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SALA Nº2 JUAN MANUEL AGÜERO - MARÍA PAULA ZINI - LAURA SALA

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Teórico 4 - semana 3: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 27-6 y a la bibliografía

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Teórico 4 - semana 3: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 27-6 y a la bibliografía

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Para quienes no pudieron participar de manera sincrónica, les pedimos que miren la grabación y, al finalizar, completen el siguiente form para registrar asistencia ¡Muchas gracias! Estará habilitado por 24hs. https://forms.gle/1QvHFPijw8hq1D4UA

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BIBLIOGRAFÍA

Trayecto 4 teórico 3.mp4

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subo aqui posible desafio 4 para recibir aportes de todos y mejorarlo

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subo aqui posible desafio 4 para recibir aportes de todos y mejorarlo

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Tema: Competencia Emocional

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La bicicleta

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Actividad 1 , mis raíces

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SALA Nº2 INTEGRANTES: JUAN MANUEL - MARIA PAULA - LAURA

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Flores Blanc Daniela Cynthia, Villaguay Entre Ríos

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Aquí les dejamos la plantilla con las instrucciones al desafío del Trayecto 4 para que lo vayan viendo. En los talleres de esta semana, retomaremos este tema. 

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Aquí les dejamos la plantilla con las instrucciones al desafío del Trayecto 4 para que lo vayan viendo. En los talleres de esta semana, retomaremos este tema. 

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La fecha límite de entrega es el lunes 4 de julio a las 17 hs.

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Trayecto 4 - semana 2: Les compartimos el link a la grabación del teórico (hoy de manera asincrónica) y a la bibliografía.

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Trayecto 4 - semana 2: Les compartimos el link a la grabación del teórico (hoy de manera asincrónica) y a la bibliografía.

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También les compartimos el link al formulario que esta semana deben completar todos para acreditar asistencia. Estará habilitado hasta el martes a la noche para que tengan tiempo de ver el video.
https://forms.gle/FZu3syKgEZpRJKWs5
¡Feliz día de la Bandera!

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BIBLIOGRAFÍA

TEÓRICO 20-6.mp4

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Autonomía emocional para lograr la autonomía social

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La sala 3 visualizó los conflictos diarios como un tema a trabajar para mejorar el rendimiento escolar y facilitar un ambiente propicio para el aprendizaje y el bienestar de todos los actores involucrados.
Casualmente lograr la autonomía social fue la meta asignada para nuestra sala y nos resultó insólito que coincidiera con el tema a trabajar.
Consideramos entonces que era una tanto complicado alcanzar esa meta considerando la situación actual que se vive en las aulas en relación a los conflictos diarios.
Haciendo un curso de mediación y convivencia en donde estamos trabajando el tema encontré una respuesta parcial...
Para empezar tenemos que ponernos de acuerdo todos los actores adultos de la institución sobre los valores que queremos inculcar en nuestros alumnos. Eso significa ponernos de acuerdo en el significado de esos valores. Lograr el consenso. Porque, por ejemplo, violencia, respeto, solidaridad, empatía, etc. no tienen el mismo significado para todos. Una vez que logremos ese acuerdo, es interesante crear la norma que será sostenida por todos. Y una vez que la norma sea puesta en práctica y se internalice pensar en las posibles acciones a llevar a cabo para hacerla cumplir.
Finalmente ser coherentes a la hora de hacer y decir las cosas. Mantener nuestra palabra a través de nuestras acciones. Los alumnos nos miran más que nos escuchan.
Solo así pienso que lograremos la autonomía social.

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Actividad final Taller -Trayecto 4º - 1º encuentro - 15/06

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Actividad final Taller -Trayecto 4º - 1º encuentro - 15/06

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Marcela , Juan Manuel y Melisa.
Actividad 1
Las situaciones que se dan constantemente en el aula son Bullying hacia los más estudiosos o comprometidos, y el constante movimiento entre alumnos, sustracción de elementos personales, entre otros.
Proponemos colocar en situación a los estudiantes para que desde su postura trabajen la empatía hacia los pares y docentes y así lograr involucrarlos realizando un cambio de rol. A su vez ofrecerles futuras actividades para que elijan y puedan sentirse a gusto a la hora de realizarlas con el fin de comprometerlos frente a su elección.

Actividad 2
Dividir al curso en grupos de 4  o 5  alumnos en el que cada uno debe representar un rol diferente en situaciones distorsivas que se hayan vivido en el aula, ejemplo  abusador , víctima , docente, familia. Cada grupo deberá presentar la situación mediante la herramienta que elijan( tik tok, pop, video, afiche) e incluso una representación teatral.   Deberán brindar una solución superadora, positiva respecto a la situación trabajada. Finalmente, se realizarán la puesta en común  y devoluciones pertinentes.

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subo produccion de sala 1 del dia 15 de junio martha marcelo karen y angelina

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subo produccion de sala 1 del dia 15 de junio martha marcelo karen y angelina

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Trayecto 4 - semana 1: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 16-6 y a la bibliografía.

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Trayecto 4 - semana 1: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 16-6 y a la bibliografía.

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Para quienes no pudieron participar de manera sincrónica, les pedimos que miren la grabación y, al finalizar, completen el siguiente form para registrar asistencia ¡Muchas gracias! Estará habilitado por 24 hs
https://forms.gle/1ZQTfjqjSTHCa3jR8

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BIBLIOGRAFÍA

Teórico 13-6.mp4

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sala 1 miercoles 8 de junio pame giuliano jimena xavier rebecca angelina

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sala 1 miercoles 8 de junio pame giuliano jimena xavier rebecca angelina

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este es nuestro aporte trabajado en salas

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Trayecto 3 - semana 3: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 6-6 y a la bibliografía. 

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Trayecto 3 - semana 3: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 6-6 y a la bibliografía. 

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Para quienes no pudieron participar de manera sincrónica, les pedimos que miren la grabación y, al finalizar, completen el siguiente form para registrar asistencia ¡Muchas gracias! Estará habilitado por 24 horas https://forms.gle/gkuegWENprpRkV7j6

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Semana 3

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Bibliografía

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TEÓRICO 6-6.mp4

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Hola a todos... yo estaba en la sala 5 con Lázaro, Natalia y Karen, pero voy a tomar el desafío de hacer una propuesta pasando por todos los cuadros del Ta te ti...
El tema a desarrollar es el de Comidas en inglés = Food
3. ¡Sos un personaje! y como persona única e irrepetible que sos, te vamos a pedir que seas el chef más original de todos y elijas una receta para trabajar. Deberás incluir los ingredientes, las preparación y cómo servirlo. Todos en inglés.
5. Registra por escrito los datos necesarios. busca en el diccionario bilingue equivalencias en inglés. Repasa la estructura verbal necesaria para dar instrucciones. Present simple Tense.
6. Registra en imágenes todas las instancias de este aprendizaje y arma una especia de bitácora con ellas. acompaña tus imágenes con pequeñas explicaciones. 8 y 1 - en la cocina de la vida prepara la receta seleccionada. Compagina y edita ese video para compartirlo después.
2 y 4 - acompaña el video con música y si te atreves canta mientras cocinas. "Mayonesa, ella me bate como haciendo mayonesaaaaa..."
9 y 7 - Comparte el video con tus compañeros. Intercambia opiniones con ellos. Repasa lo que aprendiste, corrige los errores y vuelve a empezar, si fuera necesario poniendo este aprendizaje en otro tipo de producción. ¿Te parece?

