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Yo y mi escuela

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Mis útiles escolares. Mi salón de clase. Vida social: mi familia, mis amigos y yo. Yo y la vida en sociedad.
La importancia de las reglas de convivencia.
El mundo a nuestro alrededor: el cuidado del medio ambiente cercano. Los espacios sociales compartidos (la cancha, el parque, la plaza).

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|  Expresarse en inglés para caracterizar sus propias y múltiples identidades, la comunidad y el entorno sociocultural; por ejemplo, hablar sobre su vida cotidiana, sus gustos, sus costumbres. Presentarse. Presentar a la familia propia y a la de los amigos. Nombrar, describir y contar los útiles escolares (colores). Describir sentimientos. Dar y seguir instrucciones/recomendaciones. Realizar encuestas, cuestionarios y entrevistas dentro y fuera del aula, e intercambiar información recolectada.

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Revisión: colores, sentimientos, miembros de la familia, útiles escolares El aula: objetos escolares e instrucciones: desk, chair, board, door, window; stand up/sit down, talk, run, shout, open/close, walk, wave, turn around Números del 1 al 20 Recomendaciones: Please don’t run in the mall. Don’t drop litter in the park.  be: I am Cathy. He is 10 years old.  like: I like big cities. I don’t like  have: I don’t have a dog but I have a cat. He has two brothers.  live: I live with my mum.  can: He can play the piano and the guitar.

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Desarrollan habilidades y procesos cognitivos: observan, descubren, relaciona, comparan, contrastan, interpretan, reflexionan. Usan la lengua extranjera, la lengua de escolarización, y las demás lenguas representadas en el aula para interactuar con otros sobre la base de los valores del respeto, comprensión, solidaridad, cooperación y confianza. Mantener una escucha atenta y las indicaciones con respecto a reglas de seguridad y convivencia en espacios compartidos.

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Vida cotidiana: yo y mi familia. Vida en sociedad: mi familia y mis amigos. El mundo de la creatividad y la imaginación: los monstruos.

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Apariencias. Yo y mi cuerpo.

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Importancia del medio ambiente.

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Presentar/Describir a la familia, amigos y otros (apariencia física). Dar y seguir instrucciones/ recomendaciones. Emplear las tecnologías digitales para buscar información y aprender más sobre los temas propuestos en clase. Interpretar, clasificar, explicar, resumir información acerca del tema recabado a través de textos multimodales que impliquen el uso de la lengua extranjera y distintos medios y soportes tecnológicos, digitales y artísticos.

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Partes de la cabeza y la cara: hair, eyes, ears, nose, mouth Adjetivos: long, short, blonde, big, small Instrucciones: Touch your nose. Close your eyes. Recomendaciones: Wave your hand. Brush your hair. Wash your face.  have: She has blue hair and a red nose. Does your brother have blue eyes? Yes, he does. / No, he doesn’t.  Posición de adjetivos: one long orange nose

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Leen textos expositivos y descriptivos simples. Identifican, en la escucha, información puntual. Preguntan y responden (hablan) sobre los temas de los contextos.

Realizan animaciones simples, pero creativas, en las netbooks. Reflexionan sobre el aprendizaje de la lengua inglesa.

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Vida cotidiana: yo y mi medio ambiente cercano.

El mundo alrededor nuestro: la naturaleza y su relación con las necesidades humanas.

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Expositivo. Descripción de lugares y de personajes de los cuentos. Narración en cuentos.Intructivo.

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Expositivo. Descripción de lugares y de personajes de los cuentos. Narración en cuentos.Intructivo.

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Describirse desde sus identidades y lugares de pertenencia. Aprender sobre y comparar (y describir) vestimentas en distintas.  Leer textos simples y extraer información específica para los fines de la tarea. Diseñar y crear pósteres con información sobre distintas comunidades y sus vestimentas. Expresar sensaciones físicas. Describir el atuendo y estado del tiempo.

Role play: Desfile de modas.

