# data[].attributes.headline
Análisis de la nota periodística en marco de la Ley 26892 

# data[].attributes.subject
Análisis de la nota periodística en marco de la Ley 26892 

# data[].attributes.body
LA NOTA PERIODÍSTICA SELECCIONADA TRATA ACERCA DE UNA PROFESORA DE ITALIANO QUE NO FUE ADMITIDA PARA TRABAJAR EN UN COLEGIO CATÓLICO POR SU ORIENTACIÓN SEXUAL.
LUEGO DE LOS TEXTOS LEÍDOS CONSIDERAMOS QUE HAY UN INCUMPLIMIENTO POR PARTE DE DEL ARTICULO 3 INICISO B DE DICHA LEY. AL MISMO TIEMPO TAMBIEN INCUMPLE EL INCISO C DEL ARTÍCULO 2 QUE POSTULA POR PARTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EL RESPETO Y ACEPTACION DE LAS DIFERENCIAS.
POR OTRA PARTE ES UNA SITUACION ABERRANTE POR LA CUAL TUVO QUE PASAR LA DOCENTE. SE DENOTA CLARAMENTE QUE LOS COLEGIOS QUE AL NO SER LAICOS HACEN Y DESHACEN COMO QUIEREN LAS NORMAS SIN IMPORTAR QUE HAY UNA LEY QUE AVALA A LOS DOCENTES. SEGURAMENTE DEBE SER UN CASO DE MUCHOS QUE NO LLEGAN A LOS MEDIOS DE COMUNICACION.
EN MARCO DE LA LEY DE MATRIMONIO IGUALITARIO ESTA PERSONA NO SOLO ESTA SIENDO VUELNERADA ANTE SU DERECHO SINO QUE TAMBIÉN SE PONE EN JUEGO EL EJEMPLO QUE DA EL COLEGIO FRENTE A SUS ALUMNOS CON RESPECTO A ESI, ADEMÁS INCULPLE CON LA MISMA YA QUE NO RESPETA LA IDENTIDAD DE GENERO.

# data[].attributes.body
Esta entrevista da cuenta de que en las instituciones educativas en donde la docente trabaja sí se cumple con el objetivo de dicha ley. También da cuenta de la implicancia de la ley de educación sexual integral y su abordaje.

# data[].attributes.body
En la entrevista realizada a Guillermo Foyth, profesor de música y preceptor en escuelas secundarias, podemos hacer una mirada hacia el pasado y comparar la escuela de antes con la de ahora. Si bien Guillermo dice que “siempre ha habido discriminación en todos los niveles” y que “es algo inherente al ser humano” la diferencia que encontramos está en la manera de resolver las situaciones conflictivas. Antes se resolvían las cuestiones mediante sanciones sin embargo, hoy en día se apela a hablar con ambas partes y llevar a la reflexión.

# data[].attributes.body
A partir de la entrevista realizada a Mercedes Morales, asistente terapéutico, se ve claramente que ella habla desde un punto de vista más personal. Si bien no está al tanto de la LEY, considera que hay hechos y momentos donde no se respeta la misma. Plantea que es un trabajo en conjunto y que falta mucho por recorrer.

# data[].attributes.headline
Entrevistas sobre la ley de financiamiento educativo N| 26.075

# data[].attributes.subject
Entrevistas sobre la ley de financiamiento educativo N| 26.075

# data[].attributes.headline
Nota periodística, en marco de la Ley 26892.

# data[].attributes.subject
Nota periodística, en marco de la Ley 26892.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Carolina es docente de italiano en formación en el Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González, casa de estudios, de la cual también es parte dedicando parte de su tiempo a un proyecto de investigación impulsada por la misma.

En la entrevista que dio para La Izquierda Diario, Caro contaba que dio clases particulares a lo largo de este año para poder sustentarse económicamente, pero que finalmente todos sus alumnos debieron abandonar sus clases por el contexto económico en el que se encuentra el país, una crisis que no permite que lxs chicxs sigan aprendiendo y que docentes en formación o con título en mano pero que les es muy difícil vivir con el salario docente, puedan encontrar una salida. Caro, como parte de la juventud precarizada, tenía en anhelo de conseguir un trabajo para el cuál se había preparado y dedicado esfuerzo.

En este contexto, en el mes de Junio, una compañera del profesorado (a la que más tarde, Carolina se enteró que habían obligado a renunciar) le anunció que dejaría sus horas en el Instituto Madre de los Emigrantes por lo cual se abría la posibilidad de acceder a esa vacante.