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buenas subo la produccion del taller de hoy 1 de junio sala 4

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buenas subo la produccion del taller de hoy 1 de junio sala 4

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en la sala estabamos MARCELA CAZZADOR, PAMELA BBONIZIO Y YO AGELINA TRAVERSO
ELEGIMOS LA LINEA 2/5/8 Y PREPARAMOS UNA RECETA CON INSTRUCCIONES
A) materiales 1) MOTIVACION 2) JUEGO
3) VIVENCIAS que se relaciona con el "hacerlos sentir parte a los alumnos" y lo relacionamos al juego 4) LUGARES para recrear y crea el contenido
B) PROCEDIMIENTO. 1) PARTICIPACION ACTIVA DEL ESTUDIANTE 2) TRABAJO COLABORATIVO 3) BUENA PREDISPOSICION DICENTE 4) UTILIZAR ESTRATEGIAS DOCENTES VARIADAS
C) PRODUCTO 1) ELABORAR UNA BUENA CLASE
2) ESA ELABORACION TIENE QUE SER PRODUCTO DE LO INTERCAMBIADO COLABORATIVAMENTE
3) PRESENTARLO A TRAVES DE UNA CANCION, UNA TEATRALIACION Y UTILIZAR TICS

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Aquí les dejamos la plantilla del Desafío 3. También lo encontrarán en el grupo de WhatsApp de nuestra comisión, junto con el video explicativo.  Recuerden que la fecha límite de entrega es el lunes 13 de junio a las 17h, a través del link que les brindaremos el próximo miércoles.  Esperamos que disfruten mucho de este nuevo Desafío.

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Aquí les dejamos la plantilla del Desafío 3. También lo encontrarán en el grupo de WhatsApp de nuestra comisión, junto con el video explicativo.  Recuerden que la fecha límite de entrega es el lunes 13 de junio a las 17h, a través del link que les brindaremos el próximo miércoles.  Esperamos que disfruten mucho de este nuevo Desafío.

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Elegimos: Hoy soy editor y compaginador.
Trabajo realizado entre  Karina Scribano y Laura Sala

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Trayecto 3 - semana 2: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 30-5 y a la bibliografía ¡También les dejamos un video de Howard Gardner para quienes quieren seguir escuchando sobre la teoría de las Inteligencias Múltiples!

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Trayecto 3 - semana 2: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 30-5 y a la bibliografía ¡También les dejamos un video de Howard Gardner para quienes quieren seguir escuchando sobre la teoría de las Inteligencias Múltiples!

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Para quienes no pudieron participar de manera sincrónica, les pedimos que miren la grabación y, al finalizar, completen el siguiente form para registrar asistencia ¡Muchas gracias! Estará habilitado por 24 horas https://forms.gle/KgtXNT6AcK5Hp4zj9

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Semana 2

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Bibliografía

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TRAYECTO 3 TEÓRICO 2.mp4

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¡Feliz día de la Patria! Les dejamos acá la grabación del taller del día de hoy. También les compartimos el link al formulario con la actividad para acreditar asistencia, una vez que hayan visto el video. Estará abierto el formulario hasta el lunes 30 al mediodía.
https://forms.gle/DehHq5MxGgLntWVC7

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Grabación Taller Asincrónico 25-5.mp4

Grabación Taller Asincrónico 25-5.mp4

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Buenos días a todos, a fin de presentarme, les cuento que soy docente de nivel primario, actualmente a cargo de segundo grado, me considero una apasionada de la educación, por lo que me vivo capacitando.
son innumerables los desafíos que tenemos los educadores que enfrentar, necesitamos generar cambios que fomenten a la mejora en la calidad educativa, que actualmente tenemos a nivel pías, es nuestro gran desafío, y somos los docentes quienes debemos encontrarnos inquietos, en la búsqueda de estos cambios.
Gracias por brindar estos espacios y gracias colegas por ser de los "locos" que nos interesa poder hacer un cambio en nuestro sistema de educación, que se encuentra en debilidad.

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Trayecto 3 - semana 1: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 23-5 y a la bibliografía. 

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Trayecto 3 - semana 1: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 23-5 y a la bibliografía. 

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Para quienes no pudieron participar de manera sincrónica, les pedimos que miren la grabación y, al finalizar, completen el siguiente form para registrar asistencia ¡Muchas gracias! Estará habilitado por 24 horas https://forms.gle/L5kXJZ9z2kgczh8m6

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Semana 1

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Bibliografía

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Teórico 23-5.mp4

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Subi las consignas del taller dia 18 de mayo en mi sección ! debo volver a subir aca ?

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Subi las consignas del taller dia 18 de mayo en mi sección ! debo volver a subir aca ?

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Componentes de comunidad:
Clase de formación Ética y Ciudadana-
La constitución Nacional-
- Conexión emocional-
Se reflejará un aula donde se cumplan a "raja tabla" las normativas vigentes- la no discriminación, la democracia, libertad individual- etc-

-Impedir hacer: evitar cualquier acto discriminatorio, violencia, etc; dentro y fuera del aula.

-No hacer: juicios de valor sobre el liderazgo dentro del aula- no hacer pensar que el docente es el centro el conocimiento.
-Hacer: el docente sera guía para el descubrimiento de los nuevos conocimientos que incorporarán los educandos.
-Dejar hacer: los estudiantes realizaran actividades, idas y vueltas, para aprender los contenidos. Además buscaran algunas alternativas para su aprensión. (Videos- tik tok- kwai- padlet-memes-). Ademas de hacer sugerencia a la clase del docente.

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Actividad:
Propone 3 cambios dentro del aula para promover el sentido de pertenencia:

Los cambios que realizaría dentro y fuera del aula seria-
- Decorar las paredes con imágenes y frases ilustrativas para motivación de los estudiantes.
- Crear un árbol con los nombres de los estudiantes-
- Cambiar la estructura de las sillas y mesas del aula- Esto seria un problema porque no da el espacio físico del aula.
-Desarrollar contenidos con una base práctica para que los estudiantes recreen a través de vestimentas, disfraces, etc.

