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Experiencia de gamificación para 1º de primaria

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Aaron Asencio para la tutoría de 5º de primaria del Colegio San José de Cluny de Novelda para la asignatura de Matemáticas. Las ilustraciones las ha llevado a cabo Pedro Martínez y el tráiler del proyecto Miguel Ángel Azorín.

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Discover more about Scape room ✌️ - Personalized

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Un proyecto de gamificación "Math Royale"

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Mi nombre es Aarón Asencio y voy a presentaros a dos fantásticos maestros que nos han escrito un artículo para mostrarnos su maravilloso proyecto de gamificación para quinto de educación primaria en el colegio Humanitas Bilingual School Torrejón.

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Lecturas por Sonrisas

LEER NOS HACE LIBRES

ÍNDICE

PROYECTO

PARTICIPANTES

RECOMIENDA LIBROS

COFRES

PATROCINADORES

MAPA PROGRESO

CONTACTO

RECUENTO

¿QUÉ ES EL PROYECTO LECTURA SOLIDARIA?

El proyecto consiste en intercambiar lecturas por cofres solidarios.El alumnado por cada libro leído conseguirá una llave, estas llaves servirán para abrir los cofres solidarios que enviaremos a centros educativos con necesidades.Las llaves se pintarán en un lectómetro individual para cada estudiante.

¿QUiÉNES SOMOS?

Estamos en dos continentes

Centros: 61

Estudiantes: 10.141

CEIP PRÍNCIPE DON JUAN MANUEL (VILLENA)CEIP RUPERTO CHAPÍ (VILLENA)

CENTRO EDUCATIVO PALMA (PATERNA)

Maristes (Rubí)

COLEGIO ALAMEDA (OSUNA)

CEIP ENRIQUE GINÉS (FRIGILIANA)

IES Vega de San Mateo (Las Palmas)

CEIP AL-KAZAR (LOS ALCÁZARES)

CEIP LA MARQUESA (JEREZ DE LA FRONTERA)

Colegio Santa Rosa FESD(ZARAGOZA)

CEIP 9 D'OCTUBRE (PETRER)

CEIP ALBERTO SOLS (SAX)CEIP CRISTOBAL COLÓN (SAX)Colegio Ntra. Sra. del Carmen (SAX)E.I EL PARQUE(SAX)

CEIP VIRGEN DEL ROSARIO (SALINAS)

CENTRO EDUCATIVO MARNI (VALENCIA)CEIP. Comunitat Valenciana(VALENCIA)CEIP AUSIÀS MARCH(VALENCIA)

ESCOLA SANT JULIÀ (SABADELL)

Ceip Caminillo (loja)

Colegio Nuestra Señora de la Salud(Xirivella)

IMEI - Cañuelas - Buenos Aires - argentina

CEIP JUAN DE YEPES(toledo)

FEC VEDRUNA PAMPLONA (NAVARRA)

Vicente Blasco Ibáñez (Aldaia)

CEIP ALARILLA (FUENTIDUEÑA DEL TAJO)

Centro de formación integral Providencia (COLOMBIA)

Centro de formación profesional básica específica Laldea(ÁVILA)

CRA El Pizarral (SEGOVIA)

CEIP JAUME II EL JUST (BENIFAIRÓ DE LA VALLDIGNA)

EOI ELDA (ELDA)

Pio XII (Nules)

Institución Educativa Chapiurco(COLOMBIA)

CEIP DR. ALEMANY (CULLERA)

Carlos MorelCaba (BUENOS AIRES - ARGENTINA)

Algemesí Solidari (Algemesi)

¿QUiÉNES SOMOS?

Estamos en dos continentes

Centros: 42

Estudiantes: 6305

Estamos en dos continentes

Centros: 61

Estudiantes: 10.141

¿QUiÉNES SOMOS?

¿QUiÉNES SOMOS?

IMEI - Cañuelas - Buenos Aires - argentina

Centro de formación integral Providencia (COLOMBIA)

Institución Educativa Chapiurco(COLOMBIA)

Carlos MorelCaba (BUENOS AIRES - ARGENTINA)

En esta página se podrá revisar el progreso de los cofres y el avance sobre los mismos.Recordad que cada cofre tiene una dificultad diferente pero entre todos y todas, podremos conseguirlo.

RECUENTO DE LLAVES

Suma aquí tus llaves

Este es nuestro recorrido solidario.A lo largo de nuestra travesía lectora vamos consiguiendo cofres que repartimos a aquellos que más los necesitan.¿Te unes?

RECOMIENDALIBROS

Infantil

Primaria

Secundaria

EOI

RECOMIENDALIBROS

4º Primaria

5º Primaria

1º Primaria

6º Primaria

2º Primaria

3º Primaria

RECOMIENDALIBROS

Secundaria

Bachiller

RECOMIENDALIBROS

EOI

INFANTIL

Formulario

1º PRIMARIA

Formulario

2º PRIMARIA

Formulario

3º PRIMARIA

Formulario

4º PRIMARIA

Formulario

5º PRIMARIA

Formulario

6º PRIMARIA

Formulario

SECUNDARIA

Formulario

BACHILLER

Formulario

EOI

Formulario

CofreS

Un cofre completo está valorado en unos 500€ que nunca serán repartidos en metálico.

Los cofres estarán llenos de material didáctico: libros de lectura y material fungible: lápices, gomas, sacapuntas, libretas...

