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(anciennes activités remplacées par de nouvelles, mais toujours exploitables selon vos envies.

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Pourquoi certaines langues se ressemblent?

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Pourquoi certaines langues se ressemblent?

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L'enseignant(e) pourra choisir ici des idées de prolongements lors de croisements avec d'autres champs disciplinaires (Histoire, Géographie) pour amener les élèves à comprendre la parenté entre langues romanes et de manière générale, l'influence des langues entre elles, prouvant que les langues sont "vivantes", qu'elles évoluent continuellement.

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Voici une proposition d'activité pour les cycles 3 pour cette semaine des langues (ou pour tout autre moment!).

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L'enquête sur l'article du journaliste Hans Olaf Ramirez.

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L'enquête sur l'article du journaliste Hans Olaf Ramirez.

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Les quatre activités proposées ci-dessous (une par jour durant la Semaine des langues) s’adressent aux élèves de cycle 3. Elles leur permettront de découvrir la parenté entre langues romanes, ainsi que leur influence sur l’anglais, langue germanique majoritairement enseignée à l’école.

A partir de la réflexion des élèves pour trouver le sens d’un texte (activités 1 et 2) et pour observer les similitudes lexicales entre diverses langues (activité 3), les enseignants pourront s’ils le souhaitent profiter de cette occasion pour opérer un croisement avec l’histoire et la géographie sur la diffusion des langues dans le monde à partir des documents proposés (activité 4) et rendre ainsi intelligible la parenté entre langues romanes ainsi que les traces du vieux français dans la langue anglaise.

Il est conseillé de proposer aux élèves de jouer en équipes et de les faire concourir entre elles.

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Semaine des langues 2023: rendez-vous en semaine 30

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Semaine des langues 2023: rendez-vous en semaine 30

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Voici une proposition d'activité pour les cycles 3 pour cette semaine des langues (ou pour tout autre moment!).

Sur cette vignette, les corrections sont disponibles en dernière page.

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Proposition d'activités pour la semaine des langues vivantes

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Voici une proposition d'activité pour les cycles 3 pour cette semaine des langues (ou pour tout autre moment!).

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Proposition d'activités pour la semaine des langues vivantes

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Ella Fitzgerald "Old MacDonald Had A Farm" on The Ed Sullivan Show

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Avec cette vidéo, vous pouvez acquérir progressivement les expressions qui vous permettront de mener votre séance entièrement en anglais. Certaines expressions sont destinées aux élèves.
Reprenez en anglais ces expressions lorsque les élèves en utilisent une en français et faites les répéter par l'élève concerné, puis collectivement afin de les mémoriser.

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Les élèves découvrent la chanson et disent ensuite ce qu'ils ont compris .
L'enseignant(e) demande si des phrases ont été mémorisées (elles peuvent être écrites).
La classe peut décider d'apprendre la chanson.
Cette chanson peut faire lien avec une séance sur l'alimentation.

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Healthy Food | ESL Songs | English For Kids | Planet Pop

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En lien avec l'étude des parties du corps, il est possible de commencer à proposer un échauffement en EPS qui soit partiellement fait en anglais. Cette vidéo introduit des mouvements qu'il est possible de travailler d'abord en français, puis quand les élèves sont habitués, ils peuvent être donnés en anglais.
Progressivement les différents mouvements seront mémorisés sur plusieurs séances pour aboutir à la danse finale (semaine 29) La danse peut-être accompagnée du chant qui reprend les mouvements appris.

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JUMPING JACKS WORKOUT FOR KIDS! Kids & parents will love dancing along

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Progressivement introduire les différents mouvements sur plusieurs séances pour aboutir à la danse finale.

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JUMPING JACKS WORKOUT FOR KIDS! Kids & parents will love dancing along

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Avec cette vidéo, l'enseignant(e) peut introduire les expressions permettant de donner une direction, un chemin.
Parallèlement à une activité de programmation d'un parcours pour un robot, la classe peut s'entrainer à lister un ensemble de consignes en langues vivantes pour amener un élève d'un point A à un point B.

