# data[].attributes.body
בדרך כלל תנ״ך נמצא במערכת פעם בשבוע בשעות יחסית מאוחרות של היום והילדים לא פנויים מנטלית לשמוע סיפור ולהפעיל גם חשיבה מעמיקה, לפתח דיון ולפענח דברים יחד.

# data[].attributes.headline
יהודית עקיבא

# data[].attributes.subject
יהודית עקיבא

# data[].attributes.body
הקושי העיקרי הוא השפה המקראית שאינה מובנת לתלמידים, והחומש עצמו אינו ספר צבעוני ומעניין אותם, וצריך לדעת להסתכל בחומש ואיך בדיוק קוראים אתזה.

# data[].attributes.body
השפה – תלמידים מתייחסים לשפה כמו צופן שאין להם כוח לפענח. כלומר, ברמה המילולית הם פשוט לא יודעים מה הם קוראים.

# data[].attributes.headline
השפה המקראית, שפה שאינה שגורה בחיי היום יום, הצורך להסביר במקביל לקריאה, הניסון של התלמידים לקרוא גוזל זמן רב.

# data[].attributes.subject
השפה המקראית, שפה שאינה שגורה בחיי היום יום, הצורך להסביר במקביל לקריאה, הניסון של התלמידים לקרוא גוזל זמן רב.

# data[].attributes.headline
שפה עתיקה ומורכבת

# data[].attributes.subject
שפה עתיקה ומורכבת

# data[].attributes.body
התנ״ך כתוב בלשון עברית ספרותית ולעיתים מורכבת, עם מילים שאינן בשימוש יומיומי.

תלמידים צעירים מתקשים להבין מילים, מבנים תחביריים או סגנון ניסוח מסורתי, מה שעלול לפגוע בהבנה הכוללת.

הפתרון הפדגוגי: שימוש בהסברים פשוטים, פירושים, מילון מושגים, או טקסטים משובצים/מונגשים.

# data[].attributes.body
מורכבות לשונית, התקופה המתוארת רחוקה מתקופתנו אנו, פערים בידע ובהבנה של הסיפור המקראי.

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.body
הקושי העיקרי הוא הבנת השפה התנ"כית.

קושי נוסף הוא הקשר היסטורי - תרבותי - האירועים בתנ"ך התרחשו בתקופה קדומה .

התמצאות בתנ"ך - מעקב אחר פסוקים.

# data[].attributes.headline
הקשיים העיקריים

# data[].attributes.subject
הקשיים העיקריים

# data[].attributes.body
פערים של ידע קודם בתנך, גיוון מסורות מבית שונות

# data[].attributes.body
הקטעים שהם לא סיפורים, ושיש בהם גם מילים קשות

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת תנך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת תנך

# data[].attributes.body
הקושי העיקרי הוא הקושי השפתי שגורם לילדים רבי פשוט להתייאש ולעזוב. קושי נוסף הוא להציג את סיפור המקראי כך שהו לא מציג עמדה אחת. אלא פונה לכלל הלומדים השונים

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת התנך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת התנך

# data[].attributes.body
מילים לא מוכרות

הילדים לא תמיד מתחברים ומבינים את הטקסט

# data[].attributes.headline
קשים להוראת התמ"ך

# data[].attributes.subject
קשים להוראת התמ"ך

# data[].attributes.body
פער שפתי ותרבותי: העברית המקראית שונה מאוד מהעברית המודרנית, דבר שמקשה להבין את הטקסט.

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת התנך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת התנך

# data[].attributes.body
ישנם מספר קשיים

המורכבות הלשונית: שפה תנ"כית יכולה להיות קשה לתלמידים, במיוחד בשל המילים הארכאיות, המבנים הסינטקטיים המיוחדים והמשמעויות השונות של מילים בהקשרים שונים. לעיתים יש צורך בהסברים מעמיקים להבנת הטקסט.

הפער התרבותי וההיסטורי: התנ"ך נכתב בתקופות שונות על פני אלפי שנים, ונושאו עשוי להיראות לתלמידים כאמור מן העבר הרחוק מאוד. יש קושי לחבר את הסיפור התנ"כי להוויה המודרנית ולעזור לתלמידים להבין את הרלוונטיות של הטקסטים.