Un patrocinador puede contribuir con una aportación inferior y así formar parte de un cofre conjunto.

AQUÍ PODÉIS VER LOS COFRES CONSEGUIDOS Y EL PRÓXIMO A CONSEGUIR

1er cofre conseguido!!1000 llaves

2ndo cofre conseguido!! 1500 llaves

3er cofre conseguido!! 2500 llaves

Se abrirá con7500 llaves conseguidas.

SÚPER COFRE

4to cofre conseguido!! 5000 llaves

¿Por qué de la elección?Fundación Diagrama Intervención Psicosocial es una entidad sin ánimo de lucro que trabaja desde 1991 en la atención de las necesidades de personas vulnerables o en dificultad social, siempre desde la defensa y promoción de los Derechos Humanos.Ubicación: Amposta (Cataluña, España)Beneficiarios: alumnado de entre 14 y 18 años.Necesidades: libros de lectura y diccionarios.Patrocinador: Loqueleo Santillana.

RECEPTOR 1

PATROCINADOR 1

CONTENIDO COFRE 1

Material recibido Receptores

SPAAI EBRE II (Tarragona)

Mapa

SPAAI EBRE II (Tarragona)

Mapa

¿Por qué de la elección?El CEIP Comunitat Valenciana es un centro educativo que atiende alumnado con riesgo de exclusión social y manifiestan determinadas carencias.Ubicación: Valencia (Comunidad Valenciana, España)Beneficiarios: alumnado de entre 3 y 12 años.Necesidades: libros de lectura.Patrocinador: PerSax.

CEIP COMUNITAT VALENCIANA

RECEPTOR 2

PATROCINADOR 2

CONTENIDO COFRE 2

Material recibido Receptores

CEIP Comunitat Valenciana (Valencia)

Mapa

CEIP Comunitat Valenciana (Valencia)

Mapa

¿Por qué de la elección?La escuela Sant Julià se encuentra en el norte de Sabadell en un barrio con mucha inmigración y familias con necesidades a las que ayudamos renovando el material de su biblioteca para que los estudiantes puedan acceder a libros más actuales y atractivos, fomentando así el deseo por la lectura.Ubicación: Sabadell (Cataluña, España)Beneficiarios: alumnado de entre 3 y 12 años.Necesidades: libros de lectura y albumes ilustrados.Patrocinador: Gimenez Ganga

RECEPTOR 3

PATROCINADOR 3

CONTENIDO COFRE 3

CEIP SANT JULIÀ

Material recibido Receptores

Escola Sant Julià (Sabadaell)

Mapa

Escola Sant Juliá

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Vídeos

5

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Escola Sant Juliá

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Escola Sant Juliá

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Escola Sant Juliá

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Escola Sant Juliá

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¿Por qué de la elección?La escuela Los Campitos fue engullida por la colada del volcán tras la erupción de este. Perdiendo todo lo que tenían.Ubicación: La Palma(Cab¡narias, España)Beneficiarios: alumnado de entre 3 y 12 años.Necesidades: libros de lectura y albumes ilustrados.Patrocinador: Ayuntamiento de Salinas y de Sax,

RECEPTOR 4

CONTENIDO COFRE 4

Material recibido Receptores

Escuela Los Campitos(La Palma)

Mapa

Escuela Los Campitos

Mapa

PATROCINADORES

Haz clic en nuestros patrocinadores para conocerlos.

Si quieres participar como Patrocinador aportando la cantidad que creas conveniente puedes hacerlo enviando un email a: lecturasxsonrisas@gmail.com

Ampa del Cristobal Colon

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CONTACTO

lecturasxsonrisas@gmail.com

Formulario de participación

Formulario de propuesta de receptores

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PROYECTO LECTURAS POR SONRISAS by Bernardo Jareño on Genially

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Lecturas por Sonrisas LEER NOS HACE LIBRES ÍNDICE PROYECTO PARTICIPANTES RECOMIENDA LIBROS COFRES PATROCINADORES MAPA PROGRESO CONTACTO RECUENTO ¿QUÉ ES EL PROYECTO LECTURA SOLIDARIA? El proyecto consiste en intercambiar lecturas por cofres solidarios.El alumnado por cada libro leído conseguirá una llave, estas llaves servirán para abrir los cofres solidarios que enviaremos a centros educativos con necesidades.Las llaves se pintarán en un lectómetro individual para cada estudiante.

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Docente de Ciencias Sociales. Neuroeducación, ABP, Cooperativo, Gamificación, modelo Flipped.Proyectos de #Gamificación para quitarse el sombrero. #gamification

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Cada vez hay mas proyectos de gamificación. Es una estrategia, que no metodología, que está extendiéndose, y se comprueba una enorme calidad en el panorama nacional, aunque todavía sigan existiendo…

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El viaje de Nour

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Bueno si estáis leyendo esto es porque queréis saber más de las cuatro personas que han creado este proyecto. Como este blog no pretende ser un espacio super serio y científico, sino más bien un lugar de encuentro de profesores, alumnos y familias, donde poder compartir nuestra pasión "El deporte y la actividad física", la presentación de todos nosotros será un poco más informal de lo normal. El curriculum de los 4 es muy extenso y si alguien está interesado se lo mandamos encantados, pero lo que queremos es que nos conozcáis un poquito más desde el punto de vista de la persona.