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Componente de comunidad y haceres PROGRAMA DE LIDERAZGO EDUCATIVO

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El desafio surge por una necesidad de  realizar una inclusión de alumnos con dificultades no solo de aprendizaje sino conductuales. Una inclusión que sirva no solo a los alumnos sino a sus compañeros, padres y donde el docente sea el principal comprometido. Por lo tanto consdero oportuno comenzar trabajando con los docentes.
Por lo cual el DISPOSITIVO utilizado es:
El intercambio de experiencias y la práctica reflexiva
DESTINATARIOS: equipo directivo, docentes, gabinete psicopedagogico, con posibilidad de ampliarlo a personal no docente.
DURACIÓN: 2 encuentros mensuales de 1 hora y 30 minutos.
MODALIDAD: mixta virtual y presencial.
El contenido a trabajar seria estrategias de enseñanza y practicas áulicas para la inclusión.
Las actividades a desarrollar serian distribuidas en los encuentros, un encuentro lo utilizaria para formarnos en la inclusión, con lectura de material, videos, clarlas con profesionales y en otro encuentro trabajaria la reflexión sobre la práctica, intercambio de experiencias, propuestas de estrategias.
Esto es solo un resumen de el DPD.

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Blog: Data Analytics & Integration Insights | Qlik

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Stay up-to-date with the latest news, practical tips & best practices from Qlik on data analytics, data integration, data literacy, and big data analytics.

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1)    COMPONENTE: INTEGRACION ENTRE PROFESORES COLEGAS DEL AREA DE MATEMATICA Y EL EQUPO DE GESTION.

ACCIONES:
HACER: Talleres capacitando a docentes y directivos.
NO HACER: se encuentran planificaciones no revisadas, por ello no hacer el área de matemática la acción que debería hacer el equipo de gestión para tener esa retroalimentación.
DEJAR HACER: Ir designando a cada uno de los docentes del Area a dictar un curso sobre las capacitaciones realizadas, vi enlace zoom como para comentar las apreciaciones y experiencias recabadas en el aula y la efectividad de las planificaciones y proyectos presentados.

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TRABAJO DEL TALLER 3- CAMBIOS EN EL AULA

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TRABAJO DEL TALLER 3- CAMBIOS EN EL AULA

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Al ser una sala de nivel inicil , ya hace muchos años que trabajo con una sala que  cuenta con diferentes sectores (Biblioteca, hogar, constucción, espacio de silencio y calma), sin embargo modifico  a menudo, no solo el espacio áulico, sino tambien otros sectores de la institución para no solo darle otro uso, sino con el objetivo principal de crear un ambiente acogedor, de disfrute, significativo,que este acorde a los intereses de 23 pequeños de 5 años y que invite no solo a jugar, a compartir sino a ser autónomo, creativo, solidario, a apropiarse de los aprendizajes divirtiéndose con otros, con la confianza de que ese espacio es suyo y con la certeza de que jugando se aprende mas y mejor.
Los cambios que haria en el aula son:
1- generar un espacio donde se fomente la comunicación entre pares, para lo cual utilizaria el patio de la institucion para realizar meriendas al aire libre ("picnic" ronda) dicho espacio seria utilizado de manera distendida proponiendo al principio temas de conversación para que luego los temas sean propuestos por los alumnos y donde mediara para que todos participen abiertamente y con confianza.
2- establecer escenarios lúdicos, donde los niños puedan ser creativos y a la vez apropiarse significativamente de los contenidos de los diferentes campos del aprendizajes.en dichos escenarios se establecen tres momentos, uno de exploracion, otro de creación y manipulacion de los elementos y otro de reflexion sobre lo realizado.
3- establecer un espacio donde el trabajo sea ameno, no solo con consignas claras y con la mediacion docente, sino un espacio dende el compartir, conversar de manera cordial sea posible,donde valoremos el trabajo de otros y un espacio para que el que ya realizo su trabajo pueda disfrutar de la calma y de sus compañeros, en la sala de nivel incial propondria un espacio donde al terminar pudieran seguir con el juego- trabajo como disponer de una mesa con juegos de enhebrado, botellas de calma, cuentos,mandalas para colorear.
3-

# data[].attributes.body
Trabajaria con la INTEGRACION del grupo de alumnos y al mismos tiempo del grupo de padres(comunidad). Trabajo en Nivel Inicial y luego de la pandemia los grupos y sus relaciones interpersonales no solo  se han visto modificado sino que tambien estan deterioradas, busco restablecer en contacto, beneficiando el intercambio y atraves de ello lograr una integracion que a la vez beneficie a varios componentes de la conunidad( confianza, sentido de pertenencia por ejemplo).               Las actividades pensadas son: HACER:  un taller en la institución donde se elaboren  atrapasueños, Cada familia elegiria grupos de trabajo, cada uno traeria materiales para trabajar de manera conjunta, compartiendo,se darian las instrucciones de como se elaboran los atrapasueños y comenzaria narrando la historia del uso de los atrapasueños. Al realizarlo en la institución les daria oportunidad de intervenir al personal docente, no docente y equipo directivo de una manera distendida y amena .NO HACER: no juzgaria elecciones ni maneras de hacer, me limitaria a un rol de observador.DEJAR HACER: permitiria la toma de deciciones, el intercambio, de manera distendida. IMPEDIR HACER: impediria quizas el trabajo aislado, individual.

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Actividad 1: HABITAR EL AULA
-En el período de inicio organizar la sala con los niños y niñas.
-Sacar la sala a otros espacios: en mi institución hay un espacio verde con muchos árboles que los niños lo llaman"el bosquecito", allí se generan muchas actividades artísticas, corporales, literarias, etc.
-Transformar la sala en otro espacio diferente al escolar como por ejemplo un dormitorio para hacer una piyamada (con fines pedagógicos). También se puede convertir en un supermercado, una veterinaria, etc.
Actividad 2: Componente elegido CONFIANZA
-HACER: los docentes deben realizar un proyecto por el Día de los Jardines de infantes informando con tiempo y forma cuáles son las actividades a realizar teniendo en cuenta los permisos que se puedan necesitar según la normativa.
-DEJAR HACER: las docentes proponen las actividades y van gestionando las acciones para llevar a cabo las mismas.
-NO HACER: no voy a intervenir con propuestas pensadas por mí.
-IMPEDIR HACER: en el caso de propuestas que impliquen superposición de actividades que no permita al equipo de gestión poder acompañar o si implica mucho gasto para las familias o la institución, se les pide rever la actividad.

# data[].attributes.body
Proponer 3 cambios
1- poner los bancos en grupo cambiando las disposición áulica, uno atrás de otro. Permitiendo así el trabajo colaborativo entre los niños, el intercambio social y el juego.
2- Poder incluir en las aulas los dispositivos móviles para juegos online simultáneos y /o para plataformas de lectura.
3- poder tener al alcance de los niños diferentes elementos o espacios  que permitan al niño poder moverse, descargar energías o simplemente liberar por unos minutos su mente para poder seguir trabajando.

Los leo !!! Buen finde

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Componente de la Comunidad : confianza

hacer: revincular, a los estudiantes y a la familia con la escuela presencial. Empatia con las familias.
impedir hacer: no incluir a algún estudiante, no respetar su proceso.
dejar hacer: que el equipo docente proponga acciones concretas con los estudiantes y familias. Planificar proyectos, actos escolares, muestras, cierres, etc. Informar, comunicar.
no hacer: cerrar las puertas de la escuela, no convocar, no ofrecer tiempo y espacio. No organizar.