A los días, se concreta una primera entrevista. Habiendo dado un buen coloquio, y una entrevista que parecía satisfacer el perfil que la institución buscaba para el puesto laboral (así lo manifestó la directora), con recomendaciones destacadas por parte de otras colegas, y estando a mitad de año y con la urgencia de encontrar docente que pudiese hacerse cargo rápidamente de los cursos, todo marchaba sobre ruedas, parecía tratarse de una incorporación inmediata, incluso con la aclaración de que siendo de esta forma Carolina podría ausentarse 1 día ya que tenía programado un viaje con el fin de celebrar su matrimonio a realizarse días posteriores a la entrevista. Desde la Institución Madre de los Emigrantes, la felicitaron y le repitieron que esto no sería inconveniente para su pronta integración al plantel docente.

Como prueba de que no había ningún problema, hubo una segunda entrevista con el Padre Irineu Zoretti, cura y máxima autoridad del Instituto Madre de los Emigrantes. Durante su transcurso, desde el nivel primario se llamó a Carolina, ya que una colega que entraba en licencia por maternidad recomendó a Caro para las horas que tendría que dejar en la primaria y nivel inicial. Entrevista mediante, por la tarde Carolina recibió la confirmación de que había sido seleccionadx para cubrir el cargo.

Todo parecía ir bien hasta que, como parte de su incorporación, Caro debió llenar unas planillas con sus datos. Durante todo el trámite se puso a charlar con la secretaria, le contó que se casaría y que haría un viaje, por lo cual quería saber bien que estado civil y que fechas colocar en la hoja que estaba llenando. La secretaria, la felicitó y se emocionó por lo que contaba. Pero cuando revisó los datos, se detuvo el casillero de cónyuge y vio escrito "Stephanie" todo cambió. "¿Stephanie es mujer?" preguntó. "Si" respondió Caro, aunque esa no sea la identidad de género de su compañerx, es cómo figura en su DNI y libreta de matrimonio (dato que obvió ante la reacción de la secretaria). 11 días más tarde, llega un mail: Carolina había sido rechazada para el cargo docente. La excusa: no podía tomarse un día (con descuento) que de ser heterosexual, le habrían concedido alegremente.

"Se tomó conocimiento de mi estado civil, bajo la ley de matrimonio igualitario, y se me discriminó" dijo a La Izquierda Diario. Ante este hecho, Carolina y Steph tomaron acciones legales desde Defensoría LGBT denunciando a través del INADI y como no hubo respuesta de la institución decidieron avanzar con el SECLO, donde en la instancia de mediación desde la escuela negaron haber hecho un acto de discriminación. En estos días están presentando la demanda y avanzarán hacia el juicio. La antigüedad que le piden tener a Caro, para darle ¡un día! de licencia, es algo a lo que no puede acceder, dado que los y las docentes de idiomas forman parte de la educación "no formal", por ende, las condiciones de contratación son algo ambiguas (por no decir casi en negro), y hacen que a pesar de tener mucha experiencia en educación figuren como horas extracurriculares.

"¡Por fin iba a estar en blanco!, ¡por fin iba a tener obra social! Pero declaré una unión igualitaria" nos contaba Carolina que pide difusión de este caso, porque no sólo tomó acciones de forma individual sino que cree como ha escrito en un comunicado de prensa, que su caso debe ser tomado como ejemplo de que los atropellos a la comunidad LGBT no pasarán.

Te puede interesar: La izquierda impulsa proyecto por el derecho a la educación sexual sin injerencia religiosa

La pelea es por y para todxs, para que los Padres Zorretti no sigan eligiendo nuestro destino, no sólo hay que denunciar y repudiar el accionar del Instituto Madre de los Emigrantes sino exigir la separación de la Iglesia del Estado. Que los curas vayan a laburar y nos dejen laburar.

# data[].attributes.attachment_link.title
Por no ser heterosexual, rechazan a docente de un cargo en escuela católica

# data[].attributes.attachment_link.description
Carolina es docente de italiano en formación en el Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González, casa de estudios, de la cual también es parte dedicando parte de su tiempo a un proyecto de investigación impulsada por la misma.

# data[].attributes.headline
Ley de Financiamiento Educativo N° 26.075

# data[].attributes.subject
Ley de Financiamiento Educativo N° 26.075

# data[].attributes.body
Esta ley tiene como objetivo: aumentar la inversión en educación, ciencia y tecnología, entre los años 2006 y 2010, y mejorarán la eficiencia en el uso de los recursos con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades de aprendizajes, apoyar las políticas de mejoras en la calidad de la enseñanza y fortalecer la investigación científico-tecnológico.
El presupuesto destinado se debe incrementar hasta alcanzar en el año 2010 un 6% del Producto Interno Bruto.

