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Algunas veces son los factores como pobreza, malnutrición u otros dentro del contexto socioeconómico pueden llegar a producir diversidad funcional, es decir, no solo puede deberse a un factor biológico.

Un dato destacable reside en el tipo de asistencia que reciben las personas con diversidad funcional, existen diferencias de género, las mujeres son las que reciben más ayudas técnicas en comparación a los hombres. Una de las razones por la que se da este hecho es la disposición a pedir ayuda(por la masculinidad hegemónica)
También hemos podido observar que tanto la búsqueda de la belleza como la construcción social del cuerpo puede llegar a causar algún tipo de diversidad funcional.(FOTO1)

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Dentro del mundo de la “diversidad funcional” y a lo largo de la historia, ha existido, y evolucionado ( aunque coexisten hoy en día) la visión o el concepto que se tiene a cerca de la discapacidad o diversidad funcional.
Encontramos 4 modelos:

El 1º: “ De la prescindencia”: argumentaban las causas de las enfermedades o patologías a causas divinas. Las personas con estas características eran una carga o estorbo para la sociedad, por lo que prescinden de ellas : las aíslan.
Como son vidas que no merecen ser vividas, deben ser expulsados o eliminados, los asesinaban.
Ejemplo: Los arrojaban por el monte Taigueto (FOTO 1), Programa Aktion T4 (Hitler) en los que los mataban en las cámaras de gas con el objetivo de que abundara las personas sanas.

El 2º: “ Modelo Médico-rehabilitador”: se focaliza en el cuerpo, cuerpo como objeto-cosa que hay que “arreglar” para que vuelva a funcionar en la sociedad.
Críticas:
-       Aproximación sesgada de la discapacidad
-       Refuerza la estigmatización
-       Olvida el papel del entorno en cuanto a la discapacidad
-       No tratan aspectos fundamentales como la calidad de vida, accesibilidad, participación social…

El 3º: “Modelo Social”: El ser humano como un todo, en la que el cuerpo- la mente y sociedad están relacionados. Mirada subjetiva.
La discapacidad la crea la sociedad, una persona no es discapacitada.
El modelo social es un modelo “CON” que se centra en la capacidad de todas las personas(capacidad, normales, sanos, independientes), en contra posición el modelo medico sería un modelo “SIN” que se centra en la no capacidad (Dis-capacidad, A-normales, enfermos, dependientes)
Críticas:
- A pesar de decir que se centran en la CAPACIDAD de las personas, siguen utilizando el término DIS-capacidad, con lo cual es un tanto contradictorio.
- No tienen en cuenta el ámbito social, ni las diferencias dentro del colectivo, ni otro tipo de opresiones.

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El 4º: “Modelo de la Diversidad Funcional”

Inicios: Foro de Vida Independiente y Diversidad (2001)

Este modelo busca completar el modelo social y reducir los problemas de discriminación. Da un giro epistemológico, su objetivo es superar el dualismo capacidad/discapacidad con el fin último de que las personas vivan un vida digna donde se respeten los derechos humanos.

Para ver un ejemplo de lo que reivindica el Foro de Vida Independiente y Divertad (FVID), observamos un video en el que aparece un miembro de FVID compareciendo en la Comisión para las Políticas Integrales de la Discapacidad el Congreso de los diputados.

En resumen, lo que exigen es que se les reconozcan, que tengan en cuenta que son personas libres que pueden elegir. No piden dinero, si no derechos.

Prefieren poder vivir en sus casa, en vez de en residencias (por ello demandan una mayor inversión en recursos de atención personal).

Reclaman el pago directo, para que puedan ser ellos mismos los que contraten al asistente personal que ellos quieran, de la manera que quieran. Para ello también exigen que se regule la situación de los trabajadores de asistencia personal, ya que no hay ninguna ley que registre la labor que realizan.

Para finalizar lo que están pidiendo es que todo lo que tenga que ver con la educación sea inclusivo y que todas las políticas que se hagan sean enfocadas desde los Derechos Humanos, para así, conseguir la libertad e igualdad de todas la personas.