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Theme 11. Where - Where is it? - asking the way | ESL Song & Story - Learning English for Kids

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Je découvre des versions différentes de Old Mc Donald had a farm.

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Je découvre des versions différentes de Old Mc Donald had a farm.

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Les élèves écoutent des styles musicaux bien différents à travers une même chanson. Pourront-ils en découvrir d'autres?

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Avec les Enfantastiques, les élèves de cycle 3 peuvent apprendre durant cette semaine des langues une chanson reprenant "bonjour" dans de nombreuses langues étrangères et régionales.

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DIRE BONJOUR C'EST JOLI - Les Enfantastiques

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Je reconnais le lexique de Pâques à l'écrit

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Je reconnais le lexique de Pâques à l'écrit

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Les élèves visionnent la vidéo et associent l'écrit et l'oral.

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🥚Easter Vocabulary for Children | Learn Easter ESL Sentences

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J'apprends à dire combien j'ai de frères et sœurs

# data[].attributes.subject
J'apprends à dire combien j'ai de frères et sœurs

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Les élèves regardent et répètent les cinq premières situations.
Puis l'enseignant(e) ne montre que le visuel des situations suivantes et les élèves doivent deviner comment formuler la phrase demandée.

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Brothers and sisters in English | Beginner English Lessons

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Les élèves peuvent jouer collectivement ou en équipe. L'enseignant(e) place l'heure sous le bon cadran en fonction des propositions des élèves.

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Updated February 2022 - let me know if there are any problems.

You can set this page as a homework task for a group of students; doing so will give you a record of who has completed the task. Visit the teacher's section for more information.

You can share this page by using the link below.

This is a mini-game to learn and practice telling the time in English. Students can interact with a clock to change the time and there is also a mini-game which involves matching a time phrase to a clock.

The first screen shows an analog clock displaying a time - initially 9 o'clock - and a pane below showing the matching time phrase. You can change the time on the clock by moving the clock hands or by clicking on the arrows at the bottom. As you change the time on the clock, the time phrase below gets updated. Moving the hour hand changes the time really quickly, but the minute hand is slower. It is only possible to display times at intervals of 5 minutes, and so the clock hands will align to the nearest 5 minutes.

On the second screen there is a mini-game. A text pane in the middle displays a time phrase eg. 3 o'clock. Then 3 clocks are shown above; each with a different time. To play the game, you have to click on the clock that matches the time phrase. This repeats about 20 times with increasingly precise times being shown. In order to complete the game, you have to choose the correct clock every time. If you make a mistake, then the game is lost and you have to start again from the beginning.

While playing the game, a cat is displayed in the bottom left of the screen, with a bridge infront of her. As you guess the clocks, the cat progresses across the bridge to the other side of the screen. But if you make a mistake, then the cat falls and returns to the beginning. There is nothing significant about the cat; it is just meant to be a visual progress aid. There is also a score box in the bottom right. Score is awarded based on how quickly you pick the correct clock. If you take too long, then no points are awarded at all.

The target language is time phrases, specifically:

Half past, quarter past, quarter to, five past/to, ten past/to, twenty past/to, twenty-five past/to.

These were chosen as they are the main phrases used to tell the time. I did not use more precise times, such as "2 minutes past", as this could have made the game overly complicated. Five minute intervals are really enough for most situations. Alternative wordings, such as "twelve thirty" or "eight forty-five" were avoided so as to keep things simple.

The aim of this game is to practice, or initally explore and learn, telling the time in English. The target audience is low level English learners. Telling the time, while important, is quite a straight forward skill and most elementary level learners should be able to tell the time quite easily. The first screen aims to present the target language, while the mini-game on the second screen is a means to practice and re-enforce the language.

This game is made with Javascript with the CreateJS framework. While primarily aimed at desktops, it should work on mobile phones and tablets. The reasons for remaking this game from the old 'clock' flash version are, firstly, that the old version was not very good - the appearance was not all that appealing, the game displayed in a small window and there was not much variance in the clocks being show. Secondly, the old version still seemed quite popular, despite being taken off the home page of the site and being buried with a bunch of other old games. Finally, telling the time is quite an essential skill for speaking english in everyday life and time phrases are really quite easy to represent visually. Learning to tell the time in English is something that anyone should be able to do by themselves. And so resources to do help with this, should be free and easily available online.

