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가이딩 질문에 대한 나의 생각의 변화: 

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가이딩 질문에 대한 나의 생각의 변화: 

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~라고 생각했었는데, 지금은 ~라고 생각한다.

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(현장 디지털 작업은 못하지만 연수 때 활용은 합니다) https://drive.google.com/drive/folders/1_KBTXTt-fUeZN09Xr1_g2d_Fb6DpZ0Wz

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가이딩 질문은 단계별로 일반화까지 이어가는 것이라고만 생각했는데 질문 유형에 따라 수준과 질문의 양을 조절할 수 있다는 생각이 들었다.

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가이딩 질문은 단계별로 일반화까지 이어가는 것이라고만 생각했는데 질문 유형에 따라 수준과 질문의 양을 조절할 수 있다는 생각이 들었다.

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개념기반 교육연구소 비공개 그룹 (가입하세요, 좋은 아이디어 많습니다)

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개념기반 교육연구소 비공개 그룹 (가입하세요, 좋은 아이디어 많습니다)

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https://www.facebook.com/groups/574996033863276

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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2015 개정안 교육과정 안의 일반화

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2015 개정안 교육과정 안의 일반화

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https://docs.google.com/document/d/1e_IXk5VqvyraAnemSiChsvegbIldO8BZz-qEYY9nBOE/edit

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데스모스 교육자 공개 그룹

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데스모스 교육자 공개 그룹

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https://www.facebook.com/groups/desmoskorean/?ref=share

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(회원 가입하셔야 합니다) https://www.connectthedotsinternational.com/member-welcome/

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https://forms.gle/eNyGRWH2WW7jPhoV9

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1. 들어가며
2. CBCI 모델
3. 지식구조와 과정구조
4. 개념의 이해와 일반화

5. 모델 레슨과 사고의 정교화
6. 가이딩 질문
7. 이해를 평가하기

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https://www.menti.com/wxasy3iiv7

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사고의 정교화는 건축과  같

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사고의 정교화는 건축과  같다.
왜냐하면 건물은 짓는 것과 같기 때문이다

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사고의 정교화는 나무조각하기와 같다. 왜냐하면 다듬고 다듬어 멋진 생각을 만들기 때문이다.

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사교의 정교화는 배움이다. 왜냐하면 끊임없는 성찰이다. 

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사교의 정교화는 배움이다. 왜냐하면 끊임없는 성찰이다. 

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이 단원은 셈하기에 관한 것인데
<나누기>, 등분, 곱셈구구, 관계, 몫, 제수, 피제수 등을 다룹니다.

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이 단원은 우리 지역의 문화유산에 관

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이 단원은 우리 지역의 문화유산에 관한 건데, 문화유산, 유적, 유물, 의상, 전통음식 등을 다룹니다.

# data[].attributes.headline
이 단원은 '고장'에 관한 것인데 전해오는 이야기, 지명, 주요 장소, 인물, 위치 등을 다룹니다.

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이 단원은 '고장'에 관한 것인데 전해오는 이야기, 지명, 주요 장소, 인물, 위치 등을 다룹니다.

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이 단원은 3. Can I Borrow Your Scissors? 허락받기에 관한 것인데, 의사소통, 허락받기, 감사전하기, 듣기.말하기.읽기.쓰기 등을 배웁니다

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이 단원은 3. Can I Borrow Your Scissors? 허락받기에 관한 것인데, 의사소통, 허락받기, 감사전하기, 듣기.말하기.읽기.쓰기 등을 배웁니다

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이 단원은 마음을 담은 편지쓰기에 관

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이 단원은 마음을 담은 편지쓰기에 관한 건데, 감정, 공감, 편지글의 형식, 다양한 표현 연습 등을 다룹니다.

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일반화 수준의 차이 확인

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일반화 수준의 차이 확인

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일반화 문장 1수준 쓰기

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일반화 문장 1수준 쓰기

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쉬는 시간 없이 빨리 끝내주시겠다고 하셨을 때.

