# data[].attributes.body
Wat mij betreft op de dependance en in groep 5 niet. Lijkt me niet zo nodig, ouders kunnen je ook op andere manieren bereiken.
Onderbouw, vooral bij kleuters ligt dan misschien anders omdat het oudercontact nog wat anders is. Dit kunnen de leerkrachten van die groepen het beste beoordelen.
De vraag is ook wel hoe je er schoolbreed voor gaat zorgen dat ouders inderdaad de school niet in komen op de momenten dat we dit niet willen. Duidelijke communicatie is hier volgens mij al eerder over geweest, maar dit heeft niet altijd het gewenste resultaat gehad.
Sander

# data[].attributes.body
Wat mij betreft weer 08:30. Na even navragen mag je de schooltijden sowieso niet veranderen om de 3 á 5 jaar (onderwijsbond weet het exact). Verkeerssituatie is niet fijn, dat is zeker waar. Is dat aan ons alleen om daar dan maar op aan te passen.
Sander

# data[].attributes.body
Het handen wassen van de kinderen kost heel veel lestijd. In hoeverre moeten ze volgend jaar nog vaak hun handen wassen? Misschien meenemen in de regels voor komend jaar?

# data[].attributes.body
Als het algemeen belang het zwaarst weegt dan ook graag info over wat voor en nadelen zijn op andere scholen, waarom voor welke tijd gekozen wordt en hoe de ervaringen zijn in het algemeen. Anders vorm je je een oordeel op basis van alleen je eigen ervaring.

# data[].attributes.body
Is het al effectief om kinderen in groep 3 aan te laten sluiten bij de gesprekken?

# data[].attributes.body
Wat betekent verkeersveiligheid, wanneer er ook gebouwd wordt? Is het sws niet handig om bij de gemeente aan te kaarten, dat er een doorgaande weg moet vanaf de Rontgenstraat richting het grote parkeerterrein bij het centrum (wat nu voetgangerspad is)?

# data[].attributes.body
wat schooltijden betreft, graag houden zoals het nu is. Ouders niet meer in de school, dit geeft erg veel rust. Wellicht kiezen voor specifieke momenten om ouders binnen te laten komen wanneer dit weer kan/mag

# data[].attributes.body
Graag terug naar 8.30 uur. We snappen de rust rond de school wel, maar is dit echt zo? Want de Klipper starten ook al een aantal groepen om 8.15 uur.
Veel kinderen zijn te laat waardoor je asnog niet echt tijdig start met je les!
Saskia en Medie

# data[].attributes.body
In de bovenbouw geen ouders meer de school in bij brengen en halen. Zo leren de kinderen meer zelfstandigheid, ook met zicht op de middelbare school. Daarnaast wil ik 's ochtends goed de tijd nemen om de kinderen in de ogen te kijken om te zien hoe hun dag is begonnen. Als er ouders aanwezig zijn word je van die taak afgeleid.

# data[].attributes.body
Schooltijd graag weer half 9. Ik merk dat ik met een minder voorbereid gevoel mijn dag start met de kinderen. Kinderen komen sinds de vervroegde tijd veel later. Daarnaast vind ik de middag nu ook net te kort om bepaalde lessen te geven, dat vind ik jammer.

# data[].attributes.body
Ouders niet de school in geeft veel meer rust. Wel is het fijn om ouders af en toe de school in te hebben. Bijvoorbeeld bij de kleuters 2x in de week op vaste dagen mee de school in en dan de inloop mee doen.
Bij het ophalen geeft het erg veel rust dat de ouders en broertjes/zusjes niet de school in gaan. Elke keer werd de gang een grote puinhoop van die broertjes/zusjes hoe vaak je ook zei dat dit niet mocht. Ouders blijven thee kransen voor de deur van de klassen waardoor je niet aan het werk kon.
Saskia en Medie

# data[].attributes.body
De schooltijden graag weer terug naar 8.30 starten, omdat er dan meer voorbereidingstijd vrij komt voor je lessen. Het geeft je onderwijs dus meer kwaliteit.
Met brengen de ouders graag de school in, met daarbij wel een verschil voor de onderbouw groepen: groep 1-2 altijd, groep 3,4,5 tot en met de herfstvakantie.
Het ophalen nog steeds op de manier die we gewend zijn, dus de kinderen naar buiten brengen.

