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El enfoque cognitivista encaja mucho mejor con la educación superior, ya que se centra en la comprensión, abstracción, análisis, síntesis, generalización, evaluación, toma de decisiones, resolución de problemas y pensamiento creativo.

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Por su parte, el enfoque cognitivista en la primaria, incluye resultados en el estudiante como: las formas de aprender, desarrollar procesos mentales más complejos o nuevos aprendizajes, desarrollar la comprensión, cambios e ideas.

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Los primeros científicos que estudiaron el cognitivismo comparaban el cerebro con una computadora, pero ¿por qué hacían esta comparación?, porque planteaban que los procesos mentales del hombre estaban determinados principalmente por su genética o bien, eran automáticos pero estos procesos podrían ser modificados por medio de la estimulación o los factores externos que estos recibieran.

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Partiremos del aporte de David H. Jonassen

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Partiremos del aporte de David H. Jonassen

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"Las tecnologías deben brindar al aprendizaje no es el hecho de intentar la instrucción de los estudiantes, sino, más bien, el de servir de herramientas de construcción del conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, no de ellas. De esta manera, los estudiantes actúan como diseñadores, y los computadores operan como sus Herramientas de la Mente para interpretar y organizar su conocimiento personal".

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La tecnología ya no es usada solamente para transmitir información, sino también, con el cognitivismo, han desempeñado funciones para que los alumnos pueden interaccionar con ellas y construir conocimientos significativos, ya que la tecnología se usaría como mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Jean Piaget: desarrollo intelectual por etapas

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Jean Piaget: desarrollo intelectual por etapas

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Piaget dice que el conocimiento cognitivo va de cuatro etapas en el ser humano y que viene desde el nacimiento hasta ser un adulto, en sus etapas explica:

Etapa Sensoriomotora: el ser humano desde su nacimiento almenos hasta los 2 años puede entender la información de aquello que percibe pero que no es capaz de entenderla si el objeto no esta al alcance de sus sentidos.

Etapa Pre Operacional: es cuando el niño a partir de los 2 años a los 7 ya entiende la información de permanencia de un objeto, es decir que se memoriza aquello que ya no ve, además creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos y que las demás personas ven el mundo igual que é o ella.

Etapa de las Operaciones Concretas: tiene lugar entre los 7 y 12 años en donde el niño presenta una disminución gradual de egocentrismo y se centra en más de un aspecto de estímulo.

Etapa de las Operaciones Formales: en esta etapa que emprende desde los 12 años en adelante el niño ya es capaz de razonar y de capturar situaciones reales o imaginadas.

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Algunas herramientas que nos ayudarían como mediadores con las TICs son:

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Algunas herramientas que nos ayudarían como mediadores con las TICs son:

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Para organizar ideas: organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos)

De visualización: proyectores (cañonera, pantallas, diapositivas)

De construcción del conocimiento: trabajos colaborativos y hojas electrónicas.

De comunicación y colaboración: redes sociales (Facebook, WhatsApp, Twitter, Instagram, Telegram) y reuniones virtuales (FaceTime, Zoom, Google Meet, Skype, WebEx).

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Ante la incertidumbre por la crisis actual, es clave que las industrias B2B trabajen a plazos más cortos, impulsen una mayor comunicación con sus clientes, proveedores, complementarios y cuiden mejor a su personal.

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Con esta perspectiva se distingue de la siguiente manera: la inteligencia no sólo está situada en la capacidad mental (CI) sino también está distribuida en el entorno que le rodea y competencias que este vaya alcanzando.

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Planificación: antes de entrar al navegador, se debe tener en mente qué es lo que se busca exactamente.

Instrumentos y estrategias de búsqueda: identificar qué instrumento de búsqueda es el indicado para lo que necesitamos y los pasos a seguir en este.

Valor crítico de la información: debemos evaluar la información que encontremos, corroborarla e identificar si es lo que necesitamos y aporta lo suficiente a nuestra investigación.

Organizar y utilizar los datos informativos de forma personal: este es uno de los pasos que muchas veces evitamos, consiste en parafrasear y dar nuestro punto de vista sobre la información obtenida, es decir: no copiar exactamente la información.

Reflexionar sobre la actividad: se refiere a llegar a una conclusión y plantearnos lo aprendido de dicha actividad.

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Con el uso de las TICs no sólo nos referimos a la simple utilización del internet o las redes sociales, sino también debe entrenarse al estudiante para la búsqueda e interacción con la información con este medio.

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Jerome Bruner: aprendizaje por descubrimiento

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Jerome Bruner: aprendizaje por descubrimiento

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Este científico desarrolló una teoría en la década de los 60 llamada ''aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico'' que decía que el maestro no debe de mostrarle al alumno los contenidos con un inicio y un final, sino que la función del docente es guiar y proporcionar el material para estimular al alumno y que él por su misma curiosidad adquiera su propio conocimiento.

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Ausubel decía que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que alumno ya sabe, la mejor manera de hacer que el alumno aprenda es brindarle información y que la asocie a su estructura cognitiva para que relacione ambas informaciones y se le facilite el aprendizaje pero que para esto es importante conocer al estudiante; la mente del ser humano es como una red que atrapa conocimientos que conlleva un proceso para adquirirlos.

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Gagné explicó que existen 8 tipos de aprendizaje denominados.

·Aprendizaje de señal

La respuesta condicionada clásica de Pavlov, en la cual el individuo aprende a dar una respuesta difusa a una señal.

·Aprendizaje de estímulo-respuesta

Llamada a veces respuesta instrumental se encadenan dos o más conexiones de estímulo-respuesta.

·Encadenamiento

Se unen dos o más conexiones de un estímulo-respuesta.