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쉬는 시간 없이 빨리 끝내주시겠다고 하셨을 때.

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개념과 개념이 아닌걸 구분하는것

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개념과 개념이 아닌걸 구분하는것

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개념기반은 생각하는 힘을 길러주는구나~~

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학생들에게 '왜' 질문하기

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학생들에게 '왜' 질문하기

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이해중심교육과정 ♡ 개념기반교육과정

# data[].attributes.subject
이해중심교육과정 ♡ 개념기반교육과정

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지식과 과정에서 개념 도출하기

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지식과 과정에서 개념 도출하기

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다음단계의 수준으로 넘어갈 때 질문하

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다음단계의 수준으로 넘어갈 때 질문하는 것

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생각과 질문을 정교화 시켜주는 것

# data[].attributes.subject
생각과 질문을 정교화 시켜주는 것

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팬데믹은 비대면 교육의 도입을 요구한다.

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팬데믹은 비대면 교육의 도입을 요구한다.

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팬데믹은 거리두기로 인하여 대인관계 형성의 기회를 줄어들게 한다.

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팬데믹은 거리두기로 인하여 대인관계 형성의 기회를 줄어들게 한다.

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고장의 생활모습을 이해함으로써 자신의 정체성과 고장 발전을 위한 안목을 기르는데 도움이 된다. 이야기에는 고장의 생활모습이 담겨 있다. 

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고장의 생활모습을 이해함으로써 자신의 정체성과 고장 발전을 위한 안목을 기르는데 도움이 된다. 이야기에는 고장의 생활모습이 담겨 있다. 

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감염병은 인간관계의 변화를 요구한다. 

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감염병은 인간관계의 변화를 요구한다. 

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조사의 목적은 질문의 유형, 범위, 대상을 결정한다.

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조사의 목적은 질문의 유형, 범위, 대상을 결정한다.

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목적이 있어야 조사 방향이 결정된다.

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목적이 있어야 조사 방향이 결정된다.

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연구 조사에서 목적을 설정함으로써 분별적 검색을  할 수 있다. 

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연구 조사에서 목적을 설정함으로써 분별적 검색을  할 수 있다. 

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우는 아이에게 선물은 안주는 것이 옳다고 생각하나요?

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우는 아이에게 선물은 안주는 것이 옳다고 생각하나요?

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선물을 준다고해서 다른사람의 집에 마

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선물을 준다고해서 다른사람의 집에 마음대로 들어가도 되나요?

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당신이 생각하는 착한 어린이와 그렇지 않은 아이를  구분하는 기준이 적합하다고 생각하나요?

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당신이 생각하는 착한 어린이와 그렇지 않은 아이를  구분하는 기준이 적합하다고 생각하나요?

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산타를 믿지 않는 아이들에게도 선물을 주는 것이 가능한가?

# data[].attributes.subject
산타를 믿지 않는 아이들에게도 선물을 주는 것이 가능한가?

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산타가 착하다고 생각해서 선물을 주셨는데, 그 행동이 나쁘게 변했을 때, 선물을 뺏어야 한다고 생각하시나요?

# data[].attributes.subject
산타가 착하다고 생각해서 선물을 주셨는데, 그 행동이 나쁘게 변했을 때, 선물을 뺏어야 한다고 생각하시나요?

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어렵다라고 생각했는데, 지금은 더 어

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어렵다라고 생각했는데, 지금은 더 어렵다라고 생각한다.

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가이딩 질문에 대해 잘 몰랐는데 가이

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가이딩 질문에 대해 잘 몰랐는데 가이딩 질문에 대해 생각해볼 수 있게 되었다.

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개념형성질문이 가장 먼저라고 생각했는데 사실적질문 다음 순서인 것이 신기했다

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개념형성질문이 가장 먼저라고 생각했는데 사실적질문 다음 순서인 것이 신기했다

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단순히 학생들에게 질문을 하는 행위에

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단순히 학생들에게 질문을 하는 행위에 집중했었는데, 질문을 깊이 있게 하는 것도 중요하다는 것을 알게 되었습니다.