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Comparecencia de Ismael Lloréns en el Congreso

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CUANDO SE TRATA DE DISCRIMINACIÓN HACIA LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD, SON VARIOS LOS DERECHOS QUE SE VEN AFECTADOS.

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LA (CON)CIENCIA DEL TRABAJO SOCIAL EN LA DISCAPACIDAD: HACIA UN MODELO DE INTERVENCIÓN SOCIAL BASADO EN LOS DERECHOS.
El texto indica la evolución de los modelos de tratamiento social dirigidos a personas con diversidad funcional desde una perspectiva de los Derechos.
Hoy en día, las personas con diversidad funcional sufren exclusión social de una forma u otra y ello hace que todavía puedan sentir más sufrimiento.
A lo largo del tiempo, en la sociedad se pueden ver tres maneras de trato social a las personas que padecen alguna discapacidad. Estos modelos son: modelo de prescindencia, modelo medico-rehabilitador y por último el modelo social.
En primer lugar, el modelo de prescindencia es aquel en el que la discapacidad tiene un motivo religioso. Las personas que sufren alguna discapacidad son una carga y se les sitúa como personas anormales y clases pobres. Es decir, se dice que las personas con discapacidad no merecen vivir.
En segundo lugar, el modelo médico-rehabilitador. Este modelo se refiere a discapacidad en términos de salud. Las personas no son consideradas como anormales o inutiles, sino que pueden ser rehabilitadas y capaces. Se convierten entonces, en objetos médicos. Es decir, que las explicaciones son desde una visión medicalizante.
Por último, el tercer modelo, el social. Este modelo piensa que las causas de la discapacidad son sociales. Las limitaciones las pone la sociedad al no prestar servicios adecuados, no cubrir las necesidades de las personas con discapacidad... es decir, que no se les tienen en cuenta. En este modelo se defiende que no hay que dirigirse a las personas con discapacidad, sino a la sociedad ya que la vida de las personas con discapacidad vale lo mismo que la de las personas sin discapacidad.

En la actualidad se está desarrollando el Modelo de la Diversidad Funcional, en el que se quiere complementar el modelo social y dar respuesta a las discriminaciones que sufre el colectivo. Sus principios básicos son la dignidad humana y la diversidad.
También se pueden observar las diferentes definiciones que la OMS ofrecía en cuanto a la discapacidad en los aspectos psicobiológicos.
No existen personas dependientes sino situaciones en las que una persona se puede ver limitada.

Con este texto, hemos realizado un cuestionario en el cual aparecian frases como: "algo habrás hecho para ser así", "eres diabólica", "te escucho", "obedece al doctor", etc., y debíamos analizar de qué método se trataba. Después analizamos tres párrafos y debíamos saber de qué ley estaba hablando (LISMI, LIONDAU, LEPA o Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad),
Más tarde, realizamos un test de 35 preguntas, por grupos, para analizar más en profundidad dicho texto.

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Respecto a la clase anterior se ha comentado que hablamos de bioética como una herramienta o palanca que combate el modelo de prescindencia, hace referencia en el ámbito de la investigación en cuestiones éticas y la relación entre el investigador/a y el usuario/a , suscita a los avances tecnológicos. A través de los avances científicos se enfatiza el modelo de prescindencia.
“La voz de las subalternas”

Respecto a la historia de vida de Soraya.A podemos ver cómo  al principio se puede ver como en aquel momento (Dónde a nivel colectivo la diversidad produce rechazo) prevalece el modelo de la prescindencia, que supone eliminar todo aquello que está relacionado con la diferencia y diversidad. Después a medida que pasan los años se pasa a un modelo rehabilitador que se centra más en “arreglar” a la persona mediante un cuidado de vigilancia. También hemos visto que existe un abuso por parte de las instituciones, y no existen recursos capaces de afrontar la independencia de una persona con diversidad funcional (Y más aún cuando se da una doble discriminación debido al género).

