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Fiche d'analyse d'une ressource (exemple)

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Fiche d'analyse d'une ressource (exemple)

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le lien

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le lien

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AnswerGarden " Numérique & TSLA ? Evoquez les mots qui vous viennent...

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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> CREER : Se constituer un répertoire d'usages, de pratiques, d'outils utiles pour enseigner dans le domaine des TSLA  

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> CREER : Se constituer un répertoire d'usages, de pratiques, d'outils utiles pour enseigner dans le domaine des TSLA  

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> COLLABORER : Travailler en équipe autour d'un projet d'édition numérique

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Transmettre aisément un lien web

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URL Shortener - Short URLs & Custom Free Link Shortener | Bitly

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Bitly’s Connections Platform is more than a free URL shortener, with robust link management software, advanced QR Code features, and a Link-in-bio solution.

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Explorer de nouveaux territoires !

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Scanner un code barre pour lancer une action

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Unitag | Home of QR | The free QR code generator

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Our free QR code generator! Try our powerful free Qr code generator and let your imagination guide your creation with our powerful tool. Logo, background image, pre-made template, youtube, instagram, linkedin, google maps, everything is there to make your life easier!

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PADLET.com

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Points d'appuis et champs à explorer

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2017 PES M2 C2i2e Analyse de logiciels / ressources numériques (QQCOQP)

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A Coggle Diagram about Pourquoi (utiliser un logiciel en classe, valeur ajoutée) ?, Quoi (contenus, objectifs, processus d'apprentissage des élèves...), Qui ? (niveau requis, pre-requis), Comment ? (quelle activité des élèves, quels indicateurs, traces... ? Comment le mettre en œuvre dans votre enseignement ?), Quand ? (A quels moments ?

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Collecter des idées, argumenter et voter

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Collecter des idées, argumenter et voter

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Tricider

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tricider - online voting and decision making

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Quelques conseils...

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Une solution très fonctionnelle sur Windows ou sur matériel Samsung (autres fabricants : non testé)

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Answergarden : "plante un question, récolte des réponses"

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Nouvelle découverte sur la dyslexie.
Mots-clé: lettres miroir œil directeur, tache de Maxwell

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le lien

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ressources pour enseignants, élèves et parents

Les différents types de dysphasie
http://dysphasie.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1&Itemid=5

VIDEOS
Explication de la dysphasie en dessin animé par Adrien Honnons, 2010
https://vimeo.com/12800677

Explication de la dysphasie en dessin 2011 www.youtube.com/watch?v=tXB-Ntt3bP8

Logiciels testés pour les élèves

ANTIDOTE
www.antidote.info
Correcteur orthographique, de grammaire et dictionnaire. Vérifie aussi les répétitions et les tournures délicates. Windows et Mac. Editeur Druide Informatique.
Notre avis : efficace et rapide.

DRAGON NATURALLY SPEAKING
shop.nuance.fr
Logiciel de reconnaisance vocale. Windows et Mac. Editeur Nuance.
Notre avis : très efficace, mais très long travail d'adaptation. Possible que si l'enfant accepte de parler à un certain rythme et s'il n'a aucun problème articulatoire.

DSPEECH
dspeech.softonic.fr
Logiciel de synthèse vocale. Windows. Editeur Softonic.
Notre avis : voix métallique. Gratuit.

KORECTDYS, SCRIBE et LOGOLEXIE
www.medialexie.com
Outils pour lire et écrire : reconnaissance et synthèse vocales, prédicteur de mots, correcteurs orthographiques, dictionnaires, analyse automatique de textes, syllabation et écriveur de mots (écrit en mode oral). A partir de la primaire. Existe en clef USB. Windows et Mac. Editeur Medialexie.

NATURAL READER
www.naturalreaders.com
Logiciel de synthèse vocale gratuit. Fonction OCR. Windows et Mac. Editeur Natural Reader.
Notre avis : voix correcte. Gratuit.