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질문이 있는 교실 어려워요......

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질문이 있는 교실 어려워요......

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추상적이라 생각했는데, 직접해보니 조금은 알것 같습니다. 하지만 수업에 적용할 수 있을지 르겠습니다.

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추상적이라 생각했는데, 직접해보니 조금은 알것 같습니다. 하지만 수업에 적용할 수 있을지 르겠습니다.

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가이딩 질문이 왜 필요한지 잘 몰랐었

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가이딩 질문이 왜 필요한지 잘 몰랐었는데, 지금은 질문이 개념형성에 도움을 준다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
질문의 중요성을 알게되었고 교사의 역할이 중요하다는 생각이 더 들었습니다

# data[].attributes.subject
질문의 중요성을 알게되었고 교사의 역할이 중요하다는 생각이 더 들었습니다

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"작가는 대립하는 인물과 입체적 갈등 상황을 이용하여 독자의 흥미를 이끌어낸다. 작가는 문제상황을 설정, 인물과 이야기 구조를 통해 독자의 흥미를 끌어낸다.작가는 자신의 가치관을 이야기 속에 녹여 교훈을 공유한다. 독자는 자신의 가치관을 반영하여 (작품에 대한)의견을 형성한다. 작가는 이야기를 통해 작가의 메세지를 전달한다. 작가는 이야기를 통해 독자에게 (자신의) 가치관과 (작품의) 교훈을 공유한다.작가는 작품 속 갈등해결을 통해 사회에 필요한 교훈을 공유한다. 독자는 자신의 가치관에 따라 작품의 교훈(메세지)를 다양한 방식으로 공유한다." 

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"작가는 대립하는 인물과 입체적 갈등 상황을 이용하여 독자의 흥미를 이끌어낸다. 작가는 문제상황을 설정, 인물과 이야기 구조를 통해 독자의 흥미를 끌어낸다.작가는 자신의 가치관을 이야기 속에 녹여 교훈을 공유한다. 독자는 자신의 가치관을 반영하여 (작품에 대한)의견을 형성한다. 작가는 이야기를 통해 작가의 메세지를 전달한다. 작가는 이야기를 통해 독자에게 (자신의) 가치관과 (작품의) 교훈을 공유한다.작가는 작품 속 갈등해결을 통해 사회에 필요한 교훈을 공유한다. 독자는 자신의 가치관에 따라 작품의 교훈(메세지)를 다양한 방식으로 공유한다." 

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이 단원은 경제에 관한 것인데 합리적

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이 단원은 경제에 관한 것인데 합리적 소비, 경제 성장 등을 다룹니다.

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이 단원은 인권에 관한 단원인데 인권의 의미, 종류, 인권신장을 위한 노력, 유엔 아동 권리 협약 등에 대해 다룹니다. 

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이 단원은 인권에 관한 단원인데 인권의 의미, 종류, 인권신장을 위한 노력, 유엔 아동 권리 협약 등에 대해 다룹니다. 

# data[].attributes.headline
이 단원은 공기에 대한 단원인데 산소, 이산화탄소, 여러 공기가 사용되는 예에 대하여 다룹니다.

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이 단원은 공기에 대한 단원인데 산소, 이산화탄소, 여러 공기가 사용되는 예에 대하여 다룹니다.

