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1. En educación básica y en el curso de  matemáticas (5° a 7° básico) aprendi con metodologías más entretenidas y didácticas el cual nos hacia realizar ya sea con materiales de manualidad o con actividades físicas. En 7° y  8° al realizar un cambio de profesor en el cual el era más estructurado y tradicional me costó más desenvolverme en el área matemática el cual fui teniendo más frustración y conocimientos más bajos.

2. Lo que me favoreció en mi aprendizaje en algunos cursos fue el haber pocos estudiantes se podía captar más la atención del profesor en el cual la clase iba de manera más fluida y entretenida.
Lo que me obtaculizo es que me desconocentraba fácilmente más si estaba junto a mis compañeros con los que me juntaba.

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Aprendí atravez de guías,libros, materiales didáctico y preguntando las veces que eran necesaria para comprender tanto al profesor o al compañero, mi experiencia fue bueno ya que el profesor explicaba cada paso que realizaba.

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Mi experiencia en la asignatura de matemática en enseñanza básica fue un poco positiva, ya que la docente se caracterizaba por ser simpática y tenía demasiada paciencia para enseñarnos, sin embargo no variaba la metodología y herramientas.
En cambio, desde 7mo a 4to medio fue una experiencia muy negativa, puesto que los docentes que tuve en este periodo solo utilizaban el texto. Recuerdo que durante mis últimos años de enseñanza el profesor solo escribía el objetivo el cuál estaba centrado en una página del libro y él se sentaba a esperar que tocará el timbre, repitiendo que cuánto tuviéramos duda le preguntemos pero cuando nosostros le preguntábamos nos miraba mal o hacia comentarios como que ese ejercicio era fácil

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Las matemáticas en educación básica las aprendí por medio de una profesora que nos entregaba el contenido pero no generaba aprendizaje, se trabajaba con el libro de clases y dictado, casi todo era evaluado, no fue una experiencia positiva, ya que en clase no entendía ni aprendía nada.

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Mi experiencia en educación básica en relación a las matemáticas fue positiva, mi profesora jefe era joven por lo cual se había titulado hace poco, tenia una gran motivación y sus clases eran didácticas, siempre eran con materiales o algo que captara nuestra atención, recuerdo que nos hacia utilizar legumbres, palitos de helados  y un tipo de cartas para las actactividades.

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Mi experiencia en educación básica en relación a las matemáticas fue positiva, mi profesora jefe era joven por lo cual se había titulado hace poco, tenia una gran motivación y sus clases eran didácticas, siempre eran con materiales o algo que captara nuestra atención, recuerdo que nos hacia utilizar legumbres, palitos de helados  y un tipo de cartas para las actactividades.

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Aprendí con guías, porotos, el libro arcoiris (lo recuerdo porque era muy pesado) y las explicaciones de mi profesora que se daba el tiempo de enseñar detalladamente todos los procedimientos de las operaciones por lo que se me hizo fácil aprender.

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Durante mi educación básica la metodología que utilizaban era realizar ejercicios en el pizarrón y resolverlos en el cuaderno y luego pasar adelante y realizar uno de todos los ejercicios que estaban escritos, así también se debían resolver los que estaban presentes en el libro.

Para mí está experiencia fue negativa ya que me costaban mucho las matemáticas y el docente a cargo no utilizaba estrategias dinámicas como para facilitar el aprendizaje así como tampoco se podía trabajar en  grupos para poder intercambiar estrategias y formas de poder resolver algunos ejercicios , era todo mucho más autónomo. De igual forma, cuando uno entendía y solicitaba una nueva el explicación el profesor no tenía la paciencia suficiente para volver a explicar y solo tenía flexibilidad con aquellos estudiantes que tenían mejor calificación/nota en la asignatura.

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Aprendí en un curso con 30 estudiantes aproximadamente. Usualmente se enseñaban la pizarra y luego se transcribia  ciertos ejercicios. Al terminarlos, algunos pasábamos a la pizarra para demostrar el resultado. Fue una buena forma para hacernos partícipes y apropiarnos de conocimientos, por lo que creo que fue una experiencia positiva.
Sim embargo, había un abuso del uso del libro, lo cual creo negativo, ya que se aprendía en base a ejercicios descontextualizados y no en base a problemáticas hipotéticas situacionales

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Experiencia con las matemáticas en básica 

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Experiencia con las matemáticas en básica 

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1: aprendí de una manera en la que nunca pude entender bien, por lo mismo esto me frustró con el area matemática desde muy pequeño. Los métodos de enseñanza de los y las profesoras siempre fueron los tradicionales y rígidos, por lo cual no existía la flexibilidad a la hora de utilizar distintas maneras de enseñarnos los contenidos, mucho menos se consideraba al profesor como responsable del fracaso escolar, por lo que todos aquellos estudiantes a los que nos costaba se nos estigmatizaba, responsabilizandonos de la poca iniciativa a la hora de buscar nuevas metodologías para que pudieramos aprender de manera satisfactoria.

