# data[].attributes.body
J'ai toujours apprécié d'être un réfugié et je crois que tous les réfugiés du monde ont les mêmes inspirations que celles tout le monde.
Premièrement bonne santé, Paix et bonheur .
Peu importe sur quoi ils vivent mais se battent, car au moment où je regarde en arrière et je me souviens avoir passé la majeure partie de ma vie dans un camp de réfugiés en tant que garçon africain né et élevé dans un camp des réfugiés, je comprends ce que signifie avoir de la sympathie et aimer mon prochain.
Être un réfugié fait partie de ma vie, ces visages sont ceux qui me poussent à continuer à travailler dur et à être plus passionné, à apprendre plus de choses différentes, à créer plus de gangs, je ne laisse personne me décevoir en croyant qu'un réfugié n'est pas certain de pouvoir faire mieux.
Je suis chum de tout le monde ici qui souffre, se bat et essaie de remplir l'avenir, j'ai la foi et j'espère que le succès viendra des sièges les moins chers, je crois que le Camp de réfugiés produira des générations pouvant valoriser leur statut.
Je prie à Dieu de protéger tous les réfugiés qui vivotent dans des situations critiques.

Merci c'est votre apprenant Alfred M Mwilo

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Exercice 5

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Conjuguez les verbes aux temps et mode qui conviennent. Puis soulignez dans le texte les mots ou expressions

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Chercher dans le texte les éléments qui concourent à l’argumentation et relever les connecteurs .
Faite ensuite un résumé du texte

Texte gagnant de la demi-finale d'un concours d'éloquence
Sujet : La femme, une erreur de la Genèse ? Auteur : Morgane Alexandre (6A)

Mesdames, Messieurs les membres du jury, cher public, bonsoir,

Quelqu'un s'est un jour posé la question de savoir si la femme était une erreur. Je vous laisse juger par vous même ce soir... Si la femme était une telle erreur, serions nous autant représentées dans une épreuve comme celle-ci ? Moi, je ne pense pas.

Je dois avouer que durant mes années passées à l'école et ce, dès la maternelle, on m'a toujours rebattu les oreilles avec les hommes. Monsieur X a découvert ceci, Monsieur Y a inventé cela, ce Monsieur a révolutionné le monde. Nous ne serions pas où nous en sommes aujourd'hui si Monsieur untel n'avait pas été là. Merci beaucoup messieurs, sans vous, peut être que nous connaîtrions la reconnaissance, même en tant que femme.

Tout au long de l'Histoire, il y a pourtant eu des femmes célèbres, des femmes qui ont elles aussi changé le monde, des femmes qui se sont battues pour leur liberté mais, malheureusement, on ne les cite que rarement. Si je vous demandais à tous de citer quelqu'un de célèbre, je suis sûre que je récolterais plus de noms masculins que féminins. Et pourtant... Marie Curie, Jeanne d'Arc, Simone de Beauvoir ne portaient pas la moustache que je sache ?

Toutes petites, nos parents, le monde, notre entourage nous conditionnent. On nous dit : « Tu seras une belle jeune femme, tu te marieras avec un homme qui a un bon travail, tu auras beaucoup d'enfants et surtout tu t'occuperas bien d'eux. Tu feras la vaisselle, le ménage, la cuisine et n'oublie surtout pas de prendre soin de ton mari...Ah oui ! S’il te reste un peu de temps, pense quand même à être heureuse. » Vous me direz sûrement que ce ne sont que des stéréotypes, et c'est vrai que les temps ont évolué. Pourtant, bon nombre de personnes le pensent encore aujourd'hui.

Messieurs, savez-vous ce que cela représente de mettre au monde un enfant que vous avez porté pendant neuf mois ? De répondre aux exigences que le monde vous inflige ? De vivre tous les jours, dans la peau de ce que vous appelez le « sexe faible » ? Est-ce que l'on attend de vous que vous soyez toujours bien habillés, bien maquillés ? Essayez de mettre du vernis sans dépasser, de coiffer des cheveux comme les nôtres, de vous épiler, etc...

Cela peut paraître futile, mais essayez, et vous verrez !
Revenons-en au cœur du sujet. On dit... La femme, une erreur de la Genèse ? Cela insinuerait donc que Dieu se soit trompé ? Si la femme est bel et bien une erreur de la Genèse, alors l'homme l'est aussi car si je ne me trompe, Eve était une copie d'Adam, la chair de sa chair, le p'tit bout d'une de ses côtes. L'homme se sentait seul, il lui fallait quelqu'un pour passer le temps, quelqu'un à qui parler, quelqu'un à écouter, enfin quelqu'un avec qui tout partager, que ce soit le bien, le mal, l'amour, les joies du quotidien ou encore les erreurs. Et arrêtez-moi si je me trompe, mais je pense que c'est toujours ainsi aujourd'hui. Il est bien connu que derrière chaque homme fort, se cache une femme bien plus forte. Derrière tout petit garçon, se cache une mère attentionnée.