Así que estos son los 4 fantásticos que hemos creado PROYECTO MARVEF:

VANESA TRILLO:

Mi nombre es Vanessa Trillo, en redes sociales @VanessaTrillo. Soy maestra especialista en Educación Física, aunque por motivos ajenos a nuestra especialidad también imparto otras áreas de aprendizaje. Vivo en Antequera, un pueblo de Málaga, actualmente Patrimonio de la Humanidad por sus tres grandes monumentos naturales, Los Dólmenes, El Torcal y la Peña de los Enamorados.

Me diplomé en la Universidad de Granada en la promoción 1998/2001. Obtuve la plaza en el 2011 y aún estoy esperando un lugar definitivo para ejercer mi profesión, mientras tanto lo hago en centros de Antequera y su comarca.
Desde pequeña he practicado el deporte de fútbol, incluso llegué a estar federada en una liga de Granada de fútbol sala. El pádel es otro de los deportes que me fascinan, participando en torneos a nivel amateur en mi ciudad y alrededores. También practico running y participo en carreras populares, patinaje y natación. Y cuando hace un tiempo adecuado me gusta salir a la naturaleza y dar un "pateo" por el monte, me llena de energía y me recarga las pilas poder respirar el aire puro y limpio.
En los últimos tres años he tenidos a mis dos hijos, pero aún, estando embarazada no he dejado de practicar actividad física.
Soy una mente inquieta, siempre estoy inventando, y me gusta hacer mil cosas a la vez, aunque ahora, en mi etapa de bimadre, tendré que organizarme mejor y elegir aquello que más me interesa para no perder el hilo de nada.
También me gusta la lectura, devoro libros, sobre todo relacionados con la psicología o la educación, ahora estoy inmersa en la Neuroeducación.

Viajar es otra de mis pasiones, conocer lugares nuevos, calles luminosas, plazas, monumentos, peros sobre todo la gastronomía de cada lugar.
Así soy yo, una maestra con ganas constantes de aprender de todo y de todos, incluso de mis alumnos, que son los que me hacen ver el mundo con ojos de niño en cuerpo de adulto.

Mi nombre ya lo sabéis, soy Tristán Gonzalez, en twitter soy @tristang1978. Soy maestro de E.F en primaria y también soy profe de secundaria, pero lo que mejor me define es que soy un autentico loco de los deportes. Desde muy pequeño me encantan casi todos los deportes, atletismo, fútbol, tenis, voley, baloncesto, golf, padel, alpinismo, escalada, badminton. He practicado casi todos y aun los practico cuando las lesiones me lo permiten, y me encanta también verlos por la tv y en directo. Pero el deporte que más me gusta casi con total certeza es el Ski. El entorno donde se practica y las sensaciones para mi son inigualables. He corrido un triatlon, una San silvestre, he subido Los lagos de Covadonga en bici, he jugado al baloncesto en una mítica pista de New York con chicos que me sacaban dos cabezas, he jugado en el Estadio Carlos Tartiere al Fútbol, pero ¿Sabéis una cosa? Todavía me quedan muchos sueños deportivos que alcanzar: Sueño con subir el Montblanc en los alpes, sueño con subir El Angliru en bici, sueño con ir al Himalaya, sueño con surfear en Bali o Hawai, sueño con bucear en La Polinesia, sueño con visitar Yosemite, sueño con bajar por el Río Colorado, sueño con Esquiar en Utha, y lo más importante... es que nunca dejéis de soñar. Yo por mi parte intentaré cumplir todos los sueños que pueda.

¡¡Oye!!¿No os he dicho de donde soy? Pues soy un pequeño Asturiano nacido en Oviedo en 1978, aunque siempre he tenido una mentalidad muy viajera que me ha llevado a muchos lugares, como ahora mismo que vivo en Las Rozas de Madrid.

Desde hace 5 años además de profe soy padre de una preciosa niña llamada Daniella.

Viajar, la música y el cine son otras de mis grandes pasiones a parte del deporte. He vivido 2 años en A Coruña para hacer mi segunda carrera universitaria INEF, y he estado un año en Italia viviendo y estudiando en Perugia. Como os dije antes me encanta viajar, he ido a sitios alucinantes como China, Rusia, Mongolia o EEUU .

donde cuelgo un montón de cosas y reflexiono sobre la educación y el deporte. Como veis me encantan las nuevas tecnologías.

¡¡Me falta lo más importante de todo!! Adoro mi trabajo, me encanta enseñar y me encanta ser profesor.

Mi nombre es Esteban de las Heras, en twitter me puedes encontrar como @estebandelashg. Soy un humilde maestro especialista en Educación Física que doy clase en un colegio de Ceuta, saqué mi plaza en el año 2009, actualmente tengo mi plaza definitiva en Ceuta pero estoy intentando concursar para irme a Málaga. La actividad física es mi pasión, no puedo vivir sin hacer algún tipo de ejercicio físico. En mi infancia el deporte por excelencia era el fútbol, lo practiqué desde los seis años hasta los veinticuatro cuando tuve que dejarlo por problemas físicos. En la actualidad, mis deportes favoritos son el pádel y el tenis, aunque también estoy empezando a coger gusto por las carreras de trail y la MTB. Suelo acudir al gimnasio un mínimo de cinco días a la semana con el objetivo de prevenir lesiones y problemas físicos.