2: los aspectos que favorecieron mi aprendizaje fueron el esfuerzo de mis papás, que me enseñaban de la forma que podían las cosas que no entendía, además de la curiosidad que siempre me incentivó a explorar las cosas que no conozco bien

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1. Mi experiencia aprendiendo matemáticas fue positiva, ya que el profesor no solo enseñaba mediante guías o el texto de estudio, sino que también utilizaba recursos didácticos, material concreto, se trabajaba de forma individual, en duplas y grupos, y utilizaba ejemplos prácticos y contextualizados a nuestra realidad.

2. Los aspectos que favorecieron mi aprendizaje en esta área, son las diversas metodologías y estrategias que utilizaba para el proceso de enseñanza y aprendizaje, y además que las actividades eran dinámicas, despertaban la curiosidad y no eran rutinarias.

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En educación básica comúnmente nos pedían materiales para facilitar las actividades, como sumas o restas. Por ejemplo: palitos de helados, lápices, porotos, etc.
Esta metodología fue favorable para mi aprendizaje.

Una experiencia en enseñanza media, que no fue favorable consistió en que el profesor nos entregaba las paginas a trabajar y luego debíamos llevarlo listo. Además nos pasaban un sinfín de contenido, de manera dictada

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En la básica recuerdo en el primer ciclo actividades con el libro de clases, operaciones en la pizarra que había resolver en el cuaderno, etc.
En el segundo ciclo, también trabajamos en el libro pero se sumaron con mucha más recurrencias guías con actividades a resolver.
Si bien estas estrategias no eran terribles, los profesores que tuve en esta asignatura no eran muy agradables, en el sentido que eran muy autoritarios y poco flexibles en la forma de explicar, solía ser una instrucción y nada más, por lo que considero era un obstáculo

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En educación básica, recuerdo que siempre estábamos (yo y mis compañeros) sentados de manera ordenada, la profesora escribía los ejercicios en la pizarra y sólo enseñaba una vez como hacer el ejercicio matemático, luego debíamos hacerlo de manera autónoma. En lo personal, a mi no me favoreció, ya que me parecía algo aburrido y no lograba comprender, lo que causó que me frustrara repetidas veces. No recuerdo haber aprendido de manera divertida las matemáticas.

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Aprendi en base a el libro del estudiante, ya que la profesora se centraba en eso, la verdad aprendi mejor las operaciones basicas en la vida cotidiana. Para mi que se centraran en el libro del estudiante fue un obstaculizadoe ya que no enseñaban de manera didactica si no que solo responder lo que aparecia en el libro.

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Por lo general, era complicado comprender, pues la mayoría de veces trabajábamos en los textos escolares, y muy pocas veces se realizaban actividades más ludicas, o didácticas que facilitarán el aprendizaje.
Por lo que no fue una experiencia muy favorecedora.

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Aprendí matemáticas con materiales manuales y dinámicas.
Recuerdo que nos entregaban libros que podiamos recortar y habia que pintar bastante. Igual cada vez que te aprendias una tabla de multiplicar te daban una nota acumulativa o puntos que se cangeaban. Pero sinceramente no recuerdo tanto de básica más de media.
Para mi fue positiva, la verdad me gustaba bastante las matemáticas y se me hacia facil aprender así.

El hecho de fue bastante favorecedor el hecho de tener una enseñanza bien conductista al poder hacer algo y recibir un refuerzo positivo.

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Mi experiencia aprendiendo matemáticas de 1° a 3° básico fue muy entretenida, dinámica y me gustaba mucho esa asignatura. Luego desde 4° básico me cambiaron de colegio y el ambiente del aula no era el más apropiado y la profesora se enojaba rápido por lo tanto desde ahí ya se tornó aburrido. Posteriormente, creo que no aprendí lo suficiente y me fue más o menos en esa materia hasta 4° medio.

Como obstaculizadores destacaría el ambiente de aula, poca capacidad de mantener el orden dentro de la sala por parte de los profesores.

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1. Aprendí matemáticas mediante un método tradicional, el profesor dictaba contenidos y debíamos memorizar y después replicar. No utilizaba metodologías didácticas, únicamente mediante guías y controles, además de aplicar  muy poca retroalimentación. Experiencia negativa.

2. A modo de obstaculizares, poco interés en el desempeño del estudiante, falta de estrategias didácticas, exceso de evaluaciones y falta de instancias de retroalimentación o refuerzo de los contenidos en los que el curso presentaba bajo nivel.
A modo de facilitadores, ninguno.

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Aprendí matemáticas desde una mirada centrada en la evaluación de resultados más que de una retroalimentacion de mi proceso académico. Al no haber una evaluación constante, no obtenía buenas calificaciones y siempre quedaba con dudas acerca de los contenidos, lo que me afectó aún más en la educación media ya que no tenía una buena base de matemáticas. Lo que pudo haber favorecido mi aprendizaje es una evaluación constante de mis aprendizajes, corrigiendo errores , aclarando dudas y con una educación más didáctica que no fueran solo guías de estudio y resolver problemas.