Je ne peux pas non plus attribuer à la femme tous les mérites mais je pense que l'homme et la femme, dans la société d'aujourd'hui en tout cas, sont à mettre sur un pied d'égalité. Il fût un temps, pas si lointain d'ailleurs, où la femme n'aurait pu s'exprimer comme je le fais ce soir, et je trouve cela bien dommage mais, grâce à quelques-unes d'entre elles, je me tiens là, devant vous, et je voudrais les remercier ; les remercier d'avoir démontré que la femme n'est pas une erreur de la Genèse et d'avoir prouvé à Dieu et aux hommes que c'était la plus belle idée qu'il pouvait avoir. Non pas parce que nous avons changé le monde, non pas parce que nous avons tout de la parfaite ménagère, mais simplement parce que nous avons apporté à l'homme une autre manière de penser, tout comme l'homme nous a apporté la sienne. Pour illustrer ma pensée, je prendrais le livre que tout le monde connaît ou du moins, dont tout le monde a déjà entendu parler : « Les hommes viennent de Mars, les femmes viennent de Vénus». Le contenu de l'ouvrage met l'accent sur le fait que chaque sexe a ses particularités et ses défauts... Je trouve cela tellement vrai. L'homme a été créé dans un but et la femme dans un autre. Cela veut-il pour autant dire que l'un soit meilleur que l'autre, que l'un soit une erreur, une innovation de trop ? Nous sommes simplement différents, nous nous complétons et ni l'un ni l'autre nous ne pouvons nous permettre de juger l'autre, car finalement, nous ne savons ce que cela fait d'être dans la peau du sexe opposé.

L'homme a besoin qu'on lui dise que ce qu'il fait c'est bien, qu'on s'occupe de lui quand il va mal. La femme a besoin qu'on devine ce qu'elle pense, ce qu'elle veut et qu'on s'intéresse à elle. En fait, l'homme a besoin de la femme et la femme de l'homme. Je terminerai donc en disant que la femme n'est pas une erreur mais un besoin, tout comme l'est l'homme. Et je m'éclipserai en vous laissant chercher en vous Messieurs, votre part de féminité et en vous Mesdames, votre part de masculinité, qu'elle soit enfouie au fond de vous ou à portée de main. Vous verrez que nous ne sommes pas si différents.

Merci pour votre attention.

Opposition/concessio,n : https://activitesfle.over-blog.com/article-exprimer-l-opposition-ou-la-concession-conjonctions-adverbes-prepositions-80447866.html

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A/ Lire le PDF Ecrire un résumé(ci-contre)
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-les arguments
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D-Puis rédiger votre résumé en suivant les conseils du document PDF
Resumé

https://www.lapresse.ca/actualites/education/2021-03-16/cegeps-et-universites/l-espoir-d-un-retour-sur-les-campus.php

Cégeps et universitésL’espoir d’un retour sur les campus

Des professeurs qui enseignent devant des classes remplies, des campus où des étudiants déambulent en petits groupes, des résidences universitaires qui ont retrouvé leurs locataires. Ce n’est pas un rêve : les contours de la rentrée d’automne dans les cégeps et les universités se dessinent et il est permis de penser que la vie sur les campus reprendra.

Publié le 16 mars 2021 à 19h19

« Soyez à Montréal pour étudier en septembre » : c’est le mot d’ordre lancé par les universités de Montréal et McGill à leurs étudiants en vue de la rentrée de l’automne prochain.

« Il y a pas mal d’incertitude sur les détails, mais une certitude qu’on a, c’est qu’en regardant l’évolution de la pandémie, le scénario le plus probable, c’est une majorité de présentiel », dit Fabrice Labeau, premier vice-principal exécutif adjoint (études et vie étudiante) de l’Université McGill, qui parle d’une « promesse » faite aux étudiants.

Comment l’Université McGill peut-elle envisager un tel automne, alors que le spectre d’une troisième vague plane encore ?

« Parmi les facteurs qu’on regarde, il y a le nombre de cas dans la population, l’efficacité de la campagne de vaccination. On parle à nos scientifiques, au ministère de l’Enseignement supérieur, on regarde ce qui se passe au niveau des voyages », poursuit M. Labeau.