En relación a mi profesión, soy un maestro inquieto. Me gusta experimentar y probar cosas nuevas cada año. Me gusta mucho la metodología cooperativa, de hecho, soy experto en aprendizaje cooperativo por la Universidad de Alcalá. Desde el año 2014 acudo al Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas que se celebra cada dos años, gracias a ello, he tenido la oportunidad de conocer compañeros y experiencias de aula relacionadas con dicha metodología que me han servido de guía en estos últimos años en mis clases. Gracias a inscribirme el primero en los dos últimos congresos se me conoce con el nombre del "niño del globo verde".

En relación a mis aficiones, destacar la lectura y el cine. Disfruto mucho leyendo un buen libro o viendo una buena película.

En ocasiones, en la red, comparto mis experiencias de aula en el blog https://lucescamarayaccionenef.blogspot.com.es/ donde también hago pequeñas reflexiones en torno a mi día a día en clase. Espero vuestros comentarios en mi blog.

Un saludo, nos vemos por las redes. No lo olvidéis compartir es la esencia de la vida.

Hola a todo el mundo, me llamo JORGE PALOMARES, en twitter y en Instagram soy @jpalomaresbar, me dedico a enseñar, soy maestro de educación física en primaria y mi principal función es ejercer de profesor de secundaria en la escuela Montessori de L'Hospitalet de Llobregat además, trabajo como profesor asociado en la facultad de Educación de La Universidad Internacional de Cataluña, impartiendo las asignaturas de didáctica de la EF y teoría y práctica del condicionamiento físico.

Me diplomé en Magisterio de Educación Física en la Universidad Jaume I de Castellón de la plana promoción 96-99, y me licencié en Ciencias de la Actividad Física y el deporte en el INEFC de Barcelona promoción 99-03.

Me encanta el deporte, de hecho llevo practicándolo desde bien pequeñito, en el colegio empecé con el fútbol, de ahí pasé al baloncesto y lo combiné con el voleibol, mi verdadera pasión; 20 años como jugador y entrenador, aunque ahora como formador de futuros entrenadores en el Consell de l'esport Escolar de Barcelona.

Actualmente practico el fitness a nivel de salud, ya que el running y los deportes de contacto los tengo prohibidos por una lesión en la espalda. Eso no impide que sea un amante de cualquier manifestación física; ya sea, practicándola o bien observándola en directo o por televisión.

Otra de las aficiones que me encanta es la preparación física de deportistas, por ejemplo las temporadas 15.16 y 16-17 he sido el preparador físico del Club Voleibol DSV, Sant Cugat de superliga 1 de voleibol.

Y... No he dicho de donde vengo.. soy de Teruel, de nacimiento, pero a los 15 años, mi familia se trasladó a Castellón de la Plana, y he acabado viviendo en Badalona (Barcelona), con mi familia, uno no es de donde nace, sino de donde pace.

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Bueno si estáis leyendo esto es porque queréis saber más de las cuatro personas que han creado este proyecto. Como este blog no pretende ser un espacio super serio y científico, sino más bien un lugar de encuentro de profesores, alumnos y familias, donde poder compartir nuestra pasión "El deporte y la actividad física", la presentación de todos nosotros será un poco más informal de lo normal.

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¿Qué es la gamificación educativa?

Llamamos gamificación educativa a la implantación y uso de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas, como es el mundo de la educación formal o informal. Su objetivo es potenciar la motivación del alumnado, su concentración, el trabajo y colaboración en equipo y la competitividad sana.

Para ello se emplean mecánicas de juego, como puntos, niveles, premios, regalos, clasificaciones o retos, y dinámicas lúdicas, como recompensas, reconocimiento social o logros.

Vincire es un proyecto de gamificación educativa destinado a alumnos de CC. Sociales, Geografía e Historia de 2º de ESO, que aborda los inicios del Renacimiento y la figura de Leonardo da Vinci de una manera algo diferente a lo habitual...

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¿Qué es la gamificación educativa? Llamamos gamificación educativa a la implantación y uso de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas, como es el mundo de la educación formal o informal. Su objetivo es potenciar la motivación del alumnado, su concentración, el trabajo y colaboración en equipo y la competitividad sana.

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La vida en la Tierra ha llegado a su fin. Nos encontramos en el año 2048 y tras el lanzamiento de las bombas nucleares por las grandes potenciales Mundiales no hay posibilidad de sobrevivir en un planeta totalmente agotado de recursos naturales, con un aire altamente contaminado e irrespirable.

No hay esperanza para los pocos supervivientes que quedan en el planeta. Los poderosos y millonarios emigraron al Planeta Kepler 22b tras el estallido de la III Guerra Mundial, la raza humana no se ha extinguido pero ya no habita en el Sistema Solar. Ese fue el gran motivo por el cuál el Imperio Yihadista decidió lanzar las bombas nucleares y acabar con el planeta Tierra reinado de los impuros.

Se abre una posibilidad de salvar el planeta... ¿te unes a la aventura?

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La vida en la Tierra ha llegado a su fin. Nos encontramos en el año 2048 y tras el lanzamiento de las bombas nucleares por las grandes potenciales Mundiales no hay posibilidad de sobrevivir en un planeta totalmente agotado de recursos naturales, con un aire altamente contaminado e irrespirable.

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EQUIPO 1

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1. Presentación, contextualización y antecedentes previos en torno al proyecto.