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Prendas de vestir: shirt, shorts, T-shirt, jeans, skirt, boots, hat, shoes El estado del tiempo: hot, cold, rainy, sunny, cloudy Adjetivos: small, big, old, new Instrucciones/ Recomendaciones: Put on your shoes. Take off your sweater.  Present continuous: I am wearing jeans. He is wearing shorts. We/They are wearing boots. She isn’t wearing a sweater. Expresión de posesión: ’s  La hora: o’clock Partes del día: morning, afternoon, night Preposiciones de tiempo: in, at Las comidas: breakfast, lunch, dinner. Rutinas diarias: get up, have breakfast, go to school, have lunch, have dinner, go to sleep Medios de transporte: bike, bus, boat, car, train, motorbike by train /on foot  I am late. I am punctual.  Present simple: I get up at 8 o’clock in the morning. Do you go to school by bus? Yes, I do./No, I don’t. I go to school by bus. I don’t go to school by car.

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Compartir actividades con sus compañeros y amigos. Reconocen, aceptan y disfrutan de la variedad de estilos y apariencias. Mantienen una escucha atenta y respetuosa hacia las recomendaciones de los adultos responsables con respecto a la vestimenta en función del clima.

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Mi día a día

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Vida cotidiana: yo y mis actividades. Las comidas. Vida personal y social. Las rutinas cotidianas: contextos escolares. Las actividades humanas: los medios de transporte. El mundo de la creatividad y la imaginación.

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Expositivo. Descripción. Obra teatral.Rimas y cánticos que acompañan a algunos juegos.

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Expositivo. Descripción. Obra teatral.Rimas y cánticos que acompañan a algunos juegos.

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Aprender sobre y comparar platos en distintas comunidades (en nuestro país y en otros países). Leer textos simples y extraer información específica para los fines de la tarea. Indicar las actividades que realizan en su vida cotidiana. Intercambiar información sobre las actividades rutinarias.

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Prendas de vestir: shirt, shorts, T-shirt, jeans, skirt, boots, hat, shoes El estado del tiempo: hot, cold, rainy, sunny, cloudy Adjetivos: small, big, old, new Instrucciones/ Recomendaciones: Put on your shoes. Take off your sweater.  Present continuous: I am wearing jeans. He is wearing shorts. We/They are wearing boots. She isn’t wearing a sweater. Expresión de posesión: ’s  La hora: o’clock Partes del día: morning, afternoon, night Preposiciones de tiempo: in, at Las comidas: breakfast, lunch, dinner. Rutinas diarias: get up, have breakfast, go to school, have lunch, have dinner, go to sleep Medios de transporte: bike, bus, boat, car, train, motorbike by train /on foot  I am late. I am punctual.  Present simple: I get up at 8 o’clock in the morning. Do you go to school by bus? Yes, I do./No, I don’t. I go to school by bus. I don’t go to school by car.

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Leen textos expositivos simples. Escriben leyendas para describir/explicar fotografías de actividades cotidianas. Expresan respetuosamente sentimientos con respecto a las acciones de otros. Son capaces de reconocer como son con respecto a las reglas. Preguntan y responden (hablan) sobre los temas de los contextos. Reflexionan sobre el aprendizaje de la lengua inglesa.

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Relaciones y convivencia.

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Vida personal y social: las rutinas cotidianas. Actividades del tiempo libre: los deportes, canto, tocar instrumentos musicales.

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Relatar las rutinas de otros y preguntar sobre ellas. Expresar agrado y desagrado. Identificar y describir los sentimientos de otro.

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Actividades de tiempo libre: go to the park, watch TV, play the trumpet, play video games, read books, visit Grandma Los días de la semana.  Present simple: I don’t go to school on Saturdays. He plays football on fridays. She goes to school at 8 o’clock. Does he play the trumpet on Mondays? Yes, he does./ No, he doesn’t.

She doesn’t go to school by bus.

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Escriben leyendas para describir/explicar fotografías de actividades cotidianas. Identifican, en la escucha, información puntual.

Preguntan y responden (hablan) sobre los temas de los contextos. Reflexionan sobre el aprendizaje de la lengua inglesa.