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"los únicos privilegiados son los niños", un lema que daba a entender que el Estado otorgaba una atención preferencial a la infancia en el plano material y simbólico. Se democratiza la educación, brindando la misma a varios niños que no podían acceder a ella y se reconoce el problema de esta inaccesibilidad; la pobreza infantil.

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Los niños se convierten en sujetos de educación política gracias al adoctrinamiento político y moral que reciben las escuelas.

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Se generan tres concepciones diferentes de educación:

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Se generan tres concepciones diferentes de educación:

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1- Instrucción pública: se hace énfasis en la necesidad de que las escuelas llegarán a los sectores en donde aún no se había llegado a la educación formal.

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2- Educación integral: engloba la formación intelectual, física y moral de los alumnos. Se suman a su vez contenidos religiosos, nacionales y regionales.

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3- Educación diferenciada (nueva definición de educación popular): educación diferenciada para sectores sociales distintos con el objetivo de favorecer el ascenso social.

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El estado ejerce control sobre la educación y somete, mediante estrategias y presiones, a los docentes para que se adapten a los requerimientos establecidos. "La unión de docentes argentinos" fue una creación de dichas estrategias así como "el estatuto del docente argentino", aunque este no fue muy bien recibido ya que claramente tenía un tono partidario.

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Muestra que la escuela fue objeto de reformas y transformaciones importantes en esos años cuya implementación estuvo limitada por un contexto sumamente conflictivo. El uso político que Perón hizo de la educación también estuvo condicionado por esa conflictividad. Esto sucedió así porque establecimientos educativos fueron escenario del conflicto que agitaba a la sociedad argentina en su conjunto.

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Es visualizada como un punto de inflexión en el desarrollo de la estructuración del sistema educativo argentino. Consecuentemente, los análisis académicos que abordan esta temática, mayoritariamente centrados en el nivel primario, no logran alejarse del reduccionismo que implica caracterizar la política educativa peronista en términos de democratización y adoctrinamiento.

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En las escuelas, se daban materiales/contenidos evidentemente partidarios. Libros de lectura en donde presentaban a Perón y a Evita cómo héroes del pueblo (ej: "Tiempos nuevos"), libros para aprender a deletrear y escribir en donde sus nombres servían de guía, todos los niños debían de aprender la marcha peronista, etc.

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Se crean instituciones, eventos y movimientos que apuntaban a menudo al adoctrinamiento de los jóvenes como por ejemplo, "la unión de estudiantes secundarios" y el "movimiento de la juventud peronista", posteriormente llamado "juventud peronista".