SKIPPY
www.jabbla.com
Logiciel de prédiction de mot. Liste des mots évolutive selon le vocabulaire de l'utilisateur. Editeur Jabbla.
Notre avis : efficace.

IRISCAN BOOK 3 EXECUTIVE
www.irislink.com
Scanner sans fil, avec logiciel d’OCR, idéal pour numériser des livres. Windows. Editeur Iris.
Notre avis : pratique car portatif, mais pas toujours efficace selon la qualité du support. Demande un mouvement régulier de la main. Utile pour le collège-lycée pour copier les cours des profs ou des camarades de classe et surtout pour être autonome lors d'un contrôle (après avoir scanné les consignes ou les textes sur son ordi, on les fait lire par un logiciel de synthèse vocale à l'aide d'écouteurs pour ne pas gêner la classe).

IRISCAN MOUSE EXECUTIVE
www.irislink.com
Numérisation de n’importe quel document à l’aide d’une souris scanner. Windows et Mac. Editeur Iris.
Notre avis : très pratique, lit tous les supports. Très facile d’utilisation pour les dyspraxiques en comparaison avec IRISCAN BOOK 3 EXECUTIVE qui demande un mouvement régulier de la main. Utile pour le collège-lycée pour copier les cours des profs ou des camarades de classe et surtout pour être autonome lors d'un contrôle (après avoir scanné les consignes ou les textes sur son ordi, on les fait lire par un logiciel de synthèse vocale à l'aide d'écouteurs pour ne pas gêner la classe).

SPEAKBACK
www.mysoft.fr
Logiciel de synthèse vocale. Windows. Editeur Mysoft.
Notre avis : voix métallique.

WODY
www.sensotec.be
Prédicteur de mots (avec même inversions de syllabes), correcteur avec liste extensible, aide à la conjugaison, dictionnaire Larousse et lecteur avec synthèse vocale performante (choix de différentes voix). Existe aussi en clef USB. Windows. Editeur Sensotec.
Notre avis : très efficace, mais utilisation compliquée.

MAKATON
http://www.dysphasie.org/images/file/makatonA4.pdf

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le lien

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le lien

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"https://player.vimeo.com/video/96010905"

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Différentes répercussions de la dyslexie.

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Différentes répercussions de la dyslexie.

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documents sur la dyspraxie et aménagements transposable à la dysgraphie.
Nous pouvons y lire des conseils de base pour des aménagements.
Un outil important est le cahier lignés voir ci-dessous (lien du site)
Une précision sur la méthode de jeannot (gestuel+ verbalisation)
Description d'outils adaptés
Précision sur la posture
Dossier sur la compensation en téléchargement (en livret)

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L'écriture manuelle peut s'évaluer suivant 4 critères :
- la vitesse d'écriture
- la lisibilité
- les performances orthographiques
- le coût cognitif.
C'est bien l'évaluation du coût cognitif le critère le plus difficile à évaluer.
On peut néanmoins prendre en compte la dégradation de l'écriture petit à petit, au fur et à mesure de la tâche... cette écriture qui devient au fil des lignes mal lisible, voire illisible, avec des fautes d'orthographe ou de grammaire qui s'accumulent alors que les règles sont sues...

Bref, votre dyspraxique écrit mais que d'effort pour un résultat qui reste très moyen, voire carrément mauvais.
Et puis, pendant qu'il s'applique à former ses fichues lettres, il n'écoute pas ce que dit son enseignant, il ne peut plus, cette tâche lui absorbe toute son attention.
Il est clair, il va falloir soulager ce geste d'écriture : il va falloir aménager.
Maternelle : que faire alors ?
- verbaliser les gestes à réaliser avec lui
- dans les activités de découpage, de collage, de coloriage, l'aider ou le faire aider. Lui expliquer que l'objectif n'est pas de colorier les triangles, mais de reconnaître les triangles par exemple.
- Ne pas insister sur les jeux de construction, puzzle... ne pas attendre de forme concrète le laisser simplement manipuler pour le plaisir.