Se han abierto distintos debates en clase, como por ejemplo, el hecho que las personas con diversidad funcional puedan ser opresoras de otra persona con diversidad funcional. Generalmente la respuesta ha sido afirmativa ya que dentro del mismo colectivo se establecen (socialmente) distintas categorías.

Otro cuestión debatida ha sido si todas las personas con diversidad funcional defienden el modelo de diversidad funcional, en este caso la respuesta ha sido la contraria a la anterior ya que en base a como se ha criado una persona dentro de su entorno puede tender a una opinión o ideología/defensa u otra de una misma postura.

Posteriormente se ha hablado del término de diversidad funcional, a que no todas las personas se identifican con el mismo ya que según ellos es un término amplio que invisibiliza las diferencias que se encuentran dentro del colectivo, haciendo que no se tengan en cuenta las propias necesidades. (Tampoco tienen una visión negativa del término discapacidad).

Concluyendo, hemos hablado de la importancia de establecer unos derechos y leyes vinculantes a este colectivo, cuando a su vez previamente se ha dado importancia a la consciencia de la existencia de estas medidas.

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Existen diferentes tipologías de discapacidad, las cuales hemos podido ver ejemplificadas en personajes conocidos de nuestra sociedad, como ahora Michael J. Fox (Parkinson-Física neuronal), Pilar Lima (Sensorial auditiva)... La discapacidad más estigmatizada o invisibilizada es la psíquica debido a que suele pasar más desapercibida que las anteriores, algunos personajes conocidos como Lady Gaga, Demi Lovato o Leonardo Dicaprio padecen este tipo de discapacidad.

No todas las personas que tienen una discapacidad la tienen al mismo grado por ello, por ejemplo, no todas las personas con una dificultad física tienen porque tener el mismo grado de dificultad para moverse, todo dependiendo de la persona.

También se pueden encontrar dos o más tipos de discapacidad en una misma persona, en general parece ser que desde un punto de vista social cada una de las discapacidades tiene una connotación diferente independientemente del grado, a ojos de la sociedad un tipo de discapacidad serà “peor” que la otra. Adjudicando así una eterna connotación negativa al término.

No siempre aparece la discapacidad antes del nacimiento, puede aparecer con posterioridad por ello existen diferentes clasificaciones en función de la aparición de la discapacidad.

Ejercicio performance.

Donde hemos pensado una historia y determinar el grado en  función de la escala ABDV

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Hoy hemos visitado la Federación de Asociaciones de personas con discapacidad física y orgánica de la Provincia de Valencia. Es una entidad pública formada por 42 asociaciones destinadas a la atención de personas con diversidad física y orgánica. Su objetivo es representar, asesorar y apoyar a dichas asociaciones. Su intención es la de defender y ampliar la igualdad de las personas con discapacidad, a través de una serie de programas y actividades orientadas a sus asociaciones miembros. Durante la presentación nos han explicado 4 programas que llevas a cabo desde la entidad:
- FAP (Fomento de la autonomía personal para personas con gran discapacidad)

- DAF (Descanso y apoyo a familias cuidadoras de personas con discapacidad)

- SAD (Servicio de ayuda a domicilio)

- TAD (Transporte adaptado, independencia asistida y autonomía personal)

- SIL (Servicio de integración laboral para personas con discapacidad)
- SAP (Servicio de apoyo psicosocial para personas con discapacidad)
Las trabajadoras sociales nos han dado consejos de como abordar diferentes situaciones que nos puedan surgir en un futuro.
La información facilitada por las trabajadoras sociales ha sido muy interesante. Aún así, tratándose de una visita, más que sentarnos a escuchar, nos ha faltado entrar en contacto con su realidad diaria.

