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Integración de Recursos

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La tecnología se compone básicamente de dos palabras, tecno, que viene del griego y significa técnica, y logía, que refiere al conocimiento mismo aplicado a las ciencias.

En el mundo en que vivimos, la tecnología se resume como un conjunto de conocimientos, técnicas y procesos que permiten satisfacer las necesidades de los seres humanos.

Anteriormente vimos el concepto y definición de tecnología, y muchos usuarios comenzaron a solicitarnos más información sobre ejemplos de tecnología de la vida diaria, por eso hoy veremos justamente eso, ejemplos de cómo la tecnología ayuda a los seres humanos a lograr sus objetivos, y tener una mejor calidad de vida.

El mundo que nos rodea está lleno de tecnología, y ejemplos de ella hay por doquier. Quizás si te lo pones a pensar te cueste darte cuenta que incluso las cosas que tenemos sobre nuestro cuerpo son producto de la tecnología.

O bien cuando abordamos tareas cotidianas como ir por un chequeo médico, estamos rodeados de ejemplos de tecnología como nunca antes, pues justamente la medicina es una de las áreas donde se destaca a la tecnología y cómo ésta ha ayudado a mejorar la calidad de vida de las personas.

Veamos a continuación los diferentes tipos de tecnología aplicada con sus ejemplos.

Ejemplos de Tecnología Médica

Algunos prácticos ejemplos de tecnología médica podrían ser:

Microscopio

Rayos X

Tomografo

Cirujías con robots

Chips para debajo de la piel

Aparte de inventos particulares en el área de la medicina en si, existen ciertas tecnologías que se aplican a procedimientos médicos en particular, como por ejemplo:

Tecnología de diagnóstico médico: lo serían los Rayos X o el TAC, que permiten diagnosticar enfermedades como el cáncer fácilmente.

Tecnología de prevención: exámenes de sangre y orina permiten prevenir enfermedades gracias al análisis de los mismos y cálculos hechos en computadoras.

Tecnología de rehabilitación: existen diversos inventos, como pegamentos que cierran heridas en 60 segundos y que permiten una rápida recuperación de los pacientes.

Tecnología de administración: claro ejemplo de esto es en la forma de administrar los medicamentos, mediante nano medicina, o de diferentes maneras para atacar de mejor manera las enfermedades.

Tecnología genética: mediante el uso de los microprocesadores y circuitos electrónicos, se puede ampliar el mundo de la medicina, controlar cosas que antes no se podían, realizar cálculos con big data, y hasta manipular nuestros genes para curar enfermedades.

Puedes ampliar tu conocimiento sobre este tema visitando el artículo dedicado: Tecnología médica.

Ejemplos de Tecnología en Agricultura, Ecología y Alimentación

Existen otras áreas más específicas donde podemos encontrar ejemplos claros de la tecnología y como ésta incide en el mundo que vivimos hoy, tales como lo son el caso de la agricultura, ciencias ambientales, ecología, biotecnología, o bien la industria alimenticia, como veremos a continuación.

Materiales biodegradables: gracias a esta invención, las bolsas plásticas y demás en un futuro ya no serán necesarias, y se utilizarán los materiales biodegradabales para combatir la contaminación y reducir la basura en el mundo.

Plantas transgénicas: se presentan como una solución ante el cambio climático, aparte de que también son más resistentes a hongos, plagas y varios tipos de enfermedades que acaban con las cosechas y cultivos año a año. Permiten también mejorar el tamaño, color, y producción en general de las plantas.

Materiales reutilizables: mediante tecnología aplicada a la ropa, se permite tener reciclaje de ropa, reutilizada y gastando menos energía en la producción en masa, algo que también ayuda al medio ambiente. Más se puede aprender desde el artículo: Tecnología y Medio Ambiente.

Genérica de microorganismos: se generan en laboratorios para utilizarlos luego en diferentes industrias con fines de limpieza de contaminación de manera natural, sin uso de productos químicos, como sucede cuando se limpian rios, piscinas y estanques.

Si quieres tener una mirada más profunda sobre este tema, te sugerimos leer para qué sirve la tecnología.

Tecnología Militar: Ejemplos

Un área donde las invenciones siempre estuvieron como pioneras fue la tecnología militar.

Desde hace siglos viene aplicándose la innovacíon de tecnología a la creación y mejoración de las armas con las que los soldados, policías, terroristas y mercenarios, defienden y atacan a sus enemigos.

Armas automáticas y semiautomáticas: son las más usadas en las guerras y conflictos bélicos, permiten disparar una gran cantidad de balas en muy poco tiempo.

Bombas nucleares y atómicas: causan una gran destrucción en las áreas que rodean la explosión, es el ejemplo de tecnología militar más destructivo usado por la humanidad.

Tal como sucedió claramente en Nagasaki e Hiroshima, los dos lugares donde Estados Unidos atacó a Japón el 6 y 9 de Agosto de 1945. Es un claro ejemplo de los riesgos de la tecnología mal aplicada.

Cañones: el lanzar un misil o bombas a grandes distancias es el objetivo de los cañones, disparan una gran cantidad de municiones o bombas en un corto lapso de tiempo, permitiendo causar gran daño a sus oponentes.

Exoesqueletos: son uno de los ejemplos de tecnología militar más modernos, permiten dar habilidades de fuerza y rapidez como nunca antes a las personas que los usan, también se aplican en otros trabajos como la tarea de bomberos.

Tecnologías Educativas

El uso de los avances tecnológicos en la educación ha marcado un antes y después en la forma de enseñar y aprender, es parte vital y visible de la historia de la tecnología.

Hoy los maestros y profesores de escuelas, colegios, instituciones y universidades se valen de herramientas para mejorar la didáctica en clase, hacerlas más amigables y agradables para que los alumnos puedan captar e interesarse por las asignaturas, o incluso optar por dictar cursos universitarios a distancia directamente.

Un ejemplo de ello, es el uso de diapositivas interactivas con Powerpoint, también el uso de vídeos online desde plataformas de streaming como Youtube, así como compartir materiales por email a los alumnos. Si quieres leer más sobre este tema, lo hemos abarcado todo en el artículo: Tecnología Educativa.

20 Ejemplos de Tecnología Moderna

Pero estos ejemplos sólo se limitan a la tecnología médica, hay muchos otros ejemplos de tecnología en otras áreas del mundo moderno, veamos cuáles son con 20 casos prácticos:

1. Impresión en papel.

2. GPS y radares.

3. Altavoces.

4. Teléfonos.

5. Audífonos.

6. Drones.

7. Rayos laser.

8. Proyectores.

9. Comida transgénica.

10. Robots inteligentes.

11. Energía atómica.

12. Armas biológicas.

13. Reproductores musicales.

14. Celulares y Smartphones.

15. Tablets.

16. Smart TVs.

17. Internet

18. Nanotecnología

19. Coches Inteligentes

20. Computadoras

Este es un vídeo que muestra una de las áreas de mayor desarrollo tecnologíco, la nanotecnología, en él veremos muchos ejemplos de nanotecnología aplicada al día de hoy en diversas áreas:

La tecnología tiene ejemplos innumerables, muchos de ellos ayudan al hombre a mejorar su vida, mientras que otros como en el caso de las bombas nucleares pueden destuirlas por completo.

Está en los humanos hacer un uso responsable (ejemplo a través de la tecnología limpia) y regulado de la tecnología para que no juegue en contra de lo que más queremos: nuestra vida.
Otras referencias a tener en cuenta:

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Ejemplos de Tecnología - 20 Ejemplos tecnológicos modernos

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Aprende a conocer diferentes ejemplos de tecnología que usamos a diario en nuestra vida cotidiana, en nuestro hogar, escuela o trabajos.

