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COMPETENCIA 3: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

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COMPETENCIA 3: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

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Capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

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COMPETENCIA 1 : RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

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COMPETENCIA 1 : RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

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CAPACIDADES:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

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COMPETENCIA 2: RESUELVE DE REGULARIDAD, EQUIVLENCIA Y CAMBIO.

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COMPETENCIA 2: RESUELVE DE REGULARIDAD, EQUIVLENCIA Y CAMBIO.

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Capacidades:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

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LISBETH TELLO ESCALANTE
CÓDIGO 019101257H

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Andréa Briyith Amaut Condori
017100801H

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CODIGO: 018101241E

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COMPETENCIA 4: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

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COMPETENCIA 4: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

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CAPACIDADES:
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

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ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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Mamami Choque Jose Carlos
Codigo: 013200233e

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ROQUE CHARA, MARIA LUZ
CODIGO: 019101006E

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Ministerio de Educación. (2015). Rutas de Aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Lima, Perú: Ministerio de Educación.

Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Primaria. Programa Curricular de Educación Primaria. Lima, Perú: Ministerio de Educación.

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En el presente trabajo expondremos a continuación las Competencias y Capacidades del Área de Matemáticas correspondiente al Ciclo III de la Educación Básica Regular, así mismo para finalizar veremos un video que reforzara lo expuesto.

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En el presente trabajo expondremos a continuación las Competencias y Capacidades del Área de Matemáticas correspondiente al Ciclo III de la Educación Básica Regular, así mismo para finalizar veremos un video que reforzara lo expuesto.

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Las matemáticas están presentes en todas las áreas en donde el ser humano se desenvuelve, en actividades familiares, sociales y culturales. Los niños deben aprender matemáticas para que puedan entender el mundo que los rodea y actúen adecuadamente en él, porque las matemáticas son la base para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, por consiguiente para el desarrollo de las sociedades. 

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Las matemáticas están presentes en todas las áreas en donde el ser humano se desenvuelve, en actividades familiares, sociales y culturales. Los niños deben aprender matemáticas para que puedan entender el mundo que los rodea y actúen adecuadamente en él, porque las matemáticas son la base para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, por consiguiente para el desarrollo de las sociedades. 

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Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática

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Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática

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Este enfoque está centrado en la "resolución de problemas", se definió a partir de lo siguiente:
- La matemática esta en constante desarrollo y reajuste.
- Cualquier situación significativa que se lleve en un contexto determinado va a llevar a la resolución de un problema.
- Para que el alumno pueda solucionar un problema, deberá  desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e individual que le permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución.
. El estudiante al solucionar un problema promueve su creatividad y puede interpretar nuevas situaciones.
- Cuando los estudiantes solucionan un problema o cometen errores, ven su avance, identifican sus dificultades, están aprendiendo por sí mismos.