# data[].attributes.headline
PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.

# data[].attributes.subject
PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.

# data[].attributes.headline
CONCEPTO DE LA PSICOPATOLOGIA DE LA NIÑEZ Y ADOLECECNIA

# data[].attributes.subject
CONCEPTO DE LA PSICOPATOLOGIA DE LA NIÑEZ Y ADOLECECNIA

# data[].attributes.body
Siguiendo a Luciano (1997) y Jiménez Hernández (1995) puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones.
Almonte (2012) la define como aquella disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente.
La particularidad de la psicopatología infantojuvenil es que realiza estudios tanto a nivel transversal (enfoque sincrónico) de un fenómeno psíquico, como longitudinal (enfoque diacrónico) con el propósito de constatar posibles cambios que ocurren de acuerdo al desarrollo, Él objetivo de la psicopatología del desarrollo es estudiar el comportamiento según la secuencia del desarrollo en el orden físico, cognitivo y socioemocional. Es también un objetivo central estudiar cómo se produce la integración entre los sistemas biológico, psicológico y social del niño/adolescente para poder explicar tanto el comportamiento adaptado como el desadaptado.(Contini, 2018)

# data[].attributes.body
Algunas afirmaciones clave de Engel Engel (1977) creía que todos los fenómenos importantes relativos a la salud participaban de aspectos biológicos, pero también psicológicos y de carácter social. (Borrell, 2002.p.175).

# data[].attributes.headline
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.

# data[].attributes.subject
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.

# data[].attributes.body
La psicopatología es una rama de la psicología que analiza las enfermedades o trastornos mentales, cuál es su origen, su curso y su posible evolución, concretamente, se centra en estudiar los comportamientos anormales de las personas, los describe, los clasifica y ofrece pautas para prevenirlos o tratarlos, se caracterizan por la inhibición, alteraciones en el pensamiento, en el desarrollo y en la autonomía, retraimiento, depresión y ansiedad.

# data[].attributes.headline
Aspectos biológicos del desarrollo infantil

# data[].attributes.subject
Aspectos biológicos del desarrollo infantil

# data[].attributes.body
Los aspectos biológicos del desarrollo infantil se refieren a los cambios físicos que ocurren desde la concepción hasta la adolescencia. Este desarrollo no es simplemente una cuestión de crecimiento físico; también implica un desarrollo significativo del cerebro, los cambios genéticos y la salud en general del niño.

Desarrollo físico y crecimiento

El desarrollo físico en la infancia y la niñez incluye cambios en la estatura y el peso, el desarrollo motor y las habilidades motoras. Este desarrollo es rápido y evidente durante los primeros años de vida. Durante la adolescencia, los niños experimentan la pubertad, que conlleva cambios físicos significativos.

Desarrollo cerebral

El cerebro de un niño se desarrolla rápidamente durante los primeros años de vida. Durante este tiempo, se forman nuevas conexiones neuronales, se fortalecen las existentes y se podan las que no se utilizan. Los cambios en el cerebro durante la infancia y la niñez tienen un impacto significativo en las habilidades cognitivas y emocionales del niño.(Línea, 2023).

# data[].attributes.headline
Aspectos sociales del desarrollo infantil

# data[].attributes.subject
Aspectos sociales del desarrollo infantil

# data[].attributes.body
Los aspectos sociales del desarrollo infantil implican la forma en que los niños aprenden a interactuar con los demás y cómo se ven afectados por sus entornos y relaciones sociales. Estos aspectos pueden considerarse en relación a la familia, la escuela, la sociedad y la influencia de los pares.

Influencia de la familia

Desde el momento del nacimiento, la familia juega un papel crítico en el desarrollo social del niño. Los padres y otros miembros de la familia proporcionan las primeras experiencias sociales del niño, influyendo en su capacidad para formar relaciones saludables, comunicarse y comportarse de manera socialmente aceptable.

Influencia de la escuela

La escuela es otro contexto social importante para los niños. A través de la interacción con los maestros y otros estudiantes, los niños aprenden habilidades sociales importantes, tales como la cooperación, la resolución de conflictos y la empatía. Además, la escuela proporciona oportunidades para el aprendizaje académico y el desarrollo cognitivo.

Influencia de la sociedad

La sociedad en general también tiene un impacto significativo en el desarrollo social del niño. Las normas culturales, los valores sociales y las políticas públicas pueden influir en el bienestar del niño, la calidad de la educación que recibe y las oportunidades disponibles para él.

