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El aprendizaje basado en proyectos es algo que me parece muy importante dentro de la enseñanza, ya que se crea un aprendizaje significativo, ya que son ellos quienes crean el contenido.
Además, es una forma fantástica de profundizar en el trabajo cooperativo, que quizá con otro tipo de formas de enseñanza-aprendizaje es más complicado de crear.

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¿Por qué he decidido hacer esta formación?

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¿Por qué he decidido hacer esta formación?

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Tenía muy claro que mi formación en este tipo de método era muy escasa y quería aprender más; de esta forma, la manera de realizar proyectos va a ser mejor y, mis alumnos se van a enriquecer de estos conocimientos adquiridos.

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¿Qué es lo que más me ha llamado la atención?

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¿Qué es lo que más me ha llamado la atención?

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En realidad lo que más me ha llamado la atención es la importancia a sacar el proyecto fuera del aula. En las experiencias que hemos tenido en el cole, no le hemos dado gran importancia a esto, sino que lo importante es lo que hacíamos dentro del aula y no veíamos proyección externa.
Por otro lado, el trabajo cooperativo es algo con lo que llevamos tiempo trabajando en el cole y, la verdad es que, desde que trabajamos con los roles, el trabajo se desarrolla mejor y los grupos son capaces de resolver sus problemas mucho mejor.

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Actividad 2.4 Movimiento por el aprendizaje_ secuencia de actividades..pdf

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Lo que más me ha aportado este módulo, no solo para un proyecto ABP, es las diferentes maneras de evaluar que tenemos a nuestro alcance, sobre todo las rúbricas, no solo para usarlas nosotros a la hora de evaluar, sino porque me parece que es una buena forma de que nuestros alumnos vean qué se les está pidiendo (sobre todo en actividades tan "subjetivas" como una exposición oral).
Los alumnos, al saber qué se les pide en la actividad que van a desarrollar, pueden ser más capaces de realizarla correctamente, ya que la preparan según los criterios marcados.
Además, en mi día a día, creo que las rúbricas me pueden ser muy útiles para evaluar a los alumnos y ver sus avances.

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ACTIVIDAD 3.3- Me toca hacer el solo.pdf

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Lo más importante de este módulo es considerar el centro educativo como un ecosistema; es decir, no somos nosotros solos en nuestra clase con nuestros alumnos, somos una parte del colegio y dependemos del resto.
En este sentido, el análisis del DAFO me ha hecho ver lo bueno y lo malo de estar en un centro tan grande para la realización de las actividades fuera de nuestro aula; es decir, nos sirve para ampliar muchas actividades, pero también nos da problemas, al tener que organizaros con tanta gente (profesores de otras etapas, alumnado, etc.).
Por otro lado, el esquema de cómo realizar un proyecto ABP, con sus fases, es muy útil, para no perderse a la hora de preparar un proyecto propio. Es muy importante el trabajo previo al inicio del proyecto, pero durante el proyecto, hay que ir realizando cambios para adaptarlo a lo que nuestros alumnos vayan realizando (a veces programamos demasiado y vamos todos ahogados y, otras veces, nos quedamos cortos y parece que no hacemos nada).
En las experiencias que tenemos en proyectos, he visto las dos partes:
- Programar muchas actividades que después, si las quieres realizar todas, no se profundiza en ninguna, con lo que no se cumplen los objetivos del proyecto.
- Programar pocas actividades, pensando que van a durar más de lo que finalmente duran y ver cómo te tienes que "inventar" o adelantar alguna actividad.
Creo que en este sentido, siempre es mejor programar de más, pero sin la intención de realizar todo lo que se programe. Es decir, dividir las actividades para realizar las más importantes para el proyecto, pero tener más, para una posible profundización mayor, por si fuera necesarias utilizarlas.

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Actividad 4.1- AbP en mi centro: Posibilidades y dificultades.

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Actividad 4.1- AbP en mi centro: Posibilidades y dificultades.