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이 단원은 비에 관한 건데 비교하기, 비율, 백분율 등을 다룹니다

# data[].attributes.subject
이 단원은 비에 관한 건데 비교하기, 비율, 백분율 등을 다룹니다

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6학년 사회 2단원은 경제와 관련한 내용을 다루며 구체적으로는 경제주체들에 대한 이해, 합리적인 선택, 경제구조의 특징 등을 배우게 됩니다

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6학년 사회 2단원은 경제와 관련한 내용을 다루며 구체적으로는 경제주체들에 대한 이해, 합리적인 선택, 경제구조의 특징 등을 배우게 됩니다

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이 단원은 비율에 대한 것인데 비, 비율, 기준량, 비교하는 양, 백분율 등에 대해 다룹니다

# data[].attributes.subject
이 단원은 비율에 대한 것인데 비, 비율, 기준량, 비교하는 양, 백분율 등에 대해 다룹니다

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이 단원은 규칙성 영역으로 비, 비율, 백분율을 배웁니다.

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이 단원은 규칙성 영역으로 비, 비율, 백분율을 배웁니다.

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이 단원은 법에 대한 단원인데 법의 

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이 단원은 법에 대한 단원인데 법의 개념, 생활 속의 법, 법의 역할, 기본권과 의무를 배우게 됩니다.

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이 단원은 경제에 대한 단원으로 가계, 기업, 소득, 경제성장, 수출, 수입, 무역, 합리적 소비 등에 대해 배웁니다.

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이 단원은 경제에 대한 단원으로 가계, 기업, 소득, 경제성장, 수출, 수입, 무역, 합리적 소비 등에 대해 배웁니다.

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이 단원에서는 달력에 관한 것인데 서수와 월의 이름등을 다릅니다

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이 단원은 경쟁활동 중 필드형 경쟁을 주로 다룹니다. 티볼 종목을 학습하며 기본적인 던지기, 치기, 게임규칙을 배웁니다.

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이 단원은 경쟁활동 중 필드형 경쟁을 주로 다룹니다. 티볼 종목을 학습하며 기본적인 던지기, 치기, 게임규칙을 배웁니다.

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팬데믹은 원격의료 도입 등 의료 방식과 공공 의료 범위에 변화를 준다.

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팬데믹은 원격의료 도입 등 의료 방식과 공공 의료 범위에 변화를 준다.

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팬데믹은 새로운 백신과 치료제의 개발로 이어지고 의료 기술을 발전시킨다.

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팬데믹은 새로운 백신과 치료제의 개발로 이어지고 의료 기술을 발전시킨다.

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팬데믹은 나라나 사람 사이의 교류 방식을 변화시킨다. 

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팬데믹은 나라나 사람 사이의 교류 방식을 변화시킨다. 

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팬데믹은 사회에 거리두기 및 비대면 소통을 요구한다. 

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팬데믹은 사회에 거리두기 및 비대면 소통을 요구한다. 

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방역에 있어 개인과 국가 간의 협력이 팬데믹의 종식에 도움을 준다. 

# data[].attributes.subject
방역에 있어 개인과 국가 간의 협력이 팬데믹의 종식에 도움을 준다. 

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팬데믹은 인간들의 생활 방식, 교육 방법, 가치 구조를 변화시킨다. 

# data[].attributes.subject
팬데믹은 인간들의 생활 방식, 교육 방법, 가치 구조를 변화시킨다. 

# data[].attributes.headline
팬데믹은 (교육 분야의) 블랜디드 러닝의 필요성을 불러온다. 

# data[].attributes.subject
팬데믹은 (교육 분야의) 블랜디드 러닝의 필요성을 불러온다. 

# data[].attributes.headline
앎과 삶이 하나되는 교육을 하기 위해서 

# data[].attributes.subject
앎과 삶이 하나되는 교육을 하기 위해서 

# data[].attributes.headline
실제와 비슷한 상황에서 종합적으로 평가가능합니다.

# data[].attributes.subject
실제와 비슷한 상황에서 종합적으로 평가가능합니다.

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다양한 영역을 종합하여 평가하고, 사고의 확장을 유도하기 때문에

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배움, 평가, 삶이 유기적으로 연결된다

# data[].attributes.subject
배움, 평가, 삶이 유기적으로 연결된다

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학생이 주체적인 배움이 이루어진다