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Este día fue un día diferente, en lugar de hablar de personas con diversidad funcional desde nuestro pupitre en la misma clase de siempre, tuvimos la oportunidad de visitar el 👫 C.O Isabel de Villena.☀️Este es un Centro público, regido por el ayuntamiento de valencia, ubicado en el municipio de la Malva-rosa, en el que a pesar de tener una gran falta de personal, el que hay tienen muy claro su cometido.
El perfil de personas que acuden a este C.O son chicos y chicas a partir de 21 años que tienen algún tipo de diagnóstico de diversidad intelectual moderada.
El CO está compuesto por talleres, los cuales se llevan a cabo por las mañanas, como:
- Agricultura, autonomía, papelería, pintura, "manualidades", cerámica. Cada uno de ellos está ocupado por unas 8-9 personas.
Por las tardes realizan otras actividades como: Actividades físicas(deporte, natación, yoga...), teatro, lectura.
Lo interesante de todo aquello que llevan a cabo es la idea de la autonomía, que por lo que hemos podido observar, y por lo que la directora nos intento hacer saber, que la fomentan transversalmente desde todos los talleres.
Lo que extraemos como importante es la necesidad de cambio de mentalidad de las familias, todo lo que se puede avanzar con una persona con diversidad desde el centro, si la familia no trabaja en la misma linea... se retrocede y, quien pierde es la persona a la que creen estar protegiendo.
Una buena manera de realizar una clase teorico-práctica, en la que todas hemos aprendido algo.

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EVOLUCIÓN INTERNACIONAL DEL CONCEPTO

1980, diferenciación entre:

- Deficiencia (cuerpo) pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
- Discapacidad (actividad)  restricción o ausencia, debida a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma o margen que se considera normal.
- Minusvalía (social) situación de desventaja social como consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso, en función de edad, sexo, factores sociales y culturales.
CRÍTICA: conceptos unidireccionales y confusos ya que, se utilizaban cómo sinónimos entre ellos.

2001 CIF OMS; aclaración de los conceptos:

- Deficiencia: déficit del funcionamiento.
- Discapacidad:limitación en la actividad
- Minusvalía:restricción en la participación (problemas de implicación.)
* La suma de los tres conceptos forma parte del término DISCAPACIDAD.

2006, CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

Fue la primera convención y establecía un carácter vinculante en los países que la ratificaban. Supuso el cambio de un modelo médico a un modelo social donde se ven reflejados los Derechos Humanos. Énfasis en:
- Art. 1 Respeto a la dignidad.
- Art. 8 Toma de conciencia.
- Art. 19 Derecho a vivir de forma independiente.
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO EN ESPAÑA

1978 CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA: disminuidos físicos, sensoriales, psíquicos.

1982 LISMI: minusválidos.

2003 LIONAU: Ley 51/20

03, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

2006 LEPA: Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia. Más enfocada hacía personas mayores de 80 años.

2007 Ley de infracciones y sanciones. Cuantías económicas para proteger a las personas con diversidad funcional.

2013; Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.

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Visita a Facultad de ciencias de la actividad física y deporte.

PARTE 2
Después de ver el entrenamiento, subimos a un aula de dicha facultad en la que uno de los chicos que estaba entrenando nos iba a contar su vida y su recorrido en el deporte como persona con diversidad funcional.

Él es Maurice Far Echkhard Tió, ciclista paraolímpico “profesional”. Tiene un grado de discapacidad del 33% a causa de su parálisis cerebral.

Es un hombre que a sus 35 años, ha llevado como dice el: “una vida normal”. Fue a un colegio ordinario en valencia, hizo secundaria, bachillerato, título de TAFAC, es licenciado en ciencias de la actividad física y el deporte, un master en dirección y gestión de eventos deportivos, y actualmente está realizando otro master en investigación.

El deporte, en concreto el ciclismo, le ayudó a salir de una mala situación en su vida.

Desde que se subió a la bici, no hay ningún día que no suba aunque sea un par de horitas para ir en ella, de hecho si algún día no va, nota como si le doliesen las piernas.

En su exposición nos hizo saber que para él, el ciclismo no es un pasatiempos de domingos, sino una forma de vida. Una de las frases que dijo fue: “Cuando dan la voz de salida todos estamos encima de la bici, y no hay discapacidad que valga”.