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Luego de haber escuchado el taller, me hace reflexionar sobre las 4 maneras de hacer … cómo todo esto repercute en las personas de nuestro entorno o comunidad educativa.  Que importante dejar hacer y permitir hacer, darle la confianza al otro. Muchas veces, como docente tenemos un roll de SIEMPRE HACER. Y esto nos permite repensar nuestra manera de liderar y poder permitirnos y permitir ser parte a otros.
Docente nueva que toma a su cargo un grupo de alumnos con diferentes problemas de conducta, peleas y conflictos todos los días.
CONEXIÓN EMOCIONAL DOCENTE - ALUMNOS
HACER :  acompañar a la docente para que pueda conocer cada realidad de cada niño para poder resolver los conflictos de la mejor manera posible
NO HACER : no intervenir en los conflictos que sucedan. No hacer de intermediario entre los alumnos y docente

DEJAR HACER: que la docente pueda conversar con los nenes y darle un espacio de reflexión.

IMPEDIR HACER : quedarse como espectadora de la situación.

Gracias !!!

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Salir del espacio fisico. Ofrecer otro espacio como aula.
Tener agua a mano. Luz natural.
Musica, ambientacion desde lo afectivo, desde la confianza. Espacio comodo.
Aportes desde la neurociencia.

# data[].attributes.body
Actividad 1: proponer 3 cambios que haría en el aula para promover el sentido de comunidad:

1er cambio: restructuración en el aula. Ubicarnos en ronda, para crear un clima desestructurado y motivar a que todos tengan la oportunidad de participar en la creación de los saberes.

2do cambio: buscar nuevas metodologías motivadoras donde los alumnos puedan construir su propio aprendizaje, poniéndolos a ellos frente al desafío de construir su propio conocimiento, no siendo este impuesto por el docente.

3er cambio: realizar talleres donde se involucre a las familias en forma participativa, creando lazos entre la familia y la escuela.

Taller Asincrónico 18.05.22 Actividad 2:

a) Elegir un componente de comunidad.

b) en función de él, qué acciones podríamos hacer, dejar hacer, impedir hacer; y, no hacer:

A- Reciprocidad

B-

Hacer: Generar espacios para que el estudiante pueda expresar su opinión, conocimiento o duda sobre el tema a tratar.

No Hacer: Que el estudiante crea que el docente es el único que posee el conocimiento, desestructurar esa idea.

Dejar Hacer: intercambios de opiniones, debates, que el estudiante construya su propias ideas y pensamientos, que aprenda a partir del error.

Impedir Hacer: Que el estudiante trabaje de manera individual y que su proceso de aprendizaje se base en una idea cerrada del conocimiento.

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Actividad 1: proponer 3 cambios que haría en el aula para promover el sentido de comunidad:

1er cambio: restructuración en el aula. Ubicarnos en ronda, para crear un clima desestructurado y motivar a que todos tengan la oportunidad de participar en la creación de los saberes.

2do cambio: buscar nuevas metodologías motivadoras donde los alumnos puedan construir su propio aprendizaje, poniéndolos a ellos frente al desafío de construir su propio conocimiento, no siendo este impuesto por el docente.

3er cambio: realizar talleres donde se involucre a las familias en forma participativa, creando lazos entre la familia y la escuela.

Taller Asincrónico 18.05.22 Actividad 2:

a) Elegir un componente de comunidad.

b) en función de él, qué acciones podríamos hacer, dejar hacer, impedir hacer; y, no hacer:

A- Reciprocidad

B-

Hacer: Generar espacios para que el estudiante pueda expresar su opinión, conocimiento o duda sobre el tema a tratar.

No Hacer: Que el estudiante crea que el docente es el único que posee el conocimiento, desestructurar esa idea.

Dejar Hacer: intercambios de opiniones, debates, que el estudiante construya su propias ideas y pensamientos, que aprenda a partir del error.

Impedir Hacer: Que el estudiante trabaje de manera individual y que su proceso de aprendizaje se base en una idea cerrada del conocimiento.

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Tres cambios que harías en el aula para promover sentido de comunidad. 

# data[].attributes.subject
Tres cambios que harías en el aula para promover sentido de comunidad. 

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1) un aula sencilla pero cómoda, con esas mesas redondas donde los alumnos puedan intercambiar opiniones y trabajar de manera colaborativa.
2) con equipamiento tecnológico (Internet proyector compu)
3) luz, colores, pizarras y una estufa que nos caliente en el invierno!!!! 😅jaja

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 Luggren Nestor. Villaguay - Entre Rios.

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 Luggren Nestor. Villaguay - Entre Rios.

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Hola a todos, mi nombre es Luggren Nestor. Soy profesor de Educación Física, actualmente trabajo en una escuela técnica secundaria. En el área no formal trabajo en un taller para personas adultas con discapacidad, su nombre es "MIL AMORES". por si lo quieren seguir en instagram. Saludos.

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INTEGRACION ENTRE GABINETE PEDAGÓGICO CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA APROVECHAR AL MÁXIMO LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS DE LAS ESPECIALISTAS.
HACER: talleres capacitando a docentes, secretarias y directivos.
No hacer: ssubestimar o suponer sobre patologias de los niños que ingresan a la institucion sin una evaluacion previa.
Dejar hacer: darles libertad a las profesionales del gabinete para intervenir ante una determinada situación.

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Trabajo de taller asincrónico 18/05
Elijo la confianza, con mis pares y equipo directivo, me gustaría que hubiese más empatía.
Acciones para realizar:
HACER: Crear un mejor ambiente de trabajo, en donde los directivos se pudieran poner en nuestro lugar un ratito.
DEJAR HACER: hacer un juego en donde intercambiaríamos los roles en un trabajo solicitado por los directivos.
IMPEDIR HACER: respetarnos en las decisiones que cada equipo haya tomado.
NO HACER: no intervenir, generar el espacio y el ambiente propicio para el juego.

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Taller Asincrónico Comisión (18-05-22) Componente de Comunidad ¨Integración¨ (ambiente aula terciaria)/ 

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Taller Asincrónico Comisión (18-05-22) Componente de Comunidad ¨Integración¨ (ambiente aula terciaria)/ 

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Hacer:
1. Dividir al alumnado en subgrupos estudiando los perfiles complementarios y opuestos.
2. Describir el tema de estudio.
3. Solicitar la investigación del mismo.

No Hacer:
1. Forzar interrelaciones.
2. Presentaciones eternas de un power point.

Dejar Hacer:
1. Que los alumnos seleccionen sus temas de investigación en base a lo presentado.
2. Cronograma de presentación de avances.
2. Evaluación entre pares de lo que se va presentando.