Ce que ça nous dit, c’est qu’il y a de très bonnes chances que toutes les personnes à risque soient vaccinées en septembre. Fabrice Labeau, premier vice-principal exécutif adjoint de l’Université McGill

C’est aussi le pari fait par l’Université de Montréal, qui estime elle aussi que « la campagne de vaccination qui se déroule au Québec ouvre des perspectives encourageantes pour l’enseignement donné en présence dans des salles de cours bien réelles ». Le gouvernement a annoncé mardi que tous les Québécois qui le souhaitent pourront avoir une première dose de vaccin d’ici le 24 juin.

Quelle distanciation ?

Un comité a été formé au ministère de l’Enseignement supérieur pour discuter de la rentrée d’automne. La ministre Danielle McCann n’a pas souhaité accorder d’entrevue à La Presse à ce sujet. À son cabinet, on souhaite qu’il y ait le plus de cours en présence possible à l’automne.

Personne ne sait encore à quelle distance il faudra se tenir les uns des autres en septembre, mais les établissements ont bon espoir que les proverbiaux deux mètres rétrécissent. La Santé publique le permettra-t-elle ?

À l’Université de Montréal, une poignée d’étudiants a pu recommencer à se rendre sur le campus, au début de la session d’hiver, en janvier.

« C’est à suivre », nous répond-on à l’Université de Montréal, tandis que l’Université McGill évoque même la possibilité qu’il n’y ait pas de distanciation si les étudiants sont masqués.

La directrice générale du Collège Ahuntsic planifie elle aussi une rentrée avec des milliers d’élèves sur le campus.

On avance en se disant que dans une classe de 30 places, il pourrait y avoir 30 étudiants avec un masque, pas nécessairement à deux mètres. Il y a une possibilité d’ajouter un peu de distance entre les pupitres. On est optimistes qu’on pourra fonctionner au maximum de notre capacité. Nathalie Vallée, directrice générale du Collège Ahuntsic

Celle qui est aussi présidente du Regroupement des cégeps de Montréal explique que le scénario qui est envisagé pour son cégep est celui de plusieurs autres établissements.

« On envisage un maximum d’enseignement en présence à l’automne, au contraire de l’automne dernier où on envisageait un maximum de distance », dit Nathalie Vallée.

Le masque, incontournable

Tout porte à croire que le masque figurera à nouveau dans les tendances automnales sur les campus. L’Université de Montréal indique d’ores et déjà qu’il sera obligatoire dans les salles de cours. À l’Université McGill, on pense qu’il y a « de bonnes chances » qu’il en soit ainsi.

« On ne se dit pas : ce sera la fin de la pandémie ! », nuance Fabrice Labeau, premier vice-principal exécutif adjoint à McGill. « On sait bien qu’on n’aura pas de cours magistraux où on aura 700 étudiants », illustre-t-il.

Les plans des cégeps et des universités devraient se préciser au fil des prochains mois. À l’UQAM, on explique que « les conditions d’enseignement normales seront rétablies chaque fois que cela sera possible ». L’Université Laval se dit guidée par un « optimisme prudent ». On misera beaucoup sur la formation « comodale », où le professeur enseigne à la fois à des étudiants en présence et à distance.

Peu importe le mode de formation choisi par les établissements d’enseignement, les étudiants collégiaux et universitaires souhaitent être fixés rapidement pour savoir à quoi s’attendre.

« Certains doivent renouveler un bail, déménager… La dernière fois, la décision est tombée en août. Là, il nous faut des nouvelles avant l’été », dit Noémie Veilleux, présidente de la Fédération étudiante collégiale du Québec.

L’Union étudiante du Québec est également de cet avis. « La prévisibilité est un des facteurs les plus importants pour les étudiants, pour planifier leurs dépenses, leurs déplacements, pour savoir si ça vaut la peine ou non de suivre un cours », dit sa présidente, Jade Marcil.

Avec Louise Leduc, La Presse

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https://bib.umontreal.ca/evaluer-analyser-redige

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J'apprends le québécois

Un cours de québécois de qualité

Nos leçons

L'hôtel de glace

Dans cette leçon tu apprendras :

Les pronoms forts (moé, toé, nous-aut', vous-aut')

La particule interrogative -tu (tu veux-tu ?)

La prononciation des diphtongues

Le vocabulaire quotidien des Québécois (pogner, capoter, êt' tanné...)