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El Aula del Futuro: un proyecto de transformación de espacios educativos

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El Aula del Futuro: un proyecto de transformación de espacios educativos

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Francisco J. Masero es Asesor de Tecnologías Educativas del CPR de Zafra. Master en Educación y TIC. Code Week Leading Teacher. Embajador Aula del Futuro. Miembro de asociaciones como ApS Extremadura. y Aulablog.

En un primer apartado, se describe el origen del proyecto y las características más destacables. En la segunda parte, se analiza de forma más detenida el proceso de creación del Aula del Futuro del CPR de Zafra. En un tercer apartado se describen cada una de las dimensiones que hacen de este proyecto un espacio singular: las zonas de aprendizaje y su mobiliario, los recursos tecnológicos y pedagógicos que presenta y cómo favorece el desarrollo de las metodologías activas. Finalmente, se ofrece una reflexión acerca del funcionamiento de estos espacios en la nueva normalidad y una síntesis con las conclusiones del proyecto.

EL PROYECTO AULA DEL FUTURO

El proyecto Aula del Futuro tiene su origen en la iniciativa europea Future Classroom Lab (FCL) puesta en marcha por European Schoolnet en Bruselas a partir de los resultados del proyecto de investigación y desarrollo realizado por iTEC (Innovative Technologies for Engaging Classrooms, 2010-2014) para transformar y mejorar el uso de la tecnología en la educación pre-universitaria. De dicho estudio se extrajeron una serie de conclusiones que apuntaban a la necesidad de reconsiderar el papel de la pedagogía, la tecnología y el espacio en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Como consecuencia, se crea el Aula del Futuro, un espacio flexible y dividido en seis zonas de aprendizaje cada una de las cuales ha sido concebida, por su distribución espacial, su mobiliario y su dotación tecnológica, para realizar un determinado tipo de actividades que potencien un determinado estilo de enseñanza y aprendizaje. Este modelo obliga, a alumnos y profesores, a un cambio de roles, lo cual implica un cambio metodológico.

Las seis zonas de aprendizaje se denominan: "Crea", "Interactúa", "Presenta", "Investiga", "Intercambia" y "Desarrolla".
Diseño de la Future Classroom Lab de Bruselas, distribuida en 6 espacios:
La zona Crea está concebida para que el alumnado pueda planificar, diseñar y producir su propio trabajo, por ejemplo, una producción multimedia o una presentación. En esta zona de aprendizaje, se transforma el papel del alumnado de meros consumidores de información a creadores de contenido. La interpretación, el análisis, el trabajo en equipo y la evaluación son partes importantes del proceso creativo que tiene lugar en esta zona.

El propósito de la zona Interactúa es mejorar la interactividad y la participación de los estudiantes en los espacios de aprendizaje tradicionales a través del uso de la tecnología. Para ello, se recurre a herramientas que van desde dispositivos individuales como tabletas y teléfonos inteligentes, hasta pizarras interactivas. En esta zona el aprendizaje implica la participación activa de los profesores y los alumnos.

En la zona Presenta, el alumnado cuenta con un conjunto de herramientas y recursos para presentar, entregar y obtener retroalimentación sobre su trabajo, tanto presencialmente como en línea. La presentación, entrega de trabajos, publicación e intercambio online son aspectos que deben ser tenidos en cuenta en la planificación de las actividades y tareas, y que permiten acostumbrarse a los estudiantes a usar recursos en línea y familiarizarse con los principios de eSafety.

La zona Investiga está diseñada para fomentar en el alumnado la capacidad de descubrir por sí mismos dándole la oportunidad de adoptar un papel activo y preeminente. En esta zona, el profesorado puede promover el aprendizaje basado en proyectos y en la investigación para mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los alumnos y alumnas. La flexibilidad de los elementos de esta zona posibilitan el trabajo en grupos, parejas o individual.

En el modelo Aula del Futuro la capacidad colaborativa de alumnos y profesores adquiere un enorme valor y este aspecto se trata de potenciar en la zona Intercambia. No obstante, el trabajo en equipo se lleva a cabo mientras se investiga, crea y presenta. La calidad de la colaboración implica tener en cuenta elementos como la propiedad, la responsabilidad compartida y la de toma de decisiones dentro de los grupos. Las TIC pueden ayudar a crear una forma más rica de comunicación y colaboración. La colaboración en el aula del siglo XXI no se limita a la comunicación presencial y sincrónica, sino que puede realizarse en línea y también de forma asincrónica.

La zona Desarrolla es un espacio para el aprendizaje informal y la autorreflexión. Esta zona está diseñada para que los alumnos puedan realizar el trabajo escolar de manera independiente y autónoma. Esta capacidad de aprendizaje autodirigido junto con la posibilidad de dar cabida a los intereses propios de cada alumnos permiten que el aprendizaje puede extenderse fuera de los entornos formales del aula reforzando las habilidades de autorreflexión y metacognición de los alumnos.

En nuestro país, el INTEF se encarga del desarrollo y difusión del Aula del Futuro a través de su página web, donde podemos encontrar recursos, como el Kit de herramientas, experiencias en centros educativos, actividades de formación o los datos para contactar con los embajadores, figura que promociona a nivel regional el proyecto.
Estructura del Aula del Futuro del INTEF, reduciendo a cuatro los espacios de aprendizaje.
Más concretamente, en la comunidad autónoma de Extremadura, la apuesta por este proyecto es más que evidente, incluyéndose una nueva línea de innovación dentro del Programa InnovaTed denominada Aulas del Futuro en Extremadura (AdFE), que permitirá a los centros de la región en el próximo curso llevar a cabo este proceso de transformación de espacios de forma organizada.
El Programa Aulas del Futuro en Extremadura se encuentra incluido dentro del Plan InnovaTed, que persigue la implantación en los centros educativos de procesos de innovación mediante el uso de las tecnologías de la educación.
Los participantes en este proyecto diseñarán y transformarán uno o varios espacios ya existentes en su centro para adaptarlos a los elementos básicos de este programa educativo. El espacio resultante debe tener las siguientes características:

1. Diseño del aula como un espacio modular y flexible que permita el desarrollo de diferentes actividades de modo simultáneo, ya sea por la creación de distintas áreas o rincones, ya sea por la versatilidad de su equipamiento.

2. Mobiliario que facilite el desarrollo de actividades de distinto tipo y facilite el trabajo en grupo, incluso cuando estas tareas se realicen de modo simultáneo.

3. Dotación tecnológica estable en el aula, tanto en lo referido a equipos como a conexiones.

Queremos destacar que este proceso no sólo se centrará en la transformación de espacios, sino que desde el punto de vista metodológico, la participación en el Programa AdFE implicará lo siguiente:

Utilización sistemática de tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje. Transversalidad entre los distintos ámbitos curriculares, que puede incluir la colaboración, en un mismo período, de docentes de distintas áreas o materias.

Uso de metodologías activas con un papel relevante, y también activo, del alumnado.

Diseño de procesos educativos basados en el aprendizaje competencial, entendido este como un principio organizador del currículum que pretende desarrollar un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales, emocionales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

Fomento de actividades que faciliten el desarrollo en el alumnado de las conocidas como competencias del siglo XXI, o habilidades blandas, y que ayuden al alumnado extremeño a participar activamente de una sociedad que debe estar en continuo aprendizaje.

Como ejemplo de este proyecto en la región extremeña creamos el Aula del Futuro del CPR de Zafra, un modelo inspirador para los docentes extremeños, que describimos a continuación y que está sirviendo de referente a muchos centros de la región a iniciar este proceso de transformación.