# data[].attributes.headline
השפה המקראית קשה להבנה

# data[].attributes.subject
השפה המקראית קשה להבנה

# data[].attributes.body
מילים לא מוכרות, פעלים בזמן שאינו בשפה המוכרת לתלמידים, אין סימני פיסוק בתנ"ך.

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת תנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת תנ"ך

# data[].attributes.body
שפת מקראית

הקריאה עצמה עם אוצר המילים השונה

# data[].attributes.headline
השפה המקראית קשה, קריאת כל הפרק יכול להיות מיגע, מציאת מהפרק, הפסוק, הסיפורים נשמעים רחוקים ולא רלונטיים...

# data[].attributes.subject
השפה המקראית קשה, קריאת כל הפרק יכול להיות מיגע, מציאת מהפרק, הפסוק, הסיפורים נשמעים רחוקים ולא רלונטיים...

# data[].attributes.headline
קשיים בשיעורי תנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בשיעורי תנ"ך

# data[].attributes.body
השיעור העיקרי הוא השפה. מילים קשות מאוד, רחוקות שנות אור מחיי הילדים. שנית, הילדים לא מתמצאים בספר התנ"ך וזמן רב בשיעור מתבזבז על מציאת פרק.

# data[].attributes.headline
הקושי עם שפת התנ"ך. אנ

# data[].attributes.body
הקושי עם שפת התנ"ך. אני מוצא את עצמי קורא ו"מתרגם" לעברית תוך כדי. קשה לתלמידים להבין את הסיפור בשפה המקורית

# data[].attributes.headline
הקושי לעכוב בחומש בזמן

# data[].attributes.body
הקושי לעכוב בחומש בזמן הקריאה ולהישאר פעילים במהלך השיעור מבלי לזלוג להתעסק בדברים אחרים.

# data[].attributes.headline
אפריאט סיגלית

# data[].attributes.subject
אפריאט סיגלית

# data[].attributes.body
הקשיים בשיעורי התנ"ך, לסכם 'בקצרה' את הפרק, לבקש מהתלמידים לכתוב את הנקודות החשובות בפרק הנלמד, כלל לא מתקבל על דעתי, אז אני מוצאת את עצמי כותבת על הלוח את ה- 'בקצרה', התלמידים מעתיקים, מספיקה לשאול כשלוש שאלות והשיעור מסתיים כשהשתתפו בשיעור חמשת התלמידים הקבועים.

# data[].attributes.headline
קשיים בשיעורי תנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בשיעורי תנ"ך

# data[].attributes.body
הקשיים שבדרך כלל מתעוררים בשיעורי תנך, הם חוסר ריכוז בשל הטקסטים שכתובים בשפה המקראית וחוסר מעורבות התלמידים, בשל כביעכול חוסר רלוונטיות לחיי התלמידים

# data[].attributes.headline
לימוד תנ"ך קשיים

# data[].attributes.subject
לימוד תנ"ך קשיים

# data[].attributes.body
השפה המקראית מאוד קשה להבנה לתלמידים, במיוחד אצל תלמידים בעלי אוצר מילים דל וקשיי שפה. זוהי לא השפה הדבורה אלא ממש שפה שהתלמידים צריכים ללמוד.בנוסף, לעיתים קשה לתלמידים להתחבר לסיפורים כי הם אינם רלוונטיים ליום- יום שלהם.

# data[].attributes.headline
לימוד תנ"ך- קשיים

# data[].attributes.subject
לימוד תנ"ך- קשיים

# data[].attributes.body
לדעתי, מה שקשה עבור התלמידים הוא הבנת השפה המקראית. התלמידים לא מבינים ולכן צריך לעצור ולפרש את הפסוקים כך הם משתעממים ומאבדים עניין.

# data[].attributes.headline
לימוד תנ"ך קשיים

# data[].attributes.subject
לימוד תנ"ך קשיים

# data[].attributes.body
אחד הקשיים הבולטים בלימוד תנ"ך ביסודי הוא קריאת הפסוקים. הילדים לא מבינים מה כתוב ולכן כשעוצרים ומסבירים להם הם משתעממים.

# data[].attributes.headline
קשיים ייחודיים להוראת התנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים ייחודיים להוראת התנ"ך

# data[].attributes.body
קושי בהבנת השפה התנכית

# data[].attributes.body
הרלוונטיוצ של סיפורי התנ"ך לעולם התלמידים. תלמידים אינם מצליחים להביא את עצמם להבין ולהתעניין בסיפורים מזמנים עתיקים שהם אפילו לא מתחילים להבין. אנו חיים בתקופה בה הטכנולוגיה מכתיבה קצב מהיא ומשנה מציאות באופן מהיר ביותר.