Proyecto llevado a cabo en el CEIP Los Olivos de las Rozas en 1º y 2º de Primaria, por Tristán Gonzalez Berjano.
¿COMO SURGIÓ LA IDEA?
Todo empezó a gestarse en mi cabeza hace un par de años mientras estaba en conEftados, un congreso de la Universidad Autónoma de Madrid sobre intercambio de experiencias educativas. Allí tuve la suerte de conocer a Isaac López Pérez, la persona que hizo que el gusanillo de la GAMIFICACIÓN se metiera en mi cuerpo.

Isaac es un genio de la universidad de Granada, una es de esas personas que en un minuto consigue captar la atención del 99`9 % de la sala, y que con su entusiasmo habitual nos habló del juego de rol que hizo con sus alumnos de la ESO. Nos contó como adaptó los contenidos de la ESO a uno de los intereses de su alumnado, los juegos de rol, y la verdad que fue apasionante.

A partir de ese momento fui investigando por mi cuenta para conocer más de este mundillo de la gamificación, y planteándome diferentes posibilidades para adaptarlo a mi labor docente.

Este verano, a pesar de ser interino, sabía con bastante certeza el colegio en el que iba a estar e incluso los cursos que iba a impartir. Debía volver a dar clase en 1º y 2º de primaria, que son los cursos que menos motivan, y me dije a mi mismo... ¡necesitas un cambio!, ¡una motivación!... entonces decidí tirarme a la piscina y ponerme con papel y lápiz a diseñar el proyecto Star Wars, aunque no iba a ser tarea fácil...Para que un proyecto de este tipo salga adelante, se necesita mucha preparación y una buena historia (algunos lo llaman narrativa) que lo acompañe. Todo ello unido, es lo que hará que nuestros alumnos estén más motivados que nunca, ensimismados por la historia que les hemos planteado.

2. Descripción del Proyecto. Principales características que lo definan. Ruta
ARRANQUE DEL PROYECTO.
Lo primero era encontrar una temática que enganchara, y ahí lo tuve claro, Star Wars me daba una barra libre de motivación y me abría un mundo de posibilidades. Este año habían estrenado la nueva película de la saga y los niños estaban emocionados con los cromos, los juguetes, los dibujos animados, etc...así que lo más complicado ya estaba, ¡ya tengo hilo conductor!

"La Academia Jedi".Yo aunque soy fan de la saga, no tengo un conocimiento muy exhaustivo de todos los detalles, así que llame a un buen amigo, Miguel Angel Sanchez León. Decir que es un erudito en la materia se queda corto, conoce cada aspecto, raza, planeta, nave y acontecimiento de la saga Star Wars, por lo que sabía que era la persona adecuada para guiarme. Después de un par de charlas y contarle lo que yo tenía en mente, gracias a sus conocimientos el proyecto empezó a tomar forma y teníamos el hilo conductor principal:

Una vez que sabía cómo iba a funcionar el curso solo tenía que ir adaptando las unidades didácticas de cada trimestre a la temática, buscar juegos, realizar rúbricas, hojas de evaluación, etc...y todo siempre ligado a nuestra historia principal: "convertirnos en Jedis de la educación física". Pero vamos a ahondar un poco más en el proyecto:
¿EN QUE CONSISTE EL PROYECTO?
Los niños en septiembre ingresarán en una academia Jedi y tendrán que ir cumpliendo misiones para ganar puntos en el dominio de "la fuerza". El objetivo de los alumnos durante el curso es ir consiguiendo esos puntos de la fuerza, y con esos puntos irán pasando por las diferentes evoluciones de su personaje. Empiezan siendo Aprendices (beginners), luego Padawans, después Guerreros Jedi, y solo los que consigan una puntuación mayor de 1000 puntos se podrán convertir en Maestros Jedi.

El primer trimestre tendrán que realizar cinco misiones en las que podrán conseguir 100 puntos de experiencia por cada una. El objetivo del trimestre es lograr entre las 5 misiones 300 puntos Jedi que es lo que nos permitirá presentarnos al consejo y aumentar de nivel a Padawans.

Lógicamente en septiembre lo primero que hay que hacer es informar a las familias de la existencia del proyecto y describirles un poco en que va a consistir. Para ello envié una circular con la información del proyecto y aproveché para mandarles la primera tarea del curso que consistía en descifrar el mensaje secreto de Yoda, para lo cual deberían ver un vídeo que les había colgado en mi blog.

En ese mensaje tenían las normas de E.F y las cosas que normalmente les envío a las familias sobre calzado, vestimenta, evaluación, etc... así pues, mato dos pájaros de un tiro, por un lado doy a conocer las normas y mi forma de trabajar a las familias, y por otro lado les engancho al proyecto con un vídeo divertido de Yoda subtitulado que si lo realizan obtendrán los primeros 20 puntos del proyecto.

Como comentaba anteriormente cada trimestre se divide en 5 misiones (que tienen bastante que ver con las unidades didácticas del curso). Para que entendáis mejor de lo que estoy hablando, y veáis cómo funciona el sistema de puntos os voy a hablar por ejemplo de las misiones de este primer trimestre:

MISIÓN1: CONOCEMOS LA FUERZA.

En esa primera misión tendrán que hacerse su carnet del proyecto, con un avatar de Star wars y participar activamente en los juegos planteados, como por ejemplo: Invasión de la estrella de la muerte, o La fuga de los Sith, etc... Además de descifrar el mensaje de Yoda y tener un comportamiento ejemplar en la academia Jedi (las clases de E.F).