Este hombre es todo un ejemplo de constancia y superación, sigue una rutina muy estricta de entrenamiento. Ha viajado mucho por el mundo y ganado medallas de plata y bronce en campeonatos de gran envergadura. Su sueño es seguir esforzándose y superándose a sí mismo.

En cuanto a la discapacidad, prefiere darle este nombre ya que no quiere ocultar detrás de ninguna otra palabra más bonita, como diversidad funcional, una realidad, en este caso su falta de coordinación en el habla y en el movimiento al andar.

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Al inicio de la clase hemos visto la discapacidad psíquica en comparación con la mental.
En general, cuando hablamos de salud mental hacemos referencia a aquellas discapacidades de origen biológico y que están muy presentes a lo largo del tiempo.
Por ello, decimos que la discapacidad psíquica hace referencia a alteraciones que están relacionadas con alteraciones emocionales, de conducta y de las relaciones con los demás.
Ahora la cuestión es… ¿y ya está?
Para comprobar esto, hemos leído una noticia acerca de “El peso de la tartamudez”. Después hemos abierto un debate en clase sobre si la tartamudez puede ser una discapacidad. Y sí, efectivamente se está reconociendo como discapacidad, pero se tiene que hacer una valoración para ver el nivel de tartamudez.
Es importante recalcar que las personas con tartamudez pueden vivir cierta discriminación y ser juzgados.  Y además existe un problema y es que normalmente se le culpa a la persona que es tartamuda de lo que le pasa.

Por otra parte hemos visto la clasificación que hace el CIDDM en el 1980 y cómo habla primero de diferentes deficiencias, después de discapacidades y por último de minusvalías. Después hemos visto que en 2001 el CIF deja de lado los distintos tipos que existían, y de valorarlo negativamente, sino que habla de capacidades y potencialidades.

Para finalizar la clase, hemos leído un texto para poder explicar el baremo y nos hemos puesto en grupo para trabajar el texto, lo que nos ha parecido muy interesante ya que pensamos que la forma correcta de aprender es realizando casos para saber cómo tendremos que actuar en un futuro.
En el texto se explica el caso de Rebeca, que padece esclerosis múltiple y la situación de su familia también es complicada ya que sufren otras enfermedades. Después de leer el texto hemos pasado un baremo para saber qué puntuación final se le daría al caso de Rebeca.

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Visita a Facultad de ciencias de la actividad física y deporte

PARTE 1.
La visita a esta facultad se llevó a cabo el día 21 de noviembre a partir de las 17:30.

Pudimos conocer qué era el deporte del Goal-Ball de primera mano, ya que acudimos al pabellón de esta facultad en el que un grupo de 6 personas estaban entrenando.

Este deporte está creado para personas con cualquier déficit en la visión, por lo que todos sus jugadores tendrán que llevar los ojos tapados, con unas gafas totalmente opacas, para de esta manera estar en igualdad de condiciones.

En la cancha juegan dos equipos: compuesto cada uno por 3 personas, las cuales se colocan en cada extremo del campo, justo delante de unas porterías que tendrán cada equipo detrás de ellos mismos.

Para jugar utilizan un balón con “cascabeles”( o algún tipo de material con sonido) dentro, lo que les permite mediante la audición, saber por dónde te viene la pelota en cada momento.

El juego consiste en meter dentro de la portería del equipo contrario el balón, para esto se siguen unas normas.

- En primer lugar la persona que va a lanzar el balón tiene que dar unos pasos atrás hasta tocar la portería, para así de esta manera ubicarse dentro del campo para saber dónde lanzar el balón.