La pêche sur glace

Dans cette leçon tu apprendras :

Les pronoms objet direct (l', 'es, ll')

Les termes dérivés spécifiques au québécois (de d'ça, de d'là, wère, tusseul, tsé...)

Le vocabulaire quotidien des Québécois (pantoute, pas pire, boutte...)

Apprendre le Français Québécois

J'apprends le québécois est une plateforme d'apprentissage de la langue française tel qu'elle est pratiquée au Québec et au Canada. Le français, avec ses normes internationales, est l'une des deux langues officielles du Canada. Pourtant, l'usage de cette langue est très différent de celui que l'on peut trouver en France ou dans les autres territoires francophones.
Grace à nos cours de français québécois, tu apprendras la langue courante utilisée quotidiennement au Québec et au Canada avec toutes ses subtilités.

Pour cela, nous t'avons préparé les meilleurs cours possible :

Professionnel

Des leçons rédigées par des professionnels de l'enseignement du français québécois.

De vrais dialogues

Des dialogues québécois courants et légers pour apprendre à communiquer au quotidien.

Des exercices

Des exercices interactifs pour apprendre en s'amusant.

Grammaire

Des règles de grammaire et de syntaxe claires.

Lexique

Plus de 400 définitions de mots québécois comme chum, tabarnak et pantoute.

Évaluation

Des questionnaires pour évaluer sa compréhension.

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Un cours de québécois de qualité Nos leçons L'hôtel de glace Dans cette leçon tu apprendras : Les pronoms forts (moé, toé, nous-aut', vous-aut') La particule interrogative -tu (tu veux-tu ?) La prononciation des diphtongues Le vocabulaire quotidien des Québécois (pogner, capoter, êt' tanné...)

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Activité 1

a. Avant de voir le reportage, décrivez, dans vos propres mots, certains lieux, produits ou événements de la région de Québec que vous connaissez déjà.

b. Regardez le reportage et relevez les informations données sur :

La légende de la Mariée

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

L’Hôtel de Glace :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Le Red Bull Crashed Ice  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Activité 2

Visionnez seulement la partie du reportage qui met en scène le propriétaire de la cabane à sucre.

Complétez les phrases avec ce que vous entendez.

a. Il est très important ________________________________________________

b. Dans l’eau d’érable, il y a ___________________________________________

c. On prend l’eau d’érable, on la fait _____________________________________

d. L’eau d’érable ____________________________________________________

e. Le sucre __________________________________________________________

f. 40 litres d’eau d’érable vont donner _____________________________________

Activité 3

1. Visionnez seulement la partie du reportage qui décrit l’Hôtel de Glace.

Répondez aux questions suivantes :

a. L’Hôtel de Glace possède trois choses. Lesquelles ?

_______________________________________________________________

b. Que fait-on chaque année à l’Hôtel de Glace ?

_______________________________________________________________

c. Combien de personnes sont nécessaires à la construction de l’Hôtel de Glace ?

_______________________________________________________________

d. Quel est le thème de l’Hôtel de Glace dans le reportage ?

_______________________________________________________________

e. Qu’est-ce qui n’aura jamais été aussi rafraîchissant ?

_______________________________________________________________

2. En binômes, imaginez des thèmes ou des activités pour attirer des touristes dans cet hôtel. Utilisez le subjonctif présent pour formuler vos idées.

Activité 4

Pour cette activité, lisez la partie repère des textes complémentaires et voyez le film complémentaire sur le Québec.

Faites des comparaisons entre ce que vous savez et ce que vous avez retenu du reportage sur les sujets suivants :

a. La chute Montmorency et les chutes Niagara

b. L’Hôtel de Glace et le Château Frontenac

c. La température de la région de Québec en hiver et en été

d. Les produits de l’érable et la poutine

Activité 5

Pour cette activité, voyez le film complémentaire sur la grotte de Saint-Casimir et répondez aux questions.

a. Quel est le surnom de la grotte de Saint-Casimir ? Pourquoi ? ______________________________________________________________

b. Comment appelle-t-on une personne qui se spécialise dans l’étude et l’exploration     des cavités du sous-sol de la Terre ?

______________________________________________________________

c. De quand datent les réseaux de la grotte de Saint-Casimir ?

______________________________________________________________

d. Combien mesure la grotte de Saint-Casimir ?

______________________________________________________________

e. Décrivez la température et le climat dans la grotte de Saint-Casimir.

______________________________________________________________

Activité 6

Pour cette activité, voyez le film complémentaire sur l’anguille.

Répondez aux questions en utilisant le discours indirect au passé.

a. Qu’est-ce que le journaliste a dit à propos de l’île d’Orléans ?