Leave any comments you like below.

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Practice telling the time in English. An interactive clock and mini game for ESL students to learn and practice telling the time in English.

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A partir de ce site, l'enseignant(e) pourra proposer aux élèves plusieurs activités permettant de jouer avec les prépositions de localisation.

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Je connais les prépositions de localisation à l'écrit

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Je connais les prépositions de localisation à l'écrit

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La classe relie les dessins aux bons mots.

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Je comprends une explication sur la lecture de l'heure

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Je comprends une explication sur la lecture de l'heure

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Les élèves visionnent la vidéo et ensuite ils discutent collectivement pour savoir ce qui a été compris.
Il est souhaitable de revenir à la vidéo pour chaque partie expliquée ou traduite par les élèves.

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Je mémorise les différentes étapes de la journée

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Je mémorise les différentes étapes de la journée

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L'enseignant(e) utilise les cartes-images proposées ci-dessus pour enseigner et faire mémoriser les différentes étapes de la journée. L'écrit ne sera pas utilisé" tout de suite mais servira une fois l'activité suivante réalisées.

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J'associe ce que j'entends à ce que je lis

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J'associe ce que j'entends à ce que je lis

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Les élèves jouent collectivement avec l'enseignant(e) qui associé le fichier audio à l'image correspondante. Les élèves découvrent l'écrit qui correspond à ce qu'ils entendent. Un travail de mémorisation est effectué avec le jeu qui peux être joué plusieurs fois avec deux ou trois équipes interrogées alternativement.

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My Daily Routine in Ramadan We wake up to sahur at 4 o'clock. We eat like breakfast. When we eat sahur we start to fast. We eat nothing from sunrise to sunset. And ı sleep 4 hours, and then I wake up at school at 6.30.

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Je rajoute l'heure à chaque étape de la journée (2 séances)

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Je rajoute l'heure à chaque étape de la journée (2 séances)

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Une fois familiarisés avec les différentes étapes de la journée, les élèves indiquent une heure pour chacune d'entre elles (1ère séance) et sont interrogés pour dire une phrase complète reprenant une des actions de la journée (2ème séance).

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Je découvre l'emploi du temps de Hannah (2 séances)

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Je découvre l'emploi du temps de Hannah (2 séances)

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Les élèves écoutent une première fois et donnent collectivement ce qu'ils ont compris (bribes sur l'heure ou sur l'action menée -manger, aller à l'école, prendre le bus, ...). L'enseignant(e) écrit au tableau dans l'ordre chronologique ce qui est trouvé par les élèves. Le fichier audio est de nouveau écouté et on essaye de rajouter des éléments de compréhension. Il s'agit ensuite d'essayer de deviner le sens des différentes phrases avec les éléments déjà trouvés. Il est possible de travailler sur la moitié du fichier audio durant une première séance si les élèves éprouvent des difficultés. Une autre séance sera nécessaire pour compléter le travail de compréhension.
Une fois les phrases trouvées, elles sont manipulées à l'oral et mémorisées. le but est de proposer soi-même et individuellement un emploi du temps de la journée.

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Hanna : my daily routine - Audio Lingua - mp3 en anglais, allemand, arabe, catalan, chinois, corse, créole, espagnol, hébreu, italien, russe, occitan, portugais et français

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Exercice individuel de recherche des mots étudiés dans la vignette précédente.

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Je construis un jeu pour décrire des personnages

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Je construis un jeu pour décrire des personnages

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En visionnant cette vidéo, les élèves apprennent à réaliser un jeu pour varier les combinaisons de vêtements.

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Clothes Cups: an ESL craft activity to teach Clothes vocabulary to children

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Pour aller plus loin dans la connaissance de ma classe

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Pour aller plus loin dans la connaissance de ma classe

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Les élèves peuvent enrichir leur lexique relatif à la classe.