- Al lanzarlo, este no debe superar la altura de la cadera, es un deporte que se practica al ras del suelo. Mientras la persona está lanzando el balón, los miembros de los dos equipos se mantienen en la posición inicial que es con las dos manos tocando el suelo, una de las rodillas también, y una de las piernas estiradas lateralmente. Estas posturas son así ya que a la hora en la que la persona que tiene el balón, lo ha lanzado, los del otro equipo se tiran al suelo de medio lado, con los brazos estirados cubriendo la cara, para de esta manera intentar cubrir la portería sin que la pelota consiga entrar. Si lo paran, automáticamente la persona coge el balón para intentar marcar gol en el equipo contrario, y así sucesivamente.

- Requieren de protección como: rodilleras, coderas, casco, y protección en los lados del cuerpo en el que cada uno se tiran para proteger la portería).

En todo momento cuentan con el soporte verbal del entrenador el cual les indica el inicio del juego: START, si la pelota se ha ido fuera: OUT y si el contrincante la ha parado pero seguidamente se ha 🤬 fuera: LOCK OUT. Consideramos que es esencial la figura del árbitro en este equipo ya que con sus anotaciones verbales todos están al tanto de la situación del partido.

Para finalizar, este deporte requiere del órgano auditivo, por lo que es necesario que lo que abunde en cada partido sea el silencio.

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Al comienzo de la clase hemos acabado el tema tres dando la LEPA y sus diferentes grados de dependencia (moderada, severa y gran dependencia). Y para terminar hemos visto las claves de valoración.
A continuación, hemos empezado el tema 4, que trata del trabajo social con la familia. En este tema vamos a ver la implicación de la familia en el trabajo social y la experiencia de las personas con diversidad funcional a lo largo de la vida
Hemos continuado viendo la amniocentesis que ha dado lugar a un debate en clase. Cuando una persona se queda embarazada se realiza la amniocentesis, que es una prueba para comprobar si el bebé sufre alguna diversidad funcional. Después hemos visto un artículo de prensa en el que se plantea la necesidad de crear pruebas que no pongan en riesgo ni al bebé ni a la madre.
Después de esto, en relación con la niñez, la diversidad funcional no se suele detectar antes del embarazo sino que con el paso del tiempo cuando se ve que el/la menor lleva un atraso en cuanto a otros compañeros, surge la sospecha de si tiene o no una diversidad funcional.
Es importante no darle mucha atención a las familias porque sino lo que hacemos es reproducir el discurso de que tener una diversidad funcional es horrible. Por ello, hay que atender a los padres/madres, pero también es muy importante atender a los/as menores y sus necesidades. También es importante que las familias no tiendan a una sobreprotección porque se suele trasladar a etapas de adultez. Hay que intentar que, desde la infancia, dejarles autonomía e independencia.
A continuación hemos visto el tráiler del documental “El último año” en el que trata el ultimo año de educación de los menores que son sordos y cómo pasan la inclusión en un centro educativo que no es especial.
Después hemos visto la diversidad funcional en la juventud. Si de normal suele ser un momento crítico porque hay que asumir muchos cambios tanto físicos como sociales, en una persona con diversidad funcional que está sola suele ser mucho peor. Por ello se suele tratar con la familia temas como la autoestima y evitar la sobreprotección para favorecer el desarrollo de la persona.
Por último, para finalizar la clase, hemos visto un documental en el que hemos podido observar cómo vive la sexualidad diferentes personas con algún tipo de diversidad funcional y cómo la experimentan mediante asistentes sexuales que les ayudan a satisfacer sus necesidades sexuales.

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Centrándonos en la etapa de la juventud la sexualidad es un aspecto que va surgiendo en la misma, es por eso que la sexualidad también en un aspecto importante a tener en cuenta para las personas con diversidad funcional (ya sean jóvenes, adultos o ancianos)

Pero durante la etapa de la juventud o adolescencia es importante saber diferenciar entre los problemas que pueden surgir debido a la diversidad y aquellos que están estrechamente relacionados con la juventud. Es cierto que es importante tener en cuenta a las necesidades básicas de cada individuo pero no suficiente tener solamente cubiertas estas necesidades ya que también existen otras como por ejemplo las necesidades afectivas.

