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REFLEXIÓN SOBRE NUESTRA APORTACIÓN EN LA PRÁCTICA 4. GRUPO 13.

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REFLEXIÓN SOBRE NUESTRA APORTACIÓN EN LA PRÁCTICA 4. GRUPO 13.

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Marta: Gracias a este trabajo, he aprendido los conocimientos que un docente debe poseer para desarrollar correctamente el modelo TPACK. También, hemos aprendido que el uso de Google Maps, es totalmente compatible con la enseñanza, y hemos realizado una actividad que de forma lúdica, los alumnos, realicen un trabajo de investigación y a la vez, una sínsesis de ideas correspondiente con los contenidos vistos en clase.
David: Está claro que un docente no solo debe dominar los conocimientos que ha estudiado en su formación. El modelo TPACK refleja esto. Un docente tiene que ser capaz de dominar los conocimientos y hacerlos llegar a sus alumnos, para que se apropien de ellos y aprendan. Además, también debemos tener un cierto dominio sobre los RECURSOS TIC, sobre todo por la época en la que nos encontramos. Si combinamos estos tres factores: CONOCIMIENTO DISCIPLINAR, PEDAGÓGICO Y TECNOLÓGICO/DIGITAL seremos capaces de adaptarnos a las necesidades de nuestro alumnos y hacer que aprendan de manera óptima.
Celia:  Esta práctica me ha resultado muy útil para aprender más acerca del modelo TPACK, ya que, es una manera más innovadora y dinámica de planificar las clases, a través de la que los niños podrán aplicar y evaluar sus conocimientos previos además de poner de manifiesto si su aprendizaje ha sido realmente significativo o no.
Ángel: Bajo mi punto de vista me quede gratamente sorprendido sobre lo interesante y útil que puede llegar a ser el modelo TPACK y gracias a esta práctica podré utilizar este modelo el día de mañana como profesor y los niños aprenderan de forma lúdica
Elena: Con respecto a esta práctica, mi aportación fue la de pensar una actividad adecuada, me pareció muy interesante porque he aprendido que el modelo TPACK es muy útil para que los niños aprendan y hagan actividades de forma diferente y divertida. Además, en nuestro caso, aprenden a utilizar Google Maps y a descubrir nuevos lugares.

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WEB 2.0 EN EDUCACIÓN PRIMARIA. VALENCIA. GRUPO 13.

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WEB 2.0 EN EDUCACIÓN PRIMARIA. VALENCIA. GRUPO 13.

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El término 'Web 2.0'​ comprende aquellos sitios web que facilitan compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido. La red social conocida como web 2.0 pasa de ser un simple contenedor o fuente de información; la web en este caso se convierte en una plataforma de trabajo colaborativo.

En nuestro caso, desde el libro "Buenas Prácticas", publicado por la Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana, consideran esta parte de las TIC como algo fundamental para la enseñanza del alumno. La Consejería quiere animar a padres y docentes a que aprovechen todas las posibilidades que este  tipo de webs les ofrece, para mediante su uso, mejorar la formación de nuestros hijos e hijas.

Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.

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REFLEXIÓN GRUPAL UNESCO EDUCACIÓN INCLUSIVA. GRUPO 13

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REFLEXIÓN GRUPAL UNESCO EDUCACIÓN INCLUSIVA. GRUPO 13

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Desde nuestro grupo nos gustaría añadir no solo que la inclusión en educación es relativamente reciente. Sino que la educación ha experimentado varias fases pasando desde la eliminación sistemática de la Edad Antigua, donde se eliminaba a las personas con discapacidades. También nuestros antepasados vivieron la época de la institucionalización, donde empezaron a surgir las tan conocidas instituciones de nuestra sociedad de a pie pero no aceptaban del todo a las personas que tenían algún tipo de discapacidad. Pasando ya a la era de la normalización y se construyeron los primeras Escuelas Especiales. Hasta finalmente llegar a la ansiada educación inclusiva, donde lo que se busca es una igualdad de oportunidades en educación, independientemente de tus capacidades o habilidades. Incluso esta educación inclusiva ha sufrido cambios, hoy en día, esta inclusión busca más que nunca que las personas con discapacidad se sientan integradas en esta sociedad que lamentablemente no ha sido creada acorde a sus capacidades. Y nuestra misión es fomentar esa inclusión y moldear la sociedad para que cualquier tipo de persona pueda vivir bien y en armonía.