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J'apprends le nom de mes affaires d'école (2)

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J'apprends le nom de mes affaires d'école (2)

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Les élèves continuent à mémoriser les noms des affaires d'école.
L'enseignant(e) peut ensuite travailler cette mémorisation avec des cartes-images en réception puis en production en réinvestissant les phrases apprises dans la vidéo précédente.

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J'apprends le nom de mes affaires d'école (1)

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J'apprends le nom de mes affaires d'école (1)

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Avec cette vidéo, les élèves mémorisent ou revoient les noms des affaires d'école.
L'enseignant(e) peut ensuite travailler cette mémorisation avec des cartes-images en réception puis en production.

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L'enseignant(e) montre cette vidéo et demande aux élèves ce qu'ils ont compris. La classe s'entraine ensuite à utiliser alternativement "tis is ..." et "These are ....". Soit l'enseignant(e) donne le singulier et les élèves donnent le pluriel, soit les élèves trouvent eux-mêmes des exemples.

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This Is My... / These Are My... (singular and plural nouns) - Easy Grammar  | Mark Kulek - ESL

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J'apprends à parler des matières travaillées à l'école

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J'apprends à parler des matières travaillées à l'école

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1ère partie de la vidéo:
Mémoriser d'abord les adjectifs (difficult, interesting, easy, fun).
2ème partie de la vidéo:
Une fois mémorisés ces mots, Demander à la classe ce que "think" doit signifier.
3ème partie de la vidéo: Demander à des élèves de compléter les phrases individuellement en fonction de leur ressenti ( I think geography is easy / fun / intersting / difficult).
Puis

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School Subjects Vocabulary - Pattern Practice for ESL and EFL Students - ELF Kids Videos

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Je m'entraine à lire et à écrire au sujet de mon emploi du temps

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Je m'entraine à lire et à écrire au sujet de mon emploi du temps

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Ce document propose une série d'exercices pour lire et écrire au sujet de l'emploi du temps. Ces activités peuvent être faites et corrigées collectivement. L'enseignant(e) aide les enfants à compléter et travaille en amont le lexique nécessaire pour chaque exercice.

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Je colorie les nombres selon les consignes données

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Je colorie les nombres selon les consignes données

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Je m'entraine à dire les nombres de 1 à 100

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Je m'entraine à dire les nombres de 1 à 100

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Avec cette fiche, l'enseignant(e) peut faire travailler  les élèves collectivement ou individuellement.  Chaque série est à lire verticalement par un ou plusieurs élèves.

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J'apprends le noms des membres d'une famille

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J'apprends le noms des membres d'une famille

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La classe découvre ou révise les membre d'une famille et répète chaque mot pour mémoriser le lexique proposé.

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Kids vocabulary - Family - family members & tree - Learn English educational video for kids

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Je peux écrire où se situe un forme géométrique par rapport à d'autres

# data[].attributes.subject
Je peux écrire où se situe un forme géométrique par rapport à d'autres

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L'enseignant(e) demande aux élèves d'écrire des phrases permettant d'indiquer où se situe telle ou telle forme géométrique par rapport à d'autres. Un ou plusieurs exemples sont donnés collectivement au tableau, puis les élèves tentent individuellement d'écrire une ou deux phrases en choisissant eux mêmes la forme. Attention, il ne faut pas oublier la couleur de chaque forme!
Il est possible de rappeler le lexique sous sa forme écrite au tableau.

# data[].attributes.headline
Je comprends comment dire où se situe un objet, un animal ou une personne. 

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Je comprends comment dire où se situe un objet, un animal ou une personne. 

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Les élèves continuent à découvrir comment on peut localiser quelqu'un ou quelque chose avec le chat Chester et sa boîte.

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Prepositions of place for children - The concept of space, for kids - Where things are

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Les élèves apprennent ou réalisent qu'ils connaissent déjà des mots dont le pluriel est irrégulier:
Child --> children
Mouse --> Mice
Man --> men
Woman --> Women
foot --> feet
Tooth --> teeth

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Je peux lire les paroles d'une chanson en angais

# data[].attributes.subject
Je peux lire les paroles d'une chanson en angais

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Les paroles de la chanson peuvent être distribuées. Un travail de lecture peut être fait en classe: l'enseignant(e) demande à des élèves de lire un couplet, mais en le choisissant aléatoirement.
Shake one leg to the left.
Move with me, move with me.
And shake the other to the right
Move with me, move with me.