EL PROYECTO AULA DEL FUTURO DEL CPR DE ZAFRA

El Aula del Futuro de Zafra surge de la apuesta firme del Centro de Profesores y Recursos (CPR) nuestra localidad por ofrecer tanto al profesorado como al alumnado de la demarcación y de toda Extremadura un nuevo concepto de espacio educativo basado en esta iniciativa. Ha sido el primer proyecto nacional en recibir el Sello Centro Aula del Futuro, acreditación por parte del INTEF que permite distinguir estos espacios dentro de la red y reconocer el proceso de transformación de espacios realizado.
Diploma e Insignia otorgados por INTEF al CPR de Zafra como reconocimiento por ser Centro Aula del Futuro
La ausencia de un Aula de estas características en nuestra comunidad autónoma, unida al respaldo decidido de Sergio García como nuevo director del centro, y mi visita como asesor de tecnologías educativas al Aula del Futuro de Bruselas y del INTEF en Madrid, nos sirvió de acicate, proporcionando el estímulo necesario para emprender durante el verano de 2019 el proceso de transformación de una de las salas-almacén menos utilizadas de nuestro centro en un nuevo espacio facilitador de experimentación tecnológica y aplicación de metodologías activas.

También consideramos que el concepto de recurso educativo ha cambiado con el paso de los años. Lo que antes se centraba en materiales bibliográficos, está siendo sustituido en la actualidad por recursos tecnológicos. Las revistas, manuales y libros del CPR son utilizados mínimamente por el profesorado de la demarcación, mientras que se solicitan en mayor medida material tecnológico como robots, tablets o equipos de sonido, entre otros.

La filosofía de este proyecto se resume en las siguientes líneas:

El Aula del Futuro es un proyecto pionero en Extremadura, ya que aunque existen experiencias de creación en otras comunidades, no se había implementado aún en nuestra región.

Facilita el uso de los recursos tecnológicos por parte de los centros educativos. Utilizar la tecnología de forma aislada no tiene ningún sentido si no viene acompañada de algún aprendizaje por parte del alumnado.

Desarrolla las competencias clave del alumnado y profesionales del docente, siendo un proyecto que permite al alumnado mejorar en todas las competencias, pero principalmente en la digital, matemática, ciencia y tecnología y aprender a aprender. También el profesorado mejorará su competencia profesional, tanto en el aspecto metodológico como en el digital, consiguiendo una mayor capacitación gracias al trabajo con los recursos tecnológicos y a la práctica con metodologías activas.

Favorece la aplicación de las metodologías activas en el aula. El proyecto de Aula del Futuro mejora la utilización de metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la Clase Invertida o el Aprendizaje Cooperativo, aportando mejoras en la capacitación docente del profesorado en el contexto educativo. La creación de espacios educativos que favorezcan el desarrollo de estas metodologías es un factor clave para que se pueda llevar a cabo una renovación pedagógica, y el Aula del Futuro se presenta como un proyecto que promueve su uso.

Ayuda a la creación de nuevos materiales digitales para ser utilizados en el Aula del Futuro. El proyecto no puede desarrollarse en su máxima expresión sin unos recursos que favorezcan la puesta en práctica de la tecnología existente en los centros educativos.

Finalmente, destacar que la vocación del proyecto es que sea replicable, es decir, que pueda ser copiado y adaptado a cualquier centro educativo. El Aula del Futuro del CPR de Zafra servirá para que los centros educativos de la región experimenten y puedan comprobar los beneficios de contar con un espacio de estas características.

Para la construcción del Aula del Futuro se llevaron a cabo una serie de fases. En primer lugar, se realizó un proceso de investigación, conociendo los distintos espacios de este tipo y conociendo en mayor profundidad los espacios existentes en Bruselas y Madrid. El siguiente paso consistió en el diseño del del Aula, con objeto de distribuir de forma racional los espacios y los recursos. Para ello utilizaron HomeByME, aplicación gratuita y de fácil manejo que permite diseñar un proyecto de forma sencilla y con un gran acabado gráfico. Además de organizar el espacio a escala, de forma rápida y precisa, esta aplicación contiene un extenso catálogo de materiales, mobiliario y recursos tecnológicos que facilitaron el proceso de creación de nuestro Aula. Puede acceder a una simulación del aula en 3D el siguiente enlace.
La herramienta HomeByMe permitió elaborar de forma virtual el espacio
En cuanto a la fase de construcción, se establecieron varias premisas: incluir los recursos tecnológicos con los que ya contaba el CPR en propiedad, reciclar, remodelar y/o reacondicionar algunos materiales obsoletos y adquirir nuevo mobiliario que facilitase el trabajo en grupo, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de proyectos. Queremos incidir en la idea de que la creación de un espacio de estas características no tiene por qué ser caro ni necesitar un presupuesto elevado. Lo más importante es aprovechar los recursos existentes y reutilizar material obsoleto, dándole una nueva utilidad acorde con lo que demande el centro educativo.

La transformación del espacio es evidente, como puede verse en la siguiente galería de imágenes, donde se muestra de forma cronológica el cambio experimentado. El resultado actual del Aula del Futuro es un lugar acogedor, que invita a la investigación, la experimentación y el trabajo colaborativo.
Vista panorámica del Aula del Futuro del CPR de Zafra
Analizaremos a continuación el proyecto en su totalidad. Podemos decir que nuestro Aula del Futuro nace de la confluencia de varias dimensiones: el espacio físico, el mobiliario existente en este lugar, los recursos tecnológicos disponibles, los recursos o materiales didácticos que empleemos y las metodologías activas que se vayan a utilizar. Pero nada de lo que organicemos tendrá sentido sin los sujetos participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el profesorado, que realizará la función de guía y orientación en el desarrollo de las actividades; y el alumnado, verdadero protagonista del proyecto y la principal razón sobre la cual se articula todo lo demás.
Dimensiones del Proyecto Aula del Futuro del CPR de Zafra
A continuación realizaremos un análisis de cada una de estas dimensiones, describiendo el proceso de creación y los detalles que permiten que todas las piezas encajen para favorecer de la mejor manera la experiencia de aprendizaje y el desarrollo de actividades y tareas.

LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE: LAS ZONAS DEL ADF CPR ZAFRA

El Aula del futuro del CPR de Zafra presenta una división por zonas de actividad, que tienen como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del alumno el protagonista de todo el proceso. Para esta diferenciación de espacios, se ha optado por seguir el modelo de la Future Classroom Lab de Bruselas, que divide el Aula en seis zonas de aprendizaje: investiga, interactúa, intercambia, desarrolla, crea y presenta.
El Aula del Futuro Zafra cuenta con seis espacios o zonas de aprendizaje
Cada zona está asociada a un color determinado y tiene un lugar establecido dentro del espacio, aunque esto no debe condicionar el desarrollo de las actividades. La esencia del Aula del Futuro es que el espacio debe adaptarse a la actividad de enseñanza-aprendizaje que se va a realizar y no al contrario. Un proyecto no tiene por qué contar con actividades en todas las zonas ni desarrollarse en un espacio restringido. La idea de adaptabilidad debe primar en todo momento: ubicaremos los espacios en función de lo que requiera la tarea. Aun así, es interesante diferenciar por zonas para que el trabajo del alumnado pueda desarrollarse de forma efectiva y para ello resulta muy interesante asignar espacios en función del trabajo que queramos llevar a cabo, como puede verse en la siguiente descripción.

A continuación, os presentamos una simpática visita por el Aula del Futuro, realizada con la técnica Stop Motion, que os permitirá conocer mejor las diferentes zonas con las que cuenta este espacio del CPR de Zafra.

EL MOBILIARIO: DISTINTOS ENSERES PARA DISTINTOS APRENDIZAJES

Aunque no creemos que sea un elemento determinante a la hora de realizar unas actividades concretas, lo cierto es que el mobiliario influye significativamente en la forma en cómo se producen estos aprendizajes. La forma en cómo nos sentamos, cómo compartimos los materiales o cómo presentamos la información condicionará el modo en el cual el alumnado trabajará individual o colectivamente, más o menos motivado o con mayor o menor grado de concentración e implicación en la tarea.