Impedir Hacer
1. Que uno de los miembros no participe.
2. La grilla de evaluación entre pares no puede ser modificada

No Hacer:
1. Requerir estructura fija en las investigaciones y presentaciones
2. Impedir los cambios de grupo, siempre que queden equilibrado

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Actividad   del taller asincrónico del día 18 de mayo.
El componente a trabajar sería sentido de pertenencia de los estudiantes para con la escuela.
HACER: proponerles que por grados creen proyectos de juegos en los recreos, en los cuales interactúen entre ellos.
NO HACER: no intervenir como docente en la creación de los proyectos, que ellos solos produzcan de acuerdo a sus intereses.
DEJAR HACER: que cada grado comunique  su proyecto. Explicando reglas e instrucciones de los juegos propuestos.
IMPEDIR HACER: no permitir que no se respeten la decisión de cada proyecto, sus reglas y acciones. Impedir el maltrato entre ellos.

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Taller Asincrónico Comisión (18-05-22)Proponer 3 cambios que harías en tu aula.  

# data[].attributes.subject
Taller Asincrónico Comisión (18-05-22)Proponer 3 cambios que harías en tu aula.  

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1) Reorganizar espacios, si el grupo es grande dividir en subgrupos para que se vayan conociendo, equipos que compitan entre si, que se evalúen entre pares.
2) Incluir mucho color, muchos elementos físicos que puedan servir para experimentar, jugar, que fomenten la curiosidad, para vivir lo que se vaya a aprender.
3) Dejar que los alumnos participen en esta reorganización, que ellos convoquen, participen y ayuden a crear los cambios que se realizaran.

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Continuando con la clase del 18/05
La INTEGRACION de los alumnos me parece muy importante, ya que después de la pandemia costo muchísimo volver a las rutinas escolares.
"Hacer" actividades dinámicas para una mejor integración. "DEJAR HACER " que los alumnos participen de forma activa de las clases teniendo el acompañamiento docente necesario, y que el alumno sea el protagonista de las clases de forma respetuosa y activa

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Actividades del taller asincrónico, día 18 de mayo

A)   Tres cambios que haría en mi aula para promover el sentido de comunidad

1º Propuesta: me inspiraría en el tipo de aula como si fuera un camping, dónde incluiría un espacio con juegos de mesa de todo tipo, jarras con jugos de frutas frescas, dispenser con agua fría y caliente, almohadones, libros de literatura, temperas, colores y hojas para dibujar y pintar y así crear un lugar tranquilo, distendido y placentero para estudiantes y docentes.

2º Propuesta: bancos y sillas cómodas, distribuidas como quieran y sientan los estudiantes y docentes, que sea funcionales al trabajo que se plantea.

3º Propuesta: Un aula adaptada para todos y cada uno de los estudiantes, donde puedan encontrar todo el material necesario, para estudiar, conversar, compartir momentos agradables, con sus pares docentes y familia.

B) Componente de la Comunidad elegido: “Sentido de Pertenencia”

HACER: Que los alumnos, docentes y familias tomen participación activa en un proyecto educativo integrador “El folclore nos une como Comunidad” (Bailes típicos de cada provincia donde participan alumnos y padres, creando coreografías y vestuarios)

NO HACER: No intervenir en la elección de la música, de las figuras coreográficas, ni el material para el vestuario

DEJAR HACER: Dejar que elijan cada grupo la provincia y la danza que van a presentar.

IMPEDIR HACER: Que no se respeten los tiempos de trabajo y la fecha de presentación del proyecto de parte de todos.

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Propongo:
1- Una aula grande, espaciosa con mucha luz natural.
2- Una aula al aire libre en el parque de mi cole.
3- Una aula con juegos didácticos, que los estudiantes pudieran disponer de ellos en cualquier momento.

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Me gustaría:
1- Aula al aire libre. reunidos alrededor de un fogón.
2- Tener en mi aula un rincón de lectura, ambientado con imágenes divertidas, que entusiasmen a los estudiantes y disfruten el lugar.
3- Un ambiente grande, espacioso que puedan moverse libremente.

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Actividad taller Asincrónico día 18 de mayo 2022

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Actividad taller Asincrónico día 18 de mayo 2022

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Integración equipo capacitadores y docentes de la institución para la optimización de las clases virtuales, utilización de herramientas digitales, metodologías de las clases.

1. HACER: Relevamiento de los conocimientos que posean en cuanto a tecnología aplicada en las clases virtuales. Planificar los temas a enseñar. Luego, formar grupos pequeños, un máximo de 5, conformado por capacitadores y docentes. En una primera instancia, que los equipos formados sean de una misma tipología. Luego, en una segunda etapa integrar.

2. NO HACER: Limitar utilización de técnicas y recursos

3. DEJAR HACER: permitir la libre expresión de los equipos para la presentación de metodologías y proyectos innovadores, re-invención de técnicas aplicadas a la virtualidad.

4. IMPEDIR: que los aportes realizados por cada equipo queden sin registrar, se implementen o no.

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El componente seleccionado es sentido de pertenencia.
Personalmente se me dificulta un poco diferenciar algunos conceptos del hacer, les pido que hagan las correcciones que crean convenientes.
Esta actividad pensada para involucrar a padres y/o familiares en el proceso de EA, tanto a nivel áulico como a nivel institucional. Consiste en generar espacios para que cada uno desde sus profesiones/actividades, pueda mostrar al resto de la comunidad los aportes que puede generar su tarea diaria.
Por ejemplo: charlas de un veterinario en relación a tips sobre cuidado de animales hogareños, un contador puede aportar opciones y estrategias sobre cómo administrar los ingresos en este contexto inflacionario, un kinesiólogo puede brindar consejos relacionados al cuidado del cuerpo en lo que refiere a lo postural, Profesores de Educación Física pueden organizar actividades saludables y encuentros recreativos para la comunidad, etc.
La generación de estos espacios debe ser pautada y resguardada bajo la misión y visión de la Institución, en base a ello pongo como ejemplo el esquema adjunto.

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Cambios en el aula para promover el sentido de Comunidad.

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Cambios en el aula para promover el sentido de Comunidad.

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1) Promover entre los estudiantes acuerdos para el diseño y color/es con los que les gustaría pintar el curso. Generar espacios tendientes a conseguir los materiales o generar los fondos para comprarlos.
2)De la misma manera trabajar en la búsqueda de una distribución del aula cómoda y positiva para ellos, contemplando la inclusión de objetos que habitualmente no están en nuestras aulas, por ejemplo sillones, una mesa o armario para colocar elementos para una merienda, pequeños objetos con los que se identifican cada uno de los integrantes del curso (un juguete, una foto, etc.)
Dentro de este punto también sería importante una consulta a sus docentes para generarles comodidad y bienestar en el aula, como por ejemplo planta/s.
3)Tomando como base las normas de convivencia Institucionales, generar normas intra-curso, como por ejemplo un saludo característico, algún modelo de circulación, acuerdos de diálogo y trato.
A todo esto se lo puede enriquecer poniéndole una marcada impronta de APS, por ejemplo, teniendo en cuenta para la selección de colores, una investigación que sirva para conocer qué colores favorecen el clima de estudio, tranquilidad y bienestar. Haciendo luego, extensiva esta investigación otros cursos para que contemplen también estos tecnicismos a la hora de decidir sus preferencias.