A l'entrée en primaire, les choses se corsent.
L'entrée en primaire :
Globalement, il y a deux cas :
- l'enfant dyspraxique qui arrivera à écrire
- l'enfant dyspraxique qui n'arrivera pas à écrire
Le constat paraît basique, mais il est réel.
Comment aider l'enfant dyspraxique en écriture ? Conseils de base :
L'écriture doit être limitée autant que possible :
- exercice à trous
- exercice où l'on entoure ou stabilote la réponse
- écriture réduite à quelques mots isolés dans une leçon

Encourager la lisibilité et tolérer que l'écriture ne soit pas régulière, plus ou moins grosse, plus ou moins dans l'interligne. L'objectif premier est que l'enfant se relise, puis que l'on puisse le relire.
Eviter les soulignages, les changements de couleurs (accepter le stabilo ou le fait d'entourer d'une autre couleur).
Ne pas regarder la présentation, penser que l'objectif est qu'il se relise et que l'acte d'écrire soit réalisé dans un temps acceptable par rapport à sa classe d'âge. Donc si le titre n'est pas au milieu (ce qui est aussi une notion spatiale et met en difficulté les enfants dyspraxiques visuo-spatiaux), ni en rouge, ni souligné... ce n'est pas grave. L'important : il y a le titre !

Exemple : Copie une phrase écrite au tableau :

* gestion de deux dimensions : tableau/cahier : notion spatiale

* gestion de saccade oculaire pour découper le mot afin de l'écrire correctement sur le cahier : rappelons que les dyspraxiques visuo-spatiaux ont une trouble optomoteur avec une stratégie du regard non efficace : le mot n'est pas découpé correctement, l'enfant fatigue... au fil du temps il n'apprend pas à copier mais à lire pour se dicter ce qu'il va devoir écrire => nombreuses fautes d'orthographe en plus.

* Gestion du geste d'écriture : formation des lettres.

Je vous laisse imagine le résultat.

L'utilité de cet exercice est complètement à remettre en cause pour un enfant dyspraxique car il n'apprend pas en copiant, voire pire, il désapprend ce qu'il a appris car il enregistre des informations erronées : on dit alors que la copie est " toxique ".
Compenser : Les aider à écrire : comment ?
Voilà une question intéressante. Avant toute chose, il faut leur donner la chance d'essayer, alors quels conseils pourrait-on donné ?
Il convient de rester à l'esprit l'objectif final : être capable de former les lettres pour pouvoir, dans le futur, être capable de laisser quelques traces écrites dans la vie courante : une liste de course, écrire un petit mot, remplir un chèque...

Les cahiers lignés.
Les cahiers lignés sont des cahiers qui permettent un apprentissage de l'écriture pour les enfants dyspraxiques. Le principe est d'aider au repérage.

- Les lettres ont les pieds par - Les petites lettres s'arrêtent à - Les grandes lettres montent jusqu'au - Les lettres (certaines) descendent terre : ligne marron
l'herbe : ligne verte
ciel : ligne bleue
sous la terre : ligne rouge (ou grise, pour les grises on parle des cailloux).
Il faut savoir que les marges et les carreaux vont plus perturber qu'aider.

