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Karin Arteaga
Cesar Ascarza
Liliana Maravi
Jefferson Guerra
Dora Regalado
Melissa Yamunaque

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1. ¿Cómo se evaluaba su aprendizaje cuando usted era estudiante?

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1. ¿Cómo se evaluaba su aprendizaje cuando usted era estudiante?

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A nivel de Pregrado, cuando estudiábamos en la Universidad, la evaluación se caracterizaba:
- tradicional, es decir los parámetros eras establecidos por el docente
-  generalmente sumativa, por unidades, y se aplicaban exámenes parciales y finales
- se asignaban calificaciones cuantitativas
- se estigmatizaba a los estudiantes por sus errores, más que en los aciertos
- se aplicaba poco  o nada de retroalimentación
- con poco o nada de oportunidad para el trabajo colaborativo

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 2. ¿Considera que los resultados de su evaluación tuvieron relación directa con cómo le fue en la vida profesional?

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 2. ¿Considera que los resultados de su evaluación tuvieron relación directa con cómo le fue en la vida profesional?

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- Consideramos que no, ya que hubo un énfasis en la evaluación de los contenidos y no del logro de  competencias
- La evaluación permitía poco o nada de posibilidad de aplicaciones reales o simuladas
- La evaluación al no considerar la retroalimentación no prestaba un reconocimiento a las fortalezas y debilidades
- La evaluación no consideraba la valoración de las habilidades blandas, ahora tan necesarias para la vida profesional
- Los promedios de calificaciones finales (por ejemplo, tercio o quinto superior) permitían una mejor valoración de las empresas para realizar practicas pre-profesionales o para estudiar en el extranjero.

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3. Ahora reflexione en su propia práctica docente y comente cómo evalúa el aprendizaje de sus estudiantes? ¿Por qué las eligió? ¿Cree que los resultados de sus evaluaciones muestran una ventana a cómo le irá en la vida profesional a estos alumnos?

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3. Ahora reflexione en su propia práctica docente y comente cómo evalúa el aprendizaje de sus estudiantes? ¿Por qué las eligió? ¿Cree que los resultados de sus evaluaciones muestran una ventana a cómo le irá en la vida profesional a estos alumnos?

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- En nuestra practica docente aplicamos la evaluación formativa: "proceso sistemático y continua que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso de aprendizaje" (LILIANA)
- En nuestra experiencia, partimos de plantear un GOAL (objetivo) claro y preciso, y las evaluaciones de tipo formativa, puede ser a través de una rúbrica, etc. (DORA)
- Planeando retos lo más cercanos a un futuro desempeño profesional y laboral, de tal forma que la evaluación es autentica y relevante. (MELISSA)
- Previo los resultados y evidencias mostradas de la evaluación, nos permitirá iniciar un proceso de mejora continua, identificando que acciones de mejora se deberá tomar en cuenta (KARIN)
- La evaluación debe permitir procesos de autoevaluación, la cual genera la reflexión sobre sus fortalezas y debilidades y la manera en la que aprenden, habilidades necesarias para  evidenciar logros, que son los que te exige la futura vida profesional (CESAR)
- La evaluación debe ser orientadora, motivadora y reguladora de los aprendizajes (JEFFERSON)