MISIÓN 2: COMIENZA EL ENTRENAMIENTO JEDI.
Aquí trabajaremos los desplazamientos, y la velocidad. Yo les cuento que es una misión importantísima para nuestro entrenamiento Jedí, ya que la velocidad y la agilidad son claves para poder sortear los disparos de los soldados imperiales, etc... los adornos y las historias es lo que hace que el niño se meta del todo en esta aventura. En mi opinión debemos disfrazarnos, jugar con ellos, nos deben ver como parte de la narrativa.
MISIÓN 3: BATALLA EN EL CAMPO DE ASTEROIDES
En esta misión usaremos el Dodgeball americano (una especie de balón prisionero con 6 balones) como instrumento de batalla. Los alumnos eligen una raza y buscaran ser la raza más fuerte del universo a través de un torneo que les llevará a enfrentarse con las razas de las otras clases también (partidos en los recreos que favorecen los recreos más dinámicos).
MISIÓN 4: ENTRENAMOS CON EL MAESTRO YODA
Aquí les cuento que el maestro Yoda es un experto en hacer todo tipo de saltos, giros y piruetas y que tenemos la suerte que nos visite y nos enseñe a hacer un montón de movimientos nuevos, entonces aparezco yo con mi mascara de Yoda haciendo volteretas de un lado para otro. Os puedo asegurar que los niños se emocionan con estas cosas.
MISIÓN 5: RESCATE DE LA PRINCESA LEIA
Yo les digo que es la última misión del trimestre y una de las más importantes. En esta misión tenemos que conseguir entrar en la estrella de la muerte y rescatar a la princesa Leia. Para conseguirlo lo más importante será el trabajo en equipo, y el esfuerzo. La única manera que tenemos de vencer a los soldados en la estrella de la muerte es gracias al Tai Chi (y esto me sirve para preparar un pequeño número de Tai Chi con música para el festival de navidad).

En el cuadro anexo podéis observar los ítems que valoro y los puntos de fuerza que puede conseguir el alumno. Esta planilla la tiene cada alumno y pueden ir anotando en ella sus puntos y sus logros.
Para que los niños estuvieran todavía más motivados y vieran su progreso y las misiones que estaban llevando a cabo, decidí montar un panel gigante en un lateral del gimnasio con todo lo que íbamos haciendo en el proyecto. Allí los niños pueden ver los diferentes estadíos o evoluciones que pueden alcanzar, así como las misiones que estamos haciendo y los objetivos de dichas misiones. Para el muro del proyecto pedí ayuda a un grupo de alumnas de 6º que les encanta pintar, y en el patio del comedor me ayudaban un rato a preparar carteles, paneles, y todo tipo de adornos.

3. Metas u objetivos que se persigue con el desarrollo del proyecto.

Lo que pretendí principalmente es darle un giro a la E.F que hacía en los primeros cursos de primaria metiendo la gamificación como eje de todo el año. Los objetivos que perseguía creo que los he cumplido con creces, ya que al terminar el proyecto pasé a las familias y los alumnos unos cuestionarios que analizando los resultados ha sido espectacular el cambio suscitado en mis alumnos y en la percepción que las familias tienen hacia la E.F.

Mis objetivos principales eran:

1. Desarrollar unos hábitos de actividad física saludable en el alumnado,

2. Implicar más a las familias en mi asignatura.

3. Fomentar hábitos saludables a nivel de alimentación e hidratación.

4. Incrementar el tiempo de actividad física de mis alumnos. Gracias al proyecto y el análisis de los cuestionarios ha quedado demostrado que los alumnos por primera vez practicaban las cosas que hacíamos en clase también en sus casas y les pedían a sus familias realizar actividad física.

5. Aumentar el nivel de motivación de los alumnos menos dotados para la E.F y por consiguiente mejorar sus resultados.

4. Principales acciones innovadoras que se desarrollan en el mismo. Evidencias.

Creo que es uno de los primeros proyectos de gamificación anuales que se han llevado a cabo en España. Hasta la fecha solo había visto gamificaciones puntuales de alguna unidad didáctica, o como mucho un trimestre. Este fue un proyecto de un curso escolar completo.

5. Análisis de resultados esperables.

Creo que los resultados se resumen perfectamente en la opinión de las familias al terminar el proyecto. Aquí pueden ver algunos de los resultados de las encuestas anónimas pasadas a las familias. Esta era la pregunta abierta que les planteaba:

1. La experiencia ha sido muy positiva. El juego es fundamental en el aprendizaje. Un niño motivado, es un niño feliz y un niño feliz, aprende. Enhorabuena y gracias por tu implicación. Sigue así.

2. Ha sido muy buena, el niño nos cuenta más detalles de EF que anteriormente desconocíamos.

3. Mi hijo es un gran atleta y le encanta la educación física, pero con este proyecto se ha motivado aún más y desea que llegue el día de Tristán, eso dice mucho de la motivación que está inculcando este profesor a los niños

4. Gracias al proyecto mi hijo está mucho más motivado

5. Mi hija muy motivada y sobre todo busca ahora una alimentación sana.

6. La sensación ha sido de percibir una gran motivación en los niños. Era una fiesta cuando tocaba EF

7. No sólo los niños han disfrutado haciendo deporte sino que también los padres hemos podido disfrutar del proyecto gracias a la información que nos daban los propios niños y por todo lo que el profesor colgaba en su blog, aspecto innovador que los padres agradecemos mucho

8. Ha sido emocionante, la exhibición de navidad increíble.

9. El proyecto de Star Wars hace que la familia forme parte de una pequeña aventura.

10. Mi hijo estuvo todo el año muy implicado en la asignatura y paso momentos magníficos y eufóricos con muchas de las actividades propuestas.