·Asociación Verbal

Cadenas que son verbales

·Discriminación Múltiple

Identificar respuestas a los estímulos que se asemejan una a las otras, de modo que ocurren unas interferencias

·Aprendizaje de conceptos

Una respuesta común para una clase de estímulos.

·Aprendizaje de Reglas

Una cadena de dos o más concepto reflejada en una regla como “si A, entonces B”, donde A y B son conceptos.

·Solución de Problemas

Interviene el pensamiento, los principios se combinan de acuerdo con una “regla de orden superior”

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El psicólogo estadounidense ideó una teoría que nos explica que una persona requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencias, poniendo de ejemplo que hay personas que a pesar de poseer un título académico o méritos educativos, no son decisivos para definir la inteligencia de una persona puesto que a veces les cuesta relacionarse con otras personas o resolver problemas de varias facetas de su vida.

Inteligencia lógico-matemática.
Inteligencia lingüística

Inteligencia espacial

Inteligencia musical

Inteligencia corporal y kinestésica

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia interpersonal

Inteligencia naturalista

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Lev Vigotsky: Desarrollo cognitivo mediante interacción social. 

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Lev Vigotsky: Desarrollo cognitivo mediante interacción social. 

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Para Vigotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores.

Las funciones mentales inferiores son con las que ya nacemos y de lo que podemos hacer por naturaleza y que están determinadas genéticamente.

Las funciones mentales superiores son aquellas que adquirimos cuando interactuamos socialmente debido a que el conocimiento es resultado de la interacción social, a mayor interacción social, mayor conocimiento decía el psicólogo Lev Vigotsky.

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Erick Erickson: La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.

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Erick Erickson: La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.

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En esta teoría se cree de que la sociedad ayuda a que el conocimiento del ser humano de desarrolle conforme pasa por varias etapas de su vida al relacionarse con otras personas, cuando una persona tiene conflictos es capaz de desarrollar habilidades para resolverlos y esto porque quedó marcada psicológicamente.

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Son los niños que tienen baja capacidad cognitiva y que presentan una bajo porcentaje de coeficiente intelectual que cuando aprenden algo en la escuela al poco tiempo se olvidan de las cosas que aprendieron.

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Detectar niños con baja capacidad cognitiva 

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Detectar niños con baja capacidad cognitiva 

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Los primeros que se dan cuenta de las dificultades de los niños son los padres o los educadores en la escuela y que para eso es importante que los educadores evaluen a los niños para determinar si tienen algun tipo de dificultad de aprendizaje

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En el colegio: existen los profesores de apoyo, que son aquellos que, de forma individualizada o en pequeños grupos, ayudan a los niños reforzando los contenidos escolares de las principales áreas instrumentales: matemáticas y lengua.

En la familia: los padres deben ayudar a sus hijos con los deberes escolares. Es necesario reforzar los contenidos de forma diaria. Los padres deben coordinarse con el colegio y trabajar los aspectos más deficitarios, conforme indique el profesor.

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El equipo de orientación que evalúa a los niños con capacidad cognitiva limitada con los recursos humanos y materiales que precisa el niño en el colegio. En ocasiones se le asigna el profesorado de apoyo y también se pide a los profesores que realicen adaptaciones en la metodología variando la clase magistral por otra más lúdica, que permita a estos niños engancharse” a la clases.

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Los los padres juegan un papel fundamental a la hora de educar a sus hijos con capacidad cognitiva limitada, tienen que estar comunicados con la escuela y confiar en los educadores que hacen un buen trabajo

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La teoría fue propuesta por Jean Piaget trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

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Piaget  parte de la convicción de que el desarrollo es el resultado de un proceso de construcción en el niño.

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Es la teoría que nos indica que existen cambios en el modo de pensar de los niños, que desarrollan en una serie de cuatro etapas entre la infancia y la adolescencia.

Sensorio-motor

Pre operacional,

Operaciones concretas

Operaciones formales

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En esta etapa, los profesores deben intentar proveer un ambiente que estimule a los niños a jugar con objetos.

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Los niños adquieren habilidades de representación de las imágenes mentales, y especialmente de la lengua. Tienen una visión egocéntrica; es decir, los niños pre-operacionales pueden utilizar estas habilidades para tener una visión del mundo desde su propia

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Los niños en la etapa concreta de las operaciones pueden considerar el punto de vista de otra persona y simultáneamente, siendo más lógico, flexible, y organizado que en la niñez temprana.

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Son capaces del pensamiento lógico y abstracto. Pueden también razonar teóricamente. Comienzan a considerar posibilidades para el futuro y se fascinan con lo que pueden llegar a ser.  Piaget consideraba esto la última etapa del desarrollo.

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Según la teoría cognitiva “aprender” constituye la síntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo y, además, se encuentran influidas por sus  antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y el  razonamiento lógico.

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El cognitivismo se encarga de estudiar la cognición, es decir, los diferentes procesos de la mente que están relacionados con el arte del conocimiento.

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El conocimiento para el cognitivismo es funcional.

Por medio de el se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las consecuencias negativas.

Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria.

Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos.

Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.

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Jean Piaget

Jerome Bruner

David Ausubel

Robert Gagné

Howard Gardner

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¿Cómo se puede aplicar el cognitivismo en el estudiante?

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¿Cómo se puede aplicar el cognitivismo en el estudiante?

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En la educación ha sido muy importante, ya que los docentes deben percibir al alumno como un percibido de información y no simplemente como receptores. Con esto, se deben de tomar en cuenta todos los aspectos relacionados con el alumno para comprobar la capacidad del mismo cuando realiza operaciones mentales.