Influencia de los pares

Las interacciones con los compañeros se vuelven cada vez más importantes a medida que los niños crecen. Los amigos pueden influir en una variedad de aspectos del desarrollo social, desde las habilidades sociales hasta las actitudes y comportamientos.(Línea,2023).

# data[].attributes.headline
Aspectos Psicológicos del desarrollo infantil

# data[].attributes.subject
Aspectos Psicológicos del desarrollo infantil

# data[].attributes.body
Los aspectos psicológicos del desarrollo infantil se refieren a los cambios en las capacidades mentales, las emociones y la personalidad del niño. Estos aspectos están profundamente relacionados con el desarrollo cognitivo, emocional y de la identidad, así como con el papel del juego en la vida del niño.

Desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo se refiere a cómo los niños adquieren, procesan y utilizan información. Este proceso implica el desarrollo de habilidades como la atención, la memoria, la resolución de problemas y el lenguaje.

El psicólogo suizo Jean Piaget propuso una de las teorías más reconocidas sobre el desarrollo cognitivo, que sugiere que los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de operaciones concretas y etapa de operaciones formales.(Línea, 2023).

# data[].attributes.headline
ASPECTOS PSICOLOGICOS EN LA ADOLECENCIA.

# data[].attributes.subject
ASPECTOS PSICOLOGICOS EN LA ADOLECENCIA.

# data[].attributes.body
Aspectos psicológicos :
Búsqueda de sí mismos, de su identidad. Necesidad de independencia Tendencia grupal. Evolución del pensamiento concreto al abstracto. Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo de la identidad sexual. Tendencia a contradicciones en las manifestaciones de su conducta y fluctuaciones del estado anímico. Relación especial que puede llegar a ser conflictiva con los hipótesis, corrigen falsos (preceptos, consideran alternativas y llegan a conclusiones propias. Tendencia a la elección de una ocupación y la necesidad de capacitación para su desempeño.
padres.
Actitud social reivindicativa. Los y las adolescentes se hacen más analíticos, formulan hipótesis, corrigen falsos preceptos, consideran alternativas y llegan a conclusiones propias. Tendencia a la elección de una ocupación y la necesidad de capacitación para su desempeño. (Diverio, (s/f).p.13).

# data[].attributes.headline
FACTORES PRESISPONENTES DE LA NIÑEZ Y ADOLECENCIA 

# data[].attributes.subject
FACTORES PRESISPONENTES DE LA NIÑEZ Y ADOLECENCIA 

# data[].attributes.body
Factores escolares: La escuela también es una de las instituciones más relevantes en el desarrollo de niños y jóvenes, en la que estos pasan gran parte de su tiempo .Por ejemplo el que profesores den un bajo apoyo, el sentimiento de alienación, o tener compañeros violentos, pueden tener efectos importantes sobre los estudiantes.

Factores social comunitarios: Las organizaciones de nivel mayor como las comunidades también influyen en forma importante sobre la vida de niños y jóvenes por medio del nivel de apoyo que les den y el nivel de inclusión o exclusión de actividades comunitarias, entre otros.

Factores socioculturales: Finalmente, los estereotipos que se manejan a nivel cultural como por ejemplo “los jóvenes pobres son delincuentes”. Estos conceptos son manejados por personas e instituciones determinando su actitud hacia los jóvenes, que pueden abrir o cerrarles oportunidades.

Si bien el enfoque de riesgo psicosocial busca relacionar causas y efectos, autores como Krausskopf, (2003) advierten que es muy importante ser precavido en la materia, ya que el conocer los factores de riesgo a los que se ve expuesto un/a niño/a o joven no produce certeza total que se vayan a dar dificultades en su desarrollo; más bien ayuda a estimar la probabilidad de que esto ocurra. La noción de probabilidad en la predicción de comportamientos de riesgo surge desde la constatación que existían niños que, si bien se encontraban en una muy mala situación desde la perspectiva de los factores de riesgo, estos eran capaces de salir adelante logrando un desarrollo psicológico sano. (Villanueva,2015.p.233).

# data[].attributes.body
El desarrollo social en esta etapa se caracteriza por una disminución de la influencia del grupo de pares, cuyos valores se hacen menos importantes a medida que el adolescente se siente más cómodo con sus propios principios e identidad. Las amistades se hacen menos y más selectivas. Por otra parte, el joven se reacerca a la familia, aumentado gradualmente la intimidad con sus padres si ha existido una relación positiva con ellos durante los años previos. Ya ha alcanzado un grado suficiente de autonomía, se ha convertido en una entidad separada de su familia, y ahora puede apreciar los valores y la experiencia de sus padres, y buscar (o permitirles) su ayuda, pero en un estilo de interacción que es más horizontal. La relación padres-hijo alcanza nuevas dimensiones, que acrecientan el desarrollo personal y familiar, cuando el clima es de verdadero respeto y valoración de las diferencias.(Gaete, 2015).