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC. MARTA. GRUPO 13

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC. MARTA. GRUPO 13

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
En este aspecto, me considero un usuario básico, pues soy capáz de buscar información online, soy consciente de que en ocasiones esta información es errónea. Comparto algunas características del usuario independiente, pues soy capáz de comparar diferentes fuentes y de investigar la fiabilidad de estas.

COMUNICACIÓN
En este aspecto también me considero usuario básico, pues me considero bastante torpe en el tema RRSS, quizás se deba a que no le dedico el tiempo que debería pues hoy día vivimos en la era de las comunicaciones a través de internet, pero a mi parecer este mundo tan amplio me abruma y prefdiero pasar la mayor parte de mi día "desconectada" aunque obviamente como todo el mundo, soy capáz de comunicarme por diferentes medios.

CREACIÓN DE CONTENIDO
Me considero usuario independiente, conozco las diferentes herramientas para crear videos, fotos, grabaciones, presentaciones, blogs... Esta asignatura me ha servido de mucha utilidad para conocer nuevas aplicaciones para crear contenidos  y su utilización.

SEGURIDAD
En este aspecto, me considero usuario independiente. Hasta hace unos anños siempre he sido más descuidada, pero, hoy día todo lo que hago en internet lo hago con cautela, protegiendo mi privacidad, cambiando contraseñas frecuentemente, utilizando diferentes correos electrónicos y asegurando toda información que contengan mis equipos de trabajo y entretenimiento como ordenador  y mi teléfono.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Respecto a esta cuestión, me considero un usuario básico, pues en numerosas ocasiones no sé dar solución a los problemas que van surgiendo, además me frustro y busco ayuda desesperadamente, por lo cual en numerosas ocasiones me rindo más fácilmente respecto a las adversidades de ámbito tecnológico. No obstante, siempre encuentro soluciones eficientes y aprendo de los errores cometidos.

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC. ELENA. GRUPO 13.

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC. ELENA. GRUPO 13.

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: En este caso me considero un "usuario básico", ya que soy capaz de buscar información online, a la vez soy consciente de que esta no puede ser del todo fiable y si lo necesito guardo esta información u otros archivos para encontrarlos más tarde. En mi opinión en una tarea fundamental para lo estudiantes a día de hoy.

COMUNICACIÓN: En este caso me considero un "usuario independiente" porque a diario utilizo redes sociales como whatsapp para hacer llamadas por internet, comparto archivos, he comprado a través de internet en lugar de en tiendas físicas, etc. Creo que la mayoría de las personas somos capaces de comunicarnos a través de internet, y tenemos el claro ejemplo en nuestra sociedad durante estos dos meses debido a la nueva pandemia, no hemos tenido otra opción para comunicarnos que no sea hacer uso de las TIC.
CREACIÓN DEL CONTENIDO: En este caso me considero "usuario independiente" ya que todo lo mencionado lo hemos trabajado en esta asignatura,. Hemos creado material que incluye fotografías, archivos de video, de audio como los podcast, etc. Mediante el uso de "Padlet" como portafolio electrónico de esta asignatura también estamos creando contenido, el cual puede ser visto por más personas.
SEGURIDAD: En este caso me considero un "usuario independiente" ya que he sido capaz de instalar programas para evitar que mi ordenador conserve virus, tengo contraseñas diferentes en mis redes sociales o incluso en mi móvil según a qué sitio quiera acceder y también uso huella digital para desbloquear mi móvil. Además, soy consciente del impacto que tiene la tecnología y su mal y buen uso en el medio ambiente.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Por último, en este caso me considero un "usuario básico" ya que la mayoría de veces me encuentro con dificultades para resolver los problemas tecnológicos con los que me encuentro, solo me considero capaz de solucionar algunos de ellos.

