluación
DUA

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Aprovechar las oportunidades que nos ofrece la LOMLOE para mejorar nuestra práctica educativa diaria.

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Trabajar sobre la elaboración desarrollo y puesta en práctica de las situaciones de aprendizaje prestando especial atención a la evaluación por competencias y a la personalización del aprendizaje.

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Aprovechar la oportunidad que nos ofrece la instrucción del 21 de junio sobre la lectura planificada en educación primaria para que desde todo el centro hagamos especial hincapié en ella y en concienciar a las familias de un trabajo conjunto.

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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1. Personalizar el aprendizaje, multinivelando(teniendo una mirada especial  a los alumnos de NEE).
2. Liderazgo compartido real
3. Posibilidad de crecimiento con el cambio normativo (Situaciones A aterrizadas) Y afianzar las líneas pedagógicas viéndolas como fortaleza.
4.Impulsar y afianzar los idiomas y todos los proyectos( Bachillerato Dual, Inmersión lingüistica...)

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Seguir impulsando todas las estrategias educativas de éxito que sean posibles.

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Continuar concienciando a toda la comunidad educativa de la importancia del ahorro energético y el  cuidado de la Casa Común

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Evaluación por competencias.
Situaciones de aprendizaje: evaluación y atención a la diversidad.
Líneas pedagógicas pastorales, reforzarlas y motivarlas

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Acción tutorial. Trabajo de la figura de los tutores como espacio seguro y figura de acompañamiento. Cómo conectar con mi alumno. "La autoridad y el reconocimiento se ganan; no se impone"

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Evaluación real y con distintas herramientas.

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Dar a conocer el enfoque basado en las soluciones a todo el claustro. Ayudaría a las relaciones internas y con las familias.

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1. PROGRAMAR de forma consciente las S.A , para que SIRVAN como una OPORTUNIDAD para comprender el cambio educativo que las FUNDAMENTAN
2. Continuar afianzando las LLPP más consolidadas en el SPH: cooperativo, pensamientos crítico, dialógico, aps ...
3. Seguir alimentando el liderazgo del ETCP como equipo dinamizadnos, soñador y con conexión con las Misión de la FSP en la escuela de Huelva

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Situaciones de aprendizaje: programación y evaluación

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Situaciones de aprendizaje: programación y evaluación

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Profundización y aplicación del DUA

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Aprendizaje y Servicio: abrirnos, salir al barrio, conectar con al realidad

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Aprendizaje y Servicio: abrirnos, salir al barrio, conectar con al realidad

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Una evaluación que ayude a crecer en el aprendizaje y como personas. Salir de la evaluación basada en el juicio y la penalización del alumno.

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Prioridad 1: ¿Cómo preparar para la PEvAU desde la LOMLOE?

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Prioridad 1: ¿Cómo preparar para la PEvAU desde la LOMLOE?

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Prioridad 2: Evaluación por competencias

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Prioridad 2: Evaluación por competencias

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave  pastoral que formarían parte del mapa de este curso  

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave  pastoral que formarían parte del mapa de este curso  

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Redimensión de las programaciones de cada materia. Conexión entre currículo/motivación del alumno y aprendizaje para la vida (Competencia); para una vida mejor.

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1.Liderazgo de los componentes del EPC en el centro
2.Seguimiento/acompañamiento de la implantación de líneas pedagógicas
3.Diseño compartid de situaciones de aprendizaje

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pedagógica que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave pastoral que formarían parte del mapa de este curso

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Idiomas: visualizar lo que ya es fortaleza y hacer crecer propuestas

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Idiomas: visualizar lo que ya es fortaleza y hacer crecer propuestas

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Dar visibilidad de manera ordenada a todas las propuestas que existen en el colegio en relación a los idiomas
Establecer nuevas propuestas. Hacerlas crecer
Implicar a los profesores de idiomas en la construcción de nuevas rutas de trabajo

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Comunidad de Aprendizaje: prácticas con rigor, comisiones mixtas, GI (cuidar lo que existe y crecer)

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Comunidad de Aprendizaje: prácticas con rigor, comisiones mixtas, GI (cuidar lo que existe y crecer)

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Retomar el rigor en Prácticas Educativas de Éxito. Formación para profesores nuevos
Visualizar Comisiones que ya existen y hacer crecer otras nuevas
Implicación de padres... en el colegio en relación a Grupos Interactivos y otros...