11. En casa, creo que todos aprendimos a valorar esta asignatura mucha más.

12. Me gusta ver el interés que muestra mi hijo hacia lo relacionado con el proyecto, lo percibe como algo donde debe esforzarse pero que al mismo tiempo le divierte. Creo que es un espacio donde él se siente importante. Me encanta que haya profesores que buscan la motivación y la mejora de los niños con propuestas innovadoras, que buscan implementar aspectos lúdicos en el aprendizaje. Muchas gracias por la iniciativa.

13. La experiencia buenísima y la sensación es de felicidad por ver a mi hij@ disfrutar y desear que llegue el día que toque la asignatura de Educación Física.

14. A mi hijo le encantó. Enseñó a sus hermanas a hacer Thaichi. Contaba sus avances y los de los demás con verdadero orgullo. Practicaba en casa para pasar las pruebas.

15. Todo muy positivo. Una gran suerte haber participado en este proyecto.

Blog: https://eftristan.blogspot.com.es/

Twitter: @tristang1978

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Proyecto llevado a cabo en el CEIP Los Olivos de las Rozas en 1º y 2º de Primaria, por Tristán Gonzalez Berjano. ¿COMO SURGIÓ LA IDEA? Todo empezó a gestarse en mi cabeza hace un par de años mientras estaba en conEftados, un congreso de la Universidad Autónoma de Madrid sobre intercambio de experiencias educativas.

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BIENVENID@S a ENERGY TRONOS

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3 FASES DE JUEGO

FASE 1 ENERGY TRONOS

FASE 3

FASE 2

PREMIO

Podrán seguir aquellos que tengan vidas Se responderán 10 preguntas siempre que tengan vidas disponibles al principio de la 3ª fase El campeón sera el ganador en puntos en el resultado final del kahoot (es importante responder bien y rápido)

Cada equipo tiene 3 vidasSe responderán 10 preguntas siempre que tengan vidas disponiblesCada fallo supondrán una vida menos

Entregar el último informe de laboratorio hasta3 díasmas tarde.

REGLAS

PRIVILEGIOS

HOJA RESPUESTAS

ENTREGA

REGLAS PARTE 1

1. Se juega en equipo (trabajo cooperativo)

4. Cuando se termine responder o se acabe el tiempo, se llevará la hoja de respuestas al profesor para comprobación y obtención de puntos.5. Dependiendo de algunos factores desconocidos se obtendran puntos extra6. Con cada ciertos puntos se podrá comprar cartas de privilegio para las siguientes batallas.7. Cuando hayais acabado, pinchad en ENTREGAR y avanzamos a la siguiente FASE

2. Los equipos tendrán una hoja de respuestas para responder. SOLO RESPONDER LO QUE PREGUNTA

RESPUESTAS:VIDEO: Después de ver los siguientes 30-40 s de cada video desde el momento exacto señalado, habrá que responder que tipo de transformacion de energía existe en la acción y cual es la ruta de transferencia de energia (pila-cable-bombilla) y tipo de transferencia (trabajo o calor)que se esta realizando.IMÁGENES: realizar un diagrama de fuerzas (dibujos de personas con "palitos" NO picasos + los vectores con el nombre de cada fuerza P, N, Fr,T ..) o explicar que ley de newton se representa en la imagen (depende de lo que se pida en cada una)

3. Hay un tiempo limitado de 60 min para realizar todo lo que se pueda de la parte 1.

30

Min 2.05

Min 3.28

Haz un esquema (diagrama) de fuerzas en parado y en movimiento sobre la imagen que se observa

Haz un diagrama de fuerzas en movimiento sobre la imagen que se observa.¿Qué ley de Newton prevalece en esta imagen?

Min 4:15 a 5:25

Desde 1:20 Hasta 1,55

Haz un diagrama de fuerzas representando la escena que se observa.¿Qué ley de Newton se puede observar en esta imagen que prevalece sobre las otras?

Min 2,15

Realiza un diagramas de fuerzas de la acción que se observa en la imagen en movimiento.¿Qué ley de Newton se puede observar en esta imagen que prevalece sobre las otras?

Realiza un diagrama de fuerzas de la acción que se observa en la imagen, pero en el momento de impactar en el dragón como se observa en la imagen de abajo

Min 3,05

Realiza un diagrama de fuerzas de la acción de la imagen

Primeros 30seg

Haz un esquema (diagrama) de fuerzas en movimiento sobre la imagen que se observa

Min 6.22

Con que ley de Newton se identifica esta escena? ¿por qué?

Min 0.37

¿Quéley de Newton puede identificarse en la siguiente imagen?Realiza el diagrama de fuerzas

Min 3.44

Realiza un diagrama de fuerzas de la acción que se observa en la imagen en movimiento.

EL SEÑOR DE LA NOCHE ESTÁ VERIFICANDO LOS RESULTADOS¡ESPERA!