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Aprendí matemáticas desde una mirada centrada en la evaluación de resultados más que de una retroalimentacion de mi proceso académico. Al no haber una evaluación constante, no obtenía buenas calificaciones y siempre quedaba con dudas acerca de los contenidos, lo que me afectó aún más en la educación media ya que no tenía una buena base de matemáticas. Lo que pudo haber favorecido mi aprendizaje es una evaluación constante de mis aprendizajes, corrigiendo errores , aclarando dudas y con una educación más didáctica que no fueran solo guías de estudio y resolver problemas.

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Aprendí haciendo muchos ejercicios, donde había que desarrollar las operaciones matemáticas y luego revisar si el resultado era correcto o no. Practicando hasta que salieran bien, observando también cómo los profesores lo desarrollaban en el pizarrón.

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En la educación básica aprendí las matemáticas de manera cercana, didáctica y concreta, recuerdo contar con objetos del hogar y porotos, así mismo recuerdo a mi mamá desarrollando en todo momento los conocimientos que desarrollaba en clases en lugares comunes; creo que está experiencia fue positiva.
Desde mi experiencia creo que los aspectos que favorecieron mi aprendizaje fue ver las matemáticas como algo común, como una herramienta muy importante en nuestra vida cotidiana y lo que pudo obstaculizar creo que fue la manera en que la profesora enseñaba los contenidos.

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1. Apredí matematicas primeramente con mi mamá y hermana que me enseñaba en casa con porotitos fue una experiencia positiva, y despues en la básica con textos escolares y guias con mi profesora, no con una buena experiencia pues la profesora era muy extrinca y estaba el miedo de preguntarle si no entendía algo y siempre me quedaba con dudas.

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1. Apredí matematicas primeramente con mi mamá y hermana que me enseñaba en casa con porotitos fue una experiencia positiva, y despues en la básica con textos escolares y guias con mi profesora, no con una buena experiencia pues la profesora era muy extrinca y estaba el miedo de preguntarle si no entendía algo y siempre me quedaba con dudas.

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2. Los aspectos que favorecieron mi aprendizaje fue la base en mi casa y las metodologías que uso mi profesor en la media, pues eran clases didacticas y si no compredia algún contenido me volvia a explicar y me comenzarona gustarar las matemáticas.

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Siento que no empleaban estrategias didácticas 

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Siento que no empleaban estrategias didácticas 

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Yo prendí matemáticas con guías, y creo que el facilitador fue la disposición de la profesora al enseñar.

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1.En básica, fue con material concreto (cajita de las unidades, decenas y centenas). En media fue con textos y explicaciones de los profes. En temporadas me iba bien y en otras mal. Cuándo hice preuniversitario, aprendí mucho más de matemáticas daba explicaciones y hacia relaciones que me ayudaban a entender.
2. Fueron los profesores, en el colegio tuve dos con los que me iba bien. Después en el preu, la profe que tenía era muy buena y aprendí mucho más.

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1. Solamente mediante clases expositivas por parte de la profesora,donde los aprendizajes eran evaluados en pruebas de desarrollo,considero que aprendí super bien de ese modo,pero ví que a otros compañeros la metodología ocupada los hizo ver las matemáticas como algo complejo y aburrido🚩.
2. Pudieron favorecerlo haber realizado trabajos más prácticos y utilizar diversos materiales y ejemplos para relacionar las matemáticas con la vida cotidiana y además haber utilizado el libro del estudiante. Pudo haber obstaculizado mi aprendizaje que las clases y los reforzamientos no fueran constantes.😶

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En la educación básica aprendí matemáticas através de los libros, ejercicios en la pizarra o en hojas pintando número de forma individual, para mí fueron negativas, este fue un ramo que al final solo era por aprobarlo, nada más.

Mi aprendizaje lo puede favorecer que sea más didáctico, utilizar distintos materiales, masas para reproducir números, figuras etc, o realizar juegos para aprender cantidades.

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En los primeros años, hasta 4to básico fue fácil porque las profesoras explicaban de una manera entretenida y se daban el tiempo de responder las dudas y de que aprendiéramos, pero desde 5to en adelante ya no era así, de volvió difícil y las profesoras solo se encargaban de pasar la materia, a veces se molestaban cuando preguntábamos cosas que no entendíamos.
Se me facilitó un poco más porque mi primo mayor me enseñaba lo que yo seguía sin entender.

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Aprendí con clases teóricas utilizando libro de clases, era poca la didáctica que utilizaban, no se preocupaban mucho si alguno quedaba atrás. Casi siempre trabajábamos de manera individual, y su trabajábamos en grupo solo ayudaban a algunos.

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Siempre me costó matemáticas nunca las aprendí bien :( las clases que me hacían eran muy teóricas

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En mi colegio se usaban muchas guías de forma individual y desde cuarto básico en adelante se ocupaba casi nada de material concreto. 

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En mi colegio se usaban muchas guías de forma individual y desde cuarto básico en adelante se ocupaba casi nada de material concreto. 

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Por lo que en general era difícil comprender ciertas problemáticas,  siendo esto un obstaculizador.
Sin embargo, tenía un profesor con mucha paciencia, por lo que se daba el tiempo de explicar y hacer reforzamientos a quienes lo requerían.

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Aprendí matemáticas preguntando muchas veces y el profesor con paciencia me explicaba todo desde cero hasta que yo entendía, fue una buena experiencia.