_______________________________________________________________

b. Qu’est-ce que nous avons appris au sujet de Jos Paquette ?

_______________________________________________________________

c. Qu’a affirmé le journaliste sur la méthode de préparation de l’anguille fumée ?

_______________________________________________________________

d. Combien de temps le journaliste a-t-il dit que l’anguille devait rester dans le fumoir avant d’être prête ?

_______________________________________________________________

e. Qu’est-ce que Jos a recommandé au journaliste de boire et de manger avec l’anguille fumée ?

_______________________________________________________________

Pour aller plus loin en salle multimédia

Pour cette activité, il n’est pas nécessaire de voir le documentaire.

Activité 7

Écoutez la chanson Hymne à Québec de Loco Locass, disponible à cette adresse :

http://www.youtube.com/watch?v=3TNO2Wq_ehw&feature=related

Répondez aux questions suivantes :

1. Quel est le thème de la chanson ?

2. Quelle est l’origine de Loco Locass ?

3. À part le nom de la ville, quel sujet revient à plusieurs reprises dans la chanson ?

4. Quel est le sentiment de Loco Locass pour la ville, selon vous ?

5. Quelles peuvent être les influences musicales de cette chanson ?

6. Que pensez-vous de cette chanson ? Pourquoi ?

Fiche réalisée par Christine Préville

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https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/quebec-canada

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Mais comme on dit par chez nous, faudrait pascapoter avec ça. Toute va être tiguidou tu vas voir, ça va être écœurant. Mais asteure par exemple, commençons par une tite leçon de québécois.

Traduction : Mais comme on dit par chez nous, il ne faut s’en faire avec ça. Tout ira bien vous verrez, ce sera merveilleux. Mais maintenant, le temps est venu de prendre une petite leçon de québécois.

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Si vous planifiez un voyage au Québec, il se peut que vous ayez besoin d'un petit cours sur la parlure québécoise afin de vous familiariser avec notre accent.

Mais comme on dit par chez nous, faudrait pas capoter avec ça. Toute va être tiguidou tu vas voir, ça va être écœurant. Mais asteure par exemple, commençons par une tite leçon de québécois.

Traduction : Mais comme on dit par chez nous, il ne faut s'en faire avec ça. Tout ira bien vous verrez, ce sera merveilleux. Mais maintenant, le temps est venu de prendre une petite leçon de québécois.

Mais comment faire l'accent québécois ? Ce n'est pas si simple à imiter mais on vous a concocté un mode d'emploi pour vous donner toutes les clés pour y parvenir !

Comment faire l'accent québécois?

Apprendre l'accent québécois demande de la pratique, amusez-vous à nous imiter !

Étape 1: la contraction

Vous remarquerez assez vite que l'accent québécois nous fait prendre quelques raccourcis...

Je suis en vacances = chu en vacances

Réduction du pronom "il" en "y" : Y peut pas venir, Y'est malade, Y'a pas le temps.

Réduction de "elle" en "a" : A perdu sa montre, a pas le temps, a mal au dos ("elle a" devient un A allongé).

Étape 2 : mutation du A en Ô

Je ne serai pas à la fête de Laura = J's'rai pô à' fête à Laurô.

Étape 3 : ajout du S entre TU et TI

Penses-tu que ta tirelire est tombée ? = Penses-tsu que ta tsirelire est tombée ?

Est-ce que jusque là tout va bien ? Restez concentrer, l'accent québécois vous réserve d'autres surprises.

Étape 4 : ajout du Z entre DI et DU

C'est dur à dire = C'est dzur à dzire.

Étape 5 : sonorité OI devenue OÉ ou OÈ

Toi tu vas savoir ce que je pense = Toé* tu vô savoère c'que j'pense

La présence du "toé" et du "moé", pourtant perçue comme LA caractéristique de l'accent québécois, est de moins en moins présente. Toi et moi sont prononcés "toua et moua", sauf lorsque le locuteur est choqué ou irrité. (On vous avait prévenu, ce n'est pas si simple d'apprendre l'accent québécois )

Étape 6 : tonalité plus basse

Enfin, l'étape finale pour bien maîtriser l'accent québécois (comparativement à celui des Français du moins) est de diminuer sa tonalité d'au moins une octave.

À l'opposé, un Québécois qui tente d'imiter l'accent français aura davantage de succès en augmentant sa voix d'une octave également !

Les expressions québécoises courantes

Comment imiter l'accent québécois ? Commencez par apprendre quelques unes de nos expressions

Pour mieux vous préparer à votre visite chez nous et en apprendre un peu plus sur l'accent québécois, j'ai cru bon vous faire un petitlexique des expressions les plus courantes.

