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Na formação continuada de 2023 participei do Curso de capacitação: "Altas habilidades".

Algumas reflexões:

- precocidade;

- assincronia no desenvolvimento;

- características específicas: intelectuais, acadêmicas, emocionais, artísticas/criativas; sociais; físicas/motoras; pessoais;

- cada indivíduo tem sua história particular;

- importante fortalecer as oportunidades de aprendizagem;

- criar valor para a realização da tarefa;

- estratégias diferentes para que se envolvam nas tarefas;

- mediação: intencionalidade, reciprocidade, transcendência (relacionar com seu mundo);

- são sensíveis e perceptivos: ler a expressão corporal, ser ouvinte e observador - "ouça com os olhos".

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Vídeo: "O poder dos sentimentos"

Acróstico:

Confiança

hUmildade

caMinho

esPerança

Lealdade

equIpe

Coragem

dIferenças

gratiDão

mudAnça

amizaDe

alEgria

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Animação Inspiradora O Poder dos Sentimentos Felicidade - Música Instrumental

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Trabalho em equipe, desenvolvendo habilidades da comunicação assertiva e socioemocionais.

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Trilha 1 - Gestão Humanizadora de Sala de Aula - Parte 2

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Trilha 1 - Gestão Humanizadora de Sala de Aula - Parte 2

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Continuando a trilha, tivemos então a

3ª estação: " Educação Emocional Positiva - O olhar de quem faz" - professor: confia, acredita, celebra; felicidade = bem-estar; 6 virtudes universais: sabedoria, coragem, humanidade, temperança, justiça, transcendência; as suas forças são do tamanho das suas necessidades; imunidade emocional: resiliência e autocompaixão; empatia: escuta ativa de sentimentos; "Pessimistas tem razão, mas otimistas mudam o MUNDO!"

4ª estação: "Comunicação assertiva" - aprendizagem socioemocional: precisamos ensinar a reconhecer emoções, regular as emoções e a relacionar-se com outros; para uma boa comunicação: preparar ambiente/conhecer público, validar o entendimentos, acolher emoção/escutar, processo de ida e volta até criar confiança; "Comunicação não é informação, é troca, é comprometimento."

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Crianças recriaram uma coroa de advento com materiais encontrados no parque e fizeram orações de agradecimento.

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Trilha 1 - Gestão Humanizadora de Sala de Aula - Parte 1

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Trilha 1 - Gestão Humanizadora de Sala de Aula - Parte 1

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"Professores não mudam o mundo. Professores mudam mentes. Mentes mudam o mundo."

Com essa frase iniciamos essa trilha dentro da formação continuada 2023.

Passamos por quatro estações, onde a cada encontro nos envolvíamos ainda mais no tema.

1ª estação: "Acolhimento: Ofício e Espiritualidade" - não somos apenas matéria; o que fazemos, que façamos por inteiro; comunicação assertiva; integralidade: meu ser/meu fazer; ao fazer nossos olhos devem brilhar.

2ª estação: "Planejamento, Metodologia e Imprevisibilidade" - formar um ser humano dá trabalho; terceirização da infância; todos têm tese, mas não têm antítese; sensação de que já não compreendemos mais o mundo; mudança na forma de ver/usar o tempo; estamos numa sociedade do desempenho; professor: executa - avalia - replaneja; diante do imprevisto, o repertório é fundamental.

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Palestra: "Importar-se para ensinar com competência" com Paulo Tomazinho

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Palestra: "Importar-se para ensinar com competência" com Paulo Tomazinho

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No dia 30/01/2023 iniciamos o ano letivo com essa palestra incrível, que nos impulsionou para várias reflexões sobre a prática pedagógica.

Algumas reflexões:

- preparar o cérebro para aprender;

- legado - aulas memoráveis: algo que nos envolvemos, fizemos, participamos ativamente;

- dar utilidade para o que estou ensinando;

- ensino nem sempre significa aprendizagem, o "como" está no nosso controle;

- mecanismo básico de aprendizagem: associações, repetições, emoções;

- prever o "refrão da aula": o que você vai garantir que seu aluno aprenda?