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Actividad taller asincrónico, día 18 de mayo

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Actividad taller asincrónico, día 18 de mayo

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Proponer 3 cambios que haría en tu aula:

1) Aulas talleres. Donde los contenidos puedan ser probados o ejecutados en forma directa en el aula.
2) Disposición libre de mobilario.
3) Que el alumnado acceda a la misma tecnología.

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Para poner en contexto la propuesta es necesario retrotraerse al 2020, en la búsqueda de poder "medir" la situación emocional, propiciamos encuentros cada 15 días (Sábados de mates y experiencias exitosas). Esta experiencia fue muy positiva, el contacto visual permitió monitorear el estado de cada profe, pero además fue una instancia de mucho aprendizaje y crecimiento.
Tomando como base esta experiencia, decidimos modificar la estructura de nuestras reuniones de personal, generando tres espacios bien marcados:
1) Las necesidades institucionales, novedades, bajada de nuevas normativas, propuestas, etc.
2)Compartir experiencias exitosas, seleccionando 2 o 3 profes por reunión. Estas experiencias no necesariamente deben ser áulicas.
3)Espacio de formación a cargo de docentes, este espacio también es rotativo y busca poner en valor la capacitación específica de cada uno (Psicólogos, psicopedagogas, contadores, kinesiólogos, etc.)
Estos espacios buscan transformar un simple encuentro informativo en un verdadero espacio de formación. pero también hacer visible la riqueza que cada integrante del plantel docente tiene para brindar a sus pares.

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Componente: Sentido de pertenencia

Acciones referentes al
HACER: presentar la temática la historia de la Fuerza Aérea. Plantear a los estudiantes los siguientes aspectos
¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Por cuánto tiempo?

DEJAR HACER: Que los alumnos tengan la posibilidad de cuestionarse, interrogarse, investigar, analizar, consultar materiales, interpelarse.

IMPEDIR HACER: Brindar inconscientemente repuestas espontáneas o subjetivas durante la realización de la actividad impidiendo que sean ellos quienes realmente se involucren desde lo que conocen, sienten y puedan averiguar. Por ende debería evitar este tipo de acción como docente.

NO HACER: No realizar la puerta en común de la actividad y continuar con el siguiente tema del programa lo cual impediría alcanzar el objetivo de la actividad  que es generar el sentido de pertenencia. Por esta razón debo realizar el cierre de la actividad con un plenario o como mencioné mediante una puesta en común.

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Actividad 2 --> componente de comunidad --> integración
HACER: generar espacios de intercambio entre pares para dar a conocer las virtudes, desafíos que enfrentan y necesidades que presentan los sujetos.
NO HACER: no ocupar un rol docente autoritario ni hacer una educación bancaria (Paulo Freire) sino mas bien dar lugar a lxs alumnxs con el fin de que sean ellxs los participes y acompañar este trayecto, apoyar a quienes propongan actividades y planes de cambio/transformación.
DEJAR HACER: refiriéndose a dejar actuar a lxs alumnxs, sea cual sea la oferta, dando una mano para encaminar sus propias propuestas con la intención de pulir las mismas y que sean significativas.
IMPEDIR HACER: que no lo resuelvan de manera individual en la casa, ya que esto surge por las necesidades del grupo, las cuales se dan a conocer en el aula mediante el intercambio de palabras.

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Actividades del taller asincrónico del día Miércoles. Actividad 1.

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Actividades del taller asincrónico del día Miércoles. Actividad 1.

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Las tres actividades que propongo están pensadas en la posibilidad de recrear el aula en el ambiente distendido de un bar, se me viene la idea de Central Perk donde se reunían los personajes de la serie Friends. Todas las actividades están pensadas para ser realizadas en grupos de aproximadamente 6 alumnos.
*Debate de temas de interés que serán definidos en base a una previa tabulación de datos realizada por la docente.
* Compartir experiencias personales y vivencias significativas.
* Juegos referentes a las temáticas abordadas en la asignatura hasta el momento y cómo interpelan las mismas a los alumnos.
Si bien los alumnos tendrán la libertad de agruparse en algunas ocasiones, en otras será al azar, mediante alguna app y en otras la docente decidirá.

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Actividad 1 --> 3 cambios
1er cambio: promover y generar el aula como un espacio mas desestructurado, pudiéndolo lograr mediante el cambio de la organización áulica, por ejemplo, sentarse en rondas para propiciar un espacio de aprendizaje mas cercano/familiar donde todxs participen.
2do cambio: ya que uno de los componentes es la reciprocidad hay que dar lugar a lxs alumnxs de ser parte y formar parte por ejemplo de las actividades propuestas y dar lugar a que aporten a las mismas, encaminando así hacia un aprendizaje mas significativo.
3er cambio: proponer actividades por fuera del aula (por ejemplo salidas) que inviten a la participación de tanto lxs estudiantes como lxs colegas, con la intención de apuntar hacia una comunidad que goce de confianza y del sentido de pertenencia.

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CONEXIÓN EMOCIONAL ENTRE LOS ALUMNOS...
Considero que es necesario trabajar este componente en el aula, producto de los conflictos que surgen a diario.
Las acciones que haría son:
HACER: agrupar a mis alumnos al ritmo de una canción. Mientras bailan deben elegir parejas. Una vez formadas las parejas, deberán crear un ranking de 10 canciones que disfruten escuchar y compartir una de ellas con el resto de la clase.
NO HACER: intervenciones al momento de elegir su pareja. Acotaciones al momento de elegir las 10 canciones.
DEJAR HACER: confiar en sus propias elecciones, no juzgarlos.
IMPEDIR HACER: que las parejas censuren las elecciones de los demás.

Espero haber entendido bien!

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Actividad del tercer taller - asincrónico

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Actividad del tercer taller - asincrónico

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INTEGRACIÓN ENTRE DOCENTES...
Me gustaría trabajar el componente de integración entre los docentes de mi comunidad.
Las acciones concretas que haría son:
HACER: un almuerzo a la canasta en un parque donde los docentes traigan actividades creativas para compartir con el resto, por ejemplo: juegos, intervenciones artísticas, bailes, etc.
NO HACER: actividades dirigidas a fomentar la integración entre ellos.
DEJAR HACER: las actividades que ellos mismos proponen.
IMPEDIR HACER: mis propias intervenciones en la libre actuación de los integrantes de mi equipo.

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Por qué la integración de las operaciones crea Valor

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1- Elegir un componente de la comunidad
Sentido de pertenencia
2- Si mañana mismo tuviésemos que comenzar a actuar para poner en practica el componente elegido, ¿Qué acciones podríamos HACER, DEJAR HACER, IMPEDIR HACER y NO HACER
HACER: Crear un buen ambiente de trabajo donde el apoyo y la colaboración entre colegas sea prioritario
Lograr una buena comunicación entre pares y con directivos
Motivar a los docentes para la realización de sus tareas
DEJAR HACER: Confiar en los espacios armados por los docentes para hablar sobre emociones o situaciones que los preocupan
IMPEDIR HACER: Guiarse por comentarios de los demás sin llegar a conocer todos los hechos sobre una situación específica planteada dentro del plantel de docentes
NO HACER: Imponer modos de pensar
No escuchar a los docentes
Ser distante con el personal docente y su tarea

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Con muy poquísimas diferencias, lo que me ha pasado con esta herramienta...