Pssstt... si vraiment notre langue vous passionne, découvrez sans plus tarder nos jurons québécois (âmes sensibles s'abstenir ) et nos meilleures expressions québécoises d'hiver.

Mais avant, notez qu'au Québec, on ajoute "tu" après les questions : T'en veux-tu ? Il en veut-tu ? Ils en veulent-tu ? Tu m'écoutes-tu ? Je l'ai-tu ?

Ensuite, il faut savoir qu' un vieux " T " ancestral persiste dans les expressions : "il fait frette " (froid), "mon litte" (lit), "viens icitte" (ici), "pomme pourritte" (pourrie.)

Au Québec, le tutoiement est régulièrement utilisé, ne soyez donc pas surpris. Le "vous" ne s'emploie souvent qu'au sens pluriel...

Traduction québécois / français

T'sais ? : réduction de "tu sais ?". Plusieurs Québécois ponctuent généreusement leurs phrases de cette petite expression, prononcée comme suit : Tsé !

Faque : cela fait que; donc; du coup.

J'en ai en masse : j'en ai beaucoup, en grande quantité.

À c't'heure ou Asteure : réduction de "À cette heure", qui a le sens de maintenant.

Envoye-donc ! : lorsque l'on veut convaincre quelqu'un de faire quelque chose.

Pantoute ! ou "pas-pantoute" : pas du tout.

Tiguidou ! : c'est d'accord !

C'est écoeurant ! C'est l'enfer ! : peut être extrêmement négatif OU extrêmement positif.

Je suis tanné, c'est plate : j'en ai marre, c'est ennuyant.

Je suis mal pris : en détresse, j'ai besoin d'aide.

5 à 7 : sortie dans les bars ou restaurants après le travail pour prendre un verre entre collègues ou amis (équivalent d'un pot, happy hour).

achaler ceux qu'on aime : qui aime bien châtie bien.

aubaine : achat à rabais, solde.

Banc de neige : amas de neige.

Barrer la porte : fermer à clef.

Bas : chaussettes.

Batterie : pile.

Bec : petit baiser.

Bibitte : insecte.

Bienvenue (après un merci) : il n'y a pas de quoi, de rien.

Blé d'Inde : Épi de maïs.

Blonde / chum : petite amie / petit ami.

Bonjour (à la fin d'une conversation) : bonne journée, au revoir.

Boisson : alcool fort.

Breuvage : boisson non alcoolisée.

Ça coûte un bras : ça coûte cher.

Ce n'est pas si pire que ça : ce n'est pas si terrible.

Cégep : lycée supérieur

Chandail : ne désigne pas seulement un gilet en laine, mais tous les hauts de vêtements (t-shirt, pull, etc.).

Char : voiture.

Chaudron : casserole.

Chicane : dispute.

Cogner des clous : piquer du nez.

Condo : appartement dans une copropriété.

Déjeuner : petit-dejeuner

Dépanneur : épicerie de quartier où l'on retrouve un peu de tout. Ouvert tous les jours, parfois même 24h/24.

Diner : Déjeuner

Dispendieux : cher.

Fête : anniversaire.

Fin de semaine : week-end.

Gang : groupe d'amis.

Gaz : essence.

Gomme : chewing-gum.

Jaser : parler.

Joke : plaisanterie.

Liqueur : boisson gazeuse.

Longue distance : appel interurbain.

Magasiner : faire les magasins, faire du shopping.

Maringouin : moustique.

Pâté chinois : met québécois composé de boeuf haché, de maïs et de purée de pommes de terre.

Poudrerie : neige légère soufflée par le vent.

Poutine : met typiquement québécois composé de frites, de fromage en grains et d'une sauce.

Prendre une marche : aller se balader, faire une promenade.

Quétaine : démodé, kitsch, ringuard.

Ski-doo : motoneige.

Souffleuse : chasse-neige.

Souper : diner

Toune : chanson.

Tourtière : pâté de viande en croûte.

Tuque et mitaines : bonnet et moufles.

Fait intéressant

Il y a 6 000 000 de francophones au Québec

Les Québécois défendent fièrement la francophonie face à la prépondérance de la langue anglaise en Amérique du Nord.

Le Québec a une population de 6 000 000 de francophones.

Ce véritable village gaulois doit donc défendre sa langue contre l'assimilation devant 250 000 000 d'américains et 25 000 000 de canadiens anglophones.