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC. ANGEL. GRUPO 13

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC. ANGEL. GRUPO 13

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: En este aspecto me considero un “usuario básico”, ya que poseo la capacidad de almacenar y guardar archivos y de encontrarlos una vez guardados , aunque también soy capaz de buscar en distintos operadores para encontrar información fiable , característica del usuario competente

COMUNICACIÓN:  En este aspecto creo que sería un “usuario independiente” porque además de dominar las redes sociales , soy capaz de compartir archivos creados por otra persona y también soy capaz de hacer compras online

CREACIÓN DEL CONTENIDO: En este aspecto me considero “usuario independiente” capaz de crear contenidos digitales en diferentes formatos y su debida aplicación , así como creo conocer correctamente los derechos de copyright

SEGURIDAD: En este sería un “usuario básico” , ya que no soy capaz de dominar mucho este ámbito y no sería capaz de crear un antivirus , aunque si se que no se debe publicar cualquier cosa en internet

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Me considero un “usuario independiente” ya que soy capaz de resolver normalmente los problemas tecnológicos que me surgen, a su vez soy capaz de usar tecnología digital para resolver problemas no técnicos y conozco mis lagunas y trato de solventarlas

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC DAVID. GRUPO 13

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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS TIC DAVID. GRUPO 13

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: en este ámbito me considero un "USUARIO BÁSICO" ya que manejo todas las características que describe como las de organizar la información guardada y tengo en cuenta la importancia de tener una fuente de datos fiable. También tengo diversas características de un usuario independiente como la de organizar y almacenar información en carpetas pero considero que domino lo más básico por eso me coloco en ese nivel.

COMUNICACIÓN: en cuanto a esta área también me considero un "USUARIO BÁSICO" porque únicamente domino algunas redes sociales y tengo herramientas y aplicaciones de comunicación que resultan ser básicas como skype, zoom, el aula virtual...

CREACIÓN DEL CONTENIDO: respecto a esta sí que me considero un "USUARIO INDEPENDIENTE" ya que soy capaz de trabajar con casi todas las herramientas de plataformas como power point, prezi, word... además controlo el tema de las licencias de creative commons y siempre que voy a publicar algo con derechos de autor aplico las refencias y citas de las normas de APA.

SEGURIDAD: soy un "USUARIO BÁSICO" no sería capaz de programar un antivrus ya que nunca lo he intentado. El poner contraseñas a tus cuentas de g-mail y demás en algo muy básico que todo el mundo debería de conocer, además de establecer contraseñas que sean seguras combinando letras y dígitos diferentes.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: me considero un "USUARIO INDEPENDIENTE" ya que mediante el esfuerzo y constancia logro solucionar problemas de las diferentes plataformas y consigo descubrir nuevas herramientas.

