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Why jobs of the future won’t feel like work

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We’ve all heard that robots are going to take our jobs -- but what can we do about it? Innovation expert David Lee says that we should start designing jobs that unlock our hidden talents and passions -- the things we spend our weekends doing -- to keep us relevant in the age of robotics. “Start asking people what problems they’re inspired to solve and what talents they want to bring to work,” Lee says. “When you invite people to be more, they can amaze us with how much more they can be.”

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L'apprendimento e l'innovazione vanno mano nella mano.
L'arroganza del successo è di pensare che ciò che hai fatto ieri
sarà sufficiente per domani.

William Pollard

" Avanguardie educative" è un progetto di ricerca-azione nato dall'iniziativa autonoma dell'Indire con l'obiettivo di investigare le possibili strategie di propagazione e messa a sistema dell'innovazione nella scuola italiana. Il progetto si è poi trasformato in un vero e proprio Movimento - ufficialmente costituito il 6 novembre 2014 a Genova - aperto a tutte le scuole italiane; la sua mission è quella di individuare, supportare, diffondere, portare a sistema pratiche e modelli educativi volti a ripensare l'organizzazione della Didattica, del Tempo e dello Spazio del 'fare scuola' in una società della conoscenza in continuo divenire. Il Movimento è frutto di un'azione congiunta di INDIRE e di 22 scuole fondatrici che hanno sottoscritto un " Manifesto programmatico per l'Innovazione" costituito da 7 "orizzonti di riferimento", che esplicitano ed animano la vision di "Avanguardie educative".
Le 22 scuole, avendo sperimentato uno o più percorsi di innovazione ispirati dal "Manifesto", sono così anche le prime 22 scuole capofila di "Avanguardie educative". I percorsi di innovazione ispirati dal "Manifesto" sono diventati le cosiddette " Idee" che le scuole aderenti al Movimento - confortate da un servizio di assistenza/coaching in modalità blended - possono adottare e sperimentare nei loro curricoli.
Il Movimento è una comunità di pratica 'in crescendo' che evolve, si trasforma e che dal 2014 aumenta di anno in anno il suo contingente, tra scuole capofila delle Idee e scuole adottanti che stanno sperimentando una o più di una delle Idee. A queste si aggiungono le scuole polo che assicurano a livello regionale - insieme ad esperti formatori presenti sul territorio di pertinenza - un'articolata serie di attività di informazione, formazione, diffusione e sostegno alle scuole del Movimento e ai processi d'innovazione.

La community di "Avanguardie educative" si apre alle scuole accogliendo esperienze di Innovazione da loro sviluppate e consolidate

La community, seguendo una strategia orientata a favorire il contagio dell'innovazione dal basso - dalla scuola verso la scuola -, accoglie nuove proposte per l'Innovazione: sul sito del Movimento è presente un modulo che permette alle scuole di inviare le esperienze di innovazione da loro sviluppate e consolidate. Le esperienze vengono analizzate da un'apposita Redazione - costituita da ricercatori INDIRE ed esperti esterni individuati tra le scuole fondatrici - al fine di coglierne la coerenza con gli orizzonti del "Manifesto" e l'effettiva possibilità di trasformazione dell'esperienza proposta in Idea da integrare a quelle già consolidate e adottate dalle scuole del Movimento e presenti nella "Galleria delle Idee per l'Innovazione".

Dal 2016 "Avanguardie educative" è inserito tra le attività per il supporto ai processi di innovazione della scuola sostenute dai Fondi Strutturali Europei 2014-2020 (Programma Operativo Nazionale plurifondo "Per la Scuola - Competenze e ambienti per l'apprendimento" - Progetto "Processi di innovazione organizzativa e metodologica - Avanguardie educative").

"Avanguardie educative" è stato selezionato come buona pratica di "ecosystem" al quale far riferimento nella Conferenza internazionale annuale promossa da European Schoolnet "Eminent 2017", riconoscendo in particolare il valore innovativo della strategia di networking che permette di consolidare una metodologia d'incontro tra bottom-up e top-down.

European Schoolnet, in occasione del suo 20° anniversario, ha pubblicato l'Open Book of Educational Innovation. Il documento raccoglie le iniziative più significative a livello di stati membri a sostegno dei processi d'innovazione e di trasformazione dell'educazione e fra queste anche quella del Movimento "Avanguardie educative".

