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La “omnipresencia” de las TIC en las diversas esferas de la sociedad, ha producido una ampliación en el concepto de alfabetización tal como lo venimos conociendo tradicionalmente en su relación con los saberes básicos de escritura, lectura y cálculo, razón por la cual, desde mediados de los años ’80, numerosos autores siguieron ampliando dicha noción a través de otros campos, dando lugar al concepto de “alfabetizaciones múltiples”.

Es interesante mencionar el modelo educativo integral para la alfabetización en el uso de tecnologías propuesto por Manuel Area (2005), que asigna tanta importancia al manejo de los instrumentos tecnológicos como al manejo de la información, siendo ambas competencias necesarias para acceder a la cultura y el saber de este tiempo. Para dicho autor, ese modelo, pretende que los alumnos adquieran las destrezas instrumentales, cognitivas, actitudinales y axiológicas para un uso inteligente y crítico de la información.

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La Escuela en Tiempos de la Cultura Digital 

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La Escuela en Tiempos de la Cultura Digital 

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Es por ello que la educación no puede permanecer al margen de estos cambios, razón por la cual surge la necesidad de pasar de una educación de tipo clásica a una educación permanente, que se desarrolle a lo largo de toda la vida y sea considerada un fenómeno social masivo que incluya un fuerte uso de tecnologías digitales;

Específicamente, este autor sostiene que el papel de las tecnologías digitales en la educación de la Sociedad de la Información permite apreciar con claridad 5 grandes cambios:

1) Aprendizaje a lo largo de toda la vida y cultura general.
2) Nuevos entornos de enseñanza y de aprendizaje.
3) Nuevos roles para las instituciones educativas
4) Nuevos roles para docentes y alumnos
5) Nuevos materiales de enseñanza y de aprendizaje

Es imprescindible el desarrollo de procesos formativos que atiendan la necesidad de capacitación de los docentes que están en ejercicio.

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Hoy en día, el concepto de aprendizaje no se limita a la escuela, ni siquiera a las paredes del aula, sino que está en todos lados. Por este motivo cobra relevancia en la actualidad el concepto de aprendizaje ubicuo. Este supone la potencial oportunidad de aprender en cualquier momento y  lugar a partir del acceso a la información desde una variedad de fuentes o de otras personas, lo cual implica desde la interacción con pares hasta con expertos eruditos.

Consecuentemente, la ubicuidad supone una especial capacidad para la flexibilidad y la adaptación a contextos diversos y en constante movimiento.

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La capacidad de identificar contenidos de calidad en la web a través de una fuerte tarea de análisis y selección, para ser propuestos en el aula con un fin pedagógico específico.

Varios autores hacen mención al fenómeno de la saturación informacional o de la Infoxicación  Area, 2005; Bacher, 2009; Cornella, 1996). Este último término, introducido por Alfons Cornella en  996, surge de la unión de las palabras información e intoxicación y hace referencia a la idea de que  a sobrecarga de información que recibe un usuario, y puede causarle la sensación de no poder abarcarla ni gestionarla, lo que genera una gran angustia que puede afectar su rendimiento   personal y profesional.

Por lo tanto, una de las competencias que debe adquirir cualquier sujeto de estos tiempos es la capacidad de desarrollar estrategias de gestión de la información lo que implica la capacidad de seleccionar, analizar y transformar la información en conocimiento, es decir que un sujeto de hoy en día debe alcanzar la competencia informacional.

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