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Marta: Mi labor en esta tarea fue la parte dos, la de realizar un video-presentación con la aplicación "powtoon". Mi tarea se basaba en hacer unas capturas del juego que mi compañera creó y explicar en qué consistían las actividades, objetivos, a quien van dirigidas, etc. Luego, a la hora de montar el video, al principio fue difícil, pues al no conocer esta aplicación, me resultó bastante engorroso, pero una vez investigado todo y habiéndola utilizado un rato, supe editarlo y colocar la información de la mejor manera posible. Esta actividad se me ha hecho bastante entretenida y creativa.
David: mi colaboración en esta práctica ha sido exponer y explicar el nivel y la correcta realización de las actividades didácticas elaboradas por nuestro grupo. Así como consejos para realizarlas y el nivel de su dificultad. Resulta muy interesante conocer la cantidad de plataformas que existen y que son de utilidad en el ámbito de la enseñanza. De hecho, específicamente sobre nuestro trabajo, estas actividades resultan óptimas para la memorización de vocabulario de inglés y diferentes lenguas extranjeras. Nuestro deber como profesores será exprimir al máximo la utilidad y la potencialidad de estas plataformas para crear actividades dinámicas, útiles y divertidas.
Angel: Bajo mi punto de vista estas actividades didácticas son muy útiles para los profesores y es una manera lúdica y efectiva para el aprendizaje de los alumnos , considero vital como futuro docente que se debe despertar el interes de los niños en la materia para que aprendan de manera efectiva y participar con mi grupo en la elección de algunas de estas actividades es muy interesante . Hay numerosas plataformas muy útiles para llevar a cabo este tipo de tareas y con el tiempo pienso que estarán aún mas ligadas a la enseñanza.
Elena: Mi parte en la elaboración de esta práctica ha sido la de crear las actividades didácticas. En mi opinión creo que es un buen recurso para los docentes, ya que es una manera sencilla de enseñar a los alumnos y además divertida. La página que he utilizado: "educaplay" te ofrece muchas opciones para crear juegos para los alumnos, por lo que considero que todos los futuros docentes deberían estar informados de la existencia de estos recursos. Además, estoy segura de que dentro de unos años estarán cada vez más integrados en la docencia.
Celia: Como reflexión general de esta práctica cabe destacar las distintas dinámicas que se utilizan para explicar de otras formas, haciendo que los niños se diviertan a la vez que aprenden.  Estas dinámicas nos sirven como una ayuda que precede al contenido a explicar.  Los niños y niñas no solo estarán aprendiendo a través de herramientas TIC, sino que se les dará también instrucciones para que aprendan a trabajar con ellas y puedan buscar información digital para resolver las dudas que tengan presentes.

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Marta: Al principio, esta licencia me pareció bastante difícil de entender, pero, tras trabajar con ella, conseguí descubrir como es una herramienta que nos puede ayudar a encontrar información sobre muchas áreas culturales. Es muy útil pues promueve el acceso a la información sin derechos de autor, se trata de dar  información cultural sin ánimo de lucro.
David:
Angel: Bajo mi punto de vista me he quedado sorprendido al descubrir la cantidad de recursos con licencia creative commons , es sencilla su aplicación y te pone al alcance cantidad de recursos que podran ser utilizados en un aula de primaria y que sin duda el día de mañana podría emplearlos con mis alumnos, considero que en el futuro se emplearán estos recursos con mayor frecuencia en educación primaria.
Elena: Desde mi punto de vista, al observar las imágenes que mis compañeros han elegido y el documento que me pareció más interesante, he llegado a la conclusión de que tenemos muchas herramientas para utilizar en educación primaria que pueden ser de gran utilidad para los docentes, si todos conocieramos la licencia creative commons podríamos tener en nuestro alcance muchas imagenes, videos y doocumentos didácticos. Para mi, ha sido sencillo aprender cómo citarlos con creative commons.
Celia: Es fascinante el mundo de los creative commons; la cantidad de contenido que se puede observar y compartir es maravilloso. Me ha encantado saber y conocer acerca de ese mundo porque estoy segura que mucha gente no lo conoce y es increíble todo lo que se puede llegar a observar.