Pubblicato nel 2018 dalla Commisione europea, il report "Study of supporting school Innovation Across Europe" offre una revisione completa delle attuali politiche di ricerca e di innovazione scolastica nei 28 stati dell'UE. Lo studio comprende 12 studi di casi approfonditi e, tra questi, due relativi ad altrettante scuole di "Avanguardie educative".

Per mettere in pratica, diffondere, condividere le esperienze.
L'assistenza/coaching in modalità blended

L'adesione al Movimento prevede da parte delle scuole la condivisione dei principi ispiratori del "Manifesto" e la partecipazione alle attività di assistenza/coaching che l'INDIRE e le scuole (capofila, polo regionali e adottanti) promuovono, organizzano e conducono per rendere trasferibili i processi di cambiamento documentati nelle Idee e per mettere in pratica, diffondere e condividere esperienze in atto o concluse.
Le attività di assistenza/coaching possono svolgersi:

in presenza, tramite seminari residenziali informativi/formativi o immersivi in occasione di convegni e fiere di settore, forum, visite e incontri presso le scuole del Movimento da parte di docenti sperti, formatori delle scuole polo regionali e ricercatori INDIRE;

online, tramite la community di "Avanguardie educative", in un ambiente dedicato che, oltre a contenere materiali multimediali interattivi, spunti di riflessione e documenti di approfondimento scaricabili, è luogo di raccordo e condivisione di esperienze, secondo la logica della comunità di pratica. Nell'ambiente si svolgono webinar e talk sulle singole Idee - o a queste trasversali - condotti da docenti, Dirigenti scolastici e da esperti di fama nazionale e internazionale. Si può inoltre ottenere consulenza dai ricercatori INDIRE e forme di supporto/partecipazione da parte delle scuole del Movimento.

Referente scientifico: Dott.ssa Elisabetta Mughini
Referente gestionale: Dott. Andrea Nardi

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L’apprendimento e l’innovazione vanno mano nella mano.
L’arroganza del successo è di pensare che ciò che hai fatto ieri
sarà sufficiente per domani.

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Digital Storytelling: raccogliere le storie, raccontare le esperienze

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La Fondazione Mondo Digitale (FMD) lavora per una società della conoscenza inclusiva coniugando innovazione, istruzione, inclusione e valori fondamentali. I benefici che provengono da conoscenze, nuove tecnologie e innovazione devono essere a vantaggio di tutte le persone senza alcun tipo di discriminazione. La missione della FMD, quindi, è promuovere la condivisione della conoscenza, l'innovazione sociale e l'inclusione sociale, con particolare attenzione alle categorie a rischio di esclusione (anziani, immigrati, giovani disoccupati ecc.).

La FMD è un' organizzazione senza scopo di lucro guidata, dalla sua nascita nel 2001, come Consorzio Gioventù Digitale, dal professore emerito Tullio De Mauro. Ha sede a Roma e opera a livello locale, nazionale e internazionale.

In particolare la FMD lavora come un'organizzazione non profit orientata alla conoscenza con un programma integrato di ricerca-azione, sviluppo e implementazione (ARD&I). Un ciclo completo e continuo che affianca al lavoro accademico lo sviluppo di strumenti e di progetti nell'ambito dell'istruzione, dell'inclusione digitale e dello sviluppo territoriale e di comunità. Un aspetto strategico è la phirtualità, cioè l'integrazione della dimensione fisica con quella virtuale in tutti i processi di innovazione promossi.

La FMD lavora con aziende, scuole, organizzazioni non profit, autorità locali, regionali e nazionali, e attraverso partnership europee. Le diverse attività hanno raggiunto tutta Italia e diversi Paesi in Europa e nel mondo.

La FMD ha una presenza viva e radicata sul territorio, perché rende sempre e ovunque le persone protagoniste di ogni iniziativa. Nelle scuole e con i giovani la FMD propone una didattica innovativa basata sull'uso delle nuove tecnologie digitali per l'istruzione del 21° secolo e lo sviluppo delle competenze per la vita.