Everybody 's exercising,
everibody's feeling good.
Everybody 's exercising,
everibody's should.

Wiggle your shoulders back and forth.
Move with me, move with me.
Wiggle your shoulders down to the floor.
Move with me, move with me.

Everybody 's exercising,
everibody's feeling good.
Everybody 's exercising,
everibody's should.

Strech your arms up to the sky
Move with me, move with me.
Bend down low and touch your toes.
Move with me, move with me.

Everybody 's exercising,
everibody's feeling good.
Everybody 's exercising,
everibody's should.

kick your feet and keep them low.
Move with me, move with me.
Now kick your feet up, very high.
Move with me, move with me.

Everybody 's exercising,
everibody's feeling good.
Everybody 's exercising,
everibody's should.

Jumping forward and side to side.
Move with me, move with me.
jump  on back, give one foot a try.
Move with me, move with me.

Everybody 's exercising,
everibody's feeling good.
Everybody 's exercising,
everibody's should.

Jog in place, nice and slow.
Move with me, move with me.
jog real fast and watch us go.
Move with me, move with me.

Everybody 's exercising,
everibody's feeling good.
Everybody 's exercising,
everibody's should.

Shake exercising,
Wiggle exercising,
Stretch exercising,
Kick exercising,
Jump exercicsing,j
Jog exercising.

Now everybody rest.

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Je sais dire que je pratique un sport de balle

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Je sais dire que je pratique un sport de balle

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Avec cette vidéo, les élèves apprennent à utiliser "play" pour dire qu'ils pratiquent un sport avec une balle.
L'enseignant(e) peut par la suite demander aux élèves "do you play...?" et les encourager à répondre "Yes, I play...." ou "No, I don't play...".

# data[].attributes.attachment_link.title
Sports | I Like To Play... | English Speaking Practice | ESL | EFL

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A partir de ce document, l'enseignant(e) apprend aux élèves à additionner et à soustraire en anglais à voix haute. Les élèves s'entraineront ensuite régulièrement sur ce type d'exercice.

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La classe chante et danse sur la chanson apprise la semaine dernière.
Il est possible de chanter sans accompagnement musical si les enfants ont bien retenu les paroles (travail sur le rythme de la langue).

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TheLearningStation - Kids Songs and Nursery Rhymes

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Brain Break ♫ Exercise Song for Kids ♫ Fitness Songs Kids ♫ Move with Me ♫ The Learning Station

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Je réponds aux questions sur les formes et les couleurs

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Je réponds aux questions sur les formes et les couleurs

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L'enseignant(e) dit "What do you see?" et répond en montrant une forme géométrique avec une couleur "I see a blue rectangle". Les élèves répètent plusieurs fois cette question et cette réponse (en variant les formes et les couleurs).
Puis les enfants s'interrogent eux-mêmes en désignant une des formes géométriques affichées au tableau.

# data[].attributes.headline
Je présente à l'écrit les formes géométriques selon leur couleur.

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Je présente à l'écrit les formes géométriques selon leur couleur.

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Les élèves regardent de nouveau la première partie de la vidéo précédente. Ils s'entrainent à écrire une ou deux phrases avec l'enseignant(e). Puis ils écrivent de manière autonome et individuellement les phrases que l'enseignant(e) leur dicte en associant formes et couleurs.

# data[].attributes.body
Les élèves sont regroupés par 6. Ils ont chacun une fiche sur laquelle ils indiquent leur nom et ceux de leurs camarades. Ils posent ensuite à tour de rôle une question à l'un de leur camarade sur ce qu'il aime . L'enfant interrogé répond sur ce qu'il aime manger ou ce qu'il aime faire. Chacun écoute la réponse de l'enfant interrogé et la note sur sa fiche.  A la fin, les élèves contrôlent leurs résultats qui doivent être identiques.