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Reflexión sobre el trabajo de Mehrabian. GRUPO 13

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Reflexión sobre el trabajo de Mehrabian. GRUPO 13

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De este autor podemos destacar la conocida regla de Mehrabian, la cual afirma que prácticamente la totalidad del mensaje que transmitimos no recae sobre el contenido del mensaje en sí, sino en la comunicación no verbal. Es decir, la manera en la que nos expresamos, los gestos que utilizamos, el tono de voz... En nuestro grupo estamos todos de acuerdo en que esta regla se cumple, por lo tanto hay que darle un especial énfasis a la manera de expresarnos cuando por ejemplo estemos enfadados con un ser querido, con el fin de no hacerle daño. En último lugar, esto también se puede llevar al ámbito educativo y es algo evidente que algunos profesores no cumplen esta regla ya que todos conocen la materia que imparten en sus clases, pero muy pocos logran utilizar la comunicación no verbal para hacerle llegar a sus alumnos el mensaje que quieren transmitir. Esto se podría resumir en que tienen un conocimiento disciplinar pero no un conocimiento didáctico. Y nosotros como futuros docentes debemos dar importancia a la comunicación no verbal y por lo tanto dominar ambos conocimientos: el disciplinar y el didáctico.

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Reflexión sobre el trabajo de los discos. GRUPO 13

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Reflexión sobre el trabajo de los discos. GRUPO 13

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En la realización de la práctica 1.5 encontramos unos discos antiguos con un contenido mediocre para la etapa de Primaria. Por eso decidimos darle una nueva vida a esos discos, lo que nos sirvió para hacer un material didáctico interesante y de calidad, además de fomentar el reciclaje con nuestra iniciativa. Construimos muchos animales hechos de discos con la finalidad de enseñar el vocabulario correspondiente al tema de animales en la asignatura de inglés. Consideramos que utilizando este material, junto al juego que ideamos, a los niños les resultaría muy fácil aprender el vocabulario porque se estarían divirtiendo en la clase. Realmente el objetivo de hacer este material consiste en que nos sirva para realizar una clase divertida y que los niños puedan recordar. Así pues, aunque pase el tiempo, el niño recordará estas clases en las que disfrutaba mientras aprendía. Es ese el motivo específico por el cual decidimos hacer ese material didáctico y de ahí nació nuestra motivación y esfuerzo para darle vida a los discos de los cuales disponíamos en el primer momento.

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Reflexión sobre la clase de teoría relacionada con la comunicación en el aula. GRUPO 13

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Reflexión sobre la clase de teoría relacionada con la comunicación en el aula. GRUPO 13

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Según la clase de teoría, la comunicación es una forma de relación entre los seres humanos para transmitir: ideas, emociones, deseos, sentimientos, saberes, etc.
La comunicación no se debe relacionar con los medios, ya que estos solo nos INFORMAN, lo que no se debe confundir con la comunicación, puesto que no es el mismo concepto.
De esta clase hemos aprendido que la comunicación es esencial para los seres humanos, y lo hemos podido comprobar tras la situación de "Estado de Alarma" que estamos viviendo ahora en nuestro país, las personas necesitamos comunicarnos y si no podemos hacerlo en persona, utilizamos recursos como las TIC para hacerlo.

En el aula de primaria, es el profesor el que toma la iniciativa en la comunicación. Generalmente, los alumnos son los receptores pasivos, pero, en ocasiones, y sobretodo actualmente, se están involucrando más en el proceso de enseñanza-aprendizaje, volviéndose a  su vez más activos, colaborando con los compañeros en grupo.

Las máquinas está programadas para recibir ordenes, por lo tanto no se comunican entre ellas, si no que actúan siguiendo unos pasos.

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Reflexiones sobre la práctica 1: Diseño de un espacio virtual educativo. GRUPO 13

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Reflexiones sobre la práctica 1: Diseño de un espacio virtual educativo. GRUPO 13

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Tras estar utilizando la herramienta "Padlet" durante unos meses, hemos llegado a la conclusión de que nos ha servido para mejorar nuestra organización, ya que tenemos que tenerlo todo organizado para que haya un orden en nuestro espacio de trabajo. Además, creemos que nos ha sido útil para aprender a desenvolvernos con las TIC, y sobretodo, para saber cómo trabajar en grupo y llegar a una conclusión con la que todos los miembros del grupo estemos de acuerdo.