# data[].attributes.body
1. Wees duidelijk, pas je taal aan: kort en bondig

2. Bied structuur, duidelijkheid en voorspelbaarheid aan

3. Visuele ondersteuning: woorden vervliegen, visualisatie blijft

4. Houd rekening met zintuiglijke overprikkeling

5. Blijf zelf rustig

6. Communiceer met het netwerk

7. Maak gebruik van de talenten

8. Pas omgeving aan waar nodig

9. Geef tijd

# data[].attributes.body
Het is belangrijk dat je tijdens het zelfstandig werk rust creëert in je lokaal.
De leerling persoonlijk aanspreken als je iets wil bekomen.
Bekijk persoon per persoon, sommigen hebben nood aan aandacht anderen gaan liever op in de groep. Een regelmatige controle/ bevraging kan hierbij een hulpmiddel zijn

# data[].attributes.body
- voorspelbaarheid en rituelen creëren (dagopstart, bordschema, kalender,…)
- de aandacht van de leerling hebben bij het geven van (liefst enkelvoudige) instructie
- geef (veel) concrete complimenten (niet enkel ‘prima’ maar ‘het construeren van de driehoek heb je prima gedaan’)

# data[].attributes.body
De zorg die vanuit de visie van de school vormgegeven worden binnen de vakwerkgroepen. De acties die genomen worden op school- en klasniveau om alle leerlingen kwalitatief te kunnen begeleiden in hun leerproces. De basiszorg op een school is afgestemd op de doelgroep en dus in elke school (soms zelfs per klas) verschillend. Het is wat het beleid minimaal wenst en streeft te voorzien voor elke leerling.

# data[].attributes.body
Onderwijs die samen gemaakt wordt, waar doelen en acties door het team vorm gegeven worden volgens een gedragen schoolvisie. Onderwijs die de groei van elke leerling in kaart brengt en bijsturingen kan formuleren om de leerling waar nodig extra zorg te bieden.

# data[].attributes.body
-          Bij het begin van elke les duidelijk het doel van de les verwoorden net als de verschillende stappen die gezet zullen worden om dit doel te bereiken. Dit visualiseren en hier doorheen je les naar verwijzen (dit hebben we reeds afgewerkt/bereikt, nu gaan we over naar de volgende stap enz.).

-          Toetsen: toets verknippen en de leerling vraag per vraag de toets laten oplossen (stressreductie, vermindering van prikkels enz.)

-          Plaats in de klas: dichtbij de deur opdat de leerling de klas heel even kan verlaten (en dit zo weinig mogelijk opvalt/stoort voor medeleerlingen) mocht hij/zij overprikkeld zijn. Hier afspraken rond maken met de leerling, de leerling hierin vertrouwen.

# data[].attributes.headline
Brede basiszorg = Aanpassingen waar alle leerlingen baat bij hebben. Differentiëren: opdrachten op verschillende niveaus, groep die na de instructie meteen alleen verder mag gaan, groep met nood aan verlengde instructie enzovoort. 

# data[].attributes.subject
Brede basiszorg = Aanpassingen waar alle leerlingen baat bij hebben. Differentiëren: opdrachten op verschillende niveaus, groep die na de instructie meteen alleen verder mag gaan, groep met nood aan verlengde instructie enzovoort. 

# data[].attributes.headline
Kwalitatief onderwijs = Onderwijs waarbij ingespeeld wordt op de noden van ELKE leerling en waarbij de leerling niet enkel als ‘leerling’ maar als ‘mens’, dus in zijn totaliteit, gezien wordt!  

# data[].attributes.subject
Kwalitatief onderwijs = Onderwijs waarbij ingespeeld wordt op de noden van ELKE leerling en waarbij de leerling niet enkel als ‘leerling’ maar als ‘mens’, dus in zijn totaliteit, gezien wordt!  

# data[].attributes.body
Dit omvat een minimaal aanbod van zorg aanwezig op elke school voor elke leerling met en/of zonder noden! Een flexibel gegeven waar leerlingen van kunnen gebruik maken zowel in positieve als negatieve manier. Zorg kan positief/preventief zijn en moet niet enkel toegepast worden wanneer er leerlingen er 'nood' aan hebben volgens anderen dan de leerling zelf..

# data[].attributes.body
Kalmte kan je redden!

Wat je voor deze leerlingen vaak inzet (hulpmiddelen, aanpassingen, klare taal...) is voor meerderen van toepassing. Iedereen heeft wel "een autistje" in zich, kijk maar naar jezelf! ;-)

# data[].attributes.body
Dit is ook onderwijs met kansen in differentiatie naar 'boven'. Uitdaging op aangepaste wijze!
Normen en waarden om samen naar te streven. Daarom moet de hogere lat niet behaald worden, maar het streven ernaar is ook al een groei voor leerlingen.