En el Aula del Futuro del el CPR de Zafra el mobiliario existente podemos catalogarlo en varios tipos, en función de su antigüedad y si ha sido material adquirido, adaptado o reutilizado:
Gran cantidad del material existente en el Aula del Futuro, como las sillas y las mesas, son parte del antiguo mobiliario del CPR de Zafra.

Material adaptado. Un buen ejemplo es la mesa de robótica, creada a partir de dos antiguas mesas y mejorada para nuevos usos. Destacar que los bordes laterales pueden bajarse, dando la posibilidad de utilizar esta mesa para otros usos, como el trabajo colaborativo.
La mesa de robótica presenta unas bisagras que permiten bajar los bordes
También puede mencionarse en este espacio los vinilos de las ventanas, que reducen el nivel de luminosidad y mejoran la estética del conjunto.
Los vinilos han sido adaptados de los modelos existentes en la FCL de Bruselas

Material construido: existe mobiliario que su adquisición puede ser muy costosa, pero que podemos construir de forma más económica. Este es el caso de dos graderíos, construidos para permitir al alumnado estar sentados en las zonas de presentación e intercambio de ideas y que permite también el almacenamiento de material en su zona posterior. Destacar que a este material se le incorporaron posteriormente ruedas, para favorecer su movilidad por los espacios del Aula del Futuro.
Las gradas permiten la visualización cómoda en los espacios de presentación

Nuevo material: dentro del presupuesto que pudimos destinar a este espacio se contempló la compra de nuevo material, que dotase al espacio de mayor versatilidad y favoreciese el trabajo colaborativo. En este sentido se adquirieron varias mesas para el trabajo por proyectos (adaptables a varias alturas), sillas móviles giratorias (con espacio de escritura y almacenaje) y taburetes (para favorecer el trabajo en otros espacios). Además, podemos considerar dentro de este espacio el cristal, que se ubicó en la zona Crea, añadiendo un nuevo espacio para la escritura y que permita nuevas formas de utilizar el espacio.
En la adquisición de nuevo material se incluyeron sillas giratorias, taburetes, mesas ajustables en altura y la incorporación de un cristal divisorio para favorecer la escritura en su superficie
LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS: HERRAMIENTAS AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE

Ni los espacios de aprendizaje ni el mobiliario tendrían sentido sin unas herramientas que permitieran al alumno llevar a cabo las actividades planteadas. Estos recursos, en el Aula del Futuro del CPR de Zafra, son fundamentalmente los tecnológicos. Gracias a ellos podemos llevar a cabo una mayor variedad de actividades y adaptar mejor el proceso de enseñanza - aprendizaje, pero en ningún momento deben ser el fin de las propuestas que se lleven a cabo. Un robot, un croma o un smartphone serán los medios que ayudarán al alumnado a mejorar su pensamiento computacional, su expresión oral a la hora de grabar en vídeo o su competencia digital para utilizar una aplicación.

Cada recurso se encuentra ubicado en alguna de las zonas de aprendizaje con las que cuenta el Aula del Futuro, asociados a una función o tarea que permitan llevar a cabo. Puede consultarse la distribución en este apartado. A continuación os presentamos algunos de estos recursos:

Siempre debemos contar con recursos para poder presentar los contenidos al resto de la clase, como el cañón proyector o la pizarra digital, o también grabarnos y editar posteriormente mediante el uso del croma.

Además, para poder buscar información y realizar el trabajo colaborativo será fundamental la utilización de ordenadores portátiles, tablets o ebook readers.

La investigación ocupa un espacio destacado entre las actividades que se pueden desarrollar. Para ello, el CPR cuenta con material específico, como microscopios o los Laboratorios de E.Primaria, Secundaria.

Algunos de estos recursos permiten la creación y desarrollo de proyectos de radio educativa: amplificador, auriculares, mesa de mezclas, micrófonos, monitores activos...

También la robótica ocupa un lugar importante en nuestro Aula del Futuro, contando con varios modelos de robots de suelo.

Asimismo, la programación tiene cabida, contando con placas micro:bit y Arduino para trabajar el pensamiento computacional y la codificación.

Y existen otros recursos que permiten trabajar las aptitudes para el diseño, como la impresora 3D, realizar las actividades de forma inmersiva, como las Google Cardboard o mejorar la interacción con los dispositivos, como el dispositivo Chromecast.

Para finalizar este apartado, queremos incidir en la idea de que el Aula del Futuro del CPR de Zafra se ha realizado con un marcado carácter tecnológico. Pero este proyecto puede llevarse a cabo con otro tipo de recursos y enfocarlo a otras disciplinas, como las Artes, la Música o el Teatro.

CREACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS: EL PROYECTO CREA ADF

El Aula del Futuro sería un espacio inerte, sin actividad, sin unos materiales didácticos que le den la debida utilidad. Las zonas, el mobiliario, los recursos tecnológicos... todo cobra sentido cuando existen los recursos pedagógicos que favorezcan su uso. Es una constante retroalimentación, ya que éstos se ven favorecidos por la disposición de las zonas de aprendizaje y viceversa. Porque lo verdaderamente importante es el proceso de aprendizaje del alumnado, que se encarna realmente en el proyecto que vayan a realizar y en las actividades que les permitan adquirir nuevas habilidades, conocimientos y valores.

De esta necesidad surge el proyecto CREA El Aula del Futuro. Un grupo de docentes de la ciudad Zafra, unidos por esta iniciativa, pretendimos desarrollar materiales pedagógicos y curriculares que pudieran ser llevados a cabo en los distintos espacios que presentaba el Aula. Se elaboraron una serie de materiales digitales que ayudaron, por una parte, a dar a conocer el Aula del Futuro en Extremadura y por otra, a elaborar actividades didácticas basadas en el uso de las TIC, que promovieran el uso de metodologías activas y favorecieran la adquisición de las competencias clave y el aprendizaje colaborativo en el alumnado.

El proyecto CREA el Aula del Futuro se compone de cuatro módulos. Para su desarrollo se ha contado con la herramienta eXeLearning, programa de código abierto que permite crear contenidos educativos en soportes informáticos.

La idea se centraba en desarrollar, por una parte, unos módulos que sirvieran como fundamentación teórica del proyecto y, por otro lado, presentar una serie de actividades que se mostrasen como ejemplo de lo que puede realizarse en cada uno de los espacios con los que cuenta el Aula del Futuro.

Los materiales son accesibles desde la página Web del Proyecto CREA y desde la plataforma eScholarium:

Proyecto Egipto y Golden Age project sirven como ejemplo de actividades a realizar en el Aula del Futuro y permiten mostrar la utilidad de los distintos espacios del Aula del Futuro y ayudan a comprender cómo se pueden integrar los recursos tecnológicos disponibles en el desarrollo de proyectos educativos. En ellos podemos encontrar hasta ocho actividades distintas que muestran la variedad de tareas que se pueden llevar a cabo: desde grabar un vídeo con el uso del croma, utilizar la programación por bloques para manejar un robot o utilizar un videojuego con fines educativos, hasta diseñar un stop motion, utilizar la realidad virtual o elaborar un mural con escritura jeroglífica o medieval. Las actividades están clasificadas por espacios, lo que permite ver la utilidad de cada una de las zonas del Aula del Futuro.
El Proyecto CREA ha permitido desarrollar materiales específicos que sirvan como ejemplo de cómo puede desarrollarse actividades en las diferentes zonas del Aula del Futuro
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL AULA: LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN

Como los eslabones que forman una cadena, una dimensión no tiene sentido si no viene acompañada del resto. Éste es el caso de la parte metodológica, necesaria para que las actividades se lleven a cabo de la forma más productiva posible, sobre todo enfocadas a la adquisición de las competencias clave. En este sentido, el desarrollo de las actividades se ha llevado a cabo con varios grupos de distintos perfiles con el fin de probar las distintas metodologías que pueden utilizarse.