- compreender como funciona o filtro AIR - Atenção/Interesse/Retenção

- Ênfase em pequenas vitórias para maior confiança;

- didáticas assimétricas: mais estratégias com aumento no ganho de aprendizagem.

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Bom dia!!!
Tarefa* para a reunião de estudo

*Tarefa consta na ata da reunião passada.
- Vídeos e capítulo do livro: "10 princípios para a aprendizagem visível".
a) Ler o capítulo l e anotar palavras-chave (faremos um trabalho na reunião)
b) Assistir ao  Mix de Sala dos Professores - YouTube, Júlio Furtado
A Saga da Avaliação - Parte 1 - Papo Pedagógico #05 - Professor Júlio Furtado | Sala dos Professores
A Saga da Avaliação - Parte 2 - Papo Pedagógico #06 - Professor Júlio Furtado | Sala dos Professores

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Acogliere - "Língua Portuguesa - Reflexões"

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Acogliere - "Língua Portuguesa - Reflexões"

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A língua é viva, está aí para nos comunicarmos. Na comunicação uma condição importante para que possamos nos entender cada vez melhor é parar e ouvir!
Hoje temos um grande desafio: "Internetês X Formalidade". Importante conservarmos em nossas falas e escritas o uso da formalidade, pois esse fato faz com que não tenhamos erros.
A frase de Saussure nos provoca a reflexão de como estará nossa língua daqui alguns anos, devido a tantas circunstâncias que vem interferindo nesse processo.

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Canteiro 4 - "Degustar competências: sabores, saberes e habilidades"

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Canteiro 4 - "Degustar competências: sabores, saberes e habilidades"

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Na educação devemos pautar nossa ação também em evidências científicas, para fortalecer a ação pedagógica, que vai buscar desenvolver as competências em cada criança. A competência é o resultado da união de conhecimento, habilidades e atitudes/valores.
Em alfabetização, levamos em conta o tripé: consciência fonológica, princípio alfabético e letramento.
Nosso ensino é explícito, de forma sistemática e extensivo, ou seja, temos objetivos claros para que cada criança possa desenvolver suas habilidades.
Assim, no 1º ano do Ensino Fundamental do Bonja, estamos oportunizando para as crianças as Estações de Aprendizagem, onde o foco está em trabalhar em grupos com nível de desenvolvimento aproximado para que sejam realizadas atividades diferenciadas, na sua maioria lúdicas, objetivando o avanço das habilidades, bem como a aquisição da escrita e da leitura.

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Proposta de Alfabetização do BONJA: Argumentação e Investigação

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Proposta de Alfabetização do BONJA: Argumentação e Investigação

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Em sala de aula promovemos a investigação quando provocamos a descoberta de novos conceitos e conhecimentos seja no domínio do cotidiano, seja no domínio científico. Nesse processo também evidenciamos a argumentação, onde as crianças são levadas a defender uma ideia ou opinião baseadas em justificativas que podem estar de acordo com seu nível de aprendizado ou fruto das descobertas que foram realizadas na investigação.
Em sala de aula estimular e provocar as crianças com perguntas para que eles pensem, respondam e elaborem questionamentos, é algo cotidiano em nossa turma, principalmente através de vivências em que possam usar os recursos que já tem para exercitar a reflexão, a expressão das suas ideias, levantamento de hipóteses, investigando também o contexto no qual estão inseridos, elaborando assim perguntas a partir de suas percepções e inquietações.
Nesses momentos é possível identificar e avaliar como cada criança está elaborando os conceitos, qual é a sua percepção de mundo, como tem construído o conhecimento e também como o contexto pessoal tem estimulado e influenciado nos seus conceitos. A partir dessa observação, continuamos a promover a investigação e a argumentação, para que as crianças permaneçam motivadas em busca do conhecimento.
* Na foto, atividade realizada em grupos onde tinham que organizar uma parlenda em sequencia a partir da leitura de cada verso.

