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presença ou ausência de mediação, complexidade dos textos para a leitura autônoma, gêneros, letramento e cultura escrita, habilidades, das mais simples, às mais
complexas, critérios relativos a contextos e públicos para a produção
escrita.

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desafio da progressão

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introduzir(1º ano), trabalhar
sistematicamente (2º ano) e consolidar (3º ano)

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escolarizar respeitando
desenvolvimento de cada aluno

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alfabetização

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eixos conteúdos e habilidades

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direção para a educação básica

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direitos

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responsabiliza a
sociedade e os sistemas de ensino pela garantia desses direitos

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direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento

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respeito as diferenças

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democracia

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liberdade de ensinar

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educação como um direito

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direitos éticos, sociais e políticas

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7.1. estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes
pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos,
com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos(as) alunos(as)
para cada ano do ensino fundamental e médio, respeitada a diversidade regional,
estadual e local; (BRASIL, Plano Nacional de Educação 2014-2024, p. 61)

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base para a formulação da BNCC.

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Plano Nacional da educação

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES.

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES.

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acessibilidade de informações, ampliar conhecimentos, curiosidade de assuntos, empenho do aluno, fontes de pesquisa, meios de comunicação, metodologia de ensino, motivação discente, participação ativa, prazer pelo novo, recursos tecnológicos, trabalho interdisciplinar, uso da biblioteca...

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facilidades

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acesso a informações, desinteresse e imaturidade do aluno, escolha de temáticas, estrutura familiar, falta de biblioteca, fontes de pesquisa, fracasso escolar, hábito de pesquisa e leitura, organização do currículo, recursos físicos e tecnológicos...

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dificuldades

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IV. desafio na prática de sala de aula

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III. busca por informações e novos conhecimentos

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II. formação continuada

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I. complementação da aprendizagem

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práticas do cotidiano escolar

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inquietudes, questionamentos, argumentações e construção de conhecimentos

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trabalho com projetos

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conjunto de ações para solucionar um problema

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princípio científico

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formação do individuo para que ele saiba pensar

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flexibilidade

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identificar, investigar e analisar

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principio educativo

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interesse dos discentes

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participação de forma ativa

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aprofundamento, análise e criação de novas hipóteses

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problemas a serem refletidos

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ensino mais integrado

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desenvolvimento do pensamento

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investigação

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desenvolvimento de competências

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vivências de mundo

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conhecimentos prévios

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aluno

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alicerce da educação

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mediador e orientador

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aprendem na sala de aula

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professores

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temas transversais

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novas experiências

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atividade científica

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componentes curriculares

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organização da prática docente

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autonomia do aluno

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diálogos e debates

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informações

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novos conhecimentos

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impactos psicológicos

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alunos

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inquietação

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professores

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construção do conhecimento

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angustias

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desafios

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repensar o planejamento

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experiências restritas

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suspensão das aulas

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perdas/ retrocessos

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rotina pesada de trabalho

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possibilidades e limites

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aulas virtuais