On retrouve aussi le code couleur mis au point par l'Hôpital Bicêtre :

- on démarre au - on s'arrête au feu vert (une ligne verte vient matérialiser la gauche de la feuille)
feu rouge (une ligne rouge vient matérialiser la droite de la feuille).
On peut également ajouter si ce n'est pas présent :
- le ciel : matérialisé par une ligne bleue en haut
- la terre : matérialisée par une ligne marron en bas.
Exemple :

Générateur de feuille lignée : Ce générateur permet des paramétrages en termes d'espacement entre les lignes, de taille de marges, de grosseurs de ligne... Voir ici
Les aider dans le geste : La méthode Jeannot dit encore la méthode du petit chien.
Extrait du mémoire de Guy Reveillac :
" l'intégration en milieu scolaire ordinaire des enfants IMC atteints de dyspraxies visuo-spatiale. "
" Nous savons depuis Ferdinand Buisson que l'apprentissage de l'écriture doit être mené simultanément à celui de la lecture, voir le précéder. Chez l'enfant valide, l'apprentissage de l'écriture manuscrite cursive est long et complexe et s'effectue selon deux axes : le premier est sémantique, le second est moteur. En effet, dès le cycle 1, l'enfant découvre, d'abord, à quoi sert l'écriture et les rapports qu'elle entretient avec le langage et, simultanément, il apprend différents types de tracés. Ces tracés ne seront vraiment automatisés que vers la fin du cycle 2, et leur vitesse s'améliorera encore plus tard. Il s'agit là d'un apprentissage praxique. "
Et
" La dysgraphie dyspraxique se distingue de la dysgraphie la plus courante qui est une pathologie de la trace liée au refus inconscient d'écrire. Elle se caractérise par une aggravation lors de la copie directe (avec le modèle sous les yeux) et par un tracé de la lettre réalisé par petits morceaux. Marie-Alice DU PASQUIER cite le cas d'un enfant de dix ans incapable de recopier une cycloïde élémentaire mais capable de la tracer lorsqu'on lui demande d'imaginer qu'il s'agit d'une suite de " e attachés ". Cet exemple, extrême, indique que, dans certains cas, un enfant dyspraxique peut contourner la difficulté en ne se fiant pas à ses yeux. "

Dans la méthode Jeannot, l'écriture est décomposée en 9 tracés fondamentaux

(9 traits pour tout écrire). Ces 9 tracés vont permettre le dessin de presque toutes les lettres. Les deux images de base sont un petit chien et un jet d'eau. Les tracés des lettres déclineront de ces deux images : une partie du corps de l'animal ou du jet d'eau.
Le tracé du chien :
Patte du chien Ecriture de haut en bas
Dos du chien Ecriture de gauche à droite
Nez du chien Ecriture en descendant
Queue du chien Départ à gauche
Œil du chien Dans le sens contraire des aiguilles d'une montre

Dans un second temps, on travaille le point, les horizontales, les obliques et les courbes.

Exemple : la niche
Exemple de lettre : la lettre i
Museau + patte + queue + oeil
Verbaliser
La méthode consiste aussi à verbaliser le mouvement.
Il faut aussi associer un déplacement corporel à une lettre. Il faut que l'enfant se fasse un schéma mental de cette lettre. Le vocabulaire ne fait référence à aucune notion spatiale.
Les inviter à reproduire corporellement le tracé de la lettre : sur le sol, avec leur bras, à tracer dans le vide...
On peut aussi utiliser le sable ou une corde avant de passer au tracé sur la feuille.

La verbalisation est primordiale. Laissez libre court à votre imagination pour aider l'enfant.
Voici ce que dit une maman d'enfant dyspraxique qui utilise cette méthode : J'en profite également pour faire un petit clin d'œil à cette maman pleine d'énergie et pour la remercier de m'avoir permis d'utiliser son témoignage.
Le seul inconvénient de cette méthode, c'est qu'elle ne permet pas d'écrire les chiffres et certaines lettres.

Où trouvez cette méthode :

Le livre est actuellement introuvable. Le site qui détaille le plus cette méthode est le site de ASH 64 :
ici

Cette méthode est à mettre en place avec l'ergothérapeute, l'AVS, l'enseignant de votre enfant et à la maison. Il est nécessaire que l'enfant retrouve toujours le même discours, la même méthode.
L'outil : le stylo !
Certains préfèrent le crayon à papier.
D'autres les rollers parce qu'ils glissent bien.
Les uns aiment ceux qui ont des guides doigts.