Cuestionario de la entrevista
1) ¿Conoce la ley de financiamiento Educativo N° 26.075?
2) ¿Sabe de qué trata dicha ley?
3) ¿En la actualidad considera que esta ley se implementa? Podría dar un ejemplo
4) ¿Qué opinión tiene sobre los motivos de los paros a realizarse los próximos días 12 y 13 de Septiembre?
5) ¿Qué propuesta tendría para mejorar el cumplimiento de la ley?
6) En los últimos días a raíz de las inspecciones que se realizaron en el distrito con respecto a las infraestructuras edilicias, los alumnos de la escuela técnica se quedaron sin clases. ¿Qué mejoras se deberían realizar y si sabe desde cuando la ley de financiamiento no se cumple en las escuelas públicas del distrito?

# data[].attributes.headline
Ley N° 26892 para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas.

# data[].attributes.subject
Ley N° 26892 para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas.

# data[].attributes.body
A partir de la presente Ley, seleccionamos del Artículo 3° el siguiente objetivo: "ORIENTAR LA EDUCACIÓN HACIA CRITERIOS QUE EVITEN LA DISCRIMINACIÓN, FOMENTEN LA CULTURA DE LA PAZ Y LA AUSENCIA DEL MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO."

# data[].attributes.body
FINANCIAMIENTO EDUCATIVO
"Nota periodística del Diario Clarín"
En esta nota podemos comprender, que a pesar de las dificultades por las que el gobierno nacional se encuentra transitando, continuará con el pago del Fondo de incentivo docente (FONID)  Ley Nacional N° 25.919, que se sanciona luego de la lucha de CTERA con la instalación de la carpa blanca,  y  que vino a paliar situaciones extremas como el atraso salarial y el pago en bonos.
Desde el Ministerio de Educación de la Nación confirmaron, que hasta el momento no se prevé ningún cambio hacia adelante con respecto al Fondo.
Dicha ley que se sanciona en el marco de la Ley de Financiamiento Educativo N° 26.075, con el fin de garantizar una compensación salarial.

# data[].attributes.attachment_link.title
El Gobierno ratificó la continuidad del Fondo de Incentivo Docente

# data[].attributes.attachment_link.description
Lo confirmó este martes el Ministerio de Educación luego de reunirse con tres gremios nacionales.

# data[].attributes.headline
Entrevista a Mercedes Morales, Acompañante Terapéutico: 

# data[].attributes.subject
Entrevista a Mercedes Morales, Acompañante Terapéutico: 

# data[].attributes.body
(Preguntas)

Desde tu experiencia en las instituciones, ¿Conoces a alguien que haya atravesado o esté atravesando en este momento algún tipo de  discriminación o maltrato, ya sea físico o psicológico?

En las instituciones donde trabajas, ¿Hay prevención acerca de este tema?

# data[].attributes.headline
Audio de la Entrevista a Mercedes Morales.

# data[].attributes.subject
Audio de la Entrevista a Mercedes Morales.

# data[].attributes.headline
Audio de la Entrevista a Rocio Valenzuela

# data[].attributes.subject
Audio de la Entrevista a Rocio Valenzuela

# data[].attributes.body
PRIMERA PARTE

# data[].attributes.headline
ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS: LEY N° 26.075 FINANCIAMIENTO EDUCATIVO

# data[].attributes.subject
ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS: LEY N° 26.075 FINANCIAMIENTO EDUCATIVO

# data[].attributes.body
Las entrevistas fueron realizadas al personal auxiliar, estudiante universitaria de la UNLP y vecina del distrito.
Si bien las personas entrevistadas de algún modo se encuentran vinculadas al sistema educativo, ya sea trabajando o estudiando en las mismas, las opiniones que nos brindaron  fueron muy personales, desde diferentes puntos de vista, tanto partidarias como individuales.
Al no tener demasiado conocimiento de dicha ley, su breve opinión concuerda en cuanto a la  falta de inversión que sufren las instituciones educativas del distrito. Como lo describe la LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL N°26.206  "La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado."(LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Nº 26206 Diciembre 2006)
Por ello la importancia del conocimiento de la ley.
En cuanto a los paros realizados por los docente (por mejoras salariales, mejoramiento en las infraestructuras edilicias ), si bien no todos fueron afectados por ellos, piensan que es la única forma de ser escuchados por el gobierno.

"Salarios dignos", "Paritaria Nacional Docente" y "No al FMI”. Es el reclamo de muchos de los trabajadores de la EDUCACIÓN, lo único que quieren es defender un espacio digno para los niños/as como lo establece el derecho a la educación.

# data[].attributes.headline
Audio de la Entrevista a Rocio Valenzuela.

# data[].attributes.subject
Audio de la Entrevista a Rocio Valenzuela.

# data[].attributes.body
SEGUNDA PARTE

# data[].attributes.headline
Audio de la Entrevista a Guillermo Foyth.

# data[].attributes.subject
Audio de la Entrevista a Guillermo Foyth.