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Situaciones de aprendizaje. Evaluación por competencias

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Situaciones de aprendizaje. Evaluación por competencias

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave  pastoral que formarían parte del mapa de este curso  

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Tres líneas de trabajo prioritarias en clave  pastoral que formarían parte del mapa de este curso  

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Seguir formando a los educadores en Godly Play y motivando a los alumnos con ello.

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Sostenibilidad
Espacio de vivencia del carisma
Formación de animadores

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La pastoral en la comunidad que nos rodea. Hacerla más visible

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Prioridad 1: Liderazgo compartido en la coordinación de la Pastoral del colegio

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Prioridad 1: Liderazgo compartido en la coordinación de la Pastoral del colegio

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Trasladar y abrir a la participación de experiencias pastorales significativas a familias y antiguos alumnos.

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Implicación en realidades de Coria: conocer e implicarnos

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Hacer partícipes a nuestras familias de las actividades de Pastoral de nuestros centros

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Experiencias de fe compartidas como comunidad educativa.
Compromiso social
Cuidado de la interioridad

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Sentido de la pastoral en nuestros centros. Hacer ver la Escuela Buena Noticia

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Prioridad 2: Generar en nuestros alumnos actitudes de respeto e implicación en la pastoral del centro.

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Prioridad 2: Generar en nuestros alumnos actitudes de respeto e implicación en la pastoral del centro.

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Repensar formatos y propuestas que tengan sentido y valor conectadas con la esencia del mensaje; la presencia de un Dios que te ama y te llama.

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Cuidado de propuestas sistemáticas con los alumnos. Oración. Retiros. Otras propuestas.
Invitación a las familias en diferentes momentos, llevado por educadores.
Propuestas sistemáticas a los educadores, semanalmente.

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Conectar la pastoral a la idiosincrasia del barrio y familias, siendo cercanos a sus valores, intereses y creencias.

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Fortalecer el impulso que se ha dado en estos años anteriores.
Seguir creciendo en formación y comprensión de GP por parte de los narradores.
Recoger todo lo que nos ilusiona en relación a esta línea y darle valor y visibilidad.
Iniciar ruta formativa con familias.

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Compartir más momentos memorables con las familias, acercándonos a ellas en su día a día

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Dar respuesta a la pregunta ¿Contribuye a crecer interiormente y a conectar con Dios nuestra propuesta pastoral de hoy?

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Reimpulsar los grupos de fe
Aumentar participación del claustro en la Pastoral
Impulso del Godly Play

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Potenciar la participación de las familias en las actividades pastorales.

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Interioridad / Competencia espiritual: necesidad de parar, encontrarse, silencio... y crecer

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Interioridad / Competencia espiritual: necesidad de parar, encontrarse, silencio... y crecer

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1. Favorecer la construcción de una escuela sostenible en pastoral. En concreto: Movimiento Spínola
2. Reflexionar, diseñar y dar los primeros pasos hacia un FUTURO VOLUNTARIADO ESCOLAR Spínola en Huelva
3. Propiciar espacios de formación LOCAL de animadores y catequistas implicados en el Movimiento Spínola (conectado con la MVV+LLPP+OG)

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Cuidado de la interioridad
Participación activa de las familias en la Pastoral del centro
Sostenibilidad del Movimiento Spínola

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Prioridad 3: Darnos a conocer como escuela en valores

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Prioridad 3: Darnos a conocer como escuela en valores

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- Potenciar Grupos de fe y celebraciones con alumnos y familias
- Compromiso Social ( voluntariados)
- Continuar impulsando Godly Play, participación y formación de familias

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"Empujar" a la participación en grupos de fe

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"Empujar" a la participación en grupos de fe

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Clarificación de roles en los educadores y diferenciar las intervenciones que sean convenientes

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Clarificación de roles en los educadores y diferenciar las intervenciones que sean convenientes

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Equipo de pastoral
Equipo Godly
Responsable del MSP
Equipo de animadores
Educadores

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1. Cuidar la pastoral con educadores, familias y alumnos, dándoles impulso a la interioridad. Formaciones
2. Presencia en otros entonos,  conociendo otras realidades, asociaciones e implicarnos en proyectos externos.
3. Godly Play, impulsarlo y ser más conscientes del impacto en las personas.