Reunión de coordinadores de Tecnologías Educativas e Innovación Educativa de los CPR de Extremadura: en enero tuvo lugar una de las sesiones periódicas que estos colectivos realizan, lo que permitió presentar el espacio y mostrar las actividades del proyecto Egipto. En unas dos horas de duración se presentó este espacio a los asistentes y se probaron las actividades de este módulo, utilizando una metodología ABP.
Los asesores de Tecnologías Educativas y de Innovación de los CPR de Extremadura tuvieron la oportunidad de probar las actividades del Proyecto Egipto en las distintas zonas de aprendizaje del Aula del Futuro

Seminario Virtual de Coordinadores TIC de la demarcación del CPR de Zafra. Al igual que se realizó con el anterior colectivo, por la tarde se presentó el espacio a los coordinadores TIC de la zona. El objetivo en este caso era doble: seguir probando la utilidad de dichos materiales y darlos a conocer al profesorado, para poder asistir en el futuro a este Aula con su alumnado. Destacar también la presencia de Miguel Ángel Pereira (coordinador del Proyecto CREA), Lola Alberdi (CEDEC) y Angel Luis González (eScholarium) que pudieron conocer de primera mano las posibilidades que ofrece este espacio y la aplicabilidad de los materiales creados.
Los Coordinadores TIC de los centros educativos de la demarcación probaron también las actividades y conocieron un nuevo espacio donde poder realizar proyectos con su alumnado

Proyecto Erasmus+ "Patrimoines et cultures européennes: partage de nos écoles": en el mes de febrero tuvo lugar la visita del CEIP Pedro de Valencia y el IC San Pellegrino Terme de Italia, como una de las actividades incluidas en el programa de la actividad. En esta ocasión, se utilizaron los materiales del Golden Age Project, contextualizado en el Siglo de Oro y que ayudó a relacionar las actividades planteadas con la etapa de mayor relevancia en la historia de Zafra. Destacar que fue la primera ocasión en la que los materiales creados fueron probados por el alumnado, lo que permitió constatar definitivamente la utilidad del proyecto. Además, la traducción de los contenidos al idioma inglés permitió valorar también las posibilidades de aplicación de estos materiales en otros ámbitos, como el bilingüismo o los programas europeos.
La mejor evaluación del Aula del Futuro la realizó el alumnado italiano y español participante en el proyecto Erasmus+, que fueron un buen ejemplo de experiencia utilizando una metodología de aprendizaje cooperativo

Curso online "El Aula del Futuro": en marzo se llevó a cabo el primer curso online de esta temática en nuestra región. Fue asesorado por el CPR de Zafra, que se encargó junto con Joaquín Pagador, tutor de esta edición, de adaptar la actividad formativa creada por el INTEF para hacerlo más práctico y contextualizado en Extremadura. Se incluyeron nuevos módulos de contenido provenientes del proyecto CREA, así como algunas actividades prácticas, como la creación de un Stop Motion o el diseño de un Aula del Futuro en el centro de los docentes participantes. Los resultados fueron excelentes y el curso permitió difundir el proyecto entre el profesorado de la región a través de una metodología online.
Una de las actividades prácticas del curso fue el desarrollo de un Stop Motion con la herramienta Kinemaster. (Autora: Sonia Barrás)
Destacar que las posibilidades del Aula del Futuro para desarrollar actividades utilizando las metodologías activas no sólo se reducen al Aprendizaje Basado en Proyectos. Se han probado actividades utilizando Flipped Classroom, como un cuestionario de introducción al Antiguo Egipto, visualizando en sus hogares visualizar un vídeo explicativo de esta antigua civilización y responder a diez cuestiones sobre lo que se describe; Aprendizaje Basado en Juegos, utilizando los videojuegos para investigar sobre Egipto, con Assassin's Creed Origins Discovery Tour para visitar lugares como la Pirámide de Giza y conocer datos importantes y sus misterios.
En el Aula del Futuro uno de los aspectos clave es la utilización de metodologías activas como el ABP, Flipped Classroom o el ABJ, utilizando el videojuego como herramienta educativa
Destacar que, junto con el desarrollo del proyecto, se elaboraron también una serie de materiales en formato físico que complementarían a estos recursos virtuales. Por un lado, se diseñó una maqueta en Impresión 3D para mostrar los distintos espacios del Aula del Futuro del CPR de Zafra. Por otro lado, se diseñaron una serie de materiales con la impresora 3D que sirvieran como recursos para el Proyecto Egipto: pirámides, esfinges, bustos de faraones... y una maqueta del templo de Horus. Finalmente, se diseñó un tablero que sirviera para registrar las tareas que cada uno de los grupos iría superando.
Los recursos del Aula del Futuro también pueden servir como medio para generar nuevos recursos, como estos ejemplos de materiales realizados con la impresora 3D
LA REPLICABILIDAD DEL PROYECTO: CREACIÓN DE AULAS DEL FUTURO EN LOS CENTROS DE LA REGIÓN

Uno de los objetivos que se estableció con el desarrollo de este proyecto fue servir de fuente de inspiración a los resto de centros educativos. Como centro dedicado a la formación, la idea principal era que los docentes experimentaran los beneficios de estos espacios y comprobasen cómo ayudan a aplicar las metodologías activas en el aula. La idea de replicabilidad, que el Aula del Futuro pudiese ser implementada en diferentes centros educativos, es uno de los principales fines que nos planteamos desde el CPR de Zafra. Además de la de nuestro propio centro, hasta la fecha se han creado cuatro Aulas del Futuro en colegios e institutos de la región: el CEIP Juan XXIII (Zafra), el IESO Matías Ramón Martínez (Burguillos del Cerro) y el CEIP Maximiliano Macías (Mérida), que ya cuentan con su reconocimiento como Centros Aula del Futuro.
Imágenes de las Aulas del Futuro creadas en la demarcación del CPR de Zafra
Además, existe una gran cantidad de centros en proceso de desarrollo, llevando a cabo nuevas e interesantes experiencias, como es el caso del IES Bembézar de Azuaga, que ha implicado a su alumnado en la creación de este espacio, el CEIP Manuel Jesús Romero Muñoz de Los Santos de Maimona, que ha implicado en su construcción a asociaciones y organizaciones de la zona como el ayuntamiento o la Fundación Maimona, el CRA Río Viar de Puebla del Maestre, , un centro rural agrupado que ha decidido crear un Aula del Futuro en cada una de sus tres sedes o el CEE Antonio Tomillo, que pretende seguir desarrollando su espacio maker para atender a las necesidades de su alumnado de educación especial.