Verder lijkt het mij een meerwaarde om kinderen nog meer te betrekken bij hun leerproces bij het voeren van oudergesprekken (vanaf 6 groep 6) waarbij de leerling aanwezig is. Ook een leeftijd waarop deze betrokkenheid juist een positief 'kantelpunt' kan veroorzaken in de persoonlijke ontwikkeling; welk leerdoel hebben we samen afgesproken. Ik denk dat dit soms een extra motivatie kan geven.

Het vormen van een portfolio vind ik een spannende. Wat betekent dit voor de rest van de beoordeling in de ontwikkeling van onze leerlingen. Maar goed, daar kunnen naar toe groeien en 'bewuste keuzes' in maken met elkaar!

# data[].attributes.body
Ouder kind gesprekken vanaf welke groep? het vraagt veel van de leerkracht en een heel verander proces. goede begeleiding.
Portifolio ben ik niet een voorstannder van.

# data[].attributes.body
Half 9 starten. Ik vind het prettiger om 's morgens iets minder gehaast te starten. Leerlingen naar buiten brengen en daar op laten halen door ouders. Ouders kunnen bijvoorbeeld t/m de herfstvakantie wel mee naar binnen.

# data[].attributes.body
Ik heb positieve ervaring met kinderen bij de gesprekken laten zijn. Ik denk dat we ook de kinderen een stukje voorbereiding kunnen toevertrouwen, zeker vanaf de bovenbouw. Waar wil jij het over hebben, hoe vind jij dat het gaat, welke doelen heb jij bereikt tot nu toe? Ik denk dat je vanaf kleuters al kinderen bij de gesprekken kan houden. Soms komt er een verrassende opmerking van het kind, die de situatie vanuit een heel ander standpunt ziet. Zo bereik je meer. Fijn dat we hiermee aan de slag gaan.

# data[].attributes.body
Graag half 9 starten. Ervaar dat zelf als prettiger zodat je iets meer tijd in de ochtend hebt. En ook vind ik dat veel kinderen (nog steeds) structureel te laat komen. Daarbij vind ik de veiligheid een probleem wat niet alleen de PJF hoort op te lossen. Dit is iets voor de gemeente. Maar ook de andere scholen kunnen hier in meedenken. Waarom zouden wij als PJF hier alleen iets mee doen?
Wat betreft ouders in de school. Op de dependance niet met brengen en halen. Ik kan mij voorstellen dat het voor het hoofdgebouw met jongere kinderen anders is. Daar kunnen de collega's van het HG beter over oordelen.

# data[].attributes.body
Ik ben positief, maar het vraagt ook wel een hele andere leerkrachtrol. Ik denk dat je met drie ouder-leerkracht-kind-gesprekken het hele werken aan doelen niet kan ondervangen. Je zal meer evaluatiegesprekken met het kind moeten voeren om het levend te houden. Sowieso heeft het groeitijd nodig voor zowel ouders, kinderen als wij als leerkrachten. Het gelijk goed neerzetten werkt het beste denk ik.
Kinderen al eerder dan groep 5 wel de kans geven bij een gesprek te zitten zou ik zeker doen. Hoe eerder je deze betrokkenheid stimuleert hoe beter.
Sander

# data[].attributes.body
Vanuit het oogpunt van ouderbetrokkenheid is voor mij het ontbreken van de ouders in de school lastiger.  Ouders hebben moeilijk zicht op hoe de klas er uitziet, wat er voor werk of leerinhoud er aan de muur hangt enz. In de thuiswerkperiode gaven verschillende ouders juist aan het leuk te vinden om de les te kunnen volgen, mee te kunnen luisteren en de leerkracht te leren kennen in de lessituatie. Voor de komende periode zou ik ouders wel af en toe in de school willen hebben op vooraf bepaalde momenten bijvoorbeeld.
Andreas

# data[].attributes.headline
Niet over, maar met kinderen praten over hun voortgang en ontwikkeling. 

# data[].attributes.subject
Niet over, maar met kinderen praten over hun voortgang en ontwikkeling. 

# data[].attributes.body
Hang hier je vraag, opmerking of toevoeging over de notitie 'Niet over, maar mét kinderen praten'.