Cela dit, il y a (heureusement) des endroits au Canada où vous aurez plus de chances de vous faire comprendre en français. Découvrez ici notre article de blog " où parle-t-on français au Canada".

L'accent québécois en humour

En terminant, j'aimerais vous montrer une vidéo très aimée au Québec de la web émission Les Têtes à Claques !

Vous pourrez y entendre l' accent québécois dans toute sa fougue.

Avez-vous compris quelque chose ?

Voilà !

Et vous, quelle est votre expression québécoise favorite ? Êtes-vous de ceux qui savent bien imiter notre accent ?

Si ce n'était pas encore le cas, on est certain que ce tuto vous aidera grandement à apprendre l'accent québécois.

Si vous avez des questions, n'hésitez pas à vous exprimer dans la zone commentaires ci-dessous.

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Si vous planifiez un voyage au Québec, il se peut que vous ayez besoin d'un petit cours sur la parlure québécoise afin de vous familiariser avec notre accent. Mais comme on dit par chez nous, faudrait pas capoter avec ça. Toute va être tiguidou tu vas voir, ça va être écœurant.

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https://www.microsoft.com/fr-fr/translator/blog/2020/10/20/cest-tiguidou-ca-translator-adds-canadian-french/

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Aujourd'hui, nous publions Français canadiens comme une option linguistique unique au sein de Microsoft Translator. Auparavant, nous Français offrions une option linguistique unique et, bien que le système puisse traduire les Français canadiens, vous ne pouviez pas choisir spécifiquement de traduire à l'Français canadienne plutôt qu'à l'Français européenne. À partir d'aujourd'hui, vous pouvez sélectionner " Français (Canada) " pour les Français canadiens ou " Français " pour les dialectes européens et autres de Français pour les traductions à destination ou en provenance de l'un des plus 70 langues disponible dans Microsoft Translator.

Le Français canadien est maintenant disponible dans le Apps Microsoft Translator et Traducteur pour Bing. Il est également disponible maintenant, ou sera disponible dans les prochains jours dans d'autres produits avec traduction fournie par Microsoft Translator tels que Office, Immersive Reader, Edge, et d'autres produits et compléments.

Vous pouvez ajouter la traduction de texte Français canadienne à plus de 70 langues ou à partir de celle-ci à vos applications, sites Web, flux de travail et outils Traducteur azure services cognitifs. Vous pouvez également utiliser Parole azure services cognitifs, qui combine le service de traduction alimenté par l'IA de Translator avec la reconnaissance vocale avancée de Speech et la synthèse vocale, pour ajouter la traduction de la parole ou du texte à la parole à vos produits.

Pourquoi ajouter des Français canadiens?

Français est l'une des deux langues officielles au Canada. Plus de sept millions de Canadiens parlent Français comme langue maternelle (plus de 20 % de la population du pays) et deux autres millions la parlent comme langue seconde. Bien que la majorité des Français conférenciers vivent au Québec, plusieurs se trouvent également dans toutes les provinces et tous les territoires du Canada.

Bien que les Français canadiens et les Français européens soient semblables les uns aux autres et sont mutuellement compréhensibles, il peut y avoir des différences significatives dans le vocabulaire, la grammaire, l'écriture et la prononciation. Le Français canadien a aussi de nombreux idiomes et des dictons uniques qui seraient compris par des gens familiers avec les Français canadiens, mais qui n'auraient aucun sens pour une personne qui ne parlait que des Français européennes.

Un exemple où les différences pourraient être particulièrement perceptibles serait la messagerie instantanée et les médias sociaux. Un Canadien parlant Français peut utiliser des mots différents pour s'exprimer que quelqu'un en France, et le modèle de traduction qui est utilisé doit être réglé pour traduire avec précision ce qui a été écrit. La traduction des Français canadiens peut également différer des Français européens, mais les différences seront généralement moins prononcées.

Nous avons travaillé avec des traducteurs et des consultants partout au Canada pour produire des modèles qui pourraient traduire avec précision les Français canadiens pour toutes les régions. À mesure que nous continuons de recueillir davantage de données du Canada, nos systèmes seront encore plus précis au fil du temps.

Différences de vocabulaire

Il existe de nombreuses façons dont le vocabulaire peut différer entre les Français canadiens et les Français européens. L'une des plus évidentes est que les deux régions peuvent préférer des mots ou des expressions différents pour se référer à la même chose. Par exemple, en France, après la longue semaine de travail, vous seriez excité pour le " week-end ", mais au Canada, particulièrement au Québec, vous seriez soulagé que ce soit la " fin de semaine " (littéralement : " fin de semaine "). Si vous stationniez votre voiture en France, vous chercheriez un " stationnement ", mais au Canada, vous chercheriez " stationnement ".