AULA DEL FUTURO Y COVID: EL PROYECTO EN LA NUEVA NORMALIDAD

La situación que estamos viviendo en la actualidad está afectando a todos los sectores de la sociedad y el ámbito educativo es quizás de los más perjudicados. Las dificultades que presentan los centros educativos para poder llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje se complican por la existencia de los protocolos COVID, que eliminan cualquier posibilidad de contacto y dificultan tareas como el trabajo

Queremos destacar la idea de que en estos momentos, por la situación actual derivada del confinamiento causado por el coronavirus, nos encontramos en una encrucijada de la que dependerá el futuro de nuestra educación. Quizás sea el momento por apostar por un cambio en los espacios de nuestros centros y el Aula del Futuro puede ser un modelo inspirador para adaptar de una vez por todas las condiciones contextuales a las demandas de lo que una escuela del Siglo XXI requiere. La situación actual dificulta el trabajo colaborativo, la aplicación de las metodologías activas en el aula, pero queremos destacar algunas de las ventajas que presentan estos espacios educativos aún en tiempos donde el coronavirus dificulta cualquier posibilidad de interacción. El Aula del Futuro puede ser una alternativa muy interesante a los espacios convencionales por los siguientes motivos:

Su división en zonas de aprendizaje favorece la creación de "grupos burbuja": la diferenciación por colores de los distintos espacios permite que el alumnado participante sólo interactúe con los participantes de su grupo, evitando cualquier contacto con el resto de alumnos y alumnas de clase.
La existencia de zonas delimitadas por colores dificulta la interacción entre grupos, favoreciendo el mantenimiento de grupos de trabajo como "grupos burbuja"

El uso de tendencias como la denominada BYOD (bring your own device - trae tu propio dispositivo) evita que varias personas tengan contacto con el mismo recurso: la posibilidad de que el alumnado pueda traer su ordenador portátil, smartphone o tablet eliminará cualquier posibilidad de contagio por contacto del mismo material. Además, la posibilidad de conectar dispositivos como los robots de suelo o las placas micro:bit por Bluetooth posibilitará su uso sin necesidad de desinfectar el material.
Las posibilidades que brinda la tecnología Bluetooth permite interactuar desde nuestros dispositivos móviles con los robots de suelo y las placas micro:bit sin necesidad de conexión por cable

La imposibilidad de desplazarse a lugares puede ser suplida por la tecnología a través de las visitas virtuales: debido a las restricciones de aforo, la prohibición por parte de las administraciones educativas de realizar actividades extraescolares o las dificultades para poder visitar museos, teatros y otros espacios educativos por los protocolos antiCOVID, la tecnología puede ser un excelente aliado que ayude a realizar ciertas actividades, aunque sean de forma virtual. Gracias a la realidad virtual y a la realidad aumentada o al uso del croma podemos visitar lugares con nuestros dispositivos móviles o recrear que estamos en ellos sin necesidad de desplazarnos.

En definitiva, el Proyecto Aula del Futuro es una realidad en el presente. En los próximos años será común ver un espacio de estas características en los centros educativos. La sociedad requiere que los centros educativos se adapten a los cambios que se producen y se debe comenzar por la readaptación de los espacios de enseñanza de aprendizaje. Las Aulas del Futuro de hoy serán las Aulas del Presente del mañana.

AGRADECIMIENTOS

Para que este Proyecto sea una realidad, muchas han sido las personas que han colaborado en su desarrollo. Desde el equipo del CPR de Zafra, queremos dar las gracias:

A Diego Alías, por su labor como embajador del Aula del Futuro y colaborar en todo momento con nosotros en el asesoramiento y desarrollo de este espacio.

A Joaquín Pagador, Ani Toro y Almudena Jiménez, por su participación e implicación en la elaboración del Proyecto CREA, que ha permitido diseñar materiales para ser utilizados en este espacio.

A Manuel Jesús Fernández y Ramón Madrigal, por su participación en el curso presencial del Aula del Futuro en Zafra y las actividades y recursos materiales que aportaron, relacionados con el flipped classroom, la grabación con croma o la robótica educativa.

Al profesorado participante en el curso online El Aula del Futuro, que nos ha permitido valorar la utilidad del espacio creado y su aplicación en los centros educativos.

Al colectivo de asesores de Tecnologías Educativas/Innovación Educativa, que nos ayudaron a valorar la utilidad de los recursos creados desde el punto de vista pedagógico y a valorar su aplicabilidad en la formación del profesorado.

A los coordinadores TIC de la demarcación del CPR de Zafra, por su participación activa en el Seminario Virtual y por favorecer el uso de este espacio por parte del alumnado de sus centros educativos.

Al alumnado del CEIP Pedro de Valencia y del IC San Pellegrino Terme, por ayudarnos a evaluar el funcionamiento del Aula del Futuro y ser el mejor referente para valorar la utilidad de los recursos creados.

A Fernando Trujillo y a los participantes en el curso "Metodologías activas, tecnologías educativas y su aplicación didáctica en la enseñanza de la formación permanente del profesorado", por ayudarnos a enfocar desde otra perspectiva la creación de estos espacios.

A Isa García y Cayetano Moreno, miembros de Sirok 3D, por su contribución al proyecto con los materiales diseñados en 3D: la maqueta, las figuras del proyecto Egipto y el tablero de gamificación.

A Lola Alberdi y Cristina Valdera (CEDEC), por su asesoramiento en el uso de eXeLearning como herramienta de creación de contenidos.

A los miembros de los servicios centrales de la Consejería de Educación de Empleo Jesús Jiménez y Javier Lara (SIFP), Eva Romero (UPE), Miguel Ángel Pereira (Servicio TIC) y Angel Luis González (eScholarium), por su apoyo y asesoramiento constante en el desarrollo de esta iniciativa.

A los participantes en la primera edición del curso online "El Aula del Futuro", que nos han permitido utilizar los materiales didácticos creados y difundir el proyecto para que nuevas Aulas sean una realidad en los centros de nuestra región.

A nuestro mentor en el proyecto CREA, Antonio Juan Delgado, por sus orientaciones e indicaciones para la elaboración de estos recursos.

A Puerto, Adela, Juanfra, Sensi, Manuel Jesús, Cai..., por su visita y sus expertos consejos sobre el desarrollo del proyecto.

Por supuesto, a Carmen Iglesias, por permitirnos siempre dar difusión de nuestros proyectos en internet y ser nuestra hada madrina en las redes sociales.

Y a todos/as los/as docentes que han visitado el Aula del Futuro y creen firmemente en la innovación educativa como motor de cambio.

ARTÍCULOS DE INTERÉS

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El Aula del Futuro: un proyecto de transformación de espacios educativos - Magisnet

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Francisco J. Masero describe a continuación el proceso de creación del Aula del Futuro del Centro de Profesores y de Recursos de Zafra, un espacio diseñado para ofrecer tanto al profesorado como al alumnado de la demarcación y de toda Extremadura un nuevo concepto de espacio educativo basado en la iniciativa del Future Classroom Lab de European Schoolnet.

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6 tips financieros para impulsar una microempresa

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Tecnologías educativas: Descubre los 13 principales recursos tecnológicos

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El término tecnologías educativas se refiere al uso de recursos tecnológicos para mejorar la enseñanza y facilitar el acceso a la educación.

Si analizamos la educación actual, veremos que las instituciones, los profesores y los profesionales independientes están cada vez más conectados, haciendo uso de esas tecnologías educativas para transmitir el conocimiento y mejorar el aprendizaje de sus alumnos.

A decir verdad, en una época de popularización de Internet, avances tecnológicos y facilidad de acceso a la información, no podemos seguir con los mismos métodos de enseñanza de años atrás.

Por esa razón, si te interesa el tema, disfruta este post. Vamos a mostrarte algunos recursos tecnológicos para mejorar tus clases online.

La evolución de la educación

Cuando hablamos en evolución en el área educativa solemos asociarlo solo al uso de Internet y la computadora. Sin embargo, necesitamos tener en mente también los avances ocurridos antes de las tecnologías online.

Si nos retrotraemos a la historia, recordaremos que contábamos con un método de enseñanza y aprendizaje totalmente verbal, en el que profesores y alumnos no poseían ninguna otra herramienta, además del habla, para la transmisión de conocimientos.

Posteriormente, con la llegada de la pizarra, la tiza y el borrador, la situación cambió.

La enseñanza de las lecciones comenzó a ser simultánea y los alumnos pasaron a disfrutar del beneficio de ver y escribir lo que se estaba enseñando, lo que facilitó bastante la asimilación del contenido.