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Taller Asincrónico 18.05.22 Actividad 2: a) Elegir un componente de comunidad; b) en función de él, qué acciones podríamos hacer, dejar hacer, impedir hacer; y, no hacer:

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Taller Asincrónico 18.05.22 Actividad 2: a) Elegir un componente de comunidad; b) en función de él, qué acciones podríamos hacer, dejar hacer, impedir hacer; y, no hacer:

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Componente: Sentido de pertenencia

Considerando que en términos generales, los enfoques que fomentan la pertenencia pasan por  priorizar relaciones de alta calidad entre la comunidad educativa en base a adecuados ambientes de enseñanza-aprendizaje, solidarios, que contengan, que sean “pertinentemente atractivos” y que inviten a que los actores consideren suyo tal espacio educativo, creo que:

Hacer: Al margen de la preocupación por las condiciones estructurales… Fomentar el clima de respeto y solidaridad entre los distintos actores del sistema; propender a ofrecer una formación de calidad, que valore el esfuerzo y logre que sea un orgullo pertenecer a esta Institución, valorando las necesidades y aportes desde la especificidad de cada uno de los actores de la entidad.

Dejar hacer: “Permitir” que existan actividades no formales, que fomenten un clima distendido y solidario, delegando y confiando en que cada actor cumplirá su parte, por ejemplo, confiar en que cada Instructor elegirá el mejor método o sistema para interactuar en el proceso enseñanza-aprendizaje con sus cursantes.

Impedir hacer: Proponer, (crear las condiciones y espacios), para que desde la propia comunidad surjan acciones y mecanismos de control que garanticen el respeto y el deseo común de mejora continua, (esto en teoría “impedirá”, o al menos hace suponer que disminuirá la probabilidad de que se produzcan conflictos).

No hacer: No imponer normas o procedimientos ajenos al buen vivir, tratando de ser siempre firme, pero respetuoso.

Saludos, Xavier

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Taller Asincrónico 18.05.22. Actividad 1: proponer 3 cambios que haría en el aula para promover el sentido de comunidad:

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Taller Asincrónico 18.05.22. Actividad 1: proponer 3 cambios que haría en el aula para promover el sentido de comunidad:

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Propuestas:
a. Diseñar el aula como un taller o laboratorio, donde se pueda experimentar los aprendizajes teóricos con aplicaciones prácticas identificables con el día a día de la comunidad;
b. En cada asignatura o programa formativo, invitar permanentemente a actores de la comunidad, externos a la institución, que tengan relación con esa problemática, para que debatan sobre temas críticos y relevantes que trata tal asignatura o programa formativo;
c. Fomentar la incorporación a comunidades de aprendizaje, que aporten visiones, necesidades y soluciones distintas para una misma temática.

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Hola, soy Xavier Gando... desde Mercedes, Bs. As.

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Hola, soy Xavier Gando... desde Mercedes, Bs. As.

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Primero que nada, gracias Sandra, genia, que me ha guiado en esta plataforma, "nueva" para mi...
Bueno, bueno... tengo el enorme orgullo de dirigir un Centro de Formación Profesional, (hoy denominado de Formación Laboral), que trabaja de manera "poco tradicional", por decir lo menos. Un abrazo

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Componente de comunidad y haceres PROGRAMA DE LIDERAZGO EDUCATIVO

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Mobiliario cómodo para alumnos
Distribuir los bancos en forma de herradura para vernos todos en el aula
Disponer y preparar rincones con materiales de distintas materias especiales que serán usados a través del año escolar para crear un ambiente mas acogedor y promover una participación mas activa

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18/05 Taller Asincrónico - Trayecto nº2 - 3er Encuentro

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18/05 Taller Asincrónico - Trayecto nº2 - 3er Encuentro

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Componente de la Comunidad elegido: Sentido de Pertenencia de los estudiantes para con la escuela.
HACER: Que los alumnos tomen participación activa en un proyecto educativo (Proyecto: Sacar fotos de la comunidad escolar y de Oliva , tales como lugares emblemáticos y edificios importantes de la localidad, luego utilizar esas imágenes con la música del himno de Oliva y crear su propio video)

NO HACER: No intervenir como docente en la elección de las imágenes.

DEJAR HACER: Dejar que los estudiantes elijan la ubicación de las imágenes y  del tipo de edición que utilizarán.

IMPEDIR HACER: No puedo permitir que no se respeten los tiempos de trabajo en el proyecto de parte de todos los estudiantes.

Sandra y Lore espero sus comentarios de la presente actividad. Les dejo un fuerte abrazo

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Dispositivo de formación mas adecuado: Intercambio de experiencias educativas y Práctica reflexiva
Destinatarios: Todos los docentes
Duración: 4 encuentros de aproximadamente 1 hora, 1 hora y 15 minutos
Modalidad: Virtual
Contenido a abordar: Como abordar problemas de violencia dentro de la escuela y establecer un protocolo sobre como actuar frente a estas situaciones
Actividades:
En un primer momento se dará una breve fundamentación de por qué se realiza el dispositivo (por la sucesión de algunos hechos de violencia dentro de la institución)
Como disparador, un video de la plataforma Youtube sobre violencia en un establecimiento escolar https://youtu.be/K4RyWVIwERY
En un segundo momento, una puesta en común, haciendo algunas preguntas para ver las reacciones ante el video.
a continuación se comparte un video sobre algunos temas a tener en cuenta para prevenir la violencia:
https://youtu.be/7RbZlRZrVEc
Asignar un trabajo en salas para que en forma grupal lleguen a proponer Una Medida preventiva para llevar a cabo dentro del establecimiento para tratar de evitar estas situaciones violentas
Al volver a la Sala grupal, cada grupo expondrá su medida preventiva y en conjunto llegar a realizar el protocolo final que se llevara a cabo ante estas situaciones. El mismo también quedaría plasmado en la Libreta de comunicaciones que tiene cada alumno dentro del Régimen o Acuerdo de Convivencia que firman los padres al comienzo del ciclo lectivo

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3 cambios que haría en mi aula para promover el sentido de comunidad

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3 cambios que haría en mi aula para promover el sentido de comunidad

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1º Propuesta: me inspiraría en el tipo de aula bar, dónde incluiría un espacio con una mesa con lindo mantel, una cafetera, una jarra con agua fresca o dispenser, una compotera con caramelos y turrones, vasos y tazas, creando un espacio cómodo y acogedor para los estudiantes y docentes.

2º Propuesta: Cambiaría la distribución de bancos y sillas incluido el escritorio del docente, los dispondría en forma de media luna creando espacios interactivos, dónde los estudiantes pueden verse a la cara e intercambiar sus opiniones.

