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Elabore una ordenador gráfico , con la información presentada

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Metodologías activas para la enseñanza de las Normas Internacionales de Información Financiera en un ambiente virtual de aprendizaje

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Metodologías activas para la enseñanza de las Normas Internacionales de Información Financiera en un ambiente virtual de aprendizaje

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Medio de Ambientes Virtuales de Aprendizaje radica en las actividades de trabajo 

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Medio de Ambientes Virtuales de Aprendizaje radica en las actividades de trabajo 

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Además, el éxito de la enseñanza por medio de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Radica en las actividades de trabajo propuestas por el docente para los temas de estudio. Al respecto, Elena Barberà-Gregori y Antoni Badia-Garanté (2005), seis tipos de actividades virtuales de enseñanzaaprendizaje:

1. Aprender específicamente por medio de recursos digitales.

2. Impartir la instrucción virtual mediante el ordenador.

3. Aprender virtualmente elaborando proyectos de trabajo.

4. Aprender mediante cooperación virtual.

5. Aprender mediante modificaciones virtuales.

6. Aprender mediante la resolución virtual de problemas

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La metodología de enseñanza activa empleada por Pascual, Camacho, Urquía y Müller(2011, pp. 72-73) 

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La metodología de enseñanza activa empleada por Pascual, Camacho, Urquía y Müller(2011, pp. 72-73) 

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Las clases consistentes en una breve introducción y discusión de los conceptos teóricos de cada tema previamente publicado en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje (EVEA). Esto se complementa con la realización de supuestos prácticos donde los alumnos deben participar activamente resolviéndolos colectivamente en el aula. Además, deben resolverse supuestos prácticos similares individualmente fuera del aula y entregarlos al profesor para recibir un feedback. Para complementar la metodología activada han utilizado PowerPoint, internet, la base de datos SABI y los mandos interactivos (EduClick). En cuanto al sistema de evaluación acumulativa, la nota del examen final supone el 50% de la nota total de la asignatura. El contenido del examen final incluyó toda la materia impartida en clase, centrándose en la contabilización de las transacciones empresariales en los libros diarios, alcalde y de inventarios y cuentas anuales, la elaboración de los estados metodologías para la enseñanza de las normas internacionales / n. reyes, f. chaparro / 1167 financieros y los aspectos teórico-prácticos básicos de contabilidad financiera a nivel introductorio.

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MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE ENSEÑANZA CENTRADO EN LOS FUTUROS CONTADORES

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MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE ENSEÑANZA CENTRADO EN LOS FUTUROS CONTADORES

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"Los profesores tienen que ser capacitados e inducidos para utilizar una amplia gama de métodos de enseñanza centrados en los futuros contadores", entre los cuales pueden incluir:

1. Estudio de casos prácticos, proyectos y otros medios para situaciones simulares en el trabajo. 2) Trabajo en grupo

3. Adaptación de los métodos y material de enseñanza al entorno siempre cambiante en el cual trabaja el contador

4. Aplicación de un plan de estudios que induzca al autoaprendizaje para los futuros contadores aprendan a aprender y lleven esta habilidad con ellos después de la calificación

5. Utilización de la tecnología de la información y aprendizaje electrónico

6. Motivación a los estudiantes para que participen activamente en los procesos de formación.

7. Uso de métodos de medición y evaluación que refleja los cambios de contenido del conocimiento, habilidades, valores, ética y actitud profesional que se determina a los contadores.

8. Integración del conocimiento, habilidades, valores, ética y actitud profesional cubriendo los diversos temas y disciplinas para enfrentar situaciones complejas típicas del trabajo profesional.

9. Énfasis en la identificación y resolución de problemas, lo que significa reconocer qué información es relevante, evaluar lógicamente y confirmar conclusiones claras; interpretación de resultados de investigaciones.

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una metodología de enseñanza que pretenda desarrollar competencias en los alumnos, no puede soportarse en las metodologías tradicionales de transmisión de conocimiento. Lograr que los futuros profesionales incorporen los conocimientos y tengan luego la habilidad de llevarlos a la práctica real, implica que la docencia contable como tal debe replantearse para alcanzar este objetivo. Para solucionar este problema, han surgido las metodologías de enseñanza activas centradas en el estudiante

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Metodologías activas de enseñanza con el enfoque de competencias:aplicación a la didáctica contable

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Metodologías activas de enseñanza con el enfoque de competencias:aplicación a la didáctica contable

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A partir de la definición de las competencias para desarrollar, es necesario analizar qué metodologías docentes se deben utilizar para lograr el objetivo de apropiación de conocimientos que realmente se traducen en competencias específicas. De acuerdo con Luz Amparo Fernández-marzo (2006, p. 41), “las competencias hablan de conocimiento aplicado. En este nuevo enfoque, el protagonista del aprendizaje es el propio aprendizaje. El papel del profesor es acompañar, guiar, evaluar, apoyar al aprendiz mientras sea necesario ”

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La educación actual necesita potenciar procesos de construcción del conocimiento.