Con el paso de los años, los libros y cuadernos comenzaron a ser usados ​​y la pizarra se fue modernizando, hasta llegar al modelo de escribir con rotuladores.

El surgimiento de la radio y la televisión también originaron transformaciones en la educación. Las instituciones dieron inicio al uso de algunas películas, vídeos y programas para el aula con la idea de discutir asuntos pertinentes a las materias y dinamizar el ambiente de aprendizaje.
VIDEO | 7 ventajas de la educación online para quien quiere enseñar | Hotmart Tips

Sin embargo, fueron el surgimiento de la computadora y de Internet que ampliaron aún más el abanico de opciones para los profesores, que comenzaron a tener acceso a nuevos recursos para transmitir conocimiento.

Los proyectores, por ejemplo, posibilitaron la presentación de diapositivas y otros contenidos visuales, y todavía se utilizan a menudo para enriquecer las clases.

Con los recursos cada vez más avanzados y accesibles, la educación comenzó a incorporar nuevas herramientas al ambiente pedagógico.

Hoy en día es común encontrar aulas equipadas con al menos un punto de acceso a Internet y una computadora.

Además, el número de alumnos que cargan smartphones, tabletas y portátiles para las clases tampoco para de crecer.

El uso de tecnologías educativas se ha vuelto, entonces, imprescindible para las instituciones y profesores que buscan ofrecer lo mejor para los alumnos. Ellas sirven para transformar el espacio de enseñanza-aprendizaje en algo más moderno, dinámico e interactivo.

El estudio de las tecnologías educativas

La ciencia de la tecnología educativa busca comprender las influencias de los recursos tecnológicos en la educación y entender cuáles son las maneras más eficientes de utilizarlos en los procesos relacionados con el aprendizaje.

Los alumnos de hoy no aprenden como los alumnos de aquella época en que las clases eran solo verbalizadas, sin ningún recurso visual.

Vivimos conectados, absorbiendo e interactuando con contenidos en videos, imágenes y audios, expuestos a miles de estímulos a todo segundo. Sería ingenuo pensar que en el aula podríamos desconectarnos de esa realidad y permanecer en un formato rígido y unidireccional de educación.

Desde una perspectiva pedagógica, las tecnologías educativas permiten facilitar no solo la transmisión, sino también la adquisición del conocimiento.

El objetivo es transformar el contenido en algo más ligero, de fácil acceso y consumo, para que los alumnos logren asimilar todo lo que está siendo transmitido.

El uso de la tecnología dentro del ambiente educativo sirve, además, como mediador para la construcción del conocimiento, ya que conecta a profesores, alumnos y contenido de una manera que no siempre es posible en la enseñanza offline.

Por más que la aplicación de recursos tecnológicos en la educación sea relativamente reciente y esté en constante perfeccionamiento, los educadores ya percibieron los beneficios que proporcionan para el proceso de aprendizaje y comenzaron a adaptar sus métodos para incluirlos.
VIDEO | ¿Cuáles son las ventajas de dar clases online?
Relación entre tecnologías educativas y educación a distancia

Es imposible hablar en educación a distancia sin pensar en las tecnologías educativas.

La educación a distancia no sería posible sin el avance de los recursos tecnológicos que posibilitan y facilitan el intercambio de conocimiento independientemente de barreras físicas.

Si antes la educación a distancia era una realidad poco conocida, usada por pocas instituciones para ofrecer algunas materias virtuales a sus alumnos, hoy por hoy la realidad ya es muy diferente.

Las instituciones y los educadores están invirtiendo en la educación a distancia para ofrecer cursos completos y transformar de manera total la metodología de educación y aprendizaje.

No podemos afirmar que el modelo presencial está superado o que va a llegar el día en que estará totalmente en desuso.

Sin embargo, las tecnologías educativas abrieron un mundo de nuevas oportunidades para aquellas personas que desean adquirir conocimiento y necesitan acceder a él de manera sencilla y rápida.

13 recursos tecnológicos educativos que te ayudarán

Existen varios recursos dedicados a ayudar a quienes trabajan por medio de clases online y ofrecer su contenido con calidad y practicidad para los alumnos.

Estas son las principales opciones:

1. Foros de discusión

Una buena clase no es definida solo por el contenido transmitido, sino también por la relación creada entre alumnos y profesores y por la posibilidad de interacción entre ellos.

Mucha gente piensa que este cambio deja de suceder en la educación a distancia. Sin embargo, no necesita ser así.

El foro de discusión es una de las tecnologías educativas más importantes para la EAD, precisamente por llevar el espacio de comunicación del entorno físico al virtual.

A través de los foros, los alumnos pueden manifestar sus dudas, pedir ayuda, compartir conocimiento e interactuar con sus colegas y profesores.

Por supuesto que, para que el foro cumpla su papel efectivamente, los profesores también necesitan estar activos.

Este es el entorno destinado a responder preguntas, compartir materiales complementarios, curiosidades y varias otras informaciones pertinentes que incentiven el engagement de los alumnos.

2. Tests

Esta es una herramienta interesante no solo para evaluar el aprendizaje, sino también para hacerlo más dinámico e interactivo.

La aplicación de tests, aun cuando no tienen el objetivo de puntuar al alumno en una determinada materia, actúa como estímulo para un perfeccionamiento constante.

De modo general, estos cuestionarios están conformados por preguntas de elección múltiple y el profesor puede optar por mostrar las respuestas correctas al final. De esa forma los alumnos comprueban y entienden dónde están equivocándose.

Asimismo, es posible puntuar al alumno simbólicamente y dejar mensajes que expliquen su desempeño en aquel test, felicitándole o animándole a reanudar los estudios para mejorar su puntuación.

3. Vídeos

La mayoría de los cursos online que encontramos actualmente se realizan en formato de videoclases, debido a la facilidad que proporcionan para explicar en detalle los contenidos y demostrar el paso a paso de un tutorial, por ejemplo.

Además, los vídeos son una excelente manera de crear un vínculo más cercano con la audiencia.

Los profesores pueden agregar varios recursos para que el material sea más interactivo, como encuestas, tests y evaluaciones. De esa forma los alumnos tienen la posibilidad de responder en tiempo real haciendo clic en el contenido del vídeo.

Esta interactividad funciona no solo para aumentar el engagement de los alumnos, sino también para mantener todo el contenido en un solo formato, lo que ayuda a reducir las distracciones.
VIDEO | Videoclases: ¿Cómo puedes empezar a venderlas por internet? | Q&A #49
4. Infografías

Seguro ya has notado que una de las tendencias del ambiente digital es el uso de infografías.

La gente ha apostado cada vez más en ese tipo de contenido visual para transmitir conocimiento, ya que están formados básicamente por imágenes y textos tanto llamativos como objetivos.

Esto hace que la gente tenga más facilidad para consumir ese contenido y absorber sus informaciones.

El uso de este formato en sus clases online es una forma de sintetizar informaciones, principalmente datos estadísticos, que por lo general son más difíciles de comprender.

Además, las infografías bien hechas e interesantes tienen grandes posibilidades de ser enviadas por los alumnos a otras personas, pues son atractivas, de fácil consumo y se pueden compartir.

¿Y por qué es interesante para un profesor que da clases online?

Cuanto más gente sabe de su autoridad en el nicho en que actúa, mayores son las posibilidades de atraer nuevos alumnos y ganar espacio en el mercado.

5. Ebook

Otra alternativa para transmitir el conocimiento son los libros digitales.

Este formato es a menudo escogido por los profesores que tienen dificultad para expresarse delante de las cámaras y prefieren la comunicación escrita.

Sin embargo, también se pueden elaborar junto con otros formatos, como complementos de vídeos y podcasts.

