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A educação só pode ser entendida no contexto das relações sociais de que nasce.

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A educação só pode ser entendida no contexto das relações sociais de que nasce.

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Não se deve separar teoria e prática. Nem reduzir a didática à habilidades práticas. 

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Não se deve separar teoria e prática. Nem reduzir a didática à habilidades práticas. 

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Uma currículo centrado na técnica (tecnicista) evita a formação do pensamento crítico. 

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Uma currículo centrado na técnica (tecnicista) evita a formação do pensamento crítico. 

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“O papel fundamental da Didática no currículo de formação de professor é o de ser instrumento de uma prática pedagógica reflexiva e crítica, contribuindo para a formação da consciência crítica”. (Veiga, 1989, p. 22)

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“O papel fundamental da Didática no currículo de formação de professor é o de ser instrumento de uma prática pedagógica reflexiva e crítica, contribuindo para a formação da consciência crítica”. (Veiga, 1989, p. 22)

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Aqui não ficaria melhor na dimensão política? Certamente que sim!

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A educação profissional técnica tem como objetivo atender aos interesses do mercado.  

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A educação profissional técnica tem como objetivo atender aos interesses do mercado.  

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A teoria crítica da didática afirma a importância social da educação.

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A teoria crítica da didática afirma a importância social da educação.

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Aqui também tem relação com a dimensão política

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São fundamentais todas as questões que envolvem as desigualdades e diferenças culturais. Como também as questões relacionadas à raça e gênero. 

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São fundamentais todas as questões que envolvem as desigualdades e diferenças culturais. Como também as questões relacionadas à raça e gênero. 

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"O ensino de maneira nenhuma pode ser estático, precisa articular-se com o contexto em que está inserido". (Veiga, 2006)

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"O ensino de maneira nenhuma pode ser estático, precisa articular-se com o contexto em que está inserido". (Veiga, 2006)

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O papel da didática é oferecer aos professores perspectivas de análise para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, para nele intervir, transformando-os.

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O papel da didática é oferecer aos professores perspectivas de análise para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, para nele intervir, transformando-os.

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O reconhecimento da diversidade cultural é importante na nossa sociedade, portanto,  os professores devem levar para a sala de aula uma abordagem que considere a diversidade. 

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O reconhecimento da diversidade cultural é importante na nossa sociedade, portanto,  os professores devem levar para a sala de aula uma abordagem que considere a diversidade. 

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A didática tem sido desafiada a encontrar novos espaços sociais de significação. Como pensar/agir didaticamente, condições de espaço/tempo educacional. Quer no campo teórico como prática social, a didática funciona como uma caixa de ressonância e de reverberação dos desafios que o contexto socioeconômico e político propõe à tarefa educativa. KOCH, I. G. ELIAS, V,M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. Imprescindível observar no contexto social da didática: a prática docente, os contextos da prática, as medicações entre ensino e aprendizagem (grifo nosso).

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A didática tem sido desafiada a encontrar novos espaços sociais de significação. Como pensar/agir didaticamente, condições de espaço/tempo educacional. Quer no campo teórico como prática social, a didática funciona como uma caixa de ressonância e de reverberação dos desafios que o contexto socioeconômico e político propõe à tarefa educativa. KOCH, I. G. ELIAS, V,M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. Imprescindível observar no contexto social da didática: a prática docente, os contextos da prática, as medicações entre ensino e aprendizagem (grifo nosso).

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"O ato de ensinar não se resume ao momento de aula expositiva, não se encerra aí e sem levar em conta os contextos nos quais se realiza. " (FREIRE 1979).

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"O ato de ensinar não se resume ao momento de aula expositiva, não se encerra aí e sem levar em conta os contextos nos quais se realiza. " (FREIRE 1979).

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Esta dimensão vocês não focalizam diretamente a Didática e sua contribuição à formação do professor . Precisavam ser diretos!

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"Em todas as épocas a educação foi sempre um ato político. Em todas as épocas, educação sempre envolveu um certo conteúdo. Não existe educação sem que haja um objeto que deve ser conhecido pelo aluno e ensinado pelo educador, o que muda na história é a compreensão do que é conhecer."

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"Em todas as épocas a educação foi sempre um ato político. Em todas as épocas, educação sempre envolveu um certo conteúdo. Não existe educação sem que haja um objeto que deve ser conhecido pelo aluno e ensinado pelo educador, o que muda na história é a compreensão do que é conhecer."

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Paulo Freire

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A dimensão política propõem ver o mundo e a realidade como ela é, afim de poder transforma-la.

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A dimensão política propõem ver o mundo e a realidade como ela é, afim de poder transforma-la.

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Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender. (Paulo Freire)

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Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender. (Paulo Freire)

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O ensino existe para provocar a aprendizagem.

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O ensino existe para provocar a aprendizagem.

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Processo que una o educando aos conhecimentos que estão sendo mobilizados.

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Processo que una o educando aos conhecimentos que estão sendo mobilizados.

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O educador enquanto mediador, no qual planeja, define, propõe e dirige as atividades e as ações necessárias, para que os educandos desenvolvam processos de mobilização, construção e elaboração da síntese do conhecimento.

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O educador enquanto mediador, no qual planeja, define, propõe e dirige as atividades e as ações necessárias, para que os educandos desenvolvam processos de mobilização, construção e elaboração da síntese do conhecimento.

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A didática permite a conscientização sobre  à concepção de que o conhecimento é universal e constitui-se como base para a educação escolarizada em geral, sem fazer uma conexão com o contexto cultural particular dos educandos.

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A didática permite a conscientização sobre  à concepção de que o conhecimento é universal e constitui-se como base para a educação escolarizada em geral, sem fazer uma conexão com o contexto cultural particular dos educandos.

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Ótimo!

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Muito bom!