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Os estudos sobre tecnologias assistivas enfatizam a necessidade de inserir recursos, serviços e estratégias na educação especial e inclusiva para colaborar com o processo de ensino aprendizagem de alunos  com deficiências. A literatura descreve que a primeira etapa para a implementação da tecnologia assistiva na escola deve permitir entender situações que envolvem o aluno a fim de ampliar a sua participação no processo de ensino aprendizagem.
fonte: www.scielo.br

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Para acessar a nova ferramenta no site que a tenha instalado:
Clique no ícone Rybená http://portal.rybena.com.br/site-rybena/
Escolha um meio de acesso: Libras ou voz;
Em seguida, selecione o texto a ser transcrito;
Aguarde que a personagem “Rybelinha” vai transcrever para você o texto selecionado, em Libras ou voz.

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-Adaptação  de hardware para alunos com paralisia cerebral - Máscara de teclado.

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-Adaptação  de hardware para alunos com paralisia cerebral - Máscara de teclado.

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Um dos recursos mais simples e importantes como adaptação de hardware é a máscara de teclado (ou colmeia). Trata-se de uma placa de plástico ou acrílico com furo correspondente a cada tecla do teclado, que é fixada sobre o teclado, a uma pequena distância do mesmo, com a finalidade de evitar que o aluno com dificuldades de coordenação motora pressione involuntariamente mais de uma tecla. Esse aluno deverá procurar o furo correspondente a tecla que deseja pressionar.
Fonte: www.planetaeducacao.com.br

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-Adaptação de Software para aluno com baixa visão (20%) - Tecnologias Assistivas.

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-Adaptação de Software para aluno com baixa visão (20%) - Tecnologias Assistivas.

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1) NOSVOX – Sistema de programas livre e aberto: navegador Webvox

O NOSVOX é um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica com o usuário através de síntese de voz, viabilizando, deste modo, o uso de computadores por deficientes visuais, que adquirem assim, um alto grau de independência no estudo e no trabalho.
Sistema desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

2) Virtual Vision

O aplicativo possibilita a leitura da tela do computador para que o usuário saiba o que está produzindo e acessando. O Virtual Vision “varre” os programas em busca de informações que podem ser lidas para o usuário, possibilitando a navegação por menus, telas e textos presentes em praticamente qualquer aplicativo.

A navegação é realizada por meio de um teclado comum, e o som é emitido através da placa de som presente no computador. Nenhuma adaptação especial é necessária para que o programa funcione e possibilite a utilização do computador pelo deficiente visual, o que dispensa a utilização de sintetizadores externos.

Fonte: http://www.infojovem.org.br/infopedia/descubra-e-aprenda/tics/as-tics-e-as-pessoas-com-deficiencia/

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Recursos para trabalhar com um cego alfabetizado em Braile, e com os que ainda não são alfabetizados.

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Recursos para trabalhar com um cego alfabetizado em Braile, e com os que ainda não são alfabetizados.

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É considerado cego a pessoa na qual a acuidade visual é igual ou menor que, 0,05,no melhor olho, com a melhor correção óptica.
A inclusão das pessoas cegas na legislação, se deu a partir do decreto 5.296/4. A formação de conceitos de uma criança cega dependerá fundamentalmente do contato tátil da mesma com as coisas do mundo.
Os recursos pedagógicos para os alunos cegos, para que se possa obter um eficiente desempenho do aluno com deficiência visual em especial o cego, é necessário que o mesmo domine alguns matérias básicos, indispensáveis no processo de ensino- aprendizagem, como a reglate, punção, sorobão, máquina de datilografar e o gravador.
Com esses materiais previamente dominados, torna-se mais fácil o processo de ensino, com isso o professor pode explicar sua aula normalmente, estando atento apenas em fazer as atividades adaptadas em braile e fazendo também alguns jogos, para que sua aprendizagem também ocorra de maneira lúdica.
Para auxiliar a locomoção os cegos fazem uso das bengalas, que são encontradas no mercado em diferentes modelos.
É importante também que o espaço arquitetônico da escola esteja altamente preparado, evitando qualquer obstáculo que dificulte o na locomoção.

Recursos Pedagógicos:
-Computadores com softwares para leitura de tela utilizando sintetizadores de voz (JAWS, Virtual Vision e DOSVOX);
-Scanner para digitalização de textos;
-Conversão de texto escrito para texto falado (.DOC para .MP3, em português) usando o serviço Robobraille;
-Acervo de livros falados;
-Fones de ouvido para audição dos livros falados e de textos.
Com os recursos citados acima, o professor consegue adaptar a sua aula as necessidades do aluno, sem o deixar de fora de nenhum conteúdo, podendo assim criar jogos, e fazer a aprendizagem uma forma lúdica. Como o educando já é alfabetizado em braile, seria interessante também criar jogos em forma de 3D.

Referência: http://biblioteca.pucrs.br/recursos-tecnologicos/tecnologia-assistiva-para-pessoas-com-deficiencia-visual/

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-Adaptação de Software para aluno com baixa visão (20%) - Quem é esse aluno?

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-Adaptação de Software para aluno com baixa visão (20%) - Quem é esse aluno?

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A Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que nos países em desenvolvimento, como noBrasil, 1 a 1,5% da população apresenta esta necessidade. Assim, no Brasil haveria cerca de 1,6 milhão de pessoas com algum tipo de deficiência visual, sendo a maioria delas com baixa visão.
De acordo com o Decreto nº 3.298/99 e o Decreto nº 5.296/04, conceitua-se como deficiência visual:
Baixa Visão – significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
As pessoas com baixa visão são aquelas que, mesmo usando óculos comuns, lentes de contato, ou implantes de lentes intra-oculares, não conseguem ter uma visão nítida. As pessoas com baixa visão podem ter sensibilidade ao contraste, percepção das cores e intolerância à luminosidade, dependendo da patologia causadora da perda visual.

Fonte: http://www.contagem.pucminas.br/pitane/index.php?option=com_content&view=article&id=87:a