PREPARATE PARA LA SIGUIENTE BATALLA

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TABLERO JUEGO DE TRONOS by Fran Serrano on Genially

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BIENVENID@S a ENERGY TRONOS " ENTRAR 3 FASES DE JUEGO FASE 1 ENERGY TRONOS FASE 3 FASE 2 PREMIO Podrán seguir aquellos que tengan vidas Se responderán 10 preguntas siempre que tengan vidas disponibles al principio de la 3ª fase El campeón sera el ganador en puntos en el resultado final del kahoot (es importante responder bien y rápido) Cada equipo tiene 3 vidasSe responderán 10 preguntas siempre que tengan vidas disponiblesCada fallo supondrán una vida menos Entregar el último informe de laboratorio hasta3 díasmas tarde.

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Hace muchos muchos años...

Muchos han sido los intentos por descubrir la tumba de la reina Nefertiti, pero todos han fracasado. La magia de Anubis, el guardián de los muertos, la protege contra aquellos que solo buscan tesoros y fama.

Y vosotros... ¿Queréis probar suerte?

Vencer el silencio de los dioses no es tarea sencilla, pero contáis con un arma secreta: vuestro ingenio.

Seremos Cazadores de tumbas del pasado. Nada que ver con ladrones de tumbas porque no buscamos riquezas ni destruir la memoria. Nuestra misión es "resucitar" a la bella Nefertiti y su pasado glorioso para que no vuelva a caer en el olvido.

¡Atrasad vuestros relojes 4000 años! ¡Nos vamos al antiguo Egipto!

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Hace muchos muchos años... Muchos han sido los intentos por descubrir la tumba de la reina Nefertiti, pero todos han fracasado. La magia de Anubis, el guardián de los muertos, la protege contra aquellos que solo buscan tesoros y fama. Y vosotros... ¿Queréis probar suerte?

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España Express Sexto (Ciencias Sociales)

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España Express Sexto (Ciencias Sociales)

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La conocida obra de Roald Dahl se convierte en el hilo conductor de esta experiencia impulsada por el docente de Primaria Ismael Gómez Gutiérrez del CEIP Ciudad de Badajoz (antes Barriada de Llera). ¡Un proyecto de lo más dulce!
Gamificación en el aula

Todo el mundo conoce las bondades del ABP ( Aprendizaje basado en Proyectos). Posee muchísimas ventajas que aplicadas a la educación dan sentido a nuestra función en el aula: dar protagonismo a nuestros estudiantes.

Dentro de este contexto, un proyecto tiene que ser un eje vertebrador que recoja múltiples disciplinas. Particularmente en mi caso, soy tutor de 1º de Primaria en un centro bilingüe y tenía varios objetivos como afianzar la lectoescritura, diferentes competencias clave y uno que posee una importancia vital, la motivación.

La motivación es la base y la mecha de todo el proceso, por tanto no debemos olvidar los intereses y necesidades de nuestros alumnos. En la obra de Roald Dahl 'Charlie y la Fábrica de Chocolate' encontré un filón e hizo posible que la clase se transformara en una auténtica fábrica creando una emoción y una expectación inolvidables. Usando la gamificación, los chavales tenían que alcanzar misiones-retos consiguiendo insignias y tarjetas recompensa para obtener los 'Golden Tickets'.

Realizaban cálculos matemáticos con una 'Wonka Box', creaban unas gafas 3D, iban en busca de 'Golden Tickets' ocultos en el aula y en el colegio con Realidad Aumentada, desarrollaban un negocio de venta de chocolate y el dinero recaudado se destinaba al banco de alimentos y a una protectora de animales... Asimismo, se trabajaban diferentes contenidos curriculares empleando aplicaciones como Plickers, Pixton o Kahoo.

Sin emoción, no hay aprendizaje. Si somos capaces de conectar y entender a las personitas que nos rodean, los resultados son espectaculares. Como dijo el gran Roald Dahl: "Aquellos que no creen en la magia, nunca la encontrarán". Por tanto, ¡A crear magia en nuestras aulas!

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Gamificación en el aula con la obra 'Charlie y la Fábrica de Chocolate'

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La conocida obra de Roald Dahl se convierte en el hilo conductor de esta experiencia impulsada por el docente de Primaria Ismael Gómez Gutiérrez del CEIP Ciudad de Badajoz (antes Barriada de Llera). ¡Un proyecto de lo más dulce! Todo el mundo conoce las bondades del ABP ( Aprendizaje basado en Proyectos).

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Proyecto Gamificado sobre el Imperio Romano.

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¿Os gusta el cine? Pues, poneos cómodos y no pestañéis. ¡Acción! ¿Sabéis de quién estamos hablando? De momento lo dejaremos en el anonimato, pero os contaremos algunas "cosillas" como introducción a vuestra aventura. Este personaje desempeñó su cargo durante 40 años, 7 meses y 3 días exactamente.

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Docente de Ciencias Sociales. Neuroeducación, ABP, Cooperativo, Gamificación, modelo Flipped.Proyectos de #Gamificación para quitarse el sombrero. #gamification

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Cada vez hay mas proyectos de gamificación. Es una estrategia, que no metodología, que está extendiéndose, y se comprueba una enorme calidad en el panorama nacional, aunque todavía sigan existiendo…

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¡Se puede gamificar en todos los cursos!

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Ministerio del tiempo 5º primaria (Equipo 4)

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Ministerio del tiempo 5º primaria (Equipo 4)

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1º ESO Temas Reino Animal y Vegetal Biología y Geología