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CRISTINA GER
LORENA RAMOS
MAGALLY ROSERO
MICHELLE WOLF

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Trabajo colaborativo - Clase 3 (Grupo 14)

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Trabajo colaborativo - Clase 3 (Grupo 14)

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MICHELLE WOLF

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Magally Rosero A.

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Trabajo individual Clase 3 Del 7 de agosto 2021

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Trabajo colaborativo Clase 3 Del 7 de agosto

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¿Cómo las autoras de estos textos conciben las nuevas tecnologías dentro del proceso aprendizaje?
Considero que las autoras hacen referencia acerca de las nuevas tecnologías donde se las aborde dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, a pesar de que siempre han existido, pero recién se les dio el uso adecuado. Por tal razón es importante incentivar a los estudiantes a que den el uso adecuado, con fines educativos, esto permitirá que se lo use como una herramienta de aprendizaje.
De igual manera se observa que actualmente no todo lo que existe en el internet es valido esto genera que los adolescentes estén sumergidos en las redes sociales, muchas de las veces sin fines académicos, generando un espacio de lectura y escritura no acorde a lo educativo. Esto genera que redacten textos cortos de conversaciones con abreviaturas no acordes a la forma correcta de la escritura, comúnmente se observa los emoticones que ha generado una forma de escribir entre los jóvenes.

¿Si nosotros tuviéramos la posibilidad de haber accedido, antes de la pandemia a estas tecnologías, qué uso les daríamos en la producción de textos?
Principalmente pienso que si hubiéramos nacido con la tecnología se podría generan espacios que generen la interacción de los estudiantes en actividades interactivas referentes a la producción de textos, creando espacios que permitan incentivar a la producción de textos, cabe mencionar que las tecnologías siempre han existido desde años atrás, sin embargo, hoy se está dando el uso respectivo lo que ha generado que no todos los docentes las usen de manera correcta debido al desconocimiento y manejo adecuado de las mismas. ROSERO

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Trabajo colaborativo Clase 3 Del 7 de agosto 2021

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Trabajo colaborativo - Clase 3 (Grupo 15)

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Trabajo colaborativo - Clase 3 (Grupo 15)

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CRISTINA GER

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En este muro virtual, se plasmarán los términos más relevantes de esta primera semana, basándose en varios autores que han aportado significativamente a través de los textos y videos que se han podido revisar para una mayor comprensión del tema.

La realización de esta actividad integradora, se realiza de manera grupal participativa en la que se debate y analiza los diferentes aportes de las lecturas revisadas.

Esta actividad permite profundizar y aclarar una serie de términos para enriquecer nuestros conocimientos que serán puestos en práctica en nuestro quehacer educativo.

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El entorno virtual es un punto de partida para la mediación pedagógica sobre la lectura y escritura. En los últimos años se ha venido dando un gran cambio en cuanto a sus formas y soportes para este proceso. La escritura años atrás trascendía, se mantenía y estaban implícitas muchas culturas, incluso la manera de escribir era diferente, se buscaba dónde y cómo plasmar las ideas, pensamientos, sentimientos, entre otros, mientras que en la actualidad ya no, debido al surgimiento de las nuevas tecnologías. Tenemos varios dispositivos, en los cuales no solo plasmamos letras, sino también íconos e imágenes que tengan significado, por lo cual leer y escribir en tiempos tecnológicos van evolucionando, solventando así la comunicación escrita para que perdure.

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Son personas que han estado rodeados de aparatos tecnológicos, sus vidas discurren por largas e interminables horas frente a algún dispositivo: computadora, Tablet, IPod, celulares de avanzada, entre otros, lo cual reduce la posibilidad de que los jóvenes sientan la necesidad de acercarse a la lectura de un libro en físico. Andrade y Moreno (2017, p. 61)

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Los nodos son las unidades básicas que contienen la información.
Los enlaces son los responsables de conectar un nodo con el otro.
Los anclajes son los que determinan el principio y el fin de cada enlace.  González y Vega (2010, p. 7)

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Trabajo colaborativo - Clase 3 (Grupo 10)

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Trabajo colaborativo - Clase 3 (Grupo 10)

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LORENA RAMOS

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Blog Página web, generalmente de carácter personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se suele dedicar a tratar un tema concreto.

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Son las personas que se han ido actualizando a lo largo de este tiempo porque se han visto inmersos en la utilización de la tecnología. La pandemia no ha sido el único motivo, sino por adaptación a la época actual. Esta facilita la comunicación de manera inmediata con otras personas y el acceso a la información de todas partes del mundo.

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Proviene de los recursos de tecnología educativa2 ya sea online u offline. Es una colección de textos simples a través de los cuales es posible “navegar”, es decir explorar datos e información, realizando vinculaciones entre los mismos. Consiste en generar un bloque de textos individuales que se vinculan entre sí con enlaces electrónicos (links o hipervínculos). Gonzáles y Vega (2010, p. 7)

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Es la posibilidad de reunir gran cantidad de textos, comprarlos, cruzar referencias, mover, copiar, pegar, borrar y elaborar, trayendo a colación textos anteriores para formar parte de uno nuevo son cualidades que ponen de manifiesto el carácter intertextual. Gonzáles y Vega (2010, p. 14)

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La literacidad como práctica social puede ser entendida, de un modo general, como las prácticas de lectura y escritura inscritas en un contexto sociocultural específico, en

donde cobran sentido en relación con los otros elementos que son parte del contexto.
No se da aislada en la mente de cada sujeto ni en aquello que dice el texto por sí mismo, sino que ella, necesariamente, es entendida como una construcción histórica y cultural, en donde los procesos sociales están en constante cambio y movimiento, no pudiendo ser determinada una forma   absolutamente estable de describir a una literacidad. (Merino y Quichiz, 2010)

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Un entorno virtual es el espacio donde se da la interacción social e intercambio de información de manera síncrona o asíncrona para la construcción del proceso de enseñanza – aprendizaje.

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González, B, Y V Vega. 2010. Lectura Y Escritura En La Universidad: Prácticas En Entornos Virtuales.  Ebook .

Merino, Rubén, y Gustavo Quichiz. 2010. Perspectiva De La Literacidad Como Práctica Social.  Ebook .

Cortés, S. 2015. La Palabra Electrónica Prácticas De Lectura Y Escritura En La Era Digital.  Ebook .

Andrade, Malena, y Duglas Moreno. 2017. Leer Y Escribir En Tiempos De Las Nuevas Tecnologías De La Información Y La Comunicación. Ebook.

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En el grupo llegamos a las siguientes reflexiones:

Mediante los recursos utilizados en clase, hemos adquirido nueva terminología que se implementa en los entornos digitales.

El uso de la tecnología nos llegó de imprevisto en la práctica educativa. Este año y medio con mayor auge. Nos hemos visto en la obligación de utilizar de manera inmediata, al inicio con temor pero poco a poco nos hemos ido familiarizando, por su fácil acceso a las diferentes plataformas.

El uso de recursos tecnológicos en los niños y jóvenes nos obliga como adultos a involucrarnos en el manejo y utilización de nuevas plataformas virtuales y realizar clases en un entorno virtual más dinámico.

Como docentes, nos vimos en la obligación de capacitar a todos quienes conforman la comunidad educativa, para así vencer las barreras que tuvimos que enfrentar en la pandemia.

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La palabra electrónica elimina la dimensión espacial que había acompañado a los objetos escritos durante siglos: la pantalla de cualquier dispositivo siempre es un mismo espacio, una misma superficie capaz de proyectar todos los signos.  Cortés (2015, p. 35)