La FMD ha sviluppato nel corso di un decennio una piattaforma ricca e innovativa di contenuti, attività, strumenti e progetti che affrontano molte delle sfide strategiche più urgenti. Aree di attività e progetti sono descritti in dettaglio nella sezione COSA FACCIAMO.

Per approfondire

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La Fondazione Mondo Digitale (FMD) lavora per una società della conoscenza inclusiva coniugando innovazione, istruzione, inclusione e valori fondamentali. I benefici che provengono da conoscenze, nuove tecnologie e innovazione devono essere a vantaggio di tutte le persone senza alcun tipo di discriminazione.

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Rosie King: How autism freed me to be myself

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"People are so afraid of variety that they try to fit everything into a tiny little box with a specific label," says 16-year-old Rosie King, who is bold, brash and autistic. She wants to know: Why is everyone so worried about being normal?

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sitografia x software dsa-adhd- CAA.docx

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You have been challenged to play a kahoot called "Emozioni"!

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Conferenza annuale eTwinning, Malta 2017: Trasformare l'inclusione in azione

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Penfold ha spiegato che gli insegnanti devono capire che inclusione non significa trattare tutti allo stesso modo, ma offrire a tutti le stesse opportunità. Ha chiesto a insegnanti e politici di smettere di confondere l'inclusione con l'integrazione, sottolineando come l'inclusione prevede il cambiamento e, sul lungo termine, richiede un adattamento da parte di tutti.

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"Inclusione non significa trattare tutti allo stesso modo, ma dare a tutti le stesse opportunità," è stata la sostanza del messaggio di Mark Penfold, della Babington Academy, GB, nel suo ispirato discorso inaugurale alla Conferenza annuale eTwinning dal titolo: "Significato, filosofia e pratica dell'inclusione in un'era digitale" ("The meaning, philosophy and practice of inclusion in a digital age").

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Relazione inclusione

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Fare inclusione partendo dalle Raccomandazioni della Commissione Europea

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Innovazione

Mariya Gabriel, Commissaria responsabile per l'Economia e la società digitali, ha dichiarato: "L'era digitale sta permeando tutti gli aspetti delle nostre vite: la necessità di fare attenzione alla trasformazione digitale non si limita a coloro che lavorano nelle tecnologie dell'informazione. La carenza di competenze digitali è un fenomeno reale. Mentre il 90% dei lavori del futuro richiedono determinate competenze in campo digitale, il 44% degli europei non possiede neanche le abilità di base. Il piano d'azione per l'istruzione digitale che proponiamo oggi aiuterà gli europei, gli istituti e i sistemi di istruzione a prepararsi meglio a vivere e lavorare in società sempre più digitali."

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Perché con i lavori del futuro non sembrerà di lavorare

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Why jobs of the future won’t feel like work

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We’ve all heard that robots are going to take our jobs -- but what can we do about it? Innovation expert David Lee says that we should start designing jobs that unlock our hidden talents and passions -- the things we spend our weekends doing -- to keep us relevant in the age of robotics. “Start asking people what problems they’re inspired to solve and what talents they want to bring to work,” Lee says. “When you invite people to be more, they can amaze us with how much more they can be.”

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Tre sono le proposte della Commissione Europea rispetto alle competenze chiave, mi concentro sulla terza:

3. Una raccomandazione del Consiglio sui valori comuni, l'istruzione inclusiva e la dimensione europea dell'insegnamento: tale iniziativa propone modi in cui l'istruzione può aiutare i giovani a comprendere l'importanza dei valori comuni sanciti dall'articolo 2 del trattato sull'Unione europea e a farli propri. Gli obiettivi perseguiti sono rafforzare la coesione sociale e contribuire a contrastare l'avanzata del populismo, della xenofobia, del nazionalismo fonte di divisioni e della diffusione di notizie false. Tale proposta potenzia inoltre l'istruzione inclusiva per promuovere l'istruzione di qualità per tutti gli studenti insieme alla dimensione europea dell'insegnamento, in modo che a scuola si possano conoscere anche il patrimonio comune e la diversità dell'Europa, oltre a comprendere il funzionamento dell'UE. A sostegno di tali obiettivi la Commissione adotterà misure per aumentare gli scambi virtuali tra le scuole, in particolare tramite la riuscita rete e-Twinning, e per stimolare la mobilità nell'ambito del programma Erasmus+.