# data[].attributes.headline
FACTORES PRESISPONENTES DE LA NIÑEZ Y ADOLECENCIA 

# data[].attributes.subject
FACTORES PRESISPONENTES DE LA NIÑEZ Y ADOLECENCIA 

# data[].attributes.body
Factores individuales:
Los factores de riesgo individuales se refieren a rasgos personales que pueden generar dificultades en la relación con el entorno, como por ejemplo una baja capacidad de resolución de conflictos, actitudes y valores favorables hacia conductas de riesgo, trastornos de aprendizaje, entre otros.

Factores familiares: Las características familiares, como por ejemplo, la baja cohesión familiar, padres con enfermedad mental, presencia de estilos parentales coercitivos, ambivalentes o permisivos, entre otros, han sido considerados como factores de riesgo asociados a diversas problemáticas. También se ha vinculado la pobreza familiar como un estresor que tiene un importante impacto sobre el desarrollo de niños y jóvenes.

Factores ligados al grupo de pares: Se considera que el ser rechazado por los pares, el pertenecer a un grupo con una actitud favorable hacia comportamientos de riesgo, como por ejemplo, el consumo abusivo de drogas son eventos que aumentan la probabilidad que niños y  jóvenes manifiesten comportamientos problemáticos. (Villanueva, 2015.p.232).

# data[].attributes.body
Borrell i Carrió F, (2002). El modelo biopsicosocial en evolución. Medicina Clínica. (pp. 175 - 179) http://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/13034093_S300_es.pdf

Villanueva, S. L. D. (2015). Factores de riesgo y protección en niños y adolescentes en situación de pobreza de instituciones educativas en villa el salvador. Edu.pe. https://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_2/S.Deza.pdf

Línea, E. en. (2023, agosto 11). Entendiendo la complejidad del desarrollo infantil: perspectivas biológicas, psicológicas y sociales. Estudia en línea. https://laedu.digital/2023/08/11/entendiendo-la-complejidad-del-desarrollo-infantil-perspectivas-biologicas-psicologicas-y-sociales/

Gaete, V. (2015). Desarrollo psicosocial del adolescente. Revista chilena de pediatria, 86(6), 436–443. https://doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.07.005

Diverio, I. S. (s/f). La adolescencia y su interrelación con el entorno. Injuve.es. Recuperado el 14 de septiembre de 2023, de https://www.injuve.es/sites/default/files/adjuntos/2022/06/la_adolescencia_y_su_interrelacion_con_el_entorno.pdf

Contini, N. (2018). Algunos enlaces conceptuales entre psicopatología del desarrollo, personalidad y evaluación psicológica infantojuvenil. Ciencias psicológicas, 12(1), 147. https://doi.org/10.22235/cp.v12i1.1604

# data[].attributes.headline
Fase 2 Naturaleza multicausal de los trastornos

# data[].attributes.subject
Fase 2 Naturaleza multicausal de los trastornos

# data[].attributes.body
Erica Viviana Burgos Peña. C.C 1082105109

Curso: Psicopatología de la Niñes y Adolescencia

Grupo: 194

Nurth Yohana Delgado Rojas

Tutora.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – (ECSAH)

Programa de Psicología

Aldana - Nariño, 30 septiembre de 2023.

# data[].attributes.body
Aspectos biológicos:
Crecimiento corporal dado por aumento de peso, estatura y cambio de las formas y dimensiones corporales. Aumento de la masa y de la fuerza muscular, más marcadas en el varón. Aumento de la capacidad de transportación de oxígeno, incremento de los mecanismos amortiguadores de la sangre, maduración de los pulmones y el corazón, dando por resultado un mayor rendimiento y recuperación más rápida frente al ejercicio físico. Al incrementarse la velocidad del crecimiento se cambian las formas y dimensiones corporales, esto no ocurre de manera armónica, por lo que es común que se presenten trastornos como son: torpeza motora, incoordinación, fatiga, trastornos del sueño, esto puede ocasionar trastornos emocionales y conductuales de manera transitoria. Desarrollo sexual caracterizado por la maduración de los órganos sexuales, aparición de caracteres sexuales secundarios y se inicia la capacidad reproductiva. Es fundamental siempre considerar que la biología tiene un valor relativo en cuanto a predisposición, pero que debe tenerse en cuenta siempre la interrelación con los niveles psicosociales. (Diverio, (s/f).p.13).