Por otro lado también se ha de tener en cuenta la transición hacemos de etapa en etapa, por ejemplo, el hecho de dejar de ser un adolescente a pasar a ser un adulto puede crear situaciones de estrés y/o ansiedad en la juventud. Al convertirse en adultos los individuos se hacen más autónomos y tienen más responsabilidades, la búsqueda de trabajo entre otras. Actualmente ya estamos en un momento difícil respecto a la calidad y cantidad de puestos de trabajo, y desgraciadamente este hecho hace que para una persona con diversidad funcional sea un poco más difícil de lo que ya es. Esto puede llegar a crear frustraciones al no conseguir sus metas, no obstante por ello es importante dar voz a estas personas durante todas las etapas de la vida y no mostrar una actitud protectora y paternalista hacia ellos durante toda la vida. Es por ello que desde el trabajo social debemos ayudarles a desarrollarse mediante por ejemplo el conocimiento de los recursos existentes.

Centrándonos en otro aspecto durante la edad adulta que no es el laboral, uno de los aspectos que más preocupan a los familiares de las personas con diversidad funcional es el momento en los que ellos mismos se cuestionan la paternidad y quieren formar una familia.

Sobre este hecho existe una mirada opresora que qüestiona la capacidad de estas personas para ser padres o madres. Incluso se ha llegado a hablar de la esterilización de las personas con diversidad funcional, sobretodo a las mujeres para que no puedan tener hijos como medida de protección (Una visión realmente machista).

Y por último respecto a la vejez, el envejecimiento está asociado a una gran pérdida de las capacidades por ello algunas personas lo consideran como una segunda diversidad funcional.

Hemos acabado la clase con un ejercicio performance que nos ha ayudado a ponernos en la piel de aquellas personas que carecen de capacidad visual.

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¡VISITA A TETRASPORT!
A pesar de ser un día que no teníamos clase, Sofía pudo acordar una cita con la asociación tetrasport este día por la mañana.

Tetrasport nació de un proyecto de la universidad de valencia, que consiste en acercar el deporte y el ejercicio a todo tipo de personas con cualquier tipo de diversidad funcional.
En este caso visitamos el centro de Fuensanta, pero también se están instalando en la Malvarrosa. Disponen de una sala con diferente maquinaria adapatada, como maquinaria convencional en la que hacen, depende de la persona, diferentes ajustes para poder adaptarla. También hay una pista de futbol sala, en la que realizan diferentes actividades.
Suelen subsistir con las subvenciones de la Generalitat y Ministerio, y con las aportaciones mensuales de las personas abonadas al gimnasio.

Su proyección de futuro está en poder acercar los gimnasios adaptados a todas las personas posibles dentro de valencia, la comunidad valenciana y seguidamente por todas las comunidades de España.
Cuentan con un equipo de profesionales entre los cuales destacan: Graduados en ciencias físicas y del deporte, fisioterapeutas, psicólogos y trabajador/a social.

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Tras comenzar la clase de hoy resolviendo dudas de trabajos grupales e individuales, hemos recordado que el día 25 de NOVIEMBRE, fue el día internacional contra la violencia de género, por lo que para contextualizar la situación hemos visto un video llamado "Una de cada 3", en el se oye el sonido real de unas agresiones tanto verbales como físicas.

Lo que se pretende con este pequeño video es conciencias acerca de la violencia de género en el colectivo con diversidad funcional y se pide que se registren los números de los sucesos, para asi poder visibilizar esta realidad.

Hemos seguido temario, esta vez hablando de los cuidadores en el ámbito familiar, o mejor dicho...
LAS CUIDADORAS.

Llevamos a cabo esta afirmación al ascender este grupo a un 85%, con una edad media de 52 años, y los cuidados suelen tener una media de 5 años. A estos se dedican una media de 40H semanales y las cuidadoras sueles vivir en el núcleo familiar, lo cual imposibilita un respiro.

