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Compartir con colegas siempre es una experiencia enriquecedora, más aún a la hora de intercambiar experiencias y conocer realidades diversas.
Sobre el trabajo en particular, revisar los alcances del trabajo colaborativo y la retroalimentación de las prácticas pedagógicas desde el análisis de sus diversas modalidades de trabajo fue un gran punto de partida para afianzar lo aprendido y dotarlo de realidad al compartir las experiencias que cada uno ha llevado a cabo.
Por último, sobre las modalidades asignadas (Club de Video, visita al aula, comunidades de aprendizaje profesional y caminatas pedagógicas) concluimos que todas son el resultado de un trabajo conjunto (entre observadores y observados), con atención en lo formativo, lejos del juicio personal. Además, se deben planificar en distintos momentos (antes, durante y después) todos los cuales tienden siempre a desarrollar la Práctica Reflexiva Docente y, de allí, responder a las necesidades que hemos identificado en
cuanto al aprendizaje de nuestros estudiantes, todo bajo el marco del Plan de
Formación Local Docente que a lo largo del curso hemos revisado.

Grupo 4
Angelica Contreras
Claudia Martínez
Marcela Góngora
Francisco Arancibia

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 PARTICIPANTES:
Macarena Candia G: Directora en Escuela especial de lenguaje "Golden House" , Curanilahue.
Susana Soto G : Directora Escuela "La Chocota" , Puchuncaví
Claudia Vicencio V: Jefe técnico ,  Escuela "La Chocota", Puchuncaví

          CONCLUSIONES
Nuestra experiencia como trabajo grupal fue grata, acogedora y significativa donde logramos intercambiar experiencias en la modalidades estudiadas.
Los aspectos que nos llamaron más la atención son:
- Definir un foco de análisis que sea específico y que oriente todas las observaciones y análisis.
- Involucrar en las responsabilidades y participación activa a los docentes que conforman el grupo de estudio y no sólo al equipo directivo.
- Los docentes debe estar motivados y comprometidos para asumir estos desafíos de mejora pedagógica.
- La importancia del seguimiento y monitoreo de los acuerdos y compromisos que se realizan en la retroalimentación.
- Fortalecer  las prácticas de aula positivas.
- Practicar las habilidades de  observación , para que sea más objetiva, que se fundamente en evidencias y no interpretaciones y/o juicios.

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Integrantes de la sesión: Srta. Karen Rojas Arce, Jefa técnica y Srta. Danae Donoso Toro, encargada de convivencia escolar de la escuela Amelia Lynch, comuna de Pichidegua, VI Región; Sra. Fanny Santibáñez Castro, Jefa UTP y Sr. Miguel Rebolledo Arancibia, director de la Escuela Profesor Ramón del Río, comuna de Estación Central, RM.

Para nosotr@s fue una instancia significativa y enriquecedora, en donde se presentaron los aspectos de mayor relevancia de las estrategias de retroalimentación planteadas.
Posteriormente, se generó una instancia de reflexión llegando a las siguientes conclusiones:
Retroalimentación de la práctica pedagógica con foco, sentido y direccionado a las distintas necesidades explicitadas por la comunidad. Concentrarse en un foco de mejora y que este tenga progresión en el tiempo.
Estrategias que instalan y potencian capacidades docentes y principios activos.
Estas estrategias dan sustento metodológico a los planes de desarrollo profesional de cada unidad educativa.

A nombre del grupo, se agradece esta instancia de trabajo.

¡¡¡Muchas gracias!!!!

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Grupo compuesto por Érika, Andrea y Karin

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Grupo compuesto por Érika, Andrea y Karin

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Impresiones del equipo:
Es innovador trabajar en conjunto con profesionales que uno no conoce y acercarse a otras realidades.
Como reflexión, consideramos que la estrategia de Comunidades de aprendizaje puede incluir a otras estrategias revisadas ya que requiere insumos para la reflexión y ellos pueden obtenerse desde el club de video, visitas al aula, caminatas pedagógicas, entre otras.
Las estrategias tienen una trayectoria de desarrollo común que incluye un preparación, ejecución y evaluación. A la base se encuentra la confianza entre los miembros participantes.

"El aprendizaje situado, es la piedra angular del mejoramiento, y a su vez la confianza, y la corresponsabilidad, son los elementos fundantes para avanzar como comunidad"

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En la experiencia de "Encuentro Entre Pares" participamos Cristian Cantillana, director de un colegio particular subvencionado de Isla de Maipo y Daniela Cortés, UTP de un colegio municipal de la comuna de Graneros.
Analizamos las estrategias de trabajo colaborativo de "Visitas al Aula" y "Club de Video", donde ambos iniciamos un conversatorio respecto de qué trataban ambas prácticas, sus características, beneficios, recursos y experiencias profesionales relacionadas con ellas.
Sin duda el espacio enriqueció las miradas que ambos teníamos de ambas acciones, pues al intercambiar reflexiones y apreciaciones de ellas, pudimos generar un aprendizaje profundo que nos motivará a la hora de considerar implementarlas en nuestras comunidades educativas, como parte fundamental de nuestros planes de formación de DPD.

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En consejo general, se realizaron acercamientos a la estrategia de visita al aula, pero como caminatas pedagógicas, las cuales serian cortas y solo se preguntaría a los estudiantes , con preguntas como: ¿Qué estas haciendo?, ¿Cuál es el objetivo de la clase? observar como están trabajando las actividades los estudiantes y luego retroalimentar en sistema coaching