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¿De qué manera el bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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¿De qué manera el bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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Por conciencia lingüistica se entiende que es la habilidad de pensar y reflexionar acerca de la naturaleza y de las funciones del lenguaje (Pratt y Grieve, 1984).
Autores como Donaldson (1978), Flavell (1977) y Hakes et al (1980), consideran que la conciencia linguistica en la educacion preescolar y en los primeros años de primaria se relacionan con la capacidad del niño de reflexionar acerca de su propio proceso de pensamiento e influye habilidades cognitivas pertenecintes a una amplia gama de contextos.
La conciencia lingüística tiene además efectos en disciplinas escolares no lingüísticas, y en otras áreas cognitivas como el procesamiento de la información, la resolución de problemas y la capacidad analitica.

La CL, es el conocimiento explícito acerca de la lengua y la percepción y sensibilidad conscientes al aprender la lengua, al enseñarla y al usarla.  Relacionado con el particular propósito de aprender, la conciencia lingüística permite percibir aspectos de la lengua que de otro modo pasarían inadvertidos; implica, pues, el acceso al conocimiento que uno tiene sobre el propio conocimiento de la lengua, y se distancia de los planteamientos conductistas en la enseñanza de lenguas.

El desarrollar habilidades metacognitivas ayuda a promover "la comunicación" oral de información, la persuasión oral, la comprensión oral,comprensión lectora, la escritura, la adquisición del lenguaje, la percepción, la atención, la memoria, la resolución de problemas, el conocimiento social y diversas formas de autoinstrucción y autocontrol. La metacognición se aplica entonces directamente a la adquisición y al uso de las lenguas, se habla así de la conciencia lingüística o conocimiento metalingüístico.

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El lingüista Weinreich (1953) propone que existen, entre otros, dos tipos de bilingüismo, el coordinado y el compuesto. en el coordinado, el niño desarrolla dos sistemas lingüísticos paralelos, para dos palabras dispone de dos significantes y de dos significados, "este tipo de bilingüismo corresponde a un sujeto que habla las dos lenguas como si fuera una persona monolingüe única en cada lengua, y esto a cada nivel de la estructura lingüística, sin ninguna interferencia o mezcla" (Paradis, 1987).
El bilingüismo compuesto, el niño tiene un solo significado para dos significantes, no es capaz de detectar las diferencias conceptuales marcadas en los dos idiomas sino que necesita de los dos idiomas para pensar y comunicarse.

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Chico políglota español hablando 6 idiomas | TODO sobre cómo aprender idiomas rápido

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¿Quieres saber cómo aprendí los 6 idiomas que sé? No te pierdas este capítulo en el que explico todos los pasos que he seguido para llegar a ser políglota y aprender idiomas rápido. Hablar idiomas es una de mis grandes pasiones. Me encanta poder comunicarme en la lengua de las otras personas.

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¿Cómo definir el término bilingüismo?, según ciertos autores.

-          Un bilingüe es una persona dos veces mnolingue. (Grosjean, 1982).

-          El bilingüismo se puede medir en una escala incluida entre dos polos. En el primer extremo el sujeto vive una total incoherencia de la existencia de otros idiomas y, en el polo opuesto, maneja con total fluidez ambos idiomas. (Bailystock, 2001).

-          El enfoque adecuado sería determinar qué factores pueden ser importantes a la hora de estudiar el aspecto o aspectos del bilingüismo que sean de nuestro interés, y llegar a una caracterización lo más completo posible del individuo bilingüe. (Sánchez-Casas, 1999:606)

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Término Bilingüismo.
El orden de adquisición de las dos lenguas.
El uso del bilingüe de sus dos lenguas.
La organización mental de las dos lenguas bilingües.
La competencia lingüística.
El contexto psicosocial de la adquisición bilingüe.
Numerosas tipologías en el campo de la psicolingüística.