La creación de ebooks requiere una baja inversión financiera, ya que es un material en su mayoría escrito y, por lo tanto, utiliza pocas herramientas.

Otro beneficio es que el alumno necesita descargarlo una sola vez y puede acceder a él en cualquier momento, sin que para ello tenga que conectarse de nuevo a Internet.

De todos modos, los temas abordados en un ebook son más extensos y detallados, ¡pero no por eso necesitan ser agotadores y aburridos!

Para crear un ebook interesante, añade imágenes relacionadas con el tema abordado, utiliza un lenguaje adecuado al público y comparte un contenido que realmente agregue valor y mantenga la atención de los lectores.

6. Plantillas

Otra manera de usar las tecnologías educativas a tu favor es por medio de la creación de plantillas.

La plantilla es una página estructurada que será seguida como modelo en la creación de un determinado tipo de contenido. Está formado por el conjunto de archivos necesarios destinados a la persona con objeto de que pueda agregar informaciones y editar lo que sea necesario.

Dependiendo del tema de tus clases, puedes elaborar una plantilla modelo para que tu alumno lo siga durante la creación de su propio producto.

Si enseñas materias relacionadas con la gestión financiera, por ejemplo, puedes crear hojas de cálculo para que tus alumnos puedan organizar los datos administrados igual como lo has enseñado.

Esta estrategia, además de servir como incentivo y facilitador para los alumnos, te sirve para publicitar tu marca, ya que las plantillas pueden (y deben) ser creadas con tu identidad visual.

7. Webinars

Como el propio nombre ya lo dice, webinar es un seminario o conferencia realizada por Internet.

En este formato, el profesor hace una transmisión online y en vivo de su conocimiento a todos los alumnos inscritos o puede, si lo prefiere, invitar a un(a) especialista para conversar sobre un asunto específico y de interés de su audiencia.

Un punto interesante de este tipo de formato es que ayuda al profesional a reforzar su autoridad y ganar la confianza de los alumnos. Al final de cuentas, en el webinar el profesor tiene la oportunidad de mostrar su conocimiento en tiempo real y crear una relación más cercana con las personas.

Para hacer un webinar no es necesario mucha inversión financiera, pero la planificación es clave.

Como tiene lugar en vivo, el profesor necesita reservar una fecha y hacérselo saber a todos los interesados.

Además, necesita crear un guión para saber con exactitud lo que va a tratar y no olvidar ningún detalle importante a la hora de hablar.

Cuanto mejor se prepare, más facilidad tendrá para transmitir una imagen profesional y entregar algo valioso a sus alumnos durante esta conferencia.
VIDEO | Todo lo que necesitas para hacer un webinar
8. Lives

Las lives funcionan básicamente como un webinar, porque su objetivo es la transmisión online y en vivo de conocimiento.

Sin embargo, se transmiten en redes sociales como Facebook e Instagram, lo que convierte su aspecto en menos corporativo y más informal.

Aun así, nada impide que un profesor utilice este recurso para dinamizar sus clases, después de todo, las redes sociales están presentes en la vida de prácticamente todos los usuarios de Internet.

Para efectuar lives, el profesor también necesitará organizarse con antelación para preparar un contenido completo y atractivo, y promocionarlo a sus alumnos.

9. Redes sociales

Acabamos de referirnos a las lives, una extraordinaria alternativa para quienes dan clases virtuales.

Sin embargo, las redes sociales tienen otros recursos que también pueden ser usados por el profesor para atraer alumnos y fomentar el engagement.

Elaborar posts creativos, con contenidos interesantes y relacionados a tus clases es una manera de mostrar a los usuarios tu dominio y credibilidad en el tema.

En las redes sociales, los contenidos más exitosos son las imágenes, los vídeos y los textos cortos, pues el centro de atención está en la asimilación prácticamente instantánea de la información.

No meio de tantos perfis e outras publicações, o professor precisa se destacar com um material de qualidade, atrativo e verdadeiramente valioso.

En medio de tantos perfiles y otras publicaciones, el profesor necesita destacarse con un material de calidad, atractivo y verdaderamente valioso.

10. Blogs

El blog es otro canal interesante para que los profesores compartan sus conocimientos y logren la confianza de los usuarios.

Una página con posts bien escritos y siguiendo las reglas de SEO permite posicionarse bien en los motores de búsqueda y ganar visibilidad.

El blog sirve como puerta de entrada para nuevos alumnos que, al identificarse con el contenido publicado, se enganchen con otros materiales del profesor, incluso con su curso EAD.

Además, los blog posts pueden ser elaborados para complementar el contenido de las clases online y enriquecer el aprendizaje de los alumnos.

El profesor puede preparar contenidos exclusivos, compartir noticias, artículos y otras informaciones que mantengan a los alumnos comprometidos y dedicados a los estudios, incluso fuera de la plataforma de clases.

11. Podcasts

El podcast constituye otra manera de usar las tecnologías educativas para diversificar la comunicación con los alumnos.

Este es un contenido de audio que puede ser escuchado por el usuario en cualquier momento y desde dónde esté.

Entonces, si tus alumnos tienen una rutina muy ajetreada y prefieren materiales fáciles de consumir, el podcast es excelente para transmitirles el conocimiento.

Los podcasts pueden ser escuchados por el alumno mientras está en el tránsito, esperando una consulta, realizando otras actividades o en el gimnasio, por ejemplo.

El profesor puede utilizarlos como base de sus clases, como una alternativa a otros formatos o como material extra.

Entrevistas, reseñas y clases de idiomas son algunas de las buenas opciones para elaborar en este formato.
VIDEO | Podcast: Cómo hacer un podcast con mínima inversión
12. Audiolibros

Un audiolibro es una herramienta educativa que está ganando popularidad entre los alumnos poco a poco, se trata de un libro en formato de audio, el cual es narrado por una persona o tecnología para que quien lo utiliza lo escuche en vez de leerlo.

Este formato nació con la finalidad de ayudar a personas con discapacidad visual en un principio, pero ahora se ha vuelto muy popular entre todos los estudiantes, sobre todo entre los que tienen muchas actividades que realizar en el día.

Este formato se adecua muy bien a estas personas, ya que mientras pueden estar escuchando el contenido también pueden estar realizando otras actividades, a diferencia de los podcasts, este formato es más largo y de contenidos más específicos.

13. Videografía o Screencasts

Las videografías, también conocidas como screencasts, son grabaciones digitales de la pantalla de una computadora con la final de crear un vídeo educativo.

Este recurso tecnológico es especialmente efectivo cuando se trata de enseñar el uso de alguna herramienta específica, o tutoriales donde se requiere seguir un paso a paso para lograr los resultados requeridos.

Se recomienda que las grabaciones de los screencasts vayan acompañados de audio, donde se expliquen los detalles del paso a paso que se está realizando.

La solución: Una Plataforma de Educación a Distancia

A lo largo de este post nos hemos referido al modo como las tecnologías educativas llegaron para transformar la enseñanza y facilitar la relación entre profesores, alumnos y contenido.

Sin embargo, para que el proceso de educación a distancia sea efectivo es preciso, además de invertir en la elaboración de las clases, elegir el mejor lugar para alojarlas.

La herramienta ideal para cursos online es una plataforma de educación a distancia que les proporcione tranquilidad a los usuarios con recursos personalizados y un buen entorno virtual de aprendizaje.

Existen diferentes opciones de plataformas en el mercado, cada una con sus especificidades. Por eso es importante que sepas bien lo que una buena plataforma necesita tener antes de elegir dónde vas a poner tu contenido.

¿Quieres saber más sobre el tema? Lee nuestro post que explica en detalle cómo elegir la plataforma de educación a distancia correcta para tu curso online.

¡Hasta la próxima!

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