3º Propuesta: Aula adaptada para el uso de las TIC, dónde los estudiantes pueden desenvolver sus conocimientos.

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San y Lore...las leo

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Decidí compartir mis desafíos en este medio también. Estoy atenta a cualquier comentario que puedan hacer del mismo.

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Cómo propuesta nueva me gustaría dar clases en el patio de la escuela,salir de la rutina del aula,aunque no tenemos espacio verde...
Poder decorar los salones según la materia,físico química,biología y química...ya sea una tabla periódica gigante,memes de química etc seria algo diferente.
Poder usar el gimnasio que está a dos cuadras de la escuela, ya que por el momento no se nos deja hacer uso,solo para educación física.

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TRABAJO ASINCRONICO TALLER DIA 18 DE MAYO ASISTENCIA

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TRABAJO ASINCRONICO TALLER DIA 18 DE MAYO ASISTENCIA

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ELIJO CONFIANZA como un modo de interaccion con la comunidad.
TODOS PODRIAN HACER sus recomendaciones como han ido generando espacios de aprendizajes
DEJARIA HACER que todos aprovechen la oportunidad de expresar sus posibilidades, sean o no correctas sus valoraciones
NO HACER intervenciones de manera continua de parte del personal docente, seria como mas bien "el docente me quedo en el molde"
IMPEDIR HACER por supuesto y como en toda exposicion impido las faltas de respeto, situaciones tensas o escenas violentas al brindarse alguna exposicion o al tener pensamientos distintos que surja alguna situacion indeseada.

Espero que sea oportuno y haya comprendido la consigna... recien me censaron!!! 14.30 hs!! saludos a todos nos vemos en el trayecto 3!!!

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Hola mi nombre es Daniela. Trato de capacitarme siempre que puedo, para afrontar los desafíos que nos proponemos día a día a la hora de dar clase. Es un placer compartir con ustedes esta trayectoria.

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taller asincronico comision 1 dia 18 de mayo

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taller asincronico comision 1 dia 18 de mayo

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proponer 3 cambios que harias en tu aula:
1) en el mismo aula, en vez de sentados de manera tradicional, en la manera q se pueda  sentarlos  en u o en ronda, que todos se puedan mirar a la cara al exponer y escucharse (esto lo fui haciendo hasta la llegada de la pandemia les cuento, en los años pandemicos fue terrible, el año pasdo al retornar y con todos los protocolos realmente no me puse a hacerlo)
2) inspirada en lo que sucede en un bar, ademas de llevar algo rico q nos acompañe, tratar de que la clase sea descontracturada, hablando en lenguaje bastante informal, no utilizar pizarra sino mas bien que todo sea charlado, como intercambio de opiniones y escucha activa
y la 3) tener en cuenta una posible salida a un parque/una plaza y hacer intercambio de nuestra actividad con quienes nos crucemos en esa salida. Puede ser que cualquiera de estas actividades publicarlas en redes sociales del curso o de la escuela, como una forma de contar a la comunidad

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1. COMPONENTE DE LA COMUNIDAD: Integración
2. HACER: Confeccionar un proyecto de Aprendizaje y Servicio para que los estudiantes realicen un diagnóstico respecto a las necesidades  que tiene la comunidad. Para eso deberán empatizar con las necesidades ajenas y tal vez descubran una necesidad personal parecida.
NO HACER: el plan para cubrir esa necesidad detectada. Si bien se orientará a los alumnos en lo que se necesite, serán ellos mismos los encargados de planificar los pasos a seguir
DEJAR HACER: Se organicen los alumnos y distribuyan sus funciones
IMPEDIR HACER: Que busquen información en internet. El objetivo es que salgan a la comunidad y realicen un trabajo de campo.

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3 Cambios en el aula para promover el sentido de comunidad 

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3 Cambios en el aula para promover el sentido de comunidad 

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1. Cambiar los muebles y sillas de lugar.
2. Pintar y decorar el aula. "Personalizarla"
3. Poner plantas y armar un jardin zen con rocas y arena

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Buenos días, acá les dejamos la grabación del taller asincrónico del día de hoy.
¡Que tengan un excelente miércoles!

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Trayecto 2 - semana 3: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 16-5 y a la bibliografía. ¡También encontrarán el video que les pedimos que vean para el taller!

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Trayecto 2 - semana 3: Les compartimos el link a la grabación del teórico del 16-5 y a la bibliografía. ¡También encontrarán el video que les pedimos que vean para el taller!

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Para quienes no pudieron participar de manera sincrónica, les pedimos que miren la grabación y, al finalizar, completen el siguiente form para registrar su asistencia ¡Muchas gracias! Estará habilitado por 24 horas https://forms.gle/F1ixFu8fCU8eppBc8

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adjunto en word

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Desafio trayecto 2 . Cazzador Marcela PROGRAMA DE LIDERAZGO EDUCATIVO

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Masseroni Giuliano, Puerto Madryn, Chubut.

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Masseroni Giuliano, Puerto Madryn, Chubut.

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Soy de Pto Madryn actualmente en Viedma, Río Negro. Me recibí como docente de Educación Física a fines del año 2021. Y si algo me quedo grabado durante el traspaso por mi formación docente es que este es solo el comienzo, uno debe seguir capacitando y formándose para ser un mejor profesional, he aquí la razón por la que me inscribo a este curso. Muchas gracias, espero que podamos lograr cosas juntos y que sean transpolables a nuestras instituciones.

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Estuvo muy bueno compartir los diferentes desafíos entre las colegas
Mi desafío  es trabajar en equipo pero desde un rol directivo. Con el corazón se observaba entusiasmo, ganas, fuerza de hace cosas. Desde los pies buscar estrategias adecuadas para lograrlo y desde la mente pensar y lograr con toda la participación posible para actuar con empatía, y lograr un trabajo en equipo d e forma colaborativa colaborativa desde una gestión directiva con liderazgo pedagógico, con un acompañamiento permanente con un vicedirector como guía y con todas las características de los mentores y de nuestro super héroe.
Besos

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Este es el super héroe de una sala elaborado con la participación de mis compañeras. 

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Este es el super héroe de una sala elaborado con la participación de mis compañeras. 

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Los mentores eran los docentes innovadores, entusiastas, capacitados y personas que enseñan con empatía, respeto, cariño. Los dementores todas aquellos docentes que no tienen ganas de colaborar, ni permitir la escucha atenta, los vagos, los que no se capacitan y no tienen  vocación . Los que no tienen en cuenta a sus estudiantes en sus clases.

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Dispositivo: Taller
Destinatarios: docentes y equipo de gestión de Nivel Inicial.
Duración: 2 hs.
Modalidad: presencial
Contenido: La comunicación institucional
Actividades:-Encuesta breve individual
-Actividad lúdica para conformar equipos de trabajo
-Intercambio en pequeños grupos
-Producción
-Exposición de resultados
-Intercambio final