# data[].attributes.body
- vertrek vanuit de individuele leerling zijn sterktes
- betrek de leerling zelf in zijn/haar leerproces
- bespreek vooraf in vredestijd wat nodig is als het moeilijk gaat

# data[].attributes.body
Hangt in grote mate af van de kwaliteit van de leerkrachten, de schoolcontext, het pedagogisch project en het schoolbeleid.

# data[].attributes.body
de basis zorg die leerlingen nodig hebben om vanuit hun talenten en mogelijkheden zich zelf te kunnen ontplooien op school om tot leren te komen.

# data[].attributes.body
Denk niet te snel dat je weet hoe hij/zij denkt

Voorspelbaarheid

Time-out plek/rustplek voorzien

# data[].attributes.body
Onderwijs met niet alleen aandacht voor het denken, maar ook voor het bewegen (dansen, klappen tijdens bv. taallessen, lopen, springen in bv. rekenlessen, ook dingen creëren met de handen, ...), en daarnaast de leerstof mogen ervaren (verwerkingen, knutselen, in de natuur, ...).  Dit op het tempo van het kind zodat het de tijd krijgt om zijn sterktes te ontwikkelen.

# data[].attributes.body
Dit omvat heel veel zaken, op niveau van leerkracht, zoco en directie.

De leerkracht observeert al zijn leerlingen, differentieert op verschillende niveaus, staat open om te overleggen, en staat open om hulpmiddelen in te zetten (bv. alle leerlingen krijgen een stappenplan om een project te maken).  De leerkracht kent de achtergrond van de leerlingen, heeft aandacht voor het welbevinden van de leerlingen.  De leerkracht heeft aandacht voor verschillende werk- en groeperingsvormen.  De leerkracht staat open voor professionalisering.  Maar zo zijn er nog wel een heleboel puntjes ... , maar deze vind ik wel heel belangrijk.

# data[].attributes.headline
Wat versta jij onder kwaliteitsvol onderwijs?

# data[].attributes.subject
Wat versta jij onder kwaliteitsvol onderwijs?

# data[].attributes.body
De zorg voor kwaliteit staat voorop, dus oog voor alle waarden en normen welke moeten voldoen om kwaliteitsvol onderwijs aan te bieden (schoolgebouwen, hygiëne, veiligheid, ..)

# data[].attributes.headline
Wat betekent volgens jou 'brede basiszorg'?

# data[].attributes.subject
Wat betekent volgens jou 'brede basiszorg'?

# data[].attributes.body
* Zorg die minimum vereist is voor alle leerlingen.
*  Zorg die inspeelt op de onderwijsbehoeften van elk kind.

# data[].attributes.body
< iedere leerling met autisme is anders, dus het blijft maatwerk (het belang van het leerproces benadrukken)
< een leerkracht moet niet noodzakelijk “autisme-deskundig” zijn, maar wel “autisme-vriendelijk”
< een leerling met autisme heeft een leerkracht nodig die geduldig is, voorspelbaar, een positieve houding uitstraalt

# data[].attributes.body
* Onderwijs waarbij kinderen vaardigheden aangeleerd krijgen waarmee ze iets zijn in hun later
beroepsleven. (transfer)
* Onderwijs die aangepast is aan de noden van elk kind. (gedifferentieerd).
* Onderwijs die inspeelt op de tijdsgeest. (actueel)

# data[].attributes.headline
Geef drie algemene tips voor leerkrachten die 1 of meerdere leerlingen met ASS hebben in de klas (secundair)

# data[].attributes.subject
Geef drie algemene tips voor leerkrachten die 1 of meerdere leerlingen met ASS hebben in de klas (secundair)

# data[].attributes.body
Dit is wat alle leerlingen nodig hebben om zich te kunnen ontplooien en gebruik te
kunnen maken van hun talenten en mogelijkheden. De school biedt voor alle
leerlingen dezelfde brede basiszorg met aandacht voor de noden van elke leerling.

# data[].attributes.body
* Voorspelbaarheid bieden. (bv. week overlopen met hem, lesschema aan bord, veranderingen tijdig
communiceren, geen onverwachte toetsen)
* Duidelijk communiceren.(bv. ze persoonlijk aanspreken , geen figuurlijke taalgebruik,…)
* Cursus aanpassen. (enkelvoudige vragen, niet nummeren, rustige lay-out,…)