Quel défi de trouver LE stylo !
Il ne faut pas hésiter à faire tester l'enfant, lui demander son avis, lui faire essayer, comparer le résultat...
Vous l'aurez compris, il n'y a pas de stylo miracle mais il y a celui qui correspondra à votre enfant.
Pour vous guider néanmoins, tentons de faire le tour des stylos qui reviennent le plus fréquemment :

- le crayon à papier : il a l'avantage de pouvoir être gommé et donc de faciliter une présentation plus propre du travail (ce qui est aussi encourageant pour l'enfant).
Eviter de le prendre à mine trop dur, privilégier les mines grasses (dite encore tendre) dans la catégorie des B. Le HB que l'on trouve le plus couramment est la moyenne au niveau de la dureté de la mine.

- Les rollers : ils ont l'avantage de glisser et donc de faciliter le tracé.
Pour certains au contraire, ils glisseront trop et auront des difficultés à maîtriser

- Les stylos qui guident comme par exemple les Yoroben : l'avantage est que l'enfant voit ce qu'il écrit. Il évite les mauvaises tendances qui sont de tenir ses doigts trop près de la mine.
Il aide les enfants à moins serrer les stylos grâce à son grip qui permet un positionnement naturel des doigts.

Image venant du site " la main gauche.com"

Les Pelikan de la gamme Griffix : On en trouve chez Amazon : ici
ici

- Les velleda : sur une ardoise ou un tableau. Ils glissent, ils s'effacent. C'est aussi à utiliser à la maison.

- Les stylos triangulaires : ils aident à la prise en main.

On trouve des crayons à papiers sur le site Hop Toys, solutions pour enfants exceptionnels : ici

On en trouve sous la marque STAEDTEL gamme " Ergosoft "

- Les manchons ou les guides doigts .

Manchons : site de Hop Toys : ici

Conclusion : Varier les outils, varier les supports.
Chaque enfant dyspraxique est différent, laissez l'enfant essayer et tester le stylo qui lui conviendra le mieux.

Petit récapitulatif des sites pour trouver les outils :

Mon cahier dys : Mon cahier dys : Page de feuille lignée à imprimer : Hop Toys, solutions pour enfant exceptionnel : ici
ici
ici

Générateur de feuilles spéciales à imprimer : et de manière générale
Pour les stylos, beaucoup se trouvent dans les grandes enseignes comme
Auchan ou Carrefour.
La posture :
Le geste d'écriture demande une posture correcte. Il faut donc que l'enfant soit correctement installé :

- penser à respecter l'angle de 90 ° entre le dos et les cuisses.

- Si les pieds ne touchent pas par terre : ajouter un petit marche pied

- Permettre une inclinaison de la feuille
Lire la suite : dossier " Dysgraphie et compensation "

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Dyspraxie : l'écriture, le problème majeur - Dysmoi

# data[].attributes.attachment_link.description
On pourrait dire que tout est dans le titre ! Les problèmes de graphisme, d'écriture reste le problème essentiel des enfants dyspraxiques. Un enfant dyspraxique est toujours un enfant dysgraphique. Un bilan en ergothérapie met rapidement en évidence le retard graphique. Certains arriveront à écrire grâce à des rééducations, d'autres malgré des rééducations auront trop ...

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http://tdahapp.com/

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A destination des enseignants.
Mots-clé:  Lecture, écriture, outils...

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Association ANAPEDYS
Mots-clé: aménagements, textes officiels, enseignants, parents, soignants

# data[].attributes.attachment_link.title
Aménagements pédagogiques spécifiques pour l'enfant dyslexique - Dyslexie - Association des parents d'enfants dyslexiques

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Association national d'Association de Parents d'Enfants DYSlexiques

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http://tdah.ca/
Site complet mais accessible uniquement aux professionnels.

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Dys-Vocal ( logiciel gratuit