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראה

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראה

# data[].attributes.body
התמצאות בתנ"ך
קושי בקריאה ובהבנת השפה

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.body
זו השנה הראשונה בה אני מלמדת תנ"ך, אז מתוך ניסיוני הקצר:
* הקשר שעושים למסורת ולדת אצל תלמידים שמגיעים מבית שיש בו עניינים לא פתורים עם הדת היהודית.
* קושי בהבנת השפה התנ"כית ובקריאת הטקסטים.
* אי רלוונטיות של חלק מהסיפורים לעולמם של הילדים.

# data[].attributes.headline
לימוד תנ"ך- קשיים

# data[].attributes.subject
לימוד תנ"ך- קשיים

# data[].attributes.body
לדעתי תחילה קשה לילדים להתמצא בתנך.
הם לא יודעם היכן כתוב הפרק, איפה מתחיל ונגמר הפסוק.
ספרי הנך שונים ובכיתות הנמוכות ישנה ציפייה שהמורה תגיד:"פתחו בעמ'12 שורה 5" אך דרך זי אינה אפשרית בתנך.

# data[].attributes.headline
מעין אלגרישי

# data[].attributes.subject
מעין אלגרישי

# data[].attributes.body
קשיים בהוראת התנ"ך:
הילדים מתקשים בהבנת השפה התנכ"כית
הילדים משתעממים בזמן שהמורה מקריא את הפרק כי אינם מבינים שום דבר מהסיפור.

# data[].attributes.headline
שפת התורה היא קשה על אחת כמה וכמה כשמתחילים בכתה ב' כאשר חלק מהתלמידים עדיין בתהליך רכישת הקריאה

# data[].attributes.subject
שפת התורה היא קשה על אחת כמה וכמה כשמתחילים בכתה ב' כאשר חלק מהתלמידים עדיין בתהליך רכישת הקריאה

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.body
הקריאה ברש"י קשה לילדים
קושי בהבנת טקסט מקראי מבחינת אוצר מילים

# data[].attributes.headline
הקשיים בהוראת תנ"ך לפי דעתי

# data[].attributes.subject
הקשיים בהוראת תנ"ך לפי דעתי

# data[].attributes.body
1- השפה הלא דבורה
2- דחיקת המקצוע לשוליים

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.body
לתלמידים הצעירים התמצאות במקרא היא מאתגרת.
השפה המקראית.
היסטוריה של עם ישראל שהילדים.ות מתקשים להתחבר אלייה בשל חוסר חיבור\אמונה

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראה

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראה

# data[].attributes.body
קריאה - השפה קשה ולא מובנת לילדים ביחוד בגיל הצעיר.
ליצור משימות יצירתיות ומעניינות.

# data[].attributes.headline
קושי בהוראת תנ"ך

# data[].attributes.subject
קושי בהוראת תנ"ך

# data[].attributes.body
הקשיים המרכזיים הם הקריאה בספר התנ"ך, והבנת המילים.

# data[].attributes.headline
הקשיים בהוראת התנך

# data[].attributes.subject
הקשיים בהוראת התנך

# data[].attributes.body
- השפה המקראית קשה לילדים.
- למידה מתוך ספר משעממת את התלמידים.
- אין חיבור למקצוע
- נושאים שלא משמעותיים ורלוונטים לימינו

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת התנ"ך

# data[].attributes.body
1. לעיתים ישנם סיפורים קשים לדוגמא עקדת יצחק.
סיפור המבול וכו.
2. שפה המקראית דורשת תרגום והיא לא פשוטה לתלמידים.
3. ישנם סיפורים משעמים שהילדים אינם מתחברים אליהם.

# data[].attributes.headline
לדעתי יש כמה קשיים:

# data[].attributes.subject
לדעתי יש כמה קשיים:

# data[].attributes.body
1. השפה אינה שפת היום-יום של התלמידים, איננה שפה דבורה.
2.לא לכל התלמידים יש רצף סיפורי וקשה להם להבין את השתלשלות האירועים לאורך השנים.
3.זה מרגיש לתלמיד רחוק מדי ולא מחובר ליום-יום שלהם

# data[].attributes.headline
קשיים בהוראת תנך

# data[].attributes.subject
קשיים בהוראת תנך

# data[].attributes.body
שפה מורכבת
אירועים שהתרחשו בזמן רחוק מדי