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1.- Descripción del contexto y entorno de la(s) institución(es) en la(s) que los estudiantes del equipo de trabajo realizaron la práctica preprofesional: ubicación geográfica, sostenimiento, niveles de educación, población socioeconómica que atiende, régimen, jornada, acceso a servicios básicos, entre otros

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Escuela de Educación Básica Santa Clara de Asís

·Ubicación: Quito, Pedro Moncayo, Tabacundo

·Sostenimiento: Particular

·Niveles de educación: Inicial y Básica Superior

·Población: Socia económica que atiende: clase baja y media

· Régimen: Sierra

·Jornada: Matutina

·Dispone de dos edificios un para inicial y básica y el segundo edificio para básica superior, todos los servicios básicos, áreas creativas, departamento de consejería estudiantil, además de un auditorio, bar, estadio, canchas de futbol, basketball, biblioteca y una pequeña capilla para realizar oraciones.

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Lev Vygotsky

•Ubicación: Sangolquí
•Sostenimiento: Particular
•Niveles de educación: Inicial, Básica Inicial, Media, Superior y Bachillerato
•Población: Socia económica que atiende: clase baja y media
•Régimen: Sierra
•Jornada: Matutina y Vespertina
•Dispone de canchas de Básquet, Fútbol y Vóley, piscina, Granja Lev.

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Unidad Educativa “Cardenal Spínola” de Fe y Alegría

·Ubicación: Quito, Solanda, Sector 3, Calle Cardenal Marcelo Spínola Oe3-102 y Lorenzo Flores

·Sostenimiento: Fiscomisional

·Niveles de educación: Educación Básica, Educación Media, Educación Superior y Bachillerato

·Población: Socia económica que atiende: clase baja y media ·Régimen: Sierra

·Jornada: Matutina

·Dispone de un edificio grande de dos pisos en el cual se encuentran distribuidos los estudiantes de escuela y colegio, todos los servicios básicos, departamento de consejería estudiantil, áreas recreativas, canchas de futbol, basketball, biblioteca, laboratorio de inglés, laboratorio de computación, una pequeña capilla para realizar oración, edificio administrativo, bar, enfermería y sala de uso múltiple.

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Unidad educativa Ismael Proaño Andrade

•Ubicación: Mejía, tambillo
•Sostenimiento: Publica
•Niveles de educación: Inicial, Básica, bachillerato
•Población: Social económica que atiende: clase baja y media
•Régimen: Sierra
•Jornada: Matutina, vespertina
•Dispone de una edificios, aulas a los alrededores un para inicial, básica, áreas creativas, departamento de consejería estudiantil, canchas de futbol, basketball, talleres de practicas.

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2.- Diagnóstico de los problemas que enfrentaron  las instituciones en la dimensión de la organización académica.  

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2.- Diagnóstico de los problemas que enfrentaron  las instituciones en la dimensión de la organización académica.  

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Se enfrentaron a tener que dar clases virtuales, tenían que organizar un plan de trabajo, muchos estudiantes no tenían internet y las instituciones tenían que ayudarlos, en muchos casos las instituciones imprimían las guías de estudio para poder facilitar a los estudiantes que no contaban con internet, a algunos docentes por motivo de que no se cumplía el horario de trabajo les bajaron el sueldo.

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3.- Diagnóstico de los problemas que enfrentaron las instituciones en la dimensión de la infraestructura tecnológica. 

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3.- Diagnóstico de los problemas que enfrentaron las instituciones en la dimensión de la infraestructura tecnológica. 

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Para la mayoría de instituciones educativas el cambio de educación presencial a virtual fue muy fuerte, ya que no todos los licenciados tenían un conocimiento especializado en el ámbito tecnológico y fue así que tanto docentes, estudiantes y padres de familia tuvieron la necesidad de aprender a usar los medios tecnológicos como computadoras, laptops, celulares; además que también fue difícil la enseñanza puesto que no todos los estudiantes contaban con un dispositivo para poder conectarse a sus clases virtuales siendo así que algunos estudiantes tuvieron que empezar una autoeducación.

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4.- Descripción de dos acciones que las instituciones ejecutaron para enfrentar cada uno de los problemas reportados. 

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4.- Descripción de dos acciones que las instituciones ejecutaron para enfrentar cada uno de los problemas reportados. 

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Con el problema de la pandemia del covid-19 las instituciones tuvieron que cerrar sus puertas a la educación presencial y adoptaron la educación virtual, lo cual en su momento era nuevo para los alumnos y los profesores los cuales con el paso del tiempo se supieron adaptar a su nuevo entorno, en si lo que emplearon los profesores y los alumnos fue la adaptación; los educadores tuvieron que aprender a trabajar con herramientas tecnológicas para dar el apoyo didáctico a los estudiantes, con la ejecución de estas prácticas se logró mantener la educación virtual.

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·Expresen su reflexión sobre la experiencia de “aproximación a las instituciones de educación básica y su realidad en tiempos de Covid-19”.
Fue una bonita experiencia ya que así pudimos observar como es en realidad trabajar con niños, además de que fue satisfactorio el poder aprender junto a ellos, una realidad que se pudo observar fue que mientras los docentes los tengan con actividades didácticas a los niños prestan mas atención a la clase.

·Comenten, cuáles son las acciones que implementaron las instituciones educativas, que ustedes consideran fueron acertadas; y ¿Qué acciones modificarían?. Expliquen cómo lo harían.

Algunas instituciones los docentes les facilitaban imprimiendo las guías de estudio a los estudiantes que no poseían internet para que no se atrasen en su proceso de aprendizaje, lo que modificaríamos es que las clases sean mas participativas para que así la compresión sea mas asertiva y lo haríamos mediante una evaluación sobre el tema utilizando algún programa interactivo virtual.