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Cachorros do Pavlov quando o sino tocava

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William James - Funcionalismo

Edward B. Titchener - Estruturalismo

Edward Lee Thorndike - Lei do Efeito

Ivan P. Pavlov - Teoria dos Reflexos condicionais

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Watson tentando encaixar a Psicologia nas Ciências Naturais

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John Broadus Watson

Tentativa de aproximação da Psicologia com as Ciências Naturais (especialmente física e química), logo uma ciência empírica, generalizável e que tenta se  distanciar de elementos mentalistas como imaginação e julgamento.

Objeto de estudo: comportamento manifesto.

Trabalho com crianças - três reações básicas ao nascer: amor, raiva e medo.

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Burrhus Frederic Skinner

Comportamento Operante: quebra com a noção de estímulo-resposta e crise da noção de causalidade mecanicista, que perde lugar para a concepção de Relações Funcionais.

Relação organismo-ambiente: "um organismo, ao comportar-se, produz modificações no ambiente que, por sua vez, alteram a forma como o indivíduo se comporta".

Especificidade do ser humano: Comportamento Verbal.

Reforçamento.

Três níveis da contingência: filogenético (espécie), ontogenético (história de vide do indivíduo), cultural (interação humano-ambiente social e práticas sociais).

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Analogia Computacional: aproximação/equivalência computador-mente humana.
Transdisciplinar:

Matemática (Turing, Shannon, John Neumman), Cibernética (Norbert Wiener), Inteligência Artificial (Allen Newell, Herbert Simon, John McCarthy), Linguística (Chomsky), Filosofia (Warren McCulloch, Jerry Fodor), Psicologia (Howard Gardner), Ciências da Computação, Medicina (Francisco Varela), Química (Ilya Prigogine), Física, Engenharia.
Três 'Etapas' na História das Ciências Cognitivas:

1. cibernética;

2. cognitivismo computacional;

3. modelos de emergência.

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Albert Bandura

PESSOA como AGENTE e não PACIENTE: exerce controle e influencia o próprio funcionamento.

Grande importância do CONTEXTO SOCIAL na aprendizagem de um comportamento.

Aprendizagem Social: pode ser por experiência direta ou observação (MODELAÇÃO - aprendizagem a partir da observação de MODELOS).

4 Fatores que Determinam a Aprendizagem Vicariante:

1. atenção;

2. retenção;

3. (re) produção;

4. motivação.

Reciprocidade Triádica: PESSOA (cognição), AMBIENTE (tudo externo à pessoa), COMPORTAMENTO (ações).

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Aaron Beck
Base psicanalítica.
As emoções e comportamentos são MEDIADAS pela cognição, ou seja, são influenciadas pela PERCEPÇÃO DOS ACONTECIMENTOS.
Estrutura Hierárquica da Cognição:

1. Pensamentos Automáticos (nível mais superficial, fácil acesso);

2. Crenças intermediárias (atitudes, regras, suposições);

3. Crenças Centrais (globais, rígidas, supergeneralizadas, mais difícil acesso).

'Dinâmica' entre crenças => ESQUEMAS (relaciona-se com a sensopercepção, memória, experiências, atenção, circunstâncias específicas).
Crenças disfuncionais/desadaptativas = inflexibilidade, distorção.
Papel do terapeuta: promover validação e flexibilidade.

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Albert Ellis
Base psicanalítica.
Princípio fundamental: "as circunstâncias não perturbam as pessoas, as pessoas perturbam-se pela sua visão das circunstâncias".
Racionalidade => proximidade com a saúde.
Irracionalidade => proximidade com a perturbação.
Conjunto de Conclusões Irracionais: terrivalização, exigências, rotulação de pessoas, não-aguentites.
Modelo ABCDE:
Acontecimento ativador - ativação do evento (gatilhos);
Beliefs - crenças pessoais sobre o acontecimento ativador;
Consequência (emocional e/ou comportamental);
Debate (primeira intervenção);
Exchange (novas filosofias - "reestruturação cognitiva").
Etapas na TREC:

1. avaliação (terreno do diagnóstico);

2. confrontação (desafio das crenças irracionais);

3. resolução (primeiros passos para a nova filosofia);

4. término (autoconhecimento, caminho para a saúde).

A TREC utiliza técnicas terapêuticas COGNITIVAS (p.e. contestação de crenças irracionais), COMPORTAMENTAIS (p.e. dessensibilização sistemática) e EMOTIVAS (p.e. exercícios de combate à vergonha).

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Situa  EMOÇÃO como central, deslocando o protagonismo do pensamento. Necessidade de dar lugar à emoção.
Mundo interno: construção pessoal, ímpar, idiossincrático, sentida e não somente pensado.
A mente não é só reflexo do mundo externo (racional e 'estático'), mas atribui significados a ele.
Construção de significados ocorre pelas EMOÇÕES e não racionalmente
Experiências emocionais infantis => estruturas mentais de significado
Trabalho com: NARRATIVA, HISTÓRIA DE VIDA e MOMENTOS ATUAIS
TERAPEUTA = INSTRUTOR - PACIENTE = EXPERT