Parfois, vous pouvez utiliser le même mot, mais cela signifierait des choses différentes dans les Français Français et européens. Par exemple, en France, vous considéreriez votre téléphone cellulaire comme votre " portable ", mais si un Canadien parlant Français entendait le mot " portable ", il penserait que vous parliez de votre ordinateur portable. De même, si vous preniez quelques notes dans votre " cartable " au Canada, les Canadiens sauraient que vous preniez des notes dans votre " classeur d'anneau ", mais quelqu'un en France pourrait être confus quant à la raison pour laquelle vous preniez des notes dans votre " sacoche ". Si vous invitiez quelqu'un pour le dîner en France, il y arriverait à 19 h, mais il serait là à midi pour déjeuner au Canada.

Le Français canadien a aussi quelques mots qui ne seraient pas familiers à un Français orateur en France. Si vous mettiez vos mitaines pour sortir par une froide journée, au Canada vous mettriez votre " aquette et mitaine ", mais en France, vous mettriez votre " aquette et moufle "

Il peut également y avoir des différences dans le choix des mots dans différentes régions du Canada. Une voiture s'appelle " voiture " au Québec et en Europe. Au Nouveau-Brunswick, bien que le mot " voiture " soit utilisé, le mot " char " est plus courant. Le nouveau modèle canadien de Français serait en mesure de mieux traduire les Français canadiens que le modèle européen, quelle que soit la région.

Voici quelques autres exemples de différences dans les langues techniques officielles entre les Français canadiens et européens. Les exemples européens proviennent du Français Ministère de la culture et les exemples canadiens proviennent du Bureau québécois de la langue française et du Bureau de la traduction du gouvernement du Canada.

Différences grammaticales

Le texte officiel écrit dans le Français européen sera facilement compréhensible par un orateur canadien de Français, mais il y a certaines différences telles que l'utilisation de " on " au lieu de " nous " qui est plus fréquente dans les textes familiers et les médias sociaux.

Nous allons aller au cinéma

On va aller au cinéma (Québec)
On s'en va voir un film (Ontario)

On va aller au cinéma.

La plupart des différences grammaticales entre les Français européens et les Français canadiens seront plus évidentes dans la langue parlée et familière. Il s'agit notamment du raccourcissement systématique de nombreuses prépositions. Par exemple, en Europe, quelqu'un peut dire " Sur la table " pour dire " Sur la table ". Au Québec, quelqu'un peut le raccourcir à " Table S'a ", et au Nouveau-Brunswick, il peut être raccourci à " Su la table ". Les Français canadiens peuvent également inclure une terminologie plus ancienne connue sous le nom d'archaïsmes qui ne sont pas utilisés ou qui sont rarement utilisés dans les Français européens.
Raccourcissement de la préposition : Archaïsmes:

En ce moment

Présentation (Québec)
Asteur (ou " Astheure ", New Bruswick)

Maintenant

Différences de prononciation

Certaines différences de prononciation qui étaient présentes en France lors de la colonisation de la Nouvelle-France (Nouvelle-France) sont encore présentes au Canada aujourd'hui alors qu'elles ont disparu dans les Français européens. Par exemple, dans les Français canadiens, " maître " et " mis " (" maître " et " mettre ") sonneront différemment, alors qu'elles semblent semblables dans les Français européens. Il en va de même pour " pâté " et " patte " (" pâte " et " jambe "). Ces différences seront plus notables par les haut-parleurs Français. Voici quelques exemples avec le son fourni par Cognitive Services Speech.

L'élève est devenu le maître

L'étudiant est devenu le maître

Il m'a prêté un livre

Il m'a prêté un livre

Sur va faire la fête

On fait une fête.

Idiomes

Le Français canadien a aussi beaucoup de dictons communs qui n'existent pas en France. Voici quelques exemples.

Tire-vous une bûche (Québec)
Hale-vous une bûche (Nouveau-Brunswick)

Tirez-vous un journal

Asseyez-vous

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C'est tiguidou ça! Traducteur ajoute Français canadien - Microsoft Translator Blog

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Aujourd'hui, nous publions Français canadiens comme une option linguistique unique au sein de Microsoft Translator. Auparavant, nous Français offrions une option linguistique unique et, bien que le système puisse traduire les Français canadiens, vous ne pouviez pas choisir spécifiquement de traduire à l'Français canadienne plutôt qu'à l'Français européenne.