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Como podemos trabalhar em sala de aula, de forma prática, o desenvolvimento das funções executivas em nossos alunos?

Podemos promover e estimular as funções executivas realizando:
- jogos com regras (podem ser jogos e regras criadas pelas próprias crianças)
- jogo da memória
- jogos de tabuleiro (ludo, dama, xadrez)
- brincadeiras com regras (estátua, imitação, dança das cadeiras)
- atividades físicas estruturadas (que já tem regras e funcionamentos definidos. Ex.: futebol)
- cartas de categorias diversas (separar/combinar de acordo com critérios)

*Na foto, crianças realizando a seriação das cartas e organizando os números das cartas em sequência. Um próximo passo seria combinar as cartas com dois critérios: sequência numérica e que seja de uma mesma cor.

Fundamentação nos vídeos abaixo:
https://youtu.be/0bIyV0gsCyg
https://youtu.be/6gIY_X9IXH8
https://youtu.be/4zpNbeDx26k

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As funções executivas são as habilidades que utilizamos para planejar, organizar e executar ações, tanto em âmbito social como de aprendizagem.
Segundo o modelo de Adele Diamond são três capacidades que vão desenvolver as funções executivas:
- Controle inibitório;
- Flexibilidade cognitiva;
- Memória operacional (de trabalho).
Quanto mais a criança pratica essas capacidades, mais neuroconexões são realizadas, resultando em um maior desenvolvimento das funções executivas.
Sendo assim: quando estimular as funções executivas?
Na INFÂNCIA!
Como estimular?
Promover o BRINCAR!
* Na foto, momento de brincar imaginário, a turma está passeando em um trem!

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Canteiro 3 - "Colher aprendizagens: comunicação em texto"

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Canteiro 3 - "Colher aprendizagens: comunicação em texto"

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Observamos a importância de desenvolver a consciência fonológica, para que a criança tenha melhores resultados na aprendizagem da leitura e da escrita.
Lembrando que a leitura precede o processo de aquisição da escrita, por esse motivo o estímulo da leitura é fundamental, através de rimas, aliterações, visando sempre explorar e ampliar o vocabulário.
O ensino da consciência fonológica deve ser explícito e as bases de estimulação devem considerar a necessidade de planejamento, sistematização, regularidade, empatia, motivação e registro.
* Na foto atividade prática de leitura de palavras e frases simples, com compreensão e utilizando a ferramenta do tablet.

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O registro de uma criança… que mesmo a professora usando a máscara, conseguiu mostrar o sorriso!!!💕 Isso tocou meu coração…fiquei refletindo sobre o impacto de toda essa pandemia e na forma como as crianças percebem e enxergam a realidade!!!

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Canteiro 2 - "Cultivar: de palavra em palavra, a leitura do mundo"

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Canteiro 2 - "Cultivar: de palavra em palavra, a leitura do mundo"

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- Estimular a linguagem oral e a percepção visual, leva ao desenvolvimento de habilidades metalinguísticas.
- Na Metacognição temos a atitude reflexiva do sujeito sobre seus processos mentais, estimulando as habilidades de planejar, argumentar, avaliar, monitorar, saber o que sabe ou o que não se sabe.
- Como a instrução é passada faz a diferença e influencia no resultado do que a criança vai apresentar!
- As capacidades cognitivas são imensas, inclusive afeto e emoções.
*Na foto, brincadeira com as palavras que tiramos do livro "Chapeuzinho Amarelo", uma palavra puxa a outra!

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Canteiro 1 - "De grão em grão, a lógica da matemática"

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Canteiro 1 - "De grão em grão, a lógica da matemática"

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Duas ideias bem relevantes que nos levam à uma reflexão profunda:
- o "como" vou trabalhar/desenvolver os conteúdos, vai definir se o acesso será de poucos ou de todos os envolvidos no processo!
- a Delia Lerner nos traz a provocação de percorrer o caminho contrário no ensino da matemática: "do uso até a compreensão!"
*Na foto acima, atividade que realizamos na estação de aprendizagem de matemática: classificação, seriação, base 10.