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Je comprends les heures indiquées dans différentes villes du monde

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Je comprends les heures indiquées dans différentes villes du monde

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Les élèves doivent comprendre le sens de la question. Puis répéter ensuite les réponses.

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je sais quelle heure il est partout dans le monde

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je sais quelle heure il est partout dans le monde

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Les élèves écoutent le fichier audio et doivent noter l'heure qu'il est dans plusieurs villes du monde.
Une fois donnée l'heure dans chacune de ces villes, les enfants émettent des hypothèses sur le sens de l'histoire.

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🥗Let's Make a Fruit Salad Story | How to Make a Fruit Salad

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J'apprends les ustensiles pour manger mon repas

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J'apprends les ustensiles pour manger mon repas

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Les élèves découvrent et mémorisent le vocabulaire des ustensiles nécessaires pour manger un repas.

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I Eat With A Fork - Dinnertime Vocabulary and Pattern Practice

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La classe apprend à poser la question du prix et à y répondre.

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How much is this? It's four dollars. (Buy things) - English song cartoon for Kids - Sing a song

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Get an Up-Close Look at the Colorful Holi Festival | National Geographic

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En visionnant cette vidéo, les élèves comprennent que le pluriel des noms est généralement en "s" et que ce "s" s'entend.
L'enseignant(e) encourage les élèves à donner des exemples de nom au singulier puis au pluriel pour les familiariser avec cette règle.
Une discussion peut s'engager sur la comparaison avec le français.

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Plural Regular Song - "2 Hats, 2 Cats and 1 Dog" - Rockin' English

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Je chante pour dire ce que j'aime et ce que je n'aime pas

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Je chante pour dire ce que j'aime et ce que je n'aime pas

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Sur un air de musique des Caraïbes, la classe va réviser la manière de poser une question et d'y répondre de plusieurs façons.
A propos, où sont les Caraïbes et quelles langues y parlent-on? Quelles sont les îles où l'on parle l'anglais?

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J'apprends à reconnaître le pluriel des noms

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J'apprends à reconnaître le pluriel des noms

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En visionnant cette vidéo, les élèves apprennent à découvrir quand un nom est au pluriel. Ils apprennent également à prononcer ce pluriel selon les différentes orthographes.

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Nouns Part 3: Singular & Plural Nouns | English For Kids | Mind Blooming

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Les élèves essaient de comprendre ce qui est dit et font des hypothèses que l'enseignant(e) valide ou infirme.

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Les élèves revoient le lexique associé à Halloween.

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Kids vocabulary - Halloween - Halloween monster costumes - English educational video for kids

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Je révise les formes géométriques et les couleurs

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Je révise les formes géométriques et les couleurs

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Une fois les formes géométriques révisées, les élèves sont entrainés à décrire chaque forme en précisant la couleur. L'enseignant(e) donne des exemples et demande ensuite à un élève de choisir une couleur pour chaque forme et les camarades doivent représenter ces formes colorées.

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Play a word game to learn and practise shapes vocabulary.

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Les élèves se remettent en mémoire les mois de l'année découverts au cycle 2.

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The Singing Walrus - English Songs For Kids

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Months of the Year Song | Song for Kids | The Singing Walrus

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Après avoir visionné la vidéo, les élèves s'interrogent mutuellement et répondent aux questions posées.

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Culture: l'emploi du temps dans une école britannique

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Culture: l'emploi du temps dans une école britannique

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Les élèves visionnent la vidéo et racontent ensuite ce qu'ils ont compris en essayant de noter les activités en fonction de l'heure. Noter les mots qu'ils ont reconnus.

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Sur la thématique de Pâques, les élèves vont pouvoir chanter en mémorisant progressivement l'ensemble des paroles qui sont répétées pour la plupart. Ils pourront aussi danser sur place pour respecter le rythme de la chanson.

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TheLearningStation - Kids Songs and Nursery Rhymes

# data[].attributes.attachment_link.title
Boom Chicka Boom 🐰 Easter Songs for Kids 🐰 Best Kids Songs 🐰 The Learning Station

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Les élèves découvre comment Pâques est fêté au Royaume-Uni.

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Les élèves s'entrainent à écrire les différentes salutations.

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Evaluation