# data[].attributes.body
En la modernidad liquida es necesario situar a la practica profecional en la realidad historica en la que se encuentra, entendiendo el contexto, circunstancias, etc.

# data[].attributes.body
En la asignatura se propone hacer foco en algunas cuestiones que se entrecruzan con la practica profesional, por ejemplo:
. DESIGUALDAD
.TECNOLOGIA
.HIPERCONSUMO
.ETC

# data[].attributes.attachment_caption
En la caratula anterior mencionamos la modernidad liquida, pero... ¿sabes de que se trata?

# data[].attributes.body
La Modernidad Líquida es una categoría sociológica que sirve para definir el estado actual de nuestra sociedad. Bauman la define como una figura de cambio constante y transitoriedad, atada a factores educativos, culturales y económicos.
Es como si la posibilidad de una modernidad fructifera y verdadera se nos escapara de las manos.
En esta teoría (2000), el autor describe la forma de vida de la sociedad actual y cómo, en ella, se rompe con las estructuras del pasado. Esto explica los cambios acontecidos con las anteriores generaciones, que debían seguir determinados patrones establecidos (como por ejemplo, trabajar en un solo lugar hasta jubilarse). Así, vivimos en una época de permanente incertidumbre donde prima no sólo donde prima el individualismo sino también la forma de vida cambiante.

# data[].attributes.body
Continuaremos analizando y complejizando el contexto en el cual nos encontramos situados en la actualidad...

# data[].attributes.body
Muchas industrias desaparecen y aparecen otras lo que implica cambios de residencia, cambios en relaciones y cambios de aprendizaje; se cambia de lugar de trabajo durante muchas veces a lo largo de una vida; el conocimiento se vuelve desechable rápidamente al igual que los artefactos tecnológicos. El diseño de los bienes también cambia de manera rápida y posibilidad de alquilar casi cualquier cosa hace impensable la necesidad de poseerla. Se habla de globalización y comunicación inmediata pero se cambia la interacción cara a cara por el chateo en las redes. Esto ya nos había sido advertido por Alvin Toffler hace más de 50 años.

El grado tan acelerado de cambio tecnologico y social iba a dejar a muchas personas desconectadas, sufriendo de desorientación y fuerte estrés. Eso fue denominado por Toffler ‘el shock del futuro’ al cual se asoció el término ‘sobrecarga informativa’ que, en nuestro mundo de pantallas y selfies, constituye moneda corriente de nuestras transacciones.

# data[].attributes.headline
Toffler propuso la teoría de las 3 olas para explicar la evolución de la humanidad. 

# data[].attributes.subject
Toffler propuso la teoría de las 3 olas para explicar la evolución de la humanidad. 

# data[].attributes.body
Una de las cuestiones con la que vamos a lidiar en las prácticas profesionales y que encontramos en el día a día es la DESIGUALDAD.
Nos vamos a detener en la desigualdad escolar, en donde se puede observar una gran diferencia en educacion dependiendo la categoria económica

# data[].attributes.body
Las desigualdades sociales son múltiples y afectan de diversos modos a los actores escolares. Las personas de sectores socioeconómicos más bajos frecuentemente se caracterizan por pertenecer a más de una categoría de grupos desfavorecidos (niños, jóvenes, adultos mayores, personas con discapacidad, migrantes internacionales, minorías étnicas y raciales, pueblos indígenas y otros). A menudo sufren múltiples formas de discriminación debido a que su desventaja socioeconómica se ve agravada por otros motivos de discriminación y a que las desventajas se refuerzan mutuamente.
¿Como afrontarlo?
Garantizar el derecho a la no discriminación en educación significa responder a las diversas necesidades educativas de todos los estudiantes, pertenecientes a todos los contextos sociales y culturales, haciéndolos participar en el aprendizaje, la cultura y las comunidades. Esto tiene implicancias, desde la primera infancia y a lo largo de la trayectoria educativa, para el contenido de la educación, las pedagogías, el rol de los profesores, el rol de la enseñanza, para las instituciones educacionales y para la política pública. Para ser inclusiva, la educación requiere contar con instituciones integradoras capaces de acoger y asistir a todos los estudiantes mediante contenidos y buenas prácticas pedagógicas que satisfagan las necesidades de un aprendizaje pertinente y relevante para todos. Al mismo tiempo, requiere sistemas educativos y políticas eficaces para eliminar las barreras que produce la discriminación.

# data[].attributes.body
Al conceptualizar la violencia escolar entran en conflicto dos tendencias clara e históricamente contrapuestas en los debates educativos: la escuela, como institución socializadora planteada como una visión optimista y la tendencia enfocada en la violencia exacerbada (visión fatalista); la introducción de la violencia en el ámbito escolar deviene una novedad contradictoria: incompatible e incongruente con lo que simboliza la escuela (Duschatzky y Corea, 2013). Ambas miradas son congruentes con las distintas representaciones sociales que circulan en el imaginario sobre esta institución.
La resiliencia cobra vital importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entendiendo a la institución escolar como un entorno primordial e insustituible para que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para salir adelante y sobreponerse a la adversidad.