En cuanto a LOS FAMILIARES DE P.CON ALZHEIMER:

Se da una sobre carga en las cuidadoras ya que se responsabiliza de todo a esta, sin tener en cuenta que la cuidadora también tiene vida.

Depende de donde nos situemos se puede resolver de una manera u otra. Si nos posicionamos desde la dimensión objetiva: se da un enfrentamiento centrado en el problema. Y si lo hacemos desde la dimensión subjetiva, se dará un enfrentamiento centrado en la emoción.
SEGUIDAMENTE TRABAJO EN CLASE POR GRUPOS, en la que hay que realizar un plan/propuestas de intervención, según diferentes temáticas, para las personas cuidadoras.

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Hoy nos hemos centrado en INTERVENCIÓN desde la perspectiva centrada en la persona.

- Cada plan centrado en la persona es un enfoque individualizado que ayuda a la persona con discapacidad a descubrir qué es lo que él o ella realmente quiere. Un plan centrado en la persona es transformador por que conlleva un enfoque adaptado a una persona, enfocado en dar oportunidades avenidas para la auto-actualización, en la libertad personal, en la inter-dependencia significativa, y en la participación en comunidad.

Estas directrices son pertinentes a todos los involucrados, así pues, se les pide a todos los participantes que se involucren totalmente en el proceso de descubrir y entender los deseos, aspiraciones, y necesidades de la persona-enfoque. Al hacerlo así, los equipos que usan la planificación centrada en la persona, respetan los talentos e intereses de la persona-enfoque y utilizan lo que han descubierto para ayudar a esas persona a que se fije metas y prepare planes para alcanzar las metas que son importantes y significativas para ellos y ellas.
Mediante esta perspectiva se da un cambio de objetivo; se pasa de la rehabilitación a la mejora de la calidad de vida.
Para llevarse a cabo, se establecen una serie de pasos:

- Identificar experiencias, los deseos, anelos, miedos, demandas,

- Valoración apoyos

- Objetivos
- Creación de contextos de escucha; darle voz a la persona.
- Desplegar los contextos; requiere conocerla en muchos espacios; conocerla en profundidad.

A la hora de hablar sobre los PROGRAMAS, SERVICIOS Y PRESTACIONES PARA PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL, cabe destacar que:
- No son atemporales; están muy relacionados con contextos y situaciones puntuales.
- Estos pueden ser: públicos (ministerio / conselleria)o, privados (tercer sector).

Respecto a todo lo comentado, estamos totalmente de acuerdo en que la atención centrada en la persona es la perspectiva más lógica desde la que podemos actuar en cualquiera de los ámbitos.
¿Quién mejor que la persona implicada para tomar decisiones que van a repercutir en su día a día?
Podemos proponer, orientar, informar, pero no olvidemos que tratamos con personas con deseos, expectativas y gustos que no tienen que coincidir con los del profesional a cargo de su situación.

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EXPOSICIONES TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
En esta sesión, una de las últimas antes de acabar el curso, la hemos dedicado a realizar exposiciones de los trabajos que se han llevado a cabo durante toda la asignatura sobre una investigación a alguna persona que tuviese alguna diversidad funcional.

En estas exposiciones, primeramente leíamos el relato que habíamos realizado a partir de la entrevista que se le había hecho previamente a la persona en cuestión. Después, brevemente había que explicar cómo era la situación de la persona, de qué la conocíamos, y, en general, explicar su caso y su vida. Y por último, los compañeros nos avaluaban en unas hojas que les había repartido previamente la profesora.

Nos llamó la atención que la mayoría de las exposiciones, las personas entrevistadas tenían una discapacidad auditiva, excepto un par de casos. Y sobre todo, uno de los casos con el que nos quedamos impactadas fue el de una mujer que, por negligencia médica, mediante una operación le dejaron una pierna más corta que la otra y a partir de ahí empieza a tener problemas en su vida.

En general, las exposiciones estuvieron muy interesantes ya que mediante el relato te hace ponerte